音樂(lè )在音樂(lè )教學(xué)中的作用(音樂(lè )知識在工作中得意義)
1.音樂(lè )知識在工作中得意義
有的人說(shuō)：音樂(lè )的意義是把自己內心深處的種種隱幽表白與世人，渴望有人能夠理解。
有的人說(shuō)：音樂(lè )的意義是表達自己對外部世界的一種認識，在表達中深化這種認識，不斷地接近真理。
音樂(lè )的意義到底是什么呢？
音樂(lè )的意義就在于音樂(lè )沒(méi)有意義，又有很多意義，所以音樂(lè )的意義總是被人濫用
讓你在沉淪的時(shí)候奮起
讓你在迷茫的時(shí)候振作
讓你在痛苦的時(shí)候堅持
讓你在快樂(lè )的時(shí)候激昂
……
可以這么說(shuō)，音樂(lè )從人類(lèi)出現那天就已經(jīng)出現了，也許是從地球誕生那天也不一定。.音樂(lè )其實(shí)一直在你身邊，恩，這就是它存在的意義
音樂(lè )，應該是向那些不幸的人伸出援助之手，使其擺脫艱險，并讓其重樹(shù)信心的東西。
音樂(lè )的意義在于能夠產(chǎn)生共鳴
能夠在不同的人身上喚起同樣的情感
音樂(lè )的意義不在于表面的表達形式，而是在于內在的深層含義
所謂意義，大多是在權力和知識中被不斷構建出來(lái)的。
音樂(lè )——讓我的耳朵舒服，這種美好的感覺(jué)再傳遞到大腦。
伊壁鳩魯的享樂(lè )主義
音樂(lè )——讓我的耳朵舒服，這種美好的感覺(jué)再傳遞到大腦。
聽(tīng)音樂(lè )能讓人獲得避世的感覺(jué)，但避世是為了什么？更好地入世……
音樂(lè )的意義在于它能使你感受到永恒不變的美，在孤獨時(shí)撫慰你的心靈，憤怒是陪你吶喊。
共振，強烈的共振，更強烈的共振。最終我們都成了那一絲的線(xiàn)條
讓我們看到一個(gè)看不到的世界.
音樂(lè )本來(lái)沒(méi)有意義，只是表達感覺(jué)
勾起心中的感覺(jué)，
像心靈走過(guò)的腳印
還有，傳統，文化，習慣，賦予了某種意義
更重要的是，一種共鳴吧，
英國作家雨果說(shuō)過(guò)，開(kāi)啟人類(lèi)智慧大門(mén)的三把鑰匙是：字母（語(yǔ)文）、數字（數學(xué)）、音符（音樂(lè )）。這句話(huà)充分說(shuō)明了音樂(lè )在兒童成長(cháng)過(guò)程中所起到的重要作用。同其它樂(lè )器比起來(lái)，被稱(chēng)為“樂(lè )器之王”的鋼琴有以下優(yōu)越*： 1、音域寬廣。鋼琴共88個(gè)鍵，幾乎包含了音樂(lè )活動(dòng)中所使用的樂(lè )音； 2、表現力豐富 。鋼琴力度可以從ppp到fff，可以奏出不同的音色，可以表達各種各樣的情緒與情感； 3、鋼琴經(jīng)常用于課堂教學(xué)，聲樂(lè )、舞蹈伴奏等，是最常用的、效果最好的音樂(lè )教學(xué)工具； 4、學(xué)習鋼琴是學(xué)習其它樂(lè )器的基礎，特別是鍵盤(pán)樂(lè )器，如手風(fēng)琴，電子琴，風(fēng)琴等； 5、學(xué)習鋼琴是學(xué)習其它音樂(lè )知識的基礎，特別是樂(lè )理，和聲、作品分析，音樂(lè )創(chuàng )作等； 6、學(xué)習鋼琴是兒童早期音樂(lè )教育的最佳手段之一，許多音樂(lè )人才是從學(xué)鋼琴開(kāi)始的。 從非專(zhuān)業(yè)的角度講，學(xué)習鋼琴有以下好處： 1、學(xué)習鋼琴能很好地開(kāi)發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時(shí)調動(dòng)了人體很多的器官，通過(guò)手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能鍛煉人的協(xié)調能力，反應能力，記憶能力，學(xué)鋼琴的孩子一般學(xué)習成績(jì)都不錯； 2、學(xué)鋼琴能培養兒童的非智力因素，表現在：培養人的氣質(zhì)，陶冶人的*情，鍛煉人的毅力，培養獨立思考和解決問(wèn)題的能力等。學(xué)鋼琴的孩子自信、自立，精力容易集中，做事不馬虎，將來(lái)更容易成才。 綜上所述，學(xué)習鋼琴比學(xué)習其它樂(lè )器有著(zhù)更廣泛、更深遠的意義。一些發(fā)達國家有著(zhù)很高的家庭鋼琴普及率，有些學(xué)校將鋼琴作為必修課，足見(jiàn)國際上對鋼琴教育非常重視。在我國，近年來(lái)家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學(xué)鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習鋼琴與其它音樂(lè )手段一樣，已作為提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面越來(lái)越多地被社會(huì )所重視。
