英語(yǔ)的指什么區別(英語(yǔ))
1.英語(yǔ)基礎知識
英語(yǔ)學(xué)習方法
學(xué)習英語(yǔ)和漢語(yǔ)太大不同，讓很多人看著(zhù)一個(gè)個(gè)字母太有距離感，總覺(jué)得自己一輩子也學(xué)不好，說(shuō)不順。其實(shí)生活中鬼佬用的句型只有2到3個(gè)而已。掌握了規律。可以不變應萬(wàn)變。
句型主要是：
be doing (have been doing )
have done
美國人每句話(huà)都是這2個(gè)句型，可以表達各種情況各個(gè)時(shí)間的事情。只要你掌握它們的用法。萬(wàn)事OK
--關(guān)于背單詞：
1.按音標來(lái)記，即可以記住單詞，也還可以記住發(fā)音
2.背單詞不但要講究大量重復，更重要的是講究科學(xué)的方法和其應用性與趣味性的結合
3.可以用著(zhù)名的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)法或是1、2、7法
就是利用周末兩天的時(shí)間背上1000個(gè)詞，然后用下周的前五天每天復習，在第二個(gè)星期的周末先復習一遍再背第二個(gè)1000詞，然后利用第三周前五天每天晚上的時(shí)間來(lái)復習第一周背過(guò)的1000詞，白天則復習第二周背過(guò)的1000詞，依此類(lèi)推 每天睡覺(jué)前趟在床上復習一遍學(xué)過(guò)的內容是非常有效的。 結合著(zhù)大量的閱讀去記憶單詞和其用法。不要總是重復你所背過(guò)的都已經(jīng)掌握的單詞，那樣一點(diǎn)意義也沒(méi)有。 最后就是學(xué)會(huì )去猜不認識的單詞，這樣當你記下它的意思后，你記得往往要比其他的更牢。
--怎么學(xué)好英語(yǔ)
首先，有的人覺(jué)得自己學(xué)了N多年也沒(méi)有長(cháng)進(jìn)，很打擊，我告訴你英語(yǔ)水平的增長(cháng)不是像上臺階一個(gè)，一層一層的上。而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現在如果你還在泥潭里不要著(zhù)急。因為你花在英語(yǔ)學(xué)習上的每一分鐘都沒(méi)有浪費，，大腦這個(gè)精密的儀器忠實(shí)的記錄了你看到聽(tīng)到的每一點(diǎn)點(diǎn)。它們會(huì )在將來(lái)某一天突然爆發(fā)。你會(huì )突然發(fā)現自己英語(yǔ)上了一個(gè)大臺階！ 想學(xué)好英語(yǔ)的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，4個(gè)字多聽(tīng)多說(shuō)。要注意順序，是先聽(tīng)后說(shuō)。如果你都沒(méi)聽(tīng)過(guò)正確的英語(yǔ)是不可能說(shuō)出來(lái)的。就像嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)一樣。 想學(xué)好英語(yǔ)必須做到一點(diǎn)，如果做不到你永遠不可能學(xué)好英語(yǔ)。那就是讓純正的英語(yǔ)每天在你耳朵邊響著(zhù)！原聲電影，電視劇很容易找到，一開(kāi)始你會(huì )覺(jué)得太快太不清楚聽(tīng)不懂，別著(zhù)急，就讓它們響著(zhù)。你不需要太專(zhuān)注的聽(tīng)，不要聽(tīng)到一個(gè)詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書(shū)上網(wǎng)，就讓英語(yǔ)在響著(zhù)。很短時(shí)間后的一天你會(huì )突然發(fā)現，本來(lái)根本沒(méi)注意，卻聽(tīng)懂了，是那么自然。然后你會(huì )發(fā)現，無(wú)意中一張嘴英語(yǔ)就冒出來(lái)了！
2.英語(yǔ)的基本知識
