信息學(xué)科(學(xué)習信息技術(shù)必須掌握的)
1.學(xué)習信息技術(shù)必須掌握的基礎知識
信息技術(shù)啊。
office首先必須的。
計算機系統基礎
多媒體信息處理基礎
計算機網(wǎng)絡(luò )基礎
操作系統簡(jiǎn)單運用~
一級就是這些了~ 沒(méi)有其他的了。
應該。不用詳細了吧。
二級嘛，加了個(gè)數據庫啊編程啊什么的，VF啊VB啊C++啊什么之類(lèi)的，看你是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)了~
不過(guò)普通學(xué)的話(huà)感覺(jué)VB要好點(diǎn)~ 反正這些語(yǔ)言都是相通的~
再往上。
應該不算基礎知識了吧。
2.信息工程的一些基礎知識,詳細點(diǎn)好,基本的就可以
2、電子信息工程
業(yè)務(wù)培養目標：本專(zhuān)業(yè)培養具備電子技術(shù)和信息系統的基礎知識，能從事各類(lèi)電子設備和信息系統的研究、設計、制造、應用和開(kāi)發(fā)的高等工程技術(shù)人才。?
業(yè)務(wù)培養要求：本專(zhuān)業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統等方面的專(zhuān)業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓練，
具備設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統的基本能力。?
畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：?
1.較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域寬廣的技術(shù)基礎理論知識，適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；?
2.掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，具備分析和設計電子設備的基本能力；?
3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應用的一般方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力；?
4.了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規，了解企業(yè)管理的基本知識；?
5.了解電子設備和信息系統的理論前沿，具有研究、開(kāi)發(fā)新系統、新技術(shù)的初步能力。?
6.掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。?
主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)?
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場(chǎng)理論、自動(dòng)控制原理、感測技術(shù)等?
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節：包括課程實(shí)驗、計算機上機訓練、課程設計、生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等，一般要求實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不少于30周。?
主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗：至少完成本專(zhuān)業(yè)某一方向的一組專(zhuān)業(yè)實(shí)驗?
修業(yè)年限：四年?
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士?
相近專(zhuān)業(yè)：通信工程?
前景廣闊的電子信息工程（這個(gè)專(zhuān)業(yè)上海的需求很大哦.很多企業(yè)都需要這方面的人才.）
電子信息工程是一門(mén)應用計算機等現代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成。現在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì )的諸多方面，像電話(huà)交換局里怎么處理各種電話(huà)信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周?chē)木W(wǎng)絡(luò )怎樣傳遞數據，甚至信息化時(shí)代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術(shù)。我們可以通過(guò)一些基礎知識的學(xué)習認識這些東西，并能夠應用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)。
電子信息工程專(zhuān)業(yè)主要是學(xué)習基本電路知識，并掌握用計算機等處理信息的方法。首先要有扎實(shí)的數學(xué)知識，對物理學(xué)的要求也很高，并且主要是電學(xué)方面；要學(xué)習許多電路知識、電子技術(shù)、信號與系統、計算機控制原理、通信原理等基本課程。學(xué)習電子信息工程自己還要動(dòng)手設計、連接一些電路并結合計算機進(jìn)行實(shí)驗，對動(dòng)手操作和使用工具的要求也是比較高的。譬如自己連接傳感器的電路，用計算機設置小的通信系統，還會(huì )參觀(guān)一些大公司的電子和信息處理設備，理解手機信號、有線(xiàn)電視是如何傳輸的等，并能有機會(huì )在老師指導下參與大的工程設計。學(xué)習電子信息工程，要喜歡鉆研思考，善于開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現問(wèn)題。
隨著(zhù)社會(huì )信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設備和信息系統的設計、應用開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等。比如，做電子工程師，設計開(kāi)發(fā)一些電子、通信器件；做軟件工程師，設計開(kāi)發(fā)與硬件相關(guān)的各種軟件；做項目主管，策劃一些大的系統，這對經(jīng)驗、知識要求很高；還可以繼續進(jìn)修成為教師，從事科研工作等。
3.高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)知識
一、信息獲取
1、信息的基本概念及特征
(1)理解信息的基本概念
(2)能描述信息的基本特征
(3)了解信息的基本載體形式
(4)能通過(guò)具體事例分析信息的特征
2、信息的發(fā)展歷程和發(fā)展趨勢
(1)了解信息技術(shù)的j基本概
(2)了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程