2.音樂(lè )基礎知識
使用許多譜號的目的是為了避免過(guò)多的加線(xiàn)，以使寫(xiě)譜和讀譜更加方便。
各種譜號可以單獨使用，也可以連接起來(lái)使用，如高、低音譜號所組成的大譜表便是。 基礎樂(lè )理--音的分組 前面已經(jīng)講過(guò)，鋼琴上五十二個(gè)白鍵循環(huán)重復地使用七個(gè)基本音級名稱(chēng)，因此，在音列中便產(chǎn)生了許多同名的音，為了區分音名相同而音高不同的各音，我們將音列分成許多個(gè)"組"。
在音列中央的的一組叫做小字一組，它的音級標記用小寫(xiě)字母并在右上方加數字1來(lái)表示，如c1d1e1等。 比小字一組高的組順次定名為：小字二組、小字三組、小字四組、小字五組。
小字二組的標記用小寫(xiě)字母并在右上方加數字2來(lái)表示，如c2d2e2等。其他各組依次類(lèi)推。
比小字一組低的組，依次定名為小組、大字組、大字一組及大字二組。 小字組各音的標記用不帶數字的小寫(xiě)字母來(lái)表示，如cde等。
大字組用不帶數字的大寫(xiě)字母來(lái)標記，如CDE等。 大字一組用大寫(xiě)字母并在右下方加數字1來(lái)標明，如C1D1E1等。
大字二組用大寫(xiě)字母并在右下方加數字2來(lái)標明，如A2B2等。 基礎樂(lè )理--十二平均律 將八度分成十二個(gè)均等的部分-半音-的音律叫做十二平均律。
十二平均律早在古代希臘時(shí)便有人提出了，但并未加以科學(xué)的計算。世界上最早根據數學(xué)來(lái)制訂十二平均律的是我國明朝大音樂(lè )家朱載（土育）（1854年）。
半音是十二平均律組織中最小的音高距離。兩音間的距離等于兩個(gè)半音的叫做全音。
八度內包括有十二個(gè)半音，也就是六個(gè)全音。 在音列的基本音級中間，除了E到F、B到C是半音外，其余相鄰兩音間的距離都是全音。
在鋼琴上，相鄰的兩個(gè)琴鍵（包括黑鍵）都構成半音，隔開(kāi)一個(gè)琴鍵的兩個(gè)音則都構成全音。 基礎樂(lè )理--音律 樂(lè )音體系中各音的絕對準確高度及其相互關(guān)系叫做音律。
音律是在長(cháng)期的音樂(lè )實(shí)踐發(fā)展中形成的，并成為確定調式音高的基礎。在歷史發(fā)展過(guò)程中，曾采用過(guò)各種各樣的方法來(lái)確定樂(lè )音體系中各音的高度，其中主要的、為大家所熟知的有"純律"、"五度相生律"和"十二平均律"三種。
目前被世界各國所廣泛采用的是"十二平均律"。但"純律"和"五度相生律"在音樂(lè )生活中仍繼續發(fā)生著(zhù)影響并具有重大的意義。
關(guān)于音級的介紹 音級是樂(lè )音體系中的各音，它有基本音級和變化兩種。前者在樂(lè )音體系中具有七個(gè)獨立的名稱(chēng)，鋼琴鍵盤(pán)上白鍵所發(fā)出的音是與基本音級相符合的。
后者是將基本音級加以升高或降低而得來(lái)的。 基本音級的名稱(chēng)，用字母體系和唱各體系兩種方式來(lái)標記： 字母體系：c、d、e、f、g、a、b 唱各體系：do、re、mi、fa、sol、la、xi 目前國內的音樂(lè )基礎知識業(yè)余考級里所指的音級是調式音級。
調式音階中的各音就叫做調式音級。每個(gè)音階中的主音也就是調式音階中的I級音。
每個(gè)調式音階的主音不同但標記永遠以主音為I級。 do、re、mi、fa、sol、la、xi、do 例：C自然大調標記： la、xi、do、re、mi、fa、sol、la a自然小調標記：i ii iii iv v vi vii i 大調音階用大寫(xiě)字母標記，小調音階用小寫(xiě)字母標記。
練習提示： 1.彈出標準音用來(lái)聽(tīng)辯主和弦和主音，把主和弦和主音聽(tīng)辯正確后即能確定你所做的題應是什么調式。 2.彈奏題目中的調式音，用第一步確定好的調試音階來(lái)判斷此調式音的音階。
樂(lè )理知識-音及音高 音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。在自然界中能為我們人的聽(tīng)覺(jué)所感受的音是非常多的，但并不是所有的音都可以作為音樂(lè )的材料。
