初一語(yǔ)文病句辨析(初一下冊(cè)語(yǔ)文專題三病句辨析與修改)
1.初一下冊(cè)語(yǔ)文專題三 病句辨析與修改
1.在最后加“的能力”。
2.把“的來(lái)訪和來(lái)信”去掉。
3.把“精神”改為“面孔”。
4.把“幾千年前”或“剛出土的”去掉。
5.把“兩個(gè)”放到“丈夫喜歡的”后面。
6.把“使”去掉。
7..在最后加“而奮斗”。
8.把“能夠”改為“能否”。
9.把“沒有”改為“少有”。
10. 1.把“興趣”改為“水平”。2.把“通過(guò)”或“使”去掉。
11. 1.把“超過(guò)”或“左右”去掉 2.改為“人類對(duì)未來(lái)的希望”。
12.3.把“不”去掉 4.把“有效地”和“尋找”顛倒
1.C
2.B
3.D
4.D
5.C
7.
2.初中語(yǔ)文病句辨析
例20：不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。（“仍是”改為“都是”或“總是”）
例21：只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能解決問(wèn)題。（“才”不能和“只要”搭配，應(yīng)把“才”改為“就”）
（二）抓代詞
病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的毛病。
例22：她母親曾因?yàn)楣鸹ň芙^與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。（根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個(gè)“她”是指桂花，而第二個(gè)“她”則指桂
花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律）
例23：王老師經(jīng)常為李成補(bǔ)課，李成總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心。（“他”是指王老師，還是李成？指代不明）
例24：從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。（“這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長(zhǎng)段？）
（三）抓判斷詞“是”
病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。
例25：今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（主賓搭配不當(dāng)）
例26：考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。（這句話是把“考場(chǎng)是設(shè)在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起）
例27：張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。（究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確）
（四）抓一面與兩面
病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。
例28：做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）
例29：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（雙提單承）
例30：安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（單提雙承）
由此可見，病句是有“征”可循的。以征尋因，依征定病，是我們正確辨析病句簡(jiǎn)便而行之有效的方法。這也正如醫(yī)生給病人看病，“望聞問(wèn)切”“望”在首，我們也不妨“拿來(lái)”試試！
常見病句類型例析
根據(jù)大綱的要求，語(yǔ)法是不列入考試范圍的，但從運(yùn)用的角度考查則是必要的。語(yǔ)法考查的主要題型為修改病句。修改病句考查的是語(yǔ)法規(guī)律，實(shí)際還包含對(duì)考生邏輯、修辭等方面知識(shí)信息和能力的綜合考查。瀏覽中考試卷，修改病句是許多地市必考考點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合2004年有關(guān)中考題就常見的病句類型簡(jiǎn)析如下：
1、搭配不當(dāng) 包括主謂、動(dòng)賓或主賓搭配不當(dāng)，附加成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例如：
雅安題：晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當(dāng)，“舞姿”不會(huì)回響，可在后加上“還浮現(xiàn)在我的腦中”。）
襄樊題：李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“接待”的只能是人，不能是“來(lái)信”。）
長(zhǎng)沙題：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）
溫州題：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛的交換了意見”。）
佛山題：即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”改為“雖然”。）
2、成分殘缺 常見的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如：
溫州題：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。（缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。此類題在中考中出現(xiàn)特多。）
連云港題：無(wú)法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)，在“是否”后加上“是”。）
濟(jì)南題：我們要盡快提高全民族的科學(xué)文化。（缺賓語(yǔ)，在句末加上“水平”。）
3、重復(fù)多余 句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分。多為語(yǔ)意堆砌。如肇慶題：……淪為一個(gè)毫無(wú)作為一事無(wú)成的庸人。（“毫無(wú)作為”和“一事無(wú)成” 語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）
3.初一病句修改、選詞填空、綜合性學(xué)習(xí)、閱讀各類考點(diǎn)一一作解題思路
你所說(shuō)的應(yīng)該是初一英語(yǔ)吧