單詞！！ 任何時(shí)候··不管你怎么沖刺都是單詞最重要！ 下面是基本語(yǔ)法知識和考點(diǎn) 一 代數 名詞 數詞 1 在使用兩個(gè)以上的人稱(chēng)代詞時(shí) 順序是：第二人稱(chēng) 第三人稱(chēng) 第一人稱(chēng) 2 everyone后面不可以跟of短語(yǔ) every one 就可以 3 以‘名詞/動(dòng)名詞+介詞（短語(yǔ)）/形容詞/副詞/動(dòng)詞不定式’構成的復合名詞，它的復數形式是將作為主要部分的名詞或動(dòng)名詞變?yōu)閺蛿?直接來(lái)源于短語(yǔ)或以可數名詞結尾的復合名詞的復數形式是將最后一個(gè)構詞部分變?yōu)閺蛿?以‘man 或者woman+名詞’構成的復合名詞的復數形式是將兩個(gè)組成部分全變成復數 以不可數名詞結尾的復合名詞無(wú)復數形式 如：homework 4 物質(zhì)名詞一般不可數，但用于表示‘各種不同品種’時(shí) 幾乎都可做可數名詞 如：different teas 當抽象名詞前后有修飾語(yǔ)表示‘某一種’或‘某一方面’的抽象概念時(shí) 其前可加a/an 6 名詞所有格要點(diǎn)：必須用's的場(chǎng)合 1)'s屬格用于表示時(shí)間，度量衡，價(jià)值的名詞之后 2）作為一個(gè)整體的詞組在最后一個(gè)詞加's 3）人或物為兩人共有，在第二個(gè)名詞后加's 4）當所有格后面的名詞是人們熟悉的建筑物 如商店，住家，教堂，醫院等，此名詞常省略 5）復合名詞在最后一個(gè)詞后加's 6）當被修飾的名詞后有同位語(yǔ)時(shí)，必須用's 7 當用來(lái)表示類(lèi)別或屬性時(shí)，要用's children's shoes 兒童鞋 ， 必須用of的場(chǎng)合 1）名詞后跟有后置修飾語(yǔ)或同位語(yǔ)時(shí) 2）以定冠詞加分詞或形容詞表示一類(lèi)人時(shí) 如果dozen/score/hundred/thousand/million前有基數詞以表示確切數目時(shí)，都不能用復數形式 如果用來(lái)表示很多有不確切的數目時(shí)，須用復數，而且后面加of 8 表示順序的兩種方式： 1）'名詞+基數詞'，不用冠詞，如Chapter four 2) 'the+序數詞+名詞‘ 如the Fourth Chapter 9 倍數增減的表示法 1） 倍數+形容詞/副詞比較級+than 2） 倍數+as+形容詞/副詞+as 3） 倍數+名詞 4） 動(dòng)詞+百分比或倍數 5） 動(dòng)詞+to+數詞 6) double/triple/quadruple+名詞 7） 動(dòng)詞+by+數詞/百分比/倍數 10 分數分子為基數詞，分母為序數詞 分母除了在分子為一的其他情況下為復數 11 百分比后接名詞時(shí)加of 二 形容詞 副詞 1）前置修飾語(yǔ)的排列順序 可以至于冠詞前的形容詞（all both such） -----冠詞，指示形容詞，所有格形容詞，不定形容詞（a an the this your his any some）-----------基數詞（one ） 序數詞（first）------------ 表示性質(zhì)，狀態(tài)，質(zhì)量的形容詞（good useful）--------------表示大小，長(cháng)短，形狀的形容詞----------------表示年齡，新舊，溫度的形容詞------------表示顏色的形容詞---------------------表示國籍，產(chǎn)地，區域的形容詞-----------表示材料，用做形容詞的名詞----------動(dòng)名詞，分詞 2）后置修飾語(yǔ) 由前綴a-構成的形容詞 3）形容詞修飾由some-,any-,every-,no-,-body,-one,-thing等組成的復合不定代詞時(shí)，必須后置 4)enough作形容詞修飾名詞時(shí)既可放前又可放后，但當它作副詞修飾形容詞或副詞時(shí)，必須后置 5）有些形容詞本身就有‘比。
.年長(cháng)’，'比。
. 優(yōu)等的意思 這些形容詞后面用介詞to 而不用than 6)much too 作為副詞短語(yǔ)修飾形容詞或副詞，不修飾名詞 7)more 不能用來(lái)修飾比較級 8）與名詞連用的more of a 。
/as much of a。/more of a。
.意為更像。. 9)as much of a。
