小學語文復習方法與措施(小學語文復習的方法)
1.小學語文復習的方法
如何做好畢業(yè)班的復習工作，很多兄弟學校在此方面已經積累了許多成功的經驗，取得了可喜的成績。
我們與其相比還存在著一些差距。但是，我們也很想把自己的做法與大家共同交流、研究，進一步完善我們的工作，圓滿完成今年的畢業(yè)檢測，進而推動全區(qū)小學語文教育的不斷發(fā)展。
下面，我就從四個方面向大家匯報我們的做法： 一、復習基礎知識要把握“三原則” 所謂語文基礎知識涉及的知識點很多，包括漢語拼音、字、詞、句等，復習面很廣。學生在復習中又存在著浮躁心理，如果天天讓學生讀、背、寫，老師累，學生也煩，勢必事倍功半。
1.注重針對性與綜合性相結合的原則 在復習中，我們不僅要注重語文各知識點的要求，還要充分關注學生的具體情況，對學生進行有目的地訓練，從而實現(xiàn)針對性的鞏固與掌握，使學生能靈活運用。 漢語拼音的復習要放到具體的語言環(huán)境中，讓學生在具體的語境中對漢語拼音知識加深鞏固，又可以在具體的訓練中鍛煉學生的運用語言的技能。
將拼音、漢字與人格培養(yǎng)整合為一體。體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維結構的融合。
2.注重知識性與趣味性相結合的原則 在復習過程中，最忌諱的就是將知識僵化地分解灌輸給學生。采用讓學生喜聞樂見的方式，提高學生主動參與復習的興趣，做到主動學習，樂于學習。
比如，在“成語”這一專項知識的復習中，我們就可以設計幾個步驟，層層推進。 1）第一個層面是“成語大搜集”。
首先引導學生梳理小學階段學習過那些成語，再組織學生課外搜集成語，然后開展“開心接龍” “成語大比拼”“成語故事大王賽”等活動，讓學生興味盎然地參與到成語的學習中來。 2）第二個層面是“成語的分類整理”。
學生積累了許多成語，并非就能理解運用，因此，我們還要組織學生對積累的成語進行分類整理，如表現(xiàn)人物品質的、描寫自然風景的、含有近義詞的、含有反義詞的等等。 3）第三個層面是“靈活運用”。
如果僅是積累，學生就成為知識的容器。在積累的基礎上必須學會靈活運用我們開展了這樣一系列的活動： 演一演。
把對成語的理解用直觀動作表演出來，讓學生猜一猜。還可以是表演一段情景（比如上課認真聽講），讓學生說說，學生就能把表示“注意力高度集中”的成語找出來。
畫一畫。像“守株待兔”“掩耳盜鈴”等成語，鼓勵學生給成語配畫，讓學生把對成語的理解用配畫的形式直觀形象地表現(xiàn)出來。
考一考。學生嘗試編制成語練習試題，每一個同學出幾道考題，從中挑選好的試題組合成一份試卷作為復習檢測之用。
我們還可以利用教室中的板報和學習園地，開辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓學生真正成為學習的主人。 3.注重學習與生活相結合的原則 著名教育家陶行知早就提出了“生活即教育”的思想。
在復習名言警句古詩詞時，我們結合“臨別贈言”“成長手冊”中互寫“同學的話”活動，讓學生給班級要好的同學或朋友寫一句格言，一個勸勉學習的警句，一句相互勉勵的詩句，一段包含真情的心里話等等。以此達到復習“讀讀背背”中學到的或課外積累到的格言、警句、詩句等。