對(duì)于病句修改，因?yàn)槌跻凰佑|的英語(yǔ)是最簡(jiǎn)單，但也是最重要的，因?yàn)槌跻坏挠⒄Z(yǔ)是基礎(chǔ)，對(duì)于這塊，首先你要，慢慢學(xué)會(huì)分析簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，比如一個(gè)簡(jiǎn)單句的構(gòu)成有主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，復(fù)雜的句子成分要靠你以后慢慢學(xué)習(xí)的，一般你們現(xiàn)在接觸病句修改都是這類簡(jiǎn)單句的，看完一個(gè)句子，首先看它有沒有少了什么成分，缺少動(dòng)詞，或者沒有主語(yǔ)；另外一種最常見的病句錯(cuò)誤就是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)用法錯(cuò)誤，比如說(shuō)主語(yǔ)是第三人稱時(shí)，謂語(yǔ)要加s的；還有一種就是詞語(yǔ)的搭配問(wèn)題，這個(gè)是要靠你慢慢積累的
對(duì)于選詞填空，首先你要知道叫你選的單詞的意思還有它的詞性，是動(dòng)詞、形容詞，還是名詞，然后你可以把題目看一遍，了解這個(gè)句子的大致意思，這樣就可以隨心所欲的填空了，不過(guò)千萬(wàn)要注意動(dòng)詞填空，注意主語(yǔ)是不是第三人稱，還有句子的時(shí)態(tài)。
對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)、閱讀這塊，倒也沒有什么好辦法，無(wú)非兩個(gè)字----“積累”，靠你平時(shí)的努力了，多記記單詞，這樣你說(shuō)你看到閱讀，還會(huì)覺得難嗎？多記憶，多背誦，尤其像你現(xiàn)在這種正在打基礎(chǔ)的階段。
4.初中語(yǔ)文病句辨析
例20：不管天氣如何變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。
（“仍是”改為“都是”或“總是”）例21：只要充分發(fā)動(dòng)群眾，才能解決問(wèn)題。（“才”不能和“只要”搭配，應(yīng)把“才”改為“就”）（二）抓代詞病句考題中出現(xiàn)代詞，往往有指代不明的毛病。
例22：她母親曾因?yàn)楣鸹ň芙^與她為桂花選中的男人結(jié)婚而要對(duì)她進(jìn)行報(bào)復(fù)。（根據(jù)文意，這句話中的第一、第三個(gè)“她”是指桂花，而第二個(gè)“她”則指桂 花的母親，“她”的概念不同一，違反了思維的同一律）例23：王老師經(jīng)常為李成補(bǔ)課，李成總是努力學(xué)習(xí)，他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心。
（“他”是指王老師，還是李成？指代不明）例24：從延安路到勝利橋只有六七公里，從勝利橋到紅旗渠只有七八里，這段距離并不遠(yuǎn)。（“這段”指代不明，是指兩段中的某一段，還是指從延安路到紅旗渠這一長(zhǎng)段？）（三）抓判斷詞“是”病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”，則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。
例25：今年，我校參加高考的人數(shù)是歷史上最多的一年。（主賓搭配不當(dāng)）例26：考場(chǎng)是設(shè)在一間古色古香的大廳里舉行的。
（這句話是把“考場(chǎng)是設(shè)在……大廳里”和“考試就在這兒舉行的”兩句拼湊雜糅在一起）例27：張長(zhǎng)福今年22歲，是應(yīng)屆畢業(yè)生。（究竟是初中、高中畢業(yè)，還是大學(xué)畢業(yè)？判斷不明確）（四）抓一面與兩面病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等詞，則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。
例28：做好生產(chǎn)自救工作，決定于干部是否深入群眾。（單提雙承）例29：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。
（雙提單承）例30：安定團(tuán)結(jié)的政治局面是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成敗的關(guān)鍵。（單提雙承）由此可見，病句是有“征”可循的。
以征尋因，依征定病，是我們正確辨析病句簡(jiǎn)便而行之有效的方法。這也正如醫(yī)生給病人看病，“望聞問(wèn)切”“望”在首，我們也不妨“拿來(lái)”試試！常見病句類型例析根據(jù)大綱的要求，語(yǔ)法是不列入考試范圍的，但從運(yùn)用的角度考查則是必要的。
語(yǔ)法考查的主要題型為修改病句。修改病句考查的是語(yǔ)法規(guī)律，實(shí)際還包含對(duì)考生邏輯、修辭等方面知識(shí)信息和能力的綜合考查。
瀏覽中考試卷，修改病句是許多地市必考考點(diǎn)?，F(xiàn)結(jié)合2004年有關(guān)中考題就常見的病句類型簡(jiǎn)析如下：1、搭配不當(dāng) 包括主謂、動(dòng)賓或主賓搭配不當(dāng)，附加成分和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
例如：雅安題：晚會(huì)以后，她那優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽的歌聲還回響在我的耳邊。（主謂搭配不當(dāng)，“舞姿”不會(huì)回響，可在后加上“還浮現(xiàn)在我的腦中”。）
襄樊題：李校長(zhǎng)工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)訪和來(lái)信。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“接待”的只能是人，不能是“來(lái)信”。）
長(zhǎng)沙題：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉、登高遠(yuǎn)眺的好時(shí)候。（主賓搭配不當(dāng)，可將“時(shí)候”改為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）
溫州題：同學(xué)們對(duì)學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。（修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛的交換了意見”。）
佛山題：即使一直沒有試驗(yàn)成功，但他一點(diǎn)兒也不氣餒。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，將“即使”改為“雖然”。）
2、成分殘缺 常見的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。例如：溫州題：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，使我掌握了使用多媒體的技術(shù)。
（缺主語(yǔ)，應(yīng)去掉“使”。此類題在中考中出現(xiàn)特多。）
連云港題：無(wú)法準(zhǔn)確判斷上網(wǎng)者是否未成年人。（缺謂語(yǔ)，在“是否”后加上“是”。）