在音樂(lè )中所使用的音，是人們在長(cháng)期的生產(chǎn)斗爭和階級斗爭中為了表現自己的生活和思想感情而特意挑選出來(lái)的。這些音被組成為一個(gè)固定的體系，用來(lái)表現音樂(lè )思想和塑造音樂(lè )形象。
音有高低、強弱、長(cháng)短、音色等四種性質(zhì)。 音的高低是由于物體在一定時(shí)間內折振動(dòng)次數（頻率）而決定的。
振動(dòng)次數多，音則高；振動(dòng)次數少，音則低。 音的長(cháng)短是由于音的延續時(shí)間的不同而決定的。
音的延續時(shí)間長(cháng)，音則長(cháng)；音的延續時(shí)間短，音則短。 音的強弱是由于振幅（音的振動(dòng)范圍的幅度）的大小而決定的。
振幅大，音則強；振幅小，音則弱。 音色則由于發(fā)音體的性質(zhì)、形狀及其泛音的多少等不同。
音的以上四種性質(zhì)，在音樂(lè )表現中都是非常重要的，但音的高低和長(cháng)短則具有更為重大的意義。試以《社會(huì )主義好》這首歌為例，不管你用人聲來(lái)演唱或用樂(lè )器來(lái)演奏，用小聲唱或是大聲唱，雖然音的強弱及音色都有了變化，仍然很容易辨認出這支旋律。
但是，假如將這首歌的音高或音值加以改變的話(huà)，則音樂(lè )形象就會(huì )立即受到嚴重的破壞。因此，不管創(chuàng )作也好，演奏演唱也好，對音高和音值應加以特別的注意。
由于音的振動(dòng)狀態(tài)的規則與不規則，音被分為樂(lè )音與噪音兩類(lèi)。音樂(lè )中所使用的主要是樂(lè )音，但噪音也是音樂(lè )表現中不可缺少的組成部分。
在我國民族音樂(lè )里，噪音的使用具有相當豐富的表現能力。如在戲曲音樂(lè )中，打擊樂(lè )器在其他藝術(shù)表現手段的配合下，在塑造人物形象，表現各種思想情感方面，其作用是異常明顯的，這是世界音樂(lè )文化中非常具有特色的一部分，是值得我們很好地研究和學(xué)習的。
樂(lè )理知識-音域及音區 音域有總的音域和個(gè)別的人聲或樂(lè )器的音域兩種。 總的音域是指音列的總范圍，即從它的最低音到最高。
3.音樂(lè )基礎知識
1.樂(lè )音體系 音樂(lè )：通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)的藝術(shù)形象表達人們的思想感情，反映社會(huì )現實(shí)生活。
它可以讓我們快樂(lè )，也可以讓我們憂(yōu)傷。它滿(mǎn)足人們審美的需求，陶冶著(zhù)人們的情操。
它是世界上人們共同的語(yǔ)言。* l# z4 Z$ c; y( z" j2 i9 s+ I9 H 音樂(lè )語(yǔ)言的要素：包括旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲、調式、調性等。
旋律是指長(cháng)短、高低、強弱不同的一連串樂(lè )音有組織地進(jìn)行。它是音樂(lè )的基礎和靈魂。
節奏是指組織起來(lái)的音的長(cháng)短關(guān)系。 節拍是指時(shí)值相等的強拍和弱拍有規律地交替出現。
速度是指音樂(lè )進(jìn)行中的快與慢。 力度是指音樂(lè )進(jìn)行中的強和弱。
音區是指人聲或樂(lè )曲在某個(gè)作品中的音域范圍。通常分為高音區、中音區和低音區。
音色是指不同人聲或樂(lè )器在音響上的特色。 和聲現代是指音的同時(shí)結合及其連續進(jìn)行。
調式是指幾個(gè)音按照一定的關(guān)系組成一個(gè)體系，并以其中的某個(gè)音為中心（主音），該體系即稱(chēng)為調式。 調性是指調式所具有的特性。
樂(lè )音：振動(dòng)規則，聽(tīng)起來(lái)高低明顯的音。 噪音：振動(dòng)不規則，聽(tīng)起來(lái)高低不明顯的音。
樂(lè )音體系：音樂(lè )中使用樂(lè )音的總和。 音級：樂(lè )音體系中各個(gè)音叫音級。
它包括基本音級和變化音級。 半音：在鋼琴鍵盤(pán)上，任何相鄰兩個(gè)鍵的音高關(guān)系為半音。
全音：在鋼琴鍵盤(pán)上，任何隔開(kāi)一個(gè)琴鍵的兩個(gè)鍵音高關(guān)系為全音。 音名：音的名稱(chēng)。
用C、D、E、F、G、A、B表示。 唱名：唱譜時(shí)使用的名稱(chēng)。
用do、re、mi、fa、sol、la、si來(lái)唱。 音組：七個(gè)基本音級循環(huán)重復，產(chǎn)生了許多音名相同而音高不同的音，于是可以分成若干個(gè)組，這些組稱(chēng)為音組。