意為稱(chēng)得上，less of a 意為算不上 10)none other than（不是別人，正是）=no other than 11)any/sone/every與other連用時(shí)，其后若用可數名詞，一般為單數 三 情態(tài)動(dòng)詞 1)can 用于否定句cannot(help)but表示不能不，只能（but后跟不帶to的動(dòng)詞不定式） 2)must 表示禁止，一定不要時(shí)的否定式為mustn't 當它表示有把握的推斷時(shí) 意為一定 準是時(shí) 它的否定形式為can't 3)need doing=need to be done 這個(gè)句型表示被動(dòng)意味 4)need not have done sth 表示本來(lái)沒(méi)有必要做某事 （經(jīng)常考） 四 虛擬語(yǔ)氣 從句 主句 1）與過(guò)去事實(shí)相反 had+過(guò)去分詞 should（第一人稱(chēng)）would（其它人稱(chēng)）+have+過(guò)去分詞 與現在事實(shí)相反 一般過(guò)去式（動(dòng)詞be用were） would/should/could/might+動(dòng)詞原型 與將來(lái)事實(shí)相反 過(guò)去式或should/were+動(dòng)原 would/should/could/might+動(dòng)詞原型 2)It is (high/about/the)time。
謂語(yǔ)動(dòng)詞用過(guò)去式 指現在或將來(lái)的情況 表示早該做某事而現在已經(jīng)有點(diǎn)晚了 3)It is the first(second/third)time后的that從句中，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用完成體來(lái)表示一種經(jīng)驗 4)as if/though 的虛擬要點(diǎn) 1）對當時(shí)事實(shí)的假設，從句謂語(yǔ)用過(guò)去式，be動(dòng)詞一律用were 2）對過(guò)去事實(shí)的假設，從句謂語(yǔ)用過(guò)去完成式 3）對未來(lái)事實(shí)的假設，從句謂語(yǔ)用would+動(dòng)詞原型。
3.小學(xué)英語(yǔ)的基礎知識
先是物主代詞列表啦，不過(guò)相信你也有！
第一人稱(chēng)單數
my mine 我的
第二人稱(chēng)單數
your yours 你的
第三人稱(chēng)單數
his his 他的
her hers 她的
its its 它的
第一人稱(chēng)復數
our ours 我們的
第二人稱(chēng)復數
your yours 你們的
第三人稱(chēng)復數
their theirs 他們的、她們的、它們的
主格：想在主語(yǔ)（動(dòng)作發(fā)出者）里放的，用主格形式
賓格：想在賓格（動(dòng)作承受者）里放的，用賓格形式
形容詞性：放在名詞前面。如：
我的書(shū) my book
他的草 his grass
這樣的都用形容詞性，翻譯成 “xx的”
名次：當名詞用，翻譯成“xx的”，實(shí)際上是“xx的什么東西”
給個(gè)例子：
He① has many books. He gave me② some of his books. His③ books are cheaper than mine④.
①主格形式②賓格形式③形容詞性④名詞性
①主格形式。他是動(dòng)作發(fā)出者！
②賓格形式。我是動(dòng)作承受著(zhù)！
③形容詞性。“他的”書(shū)
④名詞性。 我的（書(shū)）這里mine=my books
注：形容詞性后要加名詞 名詞性物主代詞后不用
恩~~這些呢都是系動(dòng)詞，后面接的都是基本上都是表語(yǔ)，表示“是”的意思，但真正的區別是很簡(jiǎn)單的
首先來(lái)說(shuō)一下am，一般的話(huà)，當主語(yǔ)為I 時(shí)用的都是am.
eg:i am a ugly boy.
其次是is：當用物作主語(yǔ)時(shí)，基本上用的都是is.當主語(yǔ)為人但為第三人稱(chēng)時(shí)呢，也是要用is的。（其實(shí)就是我們說(shuō)的她他它哈！）
eg:it is a mad dog. she is not his wife.
