求近期4則時事評論。謝謝、、
1. 近聞秋季開學(xué)后，某地衛(wèi)生局組織深入各學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)食堂，對學(xué)校衛(wèi)生專項檢查，發(fā)現(xiàn)有食堂里土豆已發(fā)霉。衛(wèi)生局按照《食品衛(wèi)生法》相關(guān)規(guī)定，給予該校行政處罰。
看后，不禁聯(lián)想到“奶粉門”！難以想象，連發(fā)霉的土豆都敢用來做菜提供給學(xué)生吃，那么，食堂里提供的其他食品安全到底有多大保證？可以假設(shè)，如果衛(wèi)生部門沒有及時對學(xué)校衛(wèi)生進(jìn)行專項檢查，那么，學(xué)生們就有可能像“三鹿”事件的嬰兒一樣到生病吃藥才“如夢初醒”———原來，平時食堂吃的東西有毒！那后果不堪設(shè)想！
因此，“黑心食堂”無視學(xué)生人身安全，安全重于泰山，衛(wèi)生部門除根據(jù)法律罰款外，還應(yīng)該勒令整改，撤換食堂失職人員，以儆效尤。但愿這一記警鐘能夠使人“聞?wù)咦憬洹薄?br>2. 歲末最后一天，國家審計總署公布了一份最新的審計報告。報告披露四川5.12大地震救災(zāi)資金出現(xiàn)濫用等問題。報告說，截至2008年11月底，審計署共接到群眾舉報1962件，其中有176件有較明確的問題線索，已批轉(zhuǎn)審計機(jī)關(guān)核查168件，轉(zhuǎn)地方政府處理8件。
由于元旦假期，這份掛在審計總署網(wǎng)站上的報告沒有引起內(nèi)地媒體注意，卻沒有躲過香港媒體的關(guān)注。香港媒體稱，審計署在2008年8月4日至10月底，在對5.12地震的審計中發(fā)現(xiàn)了“六大”問題，移送給紀(jì)檢、監(jiān)察和司法部門的案件146起，涉案人員162人。
3. 近看報道，某地一12歲男孩因其媽媽非要求他中斷玩耍去補習(xí)班學(xué)習(xí)不可，竟爬上樓頂欲跳樓，以此威脅媽媽。相信很多人讀罷都會感到緊張和心痛。
生活中，常會聽到一句耳熟能詳?shù)脑挘翰荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上。望子成龍、望女成鳳心切使家長暗自競爭，生怕自己孩子落后，常常早早就讓他們讀這個班或那個班。要是自己的孩子課余時間沒去參加培訓(xùn)班，父母就會覺得孩子是在“虛度光陰”。于是，不少孩子整天忙于學(xué)習(xí)，暈頭轉(zhuǎn)向，幾乎連點玩的時間都沒有，臉上笑容越來越少。
其實，孩童自有其成長規(guī)律，大人不應(yīng)強行扭曲。假如父母總是把孩子日常生活安排得滿滿當(dāng)當(dāng)，不僅會讓孩子覺得不自由，且學(xué)習(xí)效率會很低。更重要的是，過多、過早開發(fā)孩子智力，會使他們早早失去童真童趣，失去作為孩子應(yīng)有的天性，這對孩子的積極性和學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生負(fù)面影響，還會扼殺孩子的獨立精神和創(chuàng)造性，對孩子的成長是很不利的。正如英國心理專家拉里近日指出的，對孩子來說，“虛度光陰”是一種休息和能量儲備，適度讓孩子“虛度光陰”更有利于孩子成長。
4. 近日，粵東某媒體報道現(xiàn)在幼兒園的孩子在學(xué)小學(xué)一、二年級的功課。據(jù)老師介紹，這是為讓孩子更好地上好小學(xué)的功課。讀著報道，筆者的心里真不是滋味。在此，筆者想借助媒體也來談?wù)勛约汉⒆拥那闆r。
我的孩子剛上小學(xué)一年級，成績尚可。可近期上課總是精神恍惚，作業(yè)也馬虎應(yīng)付。翻開他的作業(yè)本，確實是雜亂無章，我嚴(yán)厲批斥他一頓。孩子眼含淚花告訴我，不是他不想寫好作業(yè)，而是因為老師布置的作業(yè)太多了，班里多數(shù)同學(xué)的作業(yè)也是馬虎應(yīng)付。每天中午，他在學(xué)校寫作業(yè)的時間要一個多鐘頭，晚上回到家又要寫一個多鐘頭。他又告訴我，這個星期天的作業(yè)一共要做十多頁，每頁還要抄個二、三遍，忙得每天讀點課外書的時間都沒了。
坦率地說，現(xiàn)在的孩子真可憐，為了“不輸在起跑線上”，每個周末，除了應(yīng)付繁重的作業(yè)外，還要參加各種技能和知識培訓(xùn)，試問孩子們的童年快樂嗎？是誰剝奪了他們的快樂童年呢？
5.關(guān)注教師的“道德地位”
教師節(jié)我們一再呼吁提高教師的地位，尊師重教關(guān)乎教師的社會地位，提高教師待遇是關(guān)系教師的經(jīng)濟(jì)地位，現(xiàn)在終于關(guān)注到教師的道德地位上了。
毫無疑問，教師不但應(yīng)占有一個較好的社會經(jīng)濟(jì)地位，而且必須有一個較高的道德地位。這并不是說，老師就必須是崇高道德的化身，但老師應(yīng)起碼是公民道德的躬行者和高尚人格的真誠傳播者。師德水平如何，決定了下一代公民素質(zhì)水準(zhǔn)高低。傳道授業(yè)，這是職業(yè)精神所在；而為人師表，是以身體力行，做修養(yǎng)、道德、正義、操守的躬行者，這就是教師事業(yè)精神的寫照。