音律：音樂(lè )體系中各音的絕對高度。目前世界各國廣泛采用的音律是十二平均律，另外還有純律和五度相生律。
十二平均律：把八度分成十二個(gè)均等的部分。 基音和泛音：琴弦振動(dòng)發(fā)音時(shí)，不僅全弦振動(dòng)，它的二段、三段、四段……也在振動(dòng)發(fā)音。
全弦振動(dòng)產(chǎn)生的音，即聽(tīng)得最清楚的音叫基音；其它各段振動(dòng)產(chǎn)生的音，不易聽(tīng)清楚，叫泛音。 音域：指樂(lè )音體系、人聲、樂(lè )器或某首作品的音 高范圍。
2.節奏與節拍 節奏：組織起來(lái)的長(cháng)短關(guān)系叫節奏。 節奏型：音樂(lè )作品中，具有典型意義的節奏。
節拍：時(shí)值相等的強拍和弱拍有規律的交替出現。 拍子：表示節拍的單位叫“拍”，將“拍”按照一定強弱規律組織起來(lái)叫做“拍子”。
小節：計算樂(lè )名、樂(lè )段和整首樂(lè )曲長(cháng)度的單位。（拍是組成小節的基本單位）。
小節線(xiàn)：樂(lè )譜中強拍之前垂直于五線(xiàn)譜的線(xiàn)稱(chēng)“小節線(xiàn)”。 段落線(xiàn)：樂(lè )曲分段時(shí)用“！！”。
結束線(xiàn)：樂(lè )曲結束時(shí)用“！”。 拍號：表示拍子的記號。
拍子的種類(lèi)：1、單拍子：每小節有兩拍或三拍的拍子。 2、復拍子：兩個(gè)或兩個(gè)以上同類(lèi)型單拍子的組合。
3、混合拍子：兩個(gè)或兩個(gè)以上不同類(lèi)型單拍子的組合。 4、變拍子：兩種或兩種以上的拍子交替出現。
弱起：樂(lè )曲不在強拍開(kāi)始叫弱起。 切分音：一個(gè)音從拍子的弱部分開(kāi)始，持續到后面較強部分，這個(gè)音就叫“切分音”。
節奏的特殊劃分：1、三連音：將基本拍子均等的分成三部分。 2、五（六、七、九）連音：將基本拍子均等的分成五（六、七、九）部分。
3.音程 音程：兩個(gè)音之間的高低關(guān)系叫音程。 旋律音程：兩個(gè)音先后奏響叫旋律音程。
和聲音程：兩個(gè)音同時(shí)奏響叫和聲音程。 冠音、根音：音程中，高的音稱(chēng)冠音；低的音稱(chēng)根音。
音程的度數：音程在五線(xiàn)譜上所包含線(xiàn)與間的數目叫度數。 音程的音數：音程中所包含全音和半音的數目叫音數。）
自然音程：純音程（純一度、純四度、純五度、純八度）、大音程（大二度、大三度、大六度、大七度）、小音程（小二度、小三度、小六度、小七度）、增四度、減五度叫做“自然音程”。 純一度：音數為0的一度。
小二度：音數為1/2的二度。 大二度：音數為1的二度。
小三度：音數為1 1/2的二度。 大三度：音數為2的三度。
純四度：音數為2 1/2的四度。 增四度：音數為3的四度。
純五度：音數為3 1/2的五度。 減五度：音數為3的五度。
大六度：音數為4 1/2的六度。 小六度：音數為4的六度。
大七度：音數為5 1/2的七度。 小七度：音數為5的七度。
純八度：音數為6的八度。 變化音程：除增四度和減五度，一切增、減、倍增、倍減音程都叫“變化音程”。
增音程：大音程和純音程增加半音時(shí)，叫增音程。 減音程：小音程和純音程減少半音時(shí)，叫減音程。
倍增音程：增音程和純音程增加半音時(shí)，稱(chēng)為倍增音程。 倍減音程：減音程減少半音時(shí)，稱(chēng)為倍減音程。
單音程：不超過(guò)八度音程叫做單音程。 復音程：超過(guò)八度的音程叫做復音程。
等音程：兩個(gè)音程孤立聽(tīng)時(shí)，音響效果相同但寫(xiě)法和意義不同的音程叫等音程。 音程的轉位：音程根音與冠音位置的互換。
音程轉位的規則：1、轉位音程的度數=9-原音程的度數；2、純音程轉位后仍為純音程；3、大音程轉位后成為小音程；4、小音程轉位后成為大音程；5、增音程轉位后成為減音程；6、減音程轉位后成為增音程；7、倍增音程轉位后成為倍減音程；8、倍減音程轉位后成為倍增音程；9、增八度音程轉位后不是減一度，而是減八度；倍增八度音程轉位后應是倍。
4.介紹點(diǎn)關(guān)于音樂(lè )的基礎知識
原發(fā)布者：科迪勒