最后呢就是are了，當主語(yǔ)為“你”是也就是you的話(huà)要用的，然后當主語(yǔ)為復數名詞（比如說(shuō)：they）時(shí)，就要用了。
最后想跟你說(shuō)的是，在真正的口語(yǔ)中可能因為一些語(yǔ)氣阿，情感啊，你人的修辭阿！是可以換用的，當然如果是考試的話(huà)，就要乖乖的拉！
祝你學(xué)習英語(yǔ)愉快！
哦！忘了跟你說(shuō)了，可以多看看如：生活大爆炸阿！吸血鬼日記阿！緋聞女孩！這些的美劇。當你的口語(yǔ)好了（別忘了多讀讀簡(jiǎn)單英語(yǔ)文章），這些東西不用腦子都區分得出來(lái)了
4.英語(yǔ)基礎知識,告訴我
1.元音字母在重讀開(kāi)音節、閉音節中的讀音。
2.常用的日常交際用語(yǔ)。 3.人稱(chēng)代詞，物主代詞、指示代詞及基數詞。
4.動(dòng)詞be(am,is,,are)的用法及人稱(chēng)代詞，名詞的數的一致性。5.一些表示方位、地點(diǎn)介詞的用法。
6.名詞所有格。My father's watch the pic of Billy billy's pictures7，冠詞a,an,the的基本用法。
8.以What、Where、Who、Whose、Which、How等引導的疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句以及它們的回答。9.能靈活運用人稱(chēng)代詞的主格和賓格。
10.掌握可數名詞和不可數名詞的用法，以及與其搭配使用的相關(guān)修飾詞 。11.There be句型以及與have(has)的運用及區別。
12.動(dòng)詞的現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的運用。13.祈使句的肯定、否定形式。
14.常用的句型及交際用語(yǔ)。15.人稱(chēng)代詞主格和賓格的使用。
16.可數名詞和不可數名詞的運用。17.常用的句型。
18.現在進(jìn)行時(shí)和一般現在時(shí)的使用。【句型、詞組精講】 Words and Expressions1. Excuse, me. / I'm sorry. 這兩個(gè)句子是會(huì )話(huà)時(shí)常用客套語(yǔ)。
1)Excuse me. 表示“勞駕”，“請問(wèn)”，“請原諒”，“對不起”，“打擾一下”等意思，多用于句首，主要用于在請求別人幫忙時(shí)用。如：Excuse me, is this watch yours? Excuse me. How can I get to the station?2)I'm sorry. 或Sorry. 一般用于聽(tīng)到別人的不幸或做了對不起別人的事情表示遺憾或向其道歉，或不能夠給對方提供信息或幫助時(shí)的場(chǎng)合。
如： I'm sorry I'm late. I'm sorry to hear your mother is ill. Sorry, I can't go with you. Sorry, I won't do that again. 2. it's / its 1)it's是it is的縮寫(xiě)形式，意思是“那是”。 2) its是it的物主代詞，具有形容詞的性質(zhì)，作定語(yǔ)，意思是“它的”。
如：This is a bird. Its name is Polly. 這是一只鳥(niǎo)，它的名字叫波莉。It's a cat. Can you spell its name？ 那是一只貓，你能拼出它的名字嗎？3. listen/ hear 1)listen意為“聽(tīng)”，強調聽(tīng)的動(dòng)作，當后接聽(tīng)的對象時(shí)要加to。
如：Listen! Who is talking？ 聽(tīng)！誰(shuí)在講話(huà)？We're listening to the teacher. 我們正在聽(tīng)老師講課。2)hear意為“聽(tīng)到”，強調聽(tīng)的結果。
如：I'm listening to the teacher, but I can't hear him. 我正在聽(tīng)老師講課，但我聽(tīng)不見(jiàn)他講的話(huà)。4. not…at all/ Not at all 1) not…at all意為“根本不……，一點(diǎn)也不……”，not放在助動(dòng)詞之后。
如：He doesn't study hard at all. 他學(xué)習一點(diǎn)也不認真。2) Not at all. 意為“不用謝”、“沒(méi)關(guān)系”，回答對方的感謝、道歉時(shí)用語(yǔ)。
如：“Thank you very much.” “Not at all.” “非常感謝。”“不用謝。”
5. speak/ say / tell/ talk 這四個(gè)詞都有“說(shuō)”之意。1)speak強調說(shuō)話(huà)的能力和方式，后常接說(shuō)的某種語(yǔ)言。
如：Do you speak English？ 你講英語(yǔ)？2)say強調說(shuō)的內容。如：What is he saying？ 他在說(shuō)什么3)tell意為“告訴”，后常接雙賓語(yǔ)或復合賓語(yǔ)。
如：Let me tell you a story. 讓我給你們講個(gè)故事吧。 The teacher often tells us to study hard. 老師經(jīng)常叫我們努力學(xué)習。
4)talk為不及物動(dòng)詞，構成短語(yǔ)talk with, talk to, talk about等。如：What are they talking about？ 他們正在談?wù)撌裁矗?6. old/ age old（指年齡），表示“……歲的”意思，常和how 一起構成疑問(wèn)句。