(30了解信息技術(shù)在 日常生活中的應用
(4)了解信息技術(shù)發(fā)展趨勢
33、獲取信息的有效途徑
(1)理解信息來(lái)源的都樣性
(2)了解閑暇的一般過(guò)程
(3)o幾百幾種常見(jiàn)的采集工具
(4)掌握采集信息的 基本方法
(5)能根據問(wèn)題確定信息 來(lái)源
(6)了解計算機常用的信息存儲格式
4、從因特網(wǎng)上獲取信息的策略與技巧
(1)能使用瀏覽器網(wǎng)
(2)掌握常用搜索引擎
(3)能根據
4.高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)
高一必修《信息技術(shù)基礎》重點(diǎn)27 分鐘前彩虹的淚sky|分類(lèi)：升學(xué)入學(xué)|瀏覽11次4、電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現代通信技術(shù)的普及應用，將人類(lèi)社會(huì )推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代
信息獲取的一般過(guò)程： P21
信息獲取是解決問(wèn)題的起點(diǎn)
1、定位信息需求
（表現在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內容范圍）
2、選擇信息來(lái)源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、檢索法等等
4、電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現代通信技術(shù)的普及應用，將人類(lèi)社會(huì )推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代
信息獲取的一般過(guò)程： P21
信息獲取是解決問(wèn)題的起點(diǎn)
1、定位信息需求
（表現在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內容范圍）
2、選擇信息來(lái)源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、檢索法等等息需求
（表現在：1、時(shí)間范圍2、地域范圍3、內容范圍）
2、選擇信息來(lái)源
3、確定信息獲取的方法
比如：觀(guān)察法、問(wèn)卷調查法、訪(fǎng)談法、檢索法等等
4、電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及，進(jìn)一步突破了時(shí)間和空間的限制
5、計算機技術(shù)與現代通信技術(shù)的普及應用，將人類(lèi)社會(huì )推進(jìn)到了數字化信息時(shí)代
信息獲取的一般過(guò)程： P21
5.電子信息需要學(xué)習哪些知識
應獲得以下幾方面的知識和能力：
1、較系統地掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域寬廣的技術(shù)基礎理論知識，適應電子和信息工程方面廣泛的工作范圍；
2、掌握電子電路的基本理論和實(shí)驗技術(shù)，具備分析和設計電子設備的基本能力；
3、掌握信息獲取、處理的基本理論和應用的一般方法，具有設計、集成、應用及計算機模擬信息系統的基本能力；
4、了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規，了解企業(yè)管理的基本知識；
5、了解電子設備和信息系統的理論前沿，具有研究、開(kāi)發(fā)新系統、新技術(shù)的初步能力。
6、掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
主干學(xué)科：電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)
主要課程：電路理論系列課程、計算機技術(shù)系列課程、信息理論與編碼、信號與系統、數字信號處理、電磁場(chǎng)理論、自動(dòng)控制原理、感測技術(shù)等。
電子信息工程是一門(mén)應用計算機等現代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開(kāi)發(fā)、應用和集成。
現在，電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì )的諸多方面，像電話(huà)交換局里怎么處理各種電話(huà)信號，手機是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周?chē)木W(wǎng)絡(luò )怎樣傳遞數據，甚至信息化時(shí)代軍隊的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應用技術(shù)。
我們可以通過(guò)一些基礎知識的學(xué)習認識這些東西，并能夠應用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)。
6.信息技術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力（初級中學(xué)） 考試什么
一、考試目標1.信息技術(shù)學(xué)科知識運用能力。
了解信息技術(shù)發(fā)展的歷史和現狀，把握國內外信息技術(shù)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握信息技術(shù)學(xué)科基本知識與技能，熟悉信息技術(shù)學(xué)科的特征與應用領(lǐng)域；掌握信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本理論和方法，并能在教學(xué)中靈活運用；理解《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》規定的課程目標、教學(xué)內容和實(shí)施建議，結合基礎教育課程改革理念，開(kāi)展教學(xué)和指導學(xué)生實(shí)訓實(shí)踐。2.信息技術(shù)教學(xué)設計能力。
能夠根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》規定的課程目標，結合基礎教育課程改革理念，針對初中學(xué)生的認知特征、知識水平及學(xué)習需要選擇合適的教學(xué)內容，制定具體的教學(xué)目標；能夠根據教學(xué)內容的特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)體差異，確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)；根據不同課程模塊的特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略和教學(xué)方法；合理利用信息技術(shù)教學(xué)資源，設計多樣的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。3.信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施能力。