第一章音樂(lè )的概念-基本樂(lè )理教授：孫榮綺中國音樂(lè )家協(xié)會(huì )會(huì )員、國家二級演奏員課前寄語(yǔ)在中國有一個(gè)美麗的遠古傳說(shuō)：“開(kāi)天辟地之后，神女-女?huà)z看見(jiàn)人們日出而作，日落而息，生活得很苦、很累。于是她采天籟之音（大自然的音響），使人們愉悅，快樂(lè )。從此華夏大地有了音樂(lè )”。美好和諧的音樂(lè )會(huì )陶冶人的情操，凈化人的靈魂。而情性強，激奮奔放的音樂(lè )又會(huì )給人以啟迪，鼓舞人們不斷進(jìn)取，向上┅┅隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和物質(zhì)文明越來(lái)越豐富，精神文明也越來(lái)越受到人們的重視。音樂(lè )已開(kāi)始走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。學(xué)習音樂(lè )成了熱門(mén)。在學(xué)習音樂(lè )的人群中有青年學(xué)生，有在職干部，甚至連鶴發(fā)童顏的老人也饒有興致的拿起了樂(lè )器。最令人感動(dòng)的還是那些“望子成龍，望女成鳳”的年輕的爸爸媽媽們，自己節衣縮食，為了給自己的寶貝作智力投資傾其多年的積蓄購買(mǎi)昂貴的樂(lè )器，汗流夾背的往來(lái)奔波，隨其左右，尋師求學(xué)，真可謂是“可憐天下父母心”，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這支隊伍還在不斷的擴大著(zhù)┅┅但是現在社會(huì )上的普及音樂(lè )教育相當繁雜，魚(yú)龍混珠。有些人自已還沒(méi)拉幾天琴，看到這是個(gè)賺錢(qián)的大好時(shí)機，竟也拉起大旗，掛上名家招牌，開(kāi)起大課來(lái)。使得有人學(xué)了幾年還不得要領(lǐng)，我也曾接過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，學(xué)琴有四年了，竟然連譜也不識，頗感奇怪，問(wèn)其如何拉琴？原來(lái)只靠老師畫(huà)的指法，1指、2指、3指、4指，居然也算學(xué)了四年琴，甚感震驚和憤怒，四年啊！可愛(ài)又可憐的孩子，真是誤人子弟！還有
5.音樂(lè )教育在促進(jìn)個(gè)體發(fā)展中的作用,音樂(lè )教育的形式有哪些
教學(xué)方法是師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中為了有效地完成一定教學(xué)任務(wù)而采用的方式與手段的總稱(chēng)，它既包括教師的教法，又包括學(xué)生在教師指導下的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習方法的有效結合。決定教學(xué)方法的基本要素是教學(xué)目的、教學(xué)對象、教學(xué)內容，由于音樂(lè )教學(xué)目的和教學(xué)內容的特殊性，音樂(lè )課的教學(xué)方法不同于一般學(xué)科普遍采用的教學(xué)方法。下面就音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)談?wù)勔魳?lè )教學(xué)中方法的選擇和應用。
教唱新歌的方法很多，音樂(lè )教學(xué)的根本目的就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè )教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養學(xué)生的審美能力；音樂(lè )教學(xué)的內容包括歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng )作和音樂(lè )基礎知識與基本技能；音樂(lè )課又是一門(mén)技藝性較強的學(xué)科，這就決定了音樂(lè )教學(xué)普遍采用的是以下教學(xué)方法。
一. 講授法‘范唱法混合使用
示范法：范唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì )氣口和表情等情感，學(xué)唱簡(jiǎn)單的樂(lè )譜，循循漸進(jìn)的學(xué)習。對一些音樂(lè )作品會(huì )給學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹作品的寫(xiě)作背景等，教師帶感情的范唱，讓學(xué)生標出強弱記號，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)，再講解每一樂(lè )句該用何種情緒讓學(xué)生跟著(zhù)模唱。一首歌曲需要特別注意的地方或者學(xué)生唱得不夠正確的地方，老師給學(xué)生范唱。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習之后，可以再講授一些需要了解的知識點(diǎn)）