如：How old are you？ 你多大？ age是“年齡”的意思，通常和what一起構成特殊疑問(wèn)句。如：What age is he？ 或What's his age？ 他多大了？ Old people aged peo。
5.英語(yǔ)基礎入門(mén)名詞怎么區分可數名詞
一、-ED分詞作表語(yǔ) 過(guò)去分詞作表語(yǔ)一般用來(lái)表示感受、狀態(tài)（系詞+分詞）。
如： We were very interested in the novel she gave us yesterday. 我們對她昨天給我們的小說(shuō)非常感興趣 She was suite frightened by the sudden noise outside the door. 她被門(mén)外突然的吵鬧聲嚇住了 可以用作表語(yǔ)的常見(jiàn)過(guò)去分詞有： amazed, amused, astonished, broken, closed, completed, confused, disappointed, discouraged, dressed, drunk, excited, experienced, fadded, frightened, hurt, interested, n, learned, lost, married, pleased, puzzled, sualified, isfied, surprised, tired, unprepared, unkown, upset, worried等 二、作定語(yǔ)的-ED分詞 -ED分詞可以作前置定語(yǔ)也可以作后置定語(yǔ)，作后置定語(yǔ)時(shí)相當于一個(gè)定語(yǔ)從句 1.-ed分詞可以作前置定語(yǔ)，此時(shí)，分詞與名詞之間有兩種語(yǔ)義關(guān)系：一種是分詞表示主動(dòng)意義；一種是分詞表示被動(dòng)意義。如： He is a retired worker. 他是一個(gè)退休工人 Ts is a newly-developed device. 這是一個(gè)新開(kāi)發(fā)的工具 .-ed分詞作后置定語(yǔ)時(shí)，其功能相當于一個(gè)定語(yǔ)從句。
如： She likes to drink cold boiled water. 他喜歡喝涼白開(kāi) They were inspecting the houses damaged by the storm. 他們正在視察被暴風(fēng)雨毀壞的房屋 1) Commercial banks make most of their income from interest on loans and investments in stocks and bonds. [A] earn [B] earned [C] to earn [D] was earned 解析：B為正確答案。空檔前是一完整的句子，在沒(méi)有連詞的情況下，不能填充A和D；根據題意，“利息”是“通過(guò)…（被）掙來(lái)的”，有被動(dòng)之意，所以選B三、用作狀語(yǔ)的-ED分詞 這樣的-ED分詞通常來(lái)自及物動(dòng)詞。
哦 順便一提，我現在學(xué)的ABC天卞歐美外教口語(yǔ)的導師和我提到 就是想學(xué)會(huì )英語(yǔ)是不難的~必然要擁有一個(gè)符合的學(xué)習空間及練習口語(yǔ)對象 外教水平很重要，歐美人士比東南亞好很多，口語(yǔ)標準才可以 持續天天口語(yǔ)交流 1 on 1家教式輔導才可以有非常.好.的進(jìn)步效率~課程結束后需要復習聽(tīng)取課堂音頻 把所學(xué)知識融會(huì )貫通 然后要是真的無(wú)口語(yǔ)交談的人的情況，最好能去聽(tīng)力室或滬江獲得課余教材研習，多說(shuō)多問(wèn)迅速的口語(yǔ)會(huì )進(jìn)步許多，學(xué)習效益是絕對突飛猛進(jìn)的！-ED分詞用作狀語(yǔ)時(shí)，跟-ING分詞作狀語(yǔ)時(shí)一樣，修飾主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，意義上相當于狀語(yǔ)從句，表示時(shí)間，條件，原因，伴隨狀況等。-ED分詞結構作狀語(yǔ)，前邊往往可以加when,wle,if,as if,though。
這時(shí)，我們可以把-ED分詞結構理解為一個(gè)省略句，即省去了“主語(yǔ)和be的變化形式”。一般說(shuō)來(lái)，這種結構的邏輯主語(yǔ)必須與主句的主語(yǔ)一致 -ed分詞作狀語(yǔ)跟-ing作狀語(yǔ)一樣，修飾主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，意義上相當于狀語(yǔ)從句，表示時(shí)間、原因、條件、伴隨狀況等 1.表示時(shí)間 Seen from a distance, the mountain looked like a lion. 從遠處看，這座山脈象一頭獅子 .表示原因 Criticized unfairly, she left the office without ing a word. 由于受到不公平的批評，她默默地離開(kāi)了辦公室 .表示條件 Watered once a day, the flower will grow very well. 如果每天澆一次水，這花會(huì )長(cháng)得很好 .表示伴隨狀況 He stood there, fascinated by the singing. 他站在那兒，被歌聲所吸引 在句子深層結構中，-ed分詞短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)。