濟(jì)南題：我們要盡快提高全民族的科學(xué)文化。（缺賓語(yǔ)，在句末加上“水平”。）
3、重復(fù)多余 句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分。多為語(yǔ)意堆砌。
如肇慶題：……淪為一個(gè)毫無(wú)作為一事無(wú)成的庸人。（“毫無(wú)作為”和“一事無(wú)成” 語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)刪去其一。）
5.初一語(yǔ)文‘所有’病句并改錯(cuò)··急··
1、成分殘缺 （1）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺 ☆通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。
?去掉“通過(guò)”，讓“學(xué)習(xí)”作主語(yǔ)；去掉“使”，讓“水平”作主語(yǔ) ☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來(lái)的。 ?去掉“從……中” （2）謂語(yǔ)殘缺 ☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。
?在“建立”前加上“完成” ☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。 ?在“吃”前加“過(guò)著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語(yǔ) ☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來(lái)。
?在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭(zhēng)上游” （3）賓語(yǔ)殘缺 ☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 ?在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問(wèn)題” ☆我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。
?在“集體化”后加上“的道路” （4）必要的修飾語(yǔ)殘缺 ☆要想取得優(yōu)異成績(jī)，必須付出勞動(dòng)。 ?在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的” ☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。
?在“奪得”前加上“分別” （5）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺 ☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。 ?在“體形”前加上“而且” ☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長(zhǎng)，收獲很大。
?加上“雖然……但是……” ☆即使你講得再好，我們（也）不聽。 ☆（即使）家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。
2、成分贅余 （1）主語(yǔ)多余 ☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。 ?去掉“風(fēng)格” （2）謂語(yǔ)多余 ☆上次從你院借來(lái)的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。
?去掉“進(jìn)行” ☆籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 ?去掉“打” （3）賓語(yǔ)多余 ☆我國(guó)著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
?去掉“的編寫” ☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。 ?去掉“的地方” （4）定語(yǔ)多余 ☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。
?去掉“當(dāng)前” （5）狀語(yǔ)多余 ☆雪蓮牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國(guó)一流。 ?去掉“可以” ☆我在心里由衷地感謝這些人。
?去掉“在心里” ☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子…… ?去掉“到處” （6）補(bǔ)語(yǔ)多余 ☆為了精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。 ?去掉“一些” （7）可有可無(wú) ☆不知不覺就走了十里路左右的距離。
?去掉“的距離” ☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 ?去掉“離現(xiàn)在” （8）誤用“的”字 ☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。
?去掉“的”，改為“物價(jià)下跌” ☆由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。 ?加上“的”，改為“歷代的動(dòng)亂”；去掉“的”，改為“氣候潮濕” 3.語(yǔ)序不當(dāng) （1）成分次序不當(dāng) （2）分局次序不當(dāng) （3）次序不當(dāng) 病句——搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)： 1、主謂搭配不當(dāng) 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 4、一面與兩面搭配不當(dāng) 5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 1、主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語(yǔ)不能陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由并列短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。
☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 ?將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電” ☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。
?去掉“沙沙的浪聲” ☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。 ?在“學(xué)生”后加上“時(shí)期” ☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問(wèn)題了。