二. 欣賞法：
音樂(lè )教育作為一種審美教育，并不是純知識理論傳授，感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )、表現音樂(lè )都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎。通過(guò)播放歌曲讓學(xué)生去體會(huì )，如一些童聲演唱的歌曲，讓學(xué)生去聽(tīng)歌曲的演唱順序和情感。
音樂(lè )教學(xué)就是為欣賞音樂(lè )、演奏演唱、創(chuàng )作表現音樂(lè )而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識傳授和技能訓練，離開(kāi)了技術(shù)訓練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè )教學(xué)任務(wù)。故而練習法理所當然應當成為音樂(lè )教學(xué)中廣泛使用的基本方法和重要方法。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，要培養學(xué)生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂(lè )作品，擴大音樂(lè )視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂(lè )欣賞的能力，在聆聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，音樂(lè )的美會(huì )感染學(xué)生并激發(fā)他們的興趣，音樂(lè )欣賞能培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。作為音樂(lè )課教學(xué)內容之一的欣賞本身就是以欣賞教學(xué)方法為主，而在歌唱、器樂(lè )、律動(dòng)等教學(xué)中也無(wú)不貫穿和體現著(zhù)欣賞活動(dòng)，所以欣賞法也是音樂(lè )課普遍采用的一種教學(xué)方法。
三.提問(wèn)法通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生能更深的了解歌曲的內容，表達歌曲抒發(fā)的是什么樣的感情。比如通過(guò)欣賞，歌曲給你一種什么樣的感覺(jué)？等四. 練習法根據 學(xué)生的實(shí)際情況，如年齡特征，音樂(lè )素質(zhì)等也影響著(zhù)教學(xué)方法的選擇。譬如：在進(jìn)行歌唱技巧訓練的時(shí)候，對小學(xué)中年級學(xué)生就要指導他們逐步從胸式呼吸轉向胸腹聯(lián)合式呼吸，學(xué)會(huì )有氣息支持的歌唱；到高年級要求逐步掌握控制氣息的能力，為從本能地歌唱進(jìn)入藝術(shù)歌唱奠定基礎，同時(shí)進(jìn)行發(fā)聲方法的訓練，咬字吐字也要求清晰準確。律動(dòng)教學(xué)則應以小學(xué)低年級的學(xué)生為主要教學(xué)對象。在教學(xué)中教師應給學(xué)生提供較為簡(jiǎn)單的可能性的示范，讓學(xué)生反復的練習，以更好到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、練習的積極性。
此外，在運用教學(xué)方法時(shí)，要注意多種教學(xué)方法的合理配合。在歌唱、器樂(lè )教學(xué)中，不僅要采用示范法、練習法，還要穿插運用講授法等其他教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中讓學(xué)生們欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)，也要適當進(jìn)行講解。這是因為各種方法都不是萬(wàn)能的，多種教學(xué)方法之間的互相配合，合理運用，會(huì )有相輔相成之功效。
總之，選擇音樂(lè )教學(xué)方法要注意培養和發(fā)展學(xué)生音樂(lè )審美能力，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。在選擇的同時(shí)，既要正確對待經(jīng)長(cháng)期教學(xué)實(shí)踐檢驗至今任然適用的各種教學(xué)方法，還要科學(xué)合理地吸取新的研究成果，采用現代化的教學(xué)手段，創(chuàng )造出切合音樂(lè )教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。