也可以引導學生到社會上糾正錯別字以此來提高學生的語文能力。 二、在閱讀方面，采用常讀常新的方法。
在小學階段，著重培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力。在復習時，要幫助學生多讀多練，一課多練，讓學生的每一次閱讀都有新收獲。
1.常讀常新，抓好課本復習。 如何實現(xiàn)對課文課本的有效復習呢？重新講解，費時不說，學生也不感興趣，不如換種方式與課本接觸。
看一看：讓學生翻出書本，快速瀏覽目錄，回顧學習內容。如五年級下冊共有七個單元，每單元只有2篇精讀課文。
想一想：根據剛才所說的精讀課文，讓學生回憶學習課文時的情景，或學習到的知識，或課文中有趣的某環(huán)節(jié)，該背的詩文或段落記住沒有等等。如：《跨過百年的美麗》人物描寫的句子，《學奕》會背會默寫了嗎？句子理解了嗎？《賣火柴的小女孩》五次幻想、兩個幸福、飛走了各是什么意思？ 說一說：本冊課文最讓你感動的是那篇？課文主要講了什么？文中哪些人物給你留下了深刻印象？文中哪些地方曾經打動了你？你從文中體會到了哪些思想感情？你是怎么體會到的？文中運用了哪些表達方法？ 2.利用讀書筆記，拓展課外閱讀。
在復習過程中，我們有意識地為學生推薦一些名篇名著，特別是引導學生用《自讀課本》拓展學生的閱讀面。讓學生每周閱讀《自讀課本》中的三篇文章，寫出讀書筆記，包括文章的主要內容，喜歡的好詞佳句，自己閱讀感悟等等。
學生閱讀能力的提高僅靠課堂訓練是不夠的，必須從廣泛地課外閱讀中汲取營養(yǎng)。 三、讀寫結合，陪伴學生越過寫作關 在復習中，將讀寫整合起來，能收到事半功倍的效果。
我們可以根據學過的課文的表達方式，聯(lián)系生活實際，如復習書信時把“如何復習的，對即將升入中學的準備”等內容告訴遠方的親人。關注學生的情感領域，鼓勵學生我口說我心，我手寫我心，提升運用祖國語言文字的能力。
四、關注差異，讓每一個學生都在原有基礎上得到發(fā)展 學生在學習上必然會出現(xiàn)一定的差異，每個班都會或多或。
2.小學語文復習方法有哪些
**重抓基礎，學與運用.
1、抓牢基礎，滲透課本.將字、詞、義、文全部攻克！
字詞整理，例字詞 音 義 矜持 jīn 竭力保持端莊嚴肅.依次，分單元將重點字詞分類歸納.
2、對課文內容，需熟讀課文，該背則背，該默則默，不要在這方面丟分.
3、學習答題技巧，套用答題公式.
4、做好文言文單元復習筆記可以從一下幾點總結歸類：
1） 文學常識2） 重點字歸類3） 通假字4） 詞類活用 5） 古今異義6） 一詞多義7） 重點詞、句翻譯8） 特殊句型 以上8點一定要結合課本、練習冊、參考書一齊分析總結，按單元作！切勿按課時做.
5、硬功夫：對于需要背誦的部分，注重“三步記憶法”，第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，需要背誦的文章，有些可以將它聯(lián)想成一圖像，圖像記憶相當有效，實在回憶不起來時，就“偷看”一下，第三步是迅速反復，多次誦讀.