?去掉“的問(wèn)題了” ☆秋天的北京是最美的季節(jié)。 ?把“秋天的北京”改為“北京的秋天” ☆在哈爾濱、沈陽(yáng)兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國(guó)其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來(lái)日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。
?在“電影周”后加“上映的” 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 動(dòng)詞和賓語(yǔ)要在意思上和語(yǔ)法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語(yǔ)時(shí)，后面的賓語(yǔ)與動(dòng)詞不搭配。 ☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。
?“違反”改為“干擾” ☆蘇聯(lián)小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾?柯察金的英雄事跡。 ?“事跡”改為“形象” ☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。
?去掉“注視和” ☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)，此舉受到了廣大市民的歡迎。 ?去掉“和服務(wù)忌語(yǔ)” ☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無(wú)緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
?去掉“錄音和” ☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。 ?去掉“的安全” 3、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) （1）定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) ☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來(lái)。
?去掉“聰明” （2）狀語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) ☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 。
6.初中病句辨析
中考語(yǔ)病修改常見的病句類型有：句子成分殘缺，句子成分搭配不當(dāng)，句子成分多余，語(yǔ)序不當(dāng)，前后矛盾或前后不一致，句式雜糅，重復(fù)羅嗦，用詞不當(dāng)，用詞大小概念并列不當(dāng)，否定不當(dāng)。
修改時(shí)，借助敏銳的語(yǔ)感進(jìn)行判斷，感覺別扭、拗口的地方往往是語(yǔ)病所在；找出主干。先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)；理出枝葉；在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，看它是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)；體味語(yǔ)意。
看語(yǔ)意是否有問(wèn)題，語(yǔ)序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾、一致，有無(wú)歧義；弄清關(guān)系。主要針對(duì)復(fù)句，看復(fù)句間分句之間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否合理。
【課前自主復(fù)習(xí)】 試題1(2009·太原)在下面原句上修改病句。 保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。
考點(diǎn)解析：主要的病因是詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了，修改是將詞序顛倒即“保護(hù)并了解”改成“了解并保護(hù)” 試題2(2009·遼寧沈陽(yáng))下面兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在相應(yīng)的空白處。 （1）九年五班的語(yǔ)文是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
（2）由于情況緊急，某連組織立即人員前往抗洪前線。 考點(diǎn)解析：（1）題病因句子成分多余，重復(fù)羅嗦。
應(yīng)去掉“一個(gè)班級(jí)”。（2）題病因是次序不當(dāng)，應(yīng)將“組織”和“立即”換位置。
【課堂跟進(jìn)練習(xí)】 試題1(2009·浙江寧波)修改下面劃線句子，使其表意明確。 《市公共汽車乘坐規(guī)則》規(guī)定：每位乘客可以攜帶不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車。
解題導(dǎo)引：解題時(shí)，先找出句子的主要成分，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)，修飾限制語(yǔ)是否恰當(dāng)，此題應(yīng)為“每位乘客可以攜帶身高不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車”。 試題2(2009·甘肅蘭州)下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。
①“知識(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。②這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，③由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多名青少年的一份禮物。
⑤有專家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。 第句，修改意見： 第句，修改意見： 解題導(dǎo)引：解答這類題應(yīng)該有清晰的思路，①句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。
④句語(yǔ)義矛盾，去掉“多”或“近”。 【課后鞏固提高】 一、中考精題精練 1.(2009·重慶)下面語(yǔ)段劃線處都有語(yǔ)病.清加以改正。
①“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動(dòng)新格局的局面正在我市形成。創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。