6.音樂(lè )學(xué)概論對音樂(lè )學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的意義
音樂(lè )學(xué)概論論文篇2 淺談中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )教師應具備的素質(zhì) 音樂(lè )作為情感的藝術(shù)，它的鮮明特性很好的反映了整個(gè)人類(lèi)的思想情感，所以關(guān)注音樂(lè )教育，讓音樂(lè )教育成為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育已經(jīng)成為很多學(xué)校的實(shí)施途徑。
為了做好這點(diǎn)，音樂(lè )老師素質(zhì)必須滿(mǎn)足新課標要求，這樣才能讓教學(xué)方法始終滿(mǎn)足學(xué)生要求。老師的素質(zhì)作為一項覆蓋面非常廣的話(huà)題，它包含師德、工作方法以及專(zhuān)業(yè)素養等各個(gè)方面。
作為音樂(lè )老師，通常一周只有一兩節課和學(xué)生接觸，怎樣在較短的時(shí)間構建良好的師生關(guān)系，培養學(xué)習興趣，和專(zhuān)業(yè)課程相比具有很大的難度。因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )老師必須不斷提高文化素養和音樂(lè )韻味，從而起到提高知識、拓展知識面，開(kāi)發(fā)智力等作用。
一、音樂(lè )老師必須具備良好的職業(yè)素養 道德素養滿(mǎn)足要求、基本功扎實(shí)作為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校對音樂(lè )老師的最低要求，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，音樂(lè )老師必須從職業(yè)素養上不斷提高教學(xué)能力。 （一）教育更新力度 從當前的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校生源來(lái)看，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，甚至還有很多學(xué)生輕視學(xué)校思想文化、理論課程的現象。
從這部分學(xué)生所處的年齡段來(lái)看，以未成年居多，思想不穩定、多動(dòng)、可塑性強是他們的特點(diǎn)。針對這種情況，為了轉化學(xué)生，老師必須對其因材施教，在因勢利導中，放棄傳統的教育模式和思想，這樣才能有效提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性，保障教學(xué)成果，讓音樂(lè )演變成轉變中等專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養的渠道。
例如：在音樂(lè )教學(xué)中，我們可以利用相關(guān)資料進(jìn)行音樂(lè )即興伴奏、樂(lè )器制作、創(chuàng )作表演與歌曲創(chuàng )作等。 （二）信息技術(shù) 在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)作為最常用的教學(xué)方法，在數字化應用越來(lái)越廣泛的當下，它對傳統音樂(lè )教學(xué)也造成了很大的影響。
多媒體不僅讓教學(xué)資源越來(lái)越豐富多彩，同時(shí)也讓課堂結構與教學(xué)模式越來(lái)越滿(mǎn)足學(xué)生生理要求。為此，音樂(lè )教學(xué)從冷峻、抽象變成了生動(dòng)、形象，不僅拓展了學(xué)生視野，同時(shí)也大大提升了教學(xué)成績(jì)。
所以，在現代化中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教學(xué)中，必須大力增強音樂(lè )老師的信息應用能力，并且作出滿(mǎn)足自己要求的課件。 二、音樂(lè )老師必須具備良好的政治素養 （一）熱愛(ài)本職工作 熱愛(ài)本職工作作為做好一項工作的前提，它要求師生不僅要認真學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn)，還必須提升政治水平，從老師開(kāi)始做好示范工作，幫助學(xué)生培養責任心、敬業(yè)精神與進(jìn)取精神。