如果-ed分詞短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)不一致，-ed分詞短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)則需要用一個(gè)獨立結構或者用一個(gè)由withwithout等引導的介詞短語(yǔ)表達出來(lái)。如： The suestion settled, they left for home. 問(wèn)題解決了，他們就回家了 With everytng taken into consideration, we all tnk ts is a good suggestion. 統觀(guān)全局，我們認為這是一個(gè)好的提議 1. 表示時(shí)間 ） Inaugurated a second time on March , 101, focused on domestic rather than oreign policies. [A] William McKinley's new term looked forward to and [B] the new term looked forward to William McKinley and [C] looking forward to a new term was William McKinley [D] William McKinley looked forward to a new term 解析：D為正確答案。
這句話(huà)前半句的-ED分詞相當于一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句“When he was inaugurated a second time …”，主句的主語(yǔ)應當是人，所以A和D為可能選項，但A中的look forward to后應跟名詞，那么只有D為正確選項 . 表示條件 ） under a microscope, a fresh snowflake has a delicate sixpointed shape. [A] Seen [B] Sees [C] Seeing [D] To see 解析：A為正確答案。本句的意思是“在顯微鏡下看，雪花……”，顯然這里的看是“被觀(guān)察”之義。
B、C、D都表示主動(dòng)，A為正確選項 ） to steel, chromium（鉻） increases the metal's hardness. [A] Added [B] In addition [C] Adding [D] Adds 解析：A為正確答案。（同上） ） enough food and water, they could have beaten the enemy. [A] Being given [B] Given [C] Give [D] To give 解析：B為正確答案。
（同上） . 表示原因 ） Encouraged by s mother, . [A] art was studied in Florence by John Singer Sargent [B] Florence was where John Singer Sargent studied art [C] the study of art in Florence by John Singer Sargent [D] John Singer Sargent studied art in Fl。
6.基礎英語(yǔ)指的是什么
商務(wù)英語(yǔ)是以適應職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的，內容涉及到商務(wù)活動(dòng)的方方面面。
商務(wù)英語(yǔ)課程不只是簡(jiǎn)單地對學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學(xué)員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說(shuō)是包含在文化概念里的。 “商務(wù)英語(yǔ)”的概念從提出到今天，起始時(shí)間已經(jīng)不短了，但在國際化大趨勢下，英語(yǔ)學(xué)習市場(chǎng)風(fēng)起云涌的今天，很多培訓機構又把商務(wù)英語(yǔ)作為了 商務(wù)英語(yǔ)其主要的培訓項目。
究竟什么是商務(wù)英語(yǔ)？它又適合什么人讀呢？我們僅僅從我們的角度來(lái)進(jìn)行一些闡述，供大家參考。 從目前英語(yǔ)培訓的目的來(lái)看，既有考試培訓，又有能力培訓，商務(wù)英語(yǔ)界乎兩者之間。
在中國的市場(chǎng)更加深入地融入到國際經(jīng)濟社會(huì )之中時(shí)，國內人才市場(chǎng)由于大批外資公司的登陸，對商務(wù)英語(yǔ)的人才的需求也愈來(lái)愈大。不過(guò)我們再次要說(shuō)明商務(wù)英語(yǔ)并不是萬(wàn)能的，也不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)能力——“職業(yè)英語(yǔ)”，比如ETS的TOEIC和TOPE，也有人把TOEIC統稱(chēng)為商務(wù)英語(yǔ)，其實(shí)二者是有區別的，他們的含義與作用都不同。
對于職業(yè)英語(yǔ)而言，學(xué)員參加某一項測試并得到一定的分數來(lái)證明其對英語(yǔ)語(yǔ)言的應用能力。學(xué)生需要和得到的是一個(gè)分數，證明其有能力承擔相關(guān)的工作。