②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵(lì)重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對(duì)自身文化的認(rèn)同。③通過(guò)開展送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時(shí)，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。
（l）第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去_____________________________________________。 （2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_________改為___________。
（3）第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加_______________________________________。 （4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為___________________________________________。
2.(2009·湖南長(zhǎng)沙)下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。
B.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。 C.夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。
D.由于“神六”的成功返回，使祖國(guó)加入了航天開發(fā)大國(guó)的行列。 二、挑戰(zhàn)潛能訓(xùn)練 1.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。
A.學(xué)校開展的感恩活動(dòng)，掀起了同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。 B.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。
C.揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。 D.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.下列句子有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。 （1）缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
修改：。 （2）嘉興的現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)走的是一條靠城市化帶動(dòng)農(nóng)村、靠產(chǎn)業(yè)化提升農(nóng)業(yè)。
修改：。 3.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。
①生活中，有的同學(xué)幾乎把業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。②在取得學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，他們忽悠體育鍛煉，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。
③因?yàn)榇蠹乙捕济靼左w育鍛煉的重要性，所以許多同學(xué)認(rèn)為自己還年輕，身體不會(huì)出問(wèn)題。④這對(duì)自己的健康成長(zhǎng)是不利的，必須予以改正。
第句，修改： 第句，修改： 4.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。
B.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。 C.廣安的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。
D.新來(lái)的王老師給我們留下了美好而深刻的印象。 5.下列兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)你加以修改。
⑴北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語(yǔ)，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。 修改：。
⑵我生長(zhǎng)在婺劇之家，婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。 修改：。
6.下列各句中沒有語(yǔ)病的句子是（）。 A、秋天的衢州。
7.初中病句辨析
中考語(yǔ)病修改常見的病句類型有：句子成分殘缺，句子成分搭配不當(dāng)，句子成分多余，語(yǔ)序不當(dāng)，前后矛盾或前后不一致，句式雜糅，重復(fù)羅嗦，用詞不當(dāng)，用詞大小概念并列不當(dāng)，否定不當(dāng)。
修改時(shí)，借助敏銳的語(yǔ)感進(jìn)行判斷，感覺別扭、拗口的地方往往是語(yǔ)病所在；找出主干。先找出句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)；理出枝葉；在句子中，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，看它是否恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)；體味語(yǔ)意。
看語(yǔ)意是否有問(wèn)題，語(yǔ)序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾、一致，有無(wú)歧義；弄清關(guān)系。主要針對(duì)復(fù)句，看復(fù)句間分句之間的關(guān)系，看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否合理。
【課前自主復(fù)習(xí)】 試題1(2009·太原)在下面原句上修改病句。 保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國(guó)人義不容辭的責(zé)任。
考點(diǎn)解析：主要的病因是詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了，修改是將詞序顛倒即“保護(hù)并了解”改成“了解并保護(hù)” 試題2(2009·遼寧沈陽(yáng))下面兩個(gè)句子各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)將改正后的句子寫在相應(yīng)的空白處。 （1）九年五班的語(yǔ)文是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
（2）由于情況緊急，某連組織立即人員前往抗洪前線。 考點(diǎn)解析：（1）題病因句子成分多余，重復(fù)羅嗦。