工作作為一種責任，它不僅是個(gè)人能力的展現，同時(shí)也是人生價(jià)值，它是生存的條件。因此，在實(shí)際工作中，必須將其作為貢獻，促使音樂(lè )老師自覺(jué)做好教學(xué)工作，這樣才能增強其克服困難。
戰勝艱險的信心與決心。 （二）高尚的團隊精神 任何一份工作都離不開(kāi)集體的支持與協(xié)調精神，“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，協(xié)作不僅是心態(tài)與人品的體現，同時(shí)也是工作精神的必需品。
因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )老師培養時(shí)，必須注重團隊協(xié)作精神的培養，盡量讓每個(gè)老師都能保持良好的狀態(tài)，在認真學(xué)習工作方法與經(jīng)驗的同時(shí)，互相取長(cháng)補短。在別人獲得成績(jì)時(shí)，不說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，更不要對別人評頭論足，這樣就能避免不必要的問(wèn)題，讓其具有良好的集體主義。
（三）虛心好學(xué)的精神 俗話(huà)說(shuō)：人不可無(wú)傲骨，但是不可有傲氣。說(shuō)的就是虛心的重要性，它作為傳遞幾千年的美德，在事物快速發(fā)展的今天，我們應該抱著(zhù)虛心的態(tài)度努力學(xué)習，看到他人亮點(diǎn)，取長(cháng)補短。
在人際關(guān)系處理上，不僅要正確評價(jià)自己，還必須正確定位。在音樂(lè )學(xué)習中，我們應該努力做到“曲不離口、琴不離手”，正確看待學(xué)習，在學(xué)習中摸索前進(jìn)。
（四）積極開(kāi)拓的精神 面對當下快速演變的經(jīng)濟浪潮，奉獻作為一種美德，在當下時(shí)常被人提起。因此，在實(shí)際工作中，我們必須結合具體情況，培養師生敢于奉獻和創(chuàng )造精神。
面對功利與世俗，努力做好自己，不被物質(zhì)的東西所誘惑，這就需要精神足夠充實(shí)，才可能成為對學(xué)校、家庭、社會(huì )有用的人。 三、音樂(lè )老師必須具備的業(yè)務(wù)素養 （一）理論和實(shí)踐整合能力 對于音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握理論知識，還必須掌握曲式、和聲、音程、調試、心理學(xué)、教育學(xué)、基本理論以及音樂(lè )活動(dòng)的各種訓練與組織。
因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校音樂(lè )教學(xué)中，除了要做好理論實(shí)踐工作外，還必須從基礎引導工作。對于音樂(lè )老師來(lái)說(shuō)：在校知識始終是有限的，而工作是沒(méi)有限制的，所以應該將有限的知識努力滲透到無(wú)限的工作領(lǐng)域中，并且在知識中尋找聯(lián)系與捷徑，尤其是音樂(lè )活動(dòng)、和聲、調試等，經(jīng)常會(huì )用到，并且對今后工作也有重大影響。
（二）創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力 自進(jìn)入二十一世紀以來(lái)，通才、復合型人才成為了教育培訓的重要任務(wù)，同時(shí)這也是社會(huì )發(fā)展的需要。在舊的制度越來(lái)越不能滿(mǎn)足尖、、精、高人才時(shí)，社會(huì )就會(huì )強烈要求一專(zhuān)多能的現代化人才。
在音樂(lè )上也不例外，老師除了音樂(lè )還必須掌握其他知識，在特別精通一種音律時(shí)，對其他音律也必須了解。因此，在中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校老師培訓中，必須努力塑造老師的創(chuàng )新精神，提高創(chuàng )新意識與能力，在與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng )新的過(guò)程中，實(shí)施黨的方針，提高現代化教學(xué)水平。
四、結束語(yǔ) 面對激烈的競爭形勢，為了確保中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校發(fā)展前景，音樂(lè )。