認識學(xué)生建構信息技術(shù)知識和獲得技能的過(guò)程，并能依據信息技術(shù)教學(xué)需要，恰當選用相關(guān)的教學(xué)資源；創(chuàng )設教學(xué)情境，能夠有效地將學(xué)生引入學(xué)習活動(dòng)；運用信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略，組織有效教學(xué)活動(dòng)；能夠根據學(xué)生的學(xué)習反饋優(yōu)化教學(xué)環(huán)節；能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，獲得信息技術(shù)學(xué)習的方法，引導學(xué)生樹(shù)立健康的信息意識和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生良好的信息素養。4.信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)能力。
掌握教學(xué)評價(jià)的基本知識與方法，并能將其恰當地運用于信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中；積極倡導評價(jià)目標的多元化和評價(jià)方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；能夠通過(guò)教學(xué)反思改進(jìn)教學(xué)。二、考試內容模塊與要求 （一）學(xué)科知識1.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識 （1）了解信息技術(shù)發(fā)展史及國內外的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與初中信息技術(shù)相關(guān)的基礎知識和基本理論；（2）掌握與信息活動(dòng)相關(guān)的法律法規、倫理道德。
（3）掌握信息技術(shù)學(xué)科的基本理論和基本方法，并能用于分析和解決相關(guān)問(wèn)題。2.信息技術(shù)課程知識 （1）理解信息技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念、設計思路和課程目標。
（2）熟悉《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》所規定的模塊結構、內容標準和要求。（3）理解信息技術(shù)教學(xué)內容的特點(diǎn)及呈現形式，能夠根據學(xué)生學(xué)習的需要使用教材。
3.信息技術(shù)教育教學(xué)知識 （1）掌握信息技術(shù)教育理念、教學(xué)原則、教學(xué)策略等一般知識。（2）理解信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、規律及一般過(guò)程，掌握信息技術(shù)教學(xué)的基本技能及教學(xué)方法。
（3）了解根據學(xué)生身心發(fā)展規律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基本知識。（4）掌握信息技術(shù)教育研究的一般方法。
（二）教學(xué)設計1.學(xué)生學(xué)習需求分析 （1）了解學(xué)生認知特征，分析學(xué)生的學(xué)習需要，確定學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)。（2）具有分析學(xué)生已有的信息技術(shù)學(xué)習經(jīng)驗和個(gè)體差異的能力。
2.信息技術(shù)教材分析 （1）根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》及教材編寫(xiě)思路和特點(diǎn)，了解信息技術(shù)教材內容和信息技術(shù)教學(xué)目標之間的關(guān)系，能結合學(xué)習需要對信息技術(shù)教學(xué)內容進(jìn)行合理的選擇和組織。（2）通過(guò)教材內容分析和學(xué)生已有的知識基礎與技能，確立教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并設計相應的教學(xué)解決方案。
3.確定信息技術(shù)教學(xué)目標 （1）領(lǐng)會(huì )“知識與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度教學(xué)目標的含義。（2）能夠根據《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》、教材和學(xué)生的認知特征，確定具體課程內容的教學(xué)目標并準確表述。
4.選擇教學(xué)策略和方法 （1）能夠根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認知特征，選擇合適的教學(xué)策略和教學(xué)方法。（2）能夠根據學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)，明確教學(xué)內容與學(xué)生已有知識和技能之間的關(guān)系，確定教學(xué)內容的相互關(guān)系和呈現順序。
（3）了解信息技術(shù)資源的多樣性，能根據所選教學(xué)內容合理開(kāi)發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。5.信息技術(shù)教學(xué)設計的綜合應用 （1）理解信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內容組織的基本形式和策略，能夠設計合理的教學(xué)流程。
（2）通過(guò)研究典型的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設計的案例，掌握教學(xué)設計的方法，評析教學(xué)案例。（3）能夠在規定時(shí)間內完成所選教學(xué)內容的教學(xué)設計。
（三）教學(xué)實(shí)施1. 課堂學(xué)習指導 （1）了解信息技術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)習興趣的激發(fā)與培養的方法，掌握指導學(xué)生學(xué)習的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習。（2）了解學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的基本特點(diǎn)，能夠根據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知特征引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習。