應(yīng)去掉“一個(gè)班級(jí)”。（2）題病因是次序不當(dāng)，應(yīng)將“組織”和“立即”換位置。
【課堂跟進(jìn)練習(xí)】 試題1(2009·浙江寧波)修改下面劃線句子，使其表意明確。 《市公共汽車乘坐規(guī)則》規(guī)定：每位乘客可以攜帶不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車。
解題導(dǎo)引：解題時(shí)，先找出句子的主要成分，看是否有殘缺，是否搭配得當(dāng)，修飾限制語(yǔ)是否恰當(dāng)，此題應(yīng)為“每位乘客可以攜帶身高不超過(guò)120厘米的兒童免費(fèi)乘車”。 試題2(2009·甘肅蘭州)下面這段文字中兩處有語(yǔ)病，請(qǐng)找出并進(jìn)行修改。
①“知識(shí)守護(hù)生命”是由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合的大型公益活動(dòng)。②這項(xiàng)活動(dòng)以生命意識(shí)教育為主題，③由“潛能”“堅(jiān)持”“團(tuán)隊(duì)”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門奉獻(xiàn)給全國(guó)近4億多名青少年的一份禮物。
⑤有專家認(rèn)為，生命教育是教育之源，教會(huì)學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。 第句，修改意見： 第句，修改意見： 解題導(dǎo)引：解答這類題應(yīng)該有清晰的思路，①句詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，在“由教育部與中央電視臺(tái)聯(lián)合”后加上“舉辦”。
④句語(yǔ)義矛盾，去掉“多”或“近”。 【課后鞏固提高】 一、中考精題精練 1.(2009·重慶)下面語(yǔ)段劃線處都有語(yǔ)病.清加以改正。
①“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事、傳箴言”四位一體的群眾性文化活動(dòng)新格局的局面正在我市形成。創(chuàng)作和發(fā)送紅色短信已蔚然成風(fēng)。
②巴渝文化、紅巖文化，都是創(chuàng)作紅色短信的源流，而激勵(lì)重慶人創(chuàng)作就是激發(fā)重慶人對(duì)自身文化的認(rèn)同。③通過(guò)開展送紅色短信，我們可以④在發(fā)展文化和傳承文化的同時(shí)，進(jìn)一步提升重慶市民的素質(zhì)。
（l）第①處詞語(yǔ)贅余，應(yīng)刪去_____________________________________________。 （2）第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將_________改為___________。
（3）第③處成分殘缺，應(yīng)在句末添加_______________________________________。 （4）第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)整為___________________________________________。
2.(2009·湖南長(zhǎng)沙)下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.會(huì)不會(huì)用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。
B.生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。 C.夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。
D.由于“神六”的成功返回，使祖國(guó)加入了航天開發(fā)大國(guó)的行列。 二、挑戰(zhàn)潛能訓(xùn)練 1.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。
A.學(xué)校開展的感恩活動(dòng)，掀起了同學(xué)之間互幫、互助、互學(xué)、互進(jìn)，增進(jìn)了彼此的友誼。 B.為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實(shí)有效的措施。
C.揚(yáng)州獲得2006年“聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)”的原因是全市人民共同努力的結(jié)果。 D.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.下列句子有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。 （1）缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，缺乏創(chuàng)新精神，都會(huì)障礙企業(yè)的健康發(fā)展。
修改：。 （2）嘉興的現(xiàn)代化新農(nóng)村建設(shè)走的是一條靠城市化帶動(dòng)農(nóng)村、靠產(chǎn)業(yè)化提升農(nóng)業(yè)。
修改：。 3.下面語(yǔ)段中有兩個(gè)病句，請(qǐng)把它們找出來(lái)，并加以改正。
①生活中，有的同學(xué)幾乎把業(yè)余時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。②在取得學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí)，他們忽悠體育鍛煉，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣。
③因?yàn)榇蠹乙捕济靼左w育鍛煉的重要性，所以許多同學(xué)認(rèn)為自己還年輕，身體不會(huì)出問(wèn)題。④這對(duì)自己的健康成長(zhǎng)是不利的，必須予以改正。
第句，修改： 第句，修改： 4.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。 A.我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親那熟悉憨厚的笑容和那親切爽朗的笑聲。
B.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍是能否取得好成績(jī)的關(guān)鍵。 C.廣安的春天是一個(gè)美麗而迷人的地方。
D.新來(lái)的王老師給我們留下了美好而深刻的印象。 5.下列兩個(gè)句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)你加以修改。
⑴北京申辦奧運(yùn)成功，我就萌發(fā)了學(xué)好外語(yǔ)，2008年去北京當(dāng)個(gè)志愿者，為奧運(yùn)服務(wù)。 修改：。
⑵我生長(zhǎng)在婺劇之家，婺劇對(duì)我一點(diǎn)都不陌生。 修改：。