3.小學畢業(yè)總復習語文的復習方法
小學畢業(yè)班語文總復習計劃一、指導思想： 以原教學大綱、教材和新《課程標準》為依據，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，對班級的學生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學生都能得到提高。
二、復習目標：（一）、基礎知識方面1、能利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話；能根據拼音正確地寫出已學過的漢字。2、掌握本冊學的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學過的多音字。
3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。
5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學的成語；了解和認識一些常用的格言。
7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關聯(lián)詞。8、進一步掌握學過的標點符號及一些常用的修辭方法。
（二）、閱讀方面 會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學會閱讀科普文章。學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（三）、作文方面 掌握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。三、復習內容： 主要包括9、10、11冊的相關課文片段（要求背誦的）、練習上的成語及本學期學的24篇必學課文，《語文課程標準》要求的70首古詩、7次習作訓練和7個單元練習，《語文分冊》上的配套練習以及配套的15套試卷。
（一）基礎知識1、漢語拼音 漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。
主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加上聲母（3）看拼音寫字、詞、句 （4）確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字 對于教學目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。
了解形聲字的構造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。
掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯別字（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）選擇正確的字填空等。
3、詞語 理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。
能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣子寫詞語（3）根據意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義詞（6）選擇恰當?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。
4、句子 （1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。
（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。 （3）能用關聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語（并列、轉折、因果、條件、遞進、選擇、假設等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句、標點等）。
（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。
縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點 正確使用常用的標點符號，要能結合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。（二）閱讀 主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
1、課內閱讀 落實背誦和默寫 把背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關。
2、課外閱讀 （1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學積累中，必須擴大課外閱讀。 （2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學生的閱讀能力，有意識地選擇較為典型的閱讀材料。
如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的句子”的片段等。（三）寫作 從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。
從習作的形式來看，有記實性的習作（寫自己平時所見、所聞和所想），有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。 從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。
從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。 十二冊語文課本里作文訓練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫。
4.小學語文如何復習的方法
“過度”復習法。
“過度”就是增加復習的時間和次數(shù)，使之超過一般的限度，從而強化大腦神經達到牢固記憶的一種方法，這是經過專家實驗而得到的一種科學的復習方法。實驗證明，以熟記為目的的復習，過度復習到150%可取的最佳效果，這里所說的“度”指剛好能記住復習內容所需要的時間和次數(shù)。
綱要復習法。 所謂綱要復習法就是要抓住課文要點，提綱挈領的進行復習，語文學習的主要材料是文章，一篇文章中涉及的知識是多方面的，學習時不能把學習的知識全都涉及到要根據教學大綱和教學計劃的安排，突出重點，其余則可暫時跳過。
循環(huán)復習法。 這是針對遺忘的特點，將學習的新舊知識搭配起來，在復習新學知識的同時也復習些相應的舊知識，使學的知識在遺忘之前不斷得到復現(xiàn)，不斷給予鞏固，從而形成一種循環(huán)往復的過程，一般是一課進行一個小循環(huán)，一個單元進行一個稍大點的循環(huán)，期中或期末進行一個大循環(huán)。
思路復習法。 通過疏通思路，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，以達到系統(tǒng)掌握知識的復習方法。
這種方法的指導思想在于，不把復習看成是單純的鞏固記憶，而在鞏固所學知識的基礎上溝通新舊知識之間的聯(lián)系，拓展知識面，疏通思路，把新知識融會到已有知識的體系中，從而使知識系統(tǒng)化。
5.小學六年級語文復習方法怎樣復習
對于小學語文基礎知識的復習，如果光靠老師在課堂上“用力”是不行的。
學生課下得自覺地、有計劃地、有針對性地進行復習消化才行。因為小學語文基礎知識那些瑣瑣碎碎的“磚磚瓦瓦”不僅需要理解，也需要識記。
在復習階段，每一節(jié)課的知識容量都非常大，如果學生學習態(tài)度消極了，老師在課堂上講得多精彩都是枉然。即便在課堂上學生也在認真地聽講，但課下沒有及時復習消化的話，沒幾天學生就會把老師復習的內容淡忘的。
何況，有些基礎知識只能是老師指點學生自行去理解、識記掌握的，如果學生不主動復習的話一切都等于零。
6.小學語文期末復習有哪些方法
你好，語文期末復習沒有那么復雜，也不需要長篇大論的細講。學好語文首先要掌握幾個點：閱讀能力、理解歸納分析能力、記憶力和寫作能力，因為這些能力的強弱直接影響著你的語文成績。
為了提高這些能力，我通過練習“快速閱讀”來激發(fā)右腦潛能，提高我對語文等學科的學習興趣和學習效率。快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)我們直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發(fā)音現(xiàn)象，越過由發(fā)聲到理解意義的過程，形成眼腦直映式的閱讀方式，實現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的飛躍。
具體練習可以參考：精英特速讀記憶訓練網，安裝軟件即可進行試用訓練。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。目前我們學校很多班級開展的假期速讀速記訓練班，用的就是精英特速讀記憶訓練系統(tǒng)。
學好語文，還要提高寫作能力。在我們掌握了快速閱讀的基礎上，素材、知識的積累就不是問題了，問題在于多寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
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