室分系統(tǒng)(學習室內(nèi)分布覆蓋需要掌握什么知識)
1.學習室內(nèi)分布覆蓋需要掌握什么知識
要學習的很多了，但主要是無線電磁波方面的，要靠不斷從事室分相關(guān)工程積累，光看書是沒用的，只能學到理論知識，你可以到《移動通信在線》網(wǎng)站去學一下，里面全是通信方面的文章！
室內(nèi)分布系統(tǒng)是針對室內(nèi)用戶群、用于改善建筑物內(nèi)移動通信環(huán)境的一種成功的方案；是利用室內(nèi)天線分布系統(tǒng)將移動基站的信號均勻分布在室內(nèi)每個角落，從而保證室內(nèi)區(qū)域擁有理想的信號覆蓋。 室內(nèi)分布的原因： 1、室內(nèi)移動通信環(huán)境有太多需要完善的地方； 2、覆蓋方面，由于建筑物自身的屏蔽和吸收作用，造成了無線電波較大的傳輸衰耗，形成了移動信號的弱場強區(qū)甚至盲區(qū)； 3、容量方面，建筑物諸如大型購物商場、會議中心，由于移動電話使用密度過大，局部網(wǎng)絡容量不能滿足用戶需求，無線信道發(fā)生擁塞現(xiàn)象； 4、質(zhì)量方面，建筑物高層空間極易存在無線頻率干擾，服務小區(qū)信號不穩(wěn)定，出現(xiàn)乒乓切換效應，話音質(zhì)量難以保證，并出現(xiàn)掉話現(xiàn)象。 室內(nèi)分布系統(tǒng)的建設，可以較為全面地改善建筑物內(nèi)的通話質(zhì)量，提高移動電話接通率，開辟出高質(zhì)量的室內(nèi)移動通信區(qū)域；同時，使用微蜂窩系統(tǒng)可以分擔室外宏蜂窩話務，擴大網(wǎng)絡容量，從整體上提高移動網(wǎng)絡的服務水平。
2.學習室內(nèi)分布覆蓋需要掌握什么知識
要學習的很多了，但主要是無線電磁波方面的，要靠不斷從事室分相關(guān)工程積累，光看書是沒用的，只能學到理論知識，你可以到《移動通信在線》網(wǎng)站去學一下，里面全是通信方面的文章！室內(nèi)分布系統(tǒng)是針對室內(nèi)用戶群、用于改善建筑物內(nèi)移動通信環(huán)境的一種成功的方案；是利用室內(nèi)天線分布系統(tǒng)將移動基站的信號均勻分布在室內(nèi)每個角落，從而保證室內(nèi)區(qū)域擁有理想的信號覆蓋。
室內(nèi)分布的原因： 1、室內(nèi)移動通信環(huán)境有太多需要完善的地方； 2、覆蓋方面，由于建筑物自身的屏蔽和吸收作用，造成了無線電波較大的傳輸衰耗，形成了移動信號的弱場強區(qū)甚至盲區(qū)； 3、容量方面，建筑物諸如大型購物商場、會議中心，由于移動電話使用密度過大，局部網(wǎng)絡容量不能滿足用戶需求，無線信道發(fā)生擁塞現(xiàn)象； 4、質(zhì)量方面，建筑物高層空間極易存在無線頻率干擾，服務小區(qū)信號不穩(wěn)定，出現(xiàn)乒乓切換效應，話音質(zhì)量難以保證，并出現(xiàn)掉話現(xiàn)象。 室內(nèi)分布系統(tǒng)的建設，可以較為全面地改善建筑物內(nèi)的通話質(zhì)量，提高移動電話接通率，開辟出高質(zhì)量的室內(nèi)移動通信區(qū)域；同時，使用微蜂窩系統(tǒng)可以分擔室外宏蜂窩話務，擴大網(wǎng)絡容量，從整體上提高移動網(wǎng)絡的服務水平。
3.幼兒園科學室分幾個內(nèi)容
一、科學發(fā)現(xiàn)模塊：學習科學知識、動手技能、社會能力融合于教育體系之中，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)，促進系統(tǒng)性思維形成，在興趣的基礎(chǔ)上將學習與活動科學結(jié)合。
二、科學探索模塊：重在培養(yǎng)幼兒的手腦結(jié)合，以豐富多彩的游戲、活動為主體教學內(nèi)容，系統(tǒng)化的培養(yǎng)孩子的動手能力及創(chuàng)新思維。通過符合、吸引年齡段孩子的各類教具和活動，鼓勵、啟迪幼兒主動求知和思考，在娛樂和思考中掌握各類知識、技能及各類社會能力。