而事實(shí)上，比如托福，得到高分的考生并不證明其擁有了相對應的能力。而商務(wù)英語(yǔ)，作為一種特定的教程，強調的不僅僅是語(yǔ)言的水平，而是一種實(shí)際綜合素質(zhì)的提高。
B E C會(huì )幫助學(xué)員學(xué)會(huì )如何利用英語(yǔ)語(yǔ)言達到更高的職業(yè)目標。例如西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等，實(shí)際的在工作中給學(xué)員以幫助。
我們不得不承認商務(wù)英語(yǔ)只是職業(yè)英語(yǔ)的一種。職業(yè)英語(yǔ)可以說(shuō)是具有很強專(zhuān)業(yè)性的行業(yè)英語(yǔ)，比如旅游英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、醫用英語(yǔ)。
但他們共同點(diǎn)在于都有英語(yǔ)的基本語(yǔ)言基礎。商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)主要在于其教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化、口語(yǔ)化和較強的針對性。
歸根到底，實(shí)用性是商務(wù)英語(yǔ)最大的特點(diǎn)。這是其他英語(yǔ)培訓課程中沒(méi)有的。
相應的，對于開(kāi)設相應課程的培訓機構有著(zhù)相當高的要求。 “商務(wù)”、“英語(yǔ)”、若即若離 關(guān)于 商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習en211商務(wù)英語(yǔ)，不少人會(huì )有疑問(wèn)，究竟是“商務(wù)中的英語(yǔ)”還是“商務(wù)加英語(yǔ)”，“商務(wù)”與“英語(yǔ)”兩者內部到底是什么關(guān)系？確實(shí)糾纏不清！我們的漢語(yǔ)老師曾少波就說(shuō)過(guò)：“從構詞上看，‘商務(wù)英語(yǔ)’有點(diǎn)兒怪怪的——為什么這樣說(shuō)呢？道理很簡(jiǎn)單，難道你也認可了‘商務(wù)漢語(yǔ)’？” 相信大家學(xué)習語(yǔ)言的目的不會(huì )是為了研究吧？大部分人都是為了用這個(gè)語(yǔ)言工具去跟別人交流。
商務(wù)英語(yǔ)的培訓也一樣，其核心在于溝通的培訓。當今的商務(wù)活動(dòng)強調人實(shí)際的商務(wù)溝通能力，能否用最準確、清晰的商務(wù)語(yǔ)言來(lái)與老板和客戶(hù)進(jìn)行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。
當然，達到溝通的理想狀態(tài)和以“商務(wù)”為核心的這樣一個(gè)語(yǔ)言培訓過(guò)程，商務(wù)英語(yǔ)的教師應該有扎實(shí)的英語(yǔ)功底和豐富的商業(yè)背景。 只有具備語(yǔ)言、商業(yè)知識、商務(wù)技能的老師，在課堂上才能傳授給學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)方面的知識，更能輔之以大量的商務(wù)知識和商務(wù)技能的講解，知識面涉及管理、貿易、法律、財會(huì )等顯示商務(wù)活動(dòng)，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教師是“商務(wù)”的核心。
商務(wù) 寧波商務(wù)英語(yǔ)培訓英語(yǔ)應當是在深厚的英語(yǔ)基礎上，再強調商務(wù)。 戴爾把中國人的英語(yǔ)學(xué)習分為“背誦階段”和“習慣階段”，目前絕大多數學(xué)習者處在背誦階段，還沒(méi)有達到習慣階段，無(wú)法實(shí)現“習慣性而非背誦性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流”。
這里所說(shuō)的“習慣”，并不是說(shuō)，你掌握了多少的詞匯量，而是你能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習慣”以后，就可以通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習，就可以用專(zhuān)業(yè)的商務(wù)語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)工作了。
商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)還是以語(yǔ)言為主。因為來(lái)這里學(xué)習的學(xué)員？本身就具有商務(wù)背景。
教授給學(xué)員是如何在商務(wù)領(lǐng)域中運用英語(yǔ)是教學(xué)目的，教給學(xué)員在商務(wù)活動(dòng)中必備的英語(yǔ)詞匯、在合同、談判、信函等商務(wù)環(huán)節的英語(yǔ)運用技巧等。 “商務(wù)英語(yǔ)”是商務(wù)和英語(yǔ)的結合，在“英語(yǔ)”和“商務(wù)”兩個(gè)內容上權重是這樣的。
英語(yǔ)占大約40%。在這里，英語(yǔ)的語(yǔ)言水平是基本的要求。
也就是說(shuō)，我們首先解決的是學(xué)員的語(yǔ)言水平問(wèn)題。幫助學(xué)員切實(shí)地提高英語(yǔ)水平。
商務(wù)英語(yǔ)的課程在提高學(xué)員水平的基礎上，進(jìn)行商務(wù)方面的培訓。其中包括今后工作中即將遇到的不同場(chǎng)景，如何和外國人合作、外國人工作的方式方法，以及他們的生活習慣等。