2. 課堂組織調控 （1）掌握信息技術(shù)教學(xué)組織的形式和策略，具有初步解決信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中偶發(fā)事件的能力。（2）了解對信息技術(shù)教學(xué)目標、教學(xué)內容和教學(xué)方法等教學(xué)活動(dòng)因素進(jìn)行調控的方法。
3. 信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施的綜合應用 （1）能依據信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認知特征，恰當地運用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)。（2）掌握信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的功能、特點(diǎn)和方法，強化科學(xué)探究意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
（3）能恰當整合多種教學(xué)資源，提高信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率。（四） 教學(xué)評價(jià)1. 信息技術(shù)學(xué)習評價(jià) （1）了解信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的知識和方法，具有科學(xué)的評價(jià)觀(guān)，能夠對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行有。
7.“信息技術(shù)基礎知識”教學(xué)偏重于理論知識,結合教學(xué)實(shí)際,談?wù)勀?/h2>
信息技術(shù)基礎知識”教學(xué)偏重于理論知識，結合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勀惺裁春玫姆椒▉?lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣？ 提交者： 吳有東 （答題內容： 如何培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)知識的興趣 現在的中學(xué)基本上都開(kāi)設了信息技術(shù)課程，配備了一定數量的計算機，給學(xué)生創(chuàng )造了學(xué)習計算機知識的良好環(huán)境。
學(xué)生對學(xué)習積極性很高。但在學(xué)習過(guò)程中，如果不注意培養他們學(xué)習電腦的興趣，他們的學(xué)習熱情就會(huì )很快下降。
那么，如何來(lái)培養他們的學(xué)習興趣呢？下面談?wù)勎业膸追矫孀龇āＲ弧l(fā)揮計算機本身的優(yōu)勢，選用合適的教學(xué)軟件。
二、學(xué)與玩的結合學(xué)習興趣是激發(fā)創(chuàng )造性思維、開(kāi)發(fā)智力的催化劑，在電腦教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是教師必須十分重視的問(wèn)題，我經(jīng)常利用一些趣味性與娛樂(lè )性強的小游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過(guò)充分考慮分析和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，可以適當地采用一些游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
配合教材內容，通過(guò)各種渠道得到一些既適合中學(xué)生又具有很強趣味性的游戲軟件。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，正確地引導中學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少，“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”。
但電腦游戲的取材和活動(dòng)時(shí)間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學(xué)生的游戲，更要強調趣味、益知、和學(xué)習的功能。三、與學(xué)生的知識水平緊密聯(lián)系電腦的基本功能就是計算和輔助教育，如果能把一些數學(xué)中的難題通過(guò)計算機去解決，則能起到事半功倍的效果。
可以通過(guò)數學(xué)教學(xué)輔助軟件，讓學(xué)生做些題目，使學(xué)生從實(shí)際中體驗到了電腦的本領(lǐng)真大，計算速度真快，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣。四、組織學(xué)生參加各類(lèi)電腦競賽，通過(guò)競賽相互學(xué)習，相互競爭。
通過(guò)一系列的比賽，有助于學(xué)生的電腦操作水平，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。總之，電腦知識在不斷更新，并且更新速度非常快，今天學(xué)的東西說(shuō)不定明天就不適合了，所以學(xué)習電腦知識一定要緊跟時(shí)代，緊跟潮流。
學(xué)校要千方百計為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，這樣，他們學(xué)習電腦的興趣就會(huì )長(cháng)久不衰，持之以恒，一定會(huì )有所收益。同時(shí)，教師自己也要不斷學(xué)習新的知識，教學(xué)方法和教學(xué)內容應不斷更新，這樣學(xué)生就更加有興趣去學(xué)習電腦知識了。
8.信息化教學(xué)的理論基礎
信息化教學(xué)模式是建立在建構主義理論基礎之上的，其學(xué)習環(huán)境包含情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)和意義建構四個(gè)要素。信息化的教學(xué)模式可以描述為：以學(xué)生為中心，學(xué)習者在教師創(chuàng )設的情境、協(xié)作與會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，對當前所學(xué)的知識進(jìn)行意義建構并用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象（客體）；教學(xué)過(guò)程由講解說(shuō)明的進(jìn)程轉變?yōu)橥ㄟ^(guò)情景創(chuàng )設、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習、意義建構等以學(xué)生為主體的過(guò)程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習、協(xié)作式探索、意義建構、解決實(shí)際問(wèn)題的認知工具，學(xué)生用此來(lái)查詢(xún)資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習和會(huì )話(huà)交流。