是將幼兒想象、思維等心理過程轉(zhuǎn)向行為的重要支柱。根據(jù)孩子的年齡特點實現(xiàn)小手運動從簡單到精密動作的靈活和協(xié)調(diào)性。
三、不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力、實際操作能力的培養(yǎng)。 四、展示模型：激發(fā)孩子的求知欲望，通過實物的展示，讓孩子直觀的了解模型的功能、使用方法。
培養(yǎng)孩子的好奇心和探索精神，熟悉社會人物角色、培養(yǎng)團體協(xié)作精神、安全意識、時間觀念等思維，支持孩子在探索中產(chǎn)生的新想法，訓練知覺、激發(fā)想象力和語言表達能力。在探索中掌握知識，在學習知識的同時，成為一個個小小的科學家，體現(xiàn)自我價值和成就感。
4.基站中宏站、微站、直放站、室分系統(tǒng)區(qū)別
一、設備組成不同
1、宏站：主要設備為天線，宏蜂窩小區(qū)的基站線盡可能做得很高，基站之間的間距也很大。
2、微站：Femtocell設備、Femtocell 網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。
3、直放站：由天線、射頻雙工器、低噪聲放大器、混頻器、電調(diào)衰減器、濾波器、功率放大器等元器件或模塊組成。
4、室分系統(tǒng)：室內(nèi)信號分布系統(tǒng)由有源器件、無源器件、天線、纜線等組成。
二、作用不同
1、宏站：用于蜂窩式移動電話通訊。
2、微站：移動通信系統(tǒng)，它可以達到小范圍即微蜂窩小區(qū)內(nèi)提供高密度話務量的目的。
3、直放站：基站與移動臺的雙向通信。
4、室分系統(tǒng)：利用室內(nèi)天線分布系統(tǒng)將移動基站的信號均勻分布在室內(nèi)每個角落，從而保證室內(nèi)區(qū)域擁有理想的信號覆蓋。
三、特點不同
1、宏站：因為小區(qū)的覆蓋面積較大，所以在覆蓋區(qū)域內(nèi)往往存在兩種特殊的微小區(qū)域。
2、微站：小型、低功率。
3、直放站：同等覆蓋面積時，使用直放站投資較低。
4、室分系統(tǒng)：針對室內(nèi)用戶群、用于改善建筑物內(nèi)移動通信環(huán)境的一種成功的方案
5.如何區(qū)分室分信號宏站信號
室內(nèi)分布系統(tǒng)是針對室內(nèi)用戶群、用于改善建筑物內(nèi)移動通信環(huán)境的一種成功的方案；是利用室內(nèi)天線分布系統(tǒng)將移動基站的信號均勻分布在室內(nèi)每個角落，從而保證室內(nèi)區(qū)域擁有理想的信號覆蓋。
室內(nèi)分布的原因：
1、室內(nèi)移動通信環(huán)境有太多需要完善的地方；
2、覆蓋方面，由于建筑物自身的屏蔽和吸收作用，造成了無線電波較大的傳輸衰耗，形成了移動信號的弱場強區(qū)甚至盲區(qū)；
3、容量方面，建筑物諸如大型購物商場、會議中心，由于移動電話使用密度過大，局部網(wǎng)絡容量不能滿足用戶需求，無線信道發(fā)生擁塞現(xiàn)象；
4、質(zhì)量方面，建筑物高層空間極易存在無線頻率干擾，服務小區(qū)信號不穩(wěn)定，出現(xiàn)乒乓切換效應，話音質(zhì)量難以保證，并出現(xiàn)掉話現(xiàn)象。
室內(nèi)分布系統(tǒng)的建設，可以較為全面地改善建筑物內(nèi)的通話質(zhì)量，提高移動電話接通率，開辟出高質(zhì)量的室內(nèi)移動通信區(qū)域；同時，使用微蜂窩系統(tǒng)可以分擔室外宏蜂窩話務，擴大網(wǎng)絡容量，從整體上提高移動網(wǎng)絡的服務水平。
室分流程：
1、確定好覆蓋區(qū)域和相關(guān)業(yè)務指標要求，如信源采用哪種等 2、準備好覆蓋區(qū)域的建筑圖紙；
3、容量規(guī)劃和小區(qū)劃分，初步確定主設備的數(shù)量；容量計算關(guān)系到信源取型 4、天線布放，是否隱蔽還是天花吸頂?shù)?