6.下列各句中沒有語(yǔ)病的句子是（）。 A、秋天的衢州是個(gè)收獲的季。
8.求初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（易錯(cuò)成語(yǔ)解釋,拼音,病句）
1\容易用錯(cuò)的成語(yǔ) 不亦樂乎 不一定非樂不可，常用來(lái)表示達(dá)到極點(diǎn)的意思 不知所云 指說(shuō)話人說(shuō)得不好，而非聽者不理解。
不足為訓(xùn) 不值得作為準(zhǔn)則。與教訓(xùn)無(wú)關(guān)。
參差不齊 長(zhǎng)短高低大小水平不一致，不用于時(shí)間等。 側(cè)目而視 不滿而又懼怕地看著。
常誤解為"目光輕蔑地看"。 差強(qiáng)人意 大體上使人滿意。
多誤解為不能使人滿意。 出奇制勝 作謂語(yǔ)，不帶賓語(yǔ)。
說(shuō)成"出奇制勝叛軍"之類則錯(cuò)。 處心積慮 貶義。
褒義用"殫精竭慮"。 彈冠相慶 貶義。
常被誤解為中性的互相慶賀。 鼎力相助 只用于對(duì)方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。
耳提面命 表示長(zhǎng)輩的諄諄教導(dǎo)。不用于同輩之間和貶義。
耳聞目睹 不能代替耳濡目染。 翻云覆雨 比喻反復(fù)無(wú)?；蛲媾侄?。
不能表示氣勢(shì)宏偉。 風(fēng)聲鶴唳 驚慌疑懼，常與"草木皆兵"連用。
有人用"殺得風(fēng)聲鶴唳"來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈，錯(cuò)。 改頭換面 只改形式，不換內(nèi)容，貶義。
改弦更張 比喻改革制度或變更方法。 改弦易轍 比喻改變方法或態(tài)度。
以上兩詞都不代替"改邪歸正"。 耿耿于懷 形容心存怨恨， 光怪陸離 色彩紛繁，現(xiàn)象奇異，中性，不要誤認(rèn)為貶義。
鬼斧神工 建筑、雕塑等技藝精巧。常被誤用來(lái)形容自然景物。
駭人聽聞 多指社會(huì)上發(fā)生的壞事使人聽了吃驚。強(qiáng)調(diào)客觀效果。
汗牛充棟 只形容藏書很多，不用于其他事物。 繪聲繪色 形容描寫生動(dòng)逼真，常誤用作代替"有聲有色"。
火中取栗 比喻冒險(xiǎn)為別人出力而不知上當(dāng)。 見仁見智 意見不統(tǒng)一。
使用中要注意防止前后矛盾。 見異思遷 意志不堅(jiān)定，喜愛不專一。
不表示選擇時(shí)猶豫不定。 敬謝不敏 謝，推辭；不敏，無(wú)能。
表示推辭做某事的婉辭。錯(cuò)用于拒絕別人的要求。
侃侃而談 "侃侃"本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。
人們大多用此語(yǔ)形容聊天，屬誤用。 空穴來(lái)風(fēng) 空穴是來(lái)風(fēng)的條件，既能來(lái)風(fēng)，必有空穴，傳聞?dòng)幸欢ǜ鶕?jù)。
大多用來(lái)表示毫無(wú)根據(jù)，完全用反了。 良莠不齊 一群人中有好有壞，側(cè)重于品質(zhì)。
不用于水平、成績(jī)等。 1.指出下列各句的病因，填寫在句后的括號(hào)中。
（8分） A.主語(yǔ)殘缺 B.謂語(yǔ)殘缺 C.賓語(yǔ)殘缺 D.主謂搭配不當(dāng)E.動(dòng)賓搭配不當(dāng) F.語(yǔ)序不當(dāng) G.不合書理 ①中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。 （ ） ②我們來(lái)到大海邊，呼吸著新鮮空氣、陽(yáng)光和海水。
（ ） ③清晨，雄雞報(bào)曉三更時(shí)，我就起床，準(zhǔn)備出發(fā)了。 （ ） ④農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須走現(xiàn)代化。
（ ） ⑤聽了姜素椿的報(bào)告，使我們受到了很大的教育。 （ ） ⑥我國(guó)有世界上沒有的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（ ） ⑦我們必須及時(shí)糾正并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)。 （ ） ⑧黑黑的烏云和瓢潑的大雨從空中傾瀉下來(lái)。
（ ） 2.下列句子沒有語(yǔ)病的是 A.在建設(shè)三峽大壩的過(guò)程中，無(wú)論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無(wú)前。 B.在列車長(zhǎng)粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報(bào)邊做實(shí)驗(yàn)的愿望破滅了。
C.中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)在香港演出大型音樂舞蹈《我的夢(mèng)》，受到觀眾的熱烈歡迎。 D.為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。
3.下列句子中沒有語(yǔ)病的一句是 A.白衣天使奮戰(zhàn)在抗擊非典的第一線，他們動(dòng)人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚(yáng)。 B.在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，使我明白了許多做人的道理.感悟了人生的真諦。
C.我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖砸训募覉@一一地球。 D.那蟬聲在晨光之中非常分外輕逸，似遠(yuǎn)似近，似近似遠(yuǎn)，又似有似無(wú)。
4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是（3分） A.把北山建設(shè)成省級(jí)森林公園，是當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要工程。 B.發(fā)電站每年的發(fā)電量，除了供應(yīng)給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
C.自編自演的課本劇在發(fā)展個(gè)性、引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，都有一定的作用。 D.街道希望通過(guò)多種渠道，大力開展法制教育，防止青少年不違法犯法。
5.下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 A.實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小.關(guān)鍵在于勤的程度。 B.記者又到學(xué)校采訪到了許多張老師的事跡。
C.就目前來(lái)講中國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。 D.通過(guò)中國(guó)男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到良好的心理素質(zhì)的重要。