編輯本段商務(wù)英語(yǔ)適合人群 據了解，現階段的商務(wù)英語(yǔ)班開(kāi)設的數量多數大于學(xué)習商務(wù)英語(yǔ)的人，面對眾多的培訓機構，上什么樣的商務(wù)英語(yǔ)班讓不少學(xué)員難以抉擇，專(zhuān)家建議學(xué)員最好根據各家的特色再結合自身的需要“對癥下藥”。 大致可以分為兩類(lèi)人，一是身處商務(wù)工作環(huán)境，二是希望將來(lái)在商務(wù)工作環(huán)境中工作。
具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習者在開(kāi)始學(xué)習時(shí)就應具備很好的英語(yǔ)能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學(xué)的東西。商務(wù)英語(yǔ)作為職業(yè)英語(yǔ)的一種。
與其他職業(yè)英語(yǔ)，比如旅游英語(yǔ)、法。
7.英語(yǔ)基礎知識
如何快速學(xué)好英語(yǔ)及方法1： 想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養對英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習就會(huì )事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。
而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養對英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了。”
這都是缺乏信心的表現。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì )向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。
你就會(huì )感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì )取得好成績(jì)。但是，只要在老師的幫助下，認識到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對待英語(yǔ)學(xué)習，用科學(xué)的方法指導學(xué)習。
開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習口頭對話(huà)等。時(shí)間長(cháng)了，懂得多了，就有了興趣，當然，學(xué)習起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。
然后，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì )取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，就談不上繼續學(xué)習，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認真聽(tīng)講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應聚精會(huì )神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。 二、“手到”。
學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過(guò)程。
常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解而取別人之長(cháng)補自己之短。
四、“眼到”。在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀(guān)察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結合，印象就會(huì )更加深刻。 五、“口到”。
學(xué)習語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會(huì )太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機會(huì )，練習英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(cháng)知識，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二： 一是持之以恒：每天堅持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復習一次，這樣周期循環(huán)，反復記憶，經(jīng)常使用，就會(huì )變短時(shí)記憶為長(cháng)時(shí)記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。
我認為，張思中的“集中識詞，分類(lèi)記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門(mén)別類(lèi)，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類(lèi)的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類(lèi)；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習的過(guò)程中多注視單詞的。