5、天線口功率設置及覆蓋預測。根據(jù)現(xiàn)布放的天線，確定對覆蓋區(qū)域全部覆蓋，同時考慮外泄和切換問題；
6、根據(jù)勘測情況和建筑圖紙，確定弱電井位置和走線路由，以及主設備安裝的具體位置。
7、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計及功率分配； 8、出方案，確定最終方案；
6.幼兒園科學室分幾個內(nèi)容
一、科學發(fā)現(xiàn)模塊：學習科學知識、動手技能、社會能力融合于教育體系之中，奠定大腦發(fā)展基礎(chǔ)，促進系統(tǒng)性思維形成，在興趣的基礎(chǔ)上將學習與活動科學結(jié)合。
二、科學探索模塊：重在培養(yǎng)幼兒的手腦結(jié)合，以豐富多彩的游戲、活動為主體教學內(nèi)容，系統(tǒng)化的培養(yǎng)孩子的動手能力及創(chuàng)新思維。通過符合、吸引年齡段孩子的各類教具和活動，鼓勵、啟迪幼兒主動求知和思考，在娛樂和思考中掌握各類知識、技能及各類社會能力。
是將幼兒想象、思維等心理過程轉(zhuǎn)向行為的重要支柱。根據(jù)孩子的年齡特點實現(xiàn)小手運動從簡單到精密動作的靈活和協(xié)調(diào)性。
三、不但著眼于記憶力、理解力和邏輯思維能力的提高，而且要特別重視想象力、直覺思維能力、創(chuàng)造思維能力、實際操作能力的培養(yǎng)。 四、展示模型：激發(fā)孩子的求知欲望，通過實物的展示，讓孩子直觀的了解模型的功能、使用方法。
培養(yǎng)孩子的好奇心和探索精神，熟悉社會人物角色、培養(yǎng)團體協(xié)作精神、安全意識、時間觀念等思維，支持孩子在探索中產(chǎn)生的新想法，訓練知覺、激發(fā)想象力和語言表達能力。在探索中掌握知識，在學習知識的同時，成為一個個小小的科學家，體現(xiàn)自我價值和成就感。
7.心電圖入門知識
心 電 圖Electrocardiogram(ECG) 第一節(jié) 臨床心電學的基本知識1.心電圖產(chǎn)生原理 靜息狀態(tài) 外正內(nèi)負 除極（depolarization）狀態(tài) 外負內(nèi)正 電源前 電穴后 電極對向電源-向上波形 復極（repolarization） 電源后 電穴前 電極對向電源-向下波形 復極方向與除極方向相反 心外膜向心內(nèi)膜 心電向量（vector） 具有強度和方向性的電位幅度 與心肌細胞數(shù)量呈正比 與探查電極位置和心肌細胞距離呈反比 與探查電極的方位和心肌除極的方向夾角呈反比 心電綜合向量原則 2.心電圖各波段的組成和命名 p波：心房的除極過程 P-R段（P-Q段）：心房復極過程及房室結(jié)、希氏束、束支的電活動 P-R間期：自心房開始除極至心室開始除極 QRS波群及命名：心室除極 ST段和T波：心室緩慢和快速復極 Q-T間期：心室開始除極至心室復極完畢 3.心電圖導聯(lián)體系 肢體導聯(lián)（limb lead） Einthoven三角 標準導聯(lián)-雙極肢體導聯(lián) I II III 加壓單極肢體導聯(lián) aVL aVR aVF 額面六軸系統(tǒng) 胸導聯(lián)（Chest lead） 單極導聯(lián)V1-V6 肢體導聯(lián)三個電極各串一5kW電阻，將三者連接起來，構(gòu)成無干電極，為負極 第二節(jié) 心電圖的測量和正常數(shù)據(jù)1.心電圖測量 走紙速度25mm/s時，縱線1mm=0.04s 標準電壓1mV=10mm時，橫線1mm=0.1mV 心率的測量：60/R-R或P-P間期的秒數(shù) 各波段振幅的測量：QRS波起始前的水平線上緣到波頂，下緣到波底 各波段時間的測量 12導同步心電圖 P波、QRS波、Q-T間期從最早起點至最晚終點 P-R間期從最早P起點至最早QRS起點 單導心電圖 P波、QRS波：最寬的P波、QRS波 P-R間期：最寬大P波且有Q波 Q-T間期最長 測量各波時間應自波形起點的內(nèi)緣測至波形終點的內(nèi)緣 平均心電軸： 概念：平均QRS電軸，是心室除極過程中全部瞬間向量的綜合，說明心室在除極過程的總時間內(nèi)的平均電勢方向和強度，是額面電軸 測定方法：I、III；目測；代數(shù)和 臨床意義 - 30° ~ +90° 正常范圍 +90° ~+180° 右偏 右心室肥大 左后分支阻滯 - 30° ~ - 90° 左偏 左心室肥大 左前分支阻滯 - 90° ~- 180° 極度右偏 心臟循長軸轉(zhuǎn)位 心尖？心底 順鐘向轉(zhuǎn)位 右心室肥大 逆鐘向轉(zhuǎn)位 左心室肥大 2.正常心電圖波形特點和正常值 P波 心房除極的電位變化 形態(tài)：圓形 偶有切跡 綜合向量：左、前、下 I、II、AVF、V4-V6向上；AVR向下 時間： 同導聯(lián)R波的1/10 Q-T間期：從QRS波的起點至T波終點，代表心室肌除極和復極全過程所需的時間 正常范圍：0.32-0.44s 校正Q-Tc= Q-T/ R-R U波：T波后0.02~0.04s的振幅很小的波，代表心室后繼電位 第三節(jié) 心房、心室肥大 1.心房肥大 右房肥大（right atrial enlargement） P波高尖，振幅30.25mV,II、III、AVF顯著又稱“肺性P波” 左房肥大（left atrial enlargement） P波增寬30.12s,I、II、R、L； 呈雙峰，兩峰間距30.04s，又稱“二尖瓣型P波” P波終末電勢（Ptf）:V1負向P波時間乘以負向波振幅￡0.04mm.s 雙心房肥大：P波增寬30.12s，振幅30.25mV 2.心室肥大 左室肥大（left ventricular hypertrophy） Rv5/v6 >2.5mV Rv5+Sv1>4.0mV（男） >3.5mV（女） RI >1.5mV, RaVL >1.2mV, RaVF >2.0mV RI+SIII>2.5mV 額面電軸左偏 QRS時間0.10~0.11s 左室肥大勞損：QRS波群增高伴ST-T改變 右室肥大（right ventricular） v1 R/S 31,V5 R/S￡1， 重度肥厚V1呈qR型 Rv1+Sv5>1.05mV 電軸右偏 ST-T改變 雙側(cè)心室肥大（biventricular hypertrophy） 正?；蛞粋?cè)肥大表現(xiàn) 第四節(jié) 心肌缺血與ST-T改變 1.心肌缺血的心電圖類型 缺血型心電圖改變 由心外膜→心內(nèi)膜 心內(nèi)膜下心肌缺血 T波高尖 心外膜下心肌缺血 T波倒置 損傷型心電圖改變 ST-T：從正常心肌→損傷心肌 心內(nèi)膜下ST段壓低 心外膜下ST段抬高 機制： 輕度缺血：鉀離子進入細胞？過度極化？損傷電流？缺血導聯(lián)ST壓低 嚴重缺血：鉀離子溢出細胞？極化不足？損傷電流？缺血導聯(lián)ST抬高圖6-5 臨床意義 ST壓低/T波倒置：典型心絞痛/慢性冠不全 ST抬高/T波高尖：變異型心絞痛/心肌梗死 其它：心肌病 心包炎 藥物 繼發(fā)改變 第五節(jié) 心肌梗死 （myocardial infarction） 1.基本圖形及機制 缺血型改變 （T波） 心肌復極時間延長 3位相延長 QT延長 升支與降支對稱 頂端呈尖聳的箭頭狀 由直立變倒置 損傷電流學說 Prinzmetal 測得損傷區(qū)細胞膜4時相極化程度低 正常心肌電流流向損傷心肌-舒張期損傷電流 向量方向與損傷電流方向相反 背離探查電極 心內(nèi)膜下ST段壓低 心外膜下ST段抬高 除極波受阻學說 正常心肌除極后呈負電位 損傷心肌不除極呈正電位 產(chǎn)生電位差 ST向量由正常心肌指向損傷心肌 面向損傷區(qū)的導聯(lián)出現(xiàn)ST段抬高 損傷型改變（ST段） 超急性ST段抬高 損傷期單向曲線 機制 損傷電流學說 除極受阻學說 壞死型改變 異常Q波 寬度0.04，深度1/4R Q波鏡面相 正常q波消失 QRS波正常順序的改變 機制 壞死組織不產(chǎn)生心電向量，正常組織照常除極，產(chǎn)生與梗塞部位相反的綜合向量 2.心肌梗死的圖形演變及分期 早期（超急性期） 數(shù)小時 急性損傷性傳導阻滯：QRS高/寬 ST斜型抬高（下壁），T波高聳 急性期 數(shù)小時-數(shù)周 QS/QR波 ST段單向曲線，T波倒置加深 亞急性期 數(shù)周-數(shù)月 sT段恢復至基線，T波變淺 陳舊期（愈合期） 3-6月后 QS ST。
