和諧校園團結協(xié)作文化墻(求學(xué)校文化墻的內容,校園文化之類(lèi)的)

1.求學(xué)校文化墻的內容,校園文化之類(lèi)的

無(wú)聲的德育，有聲的教育------校園文化的育人功能淺談我們著(zhù)名音樂(lè )家洗星海在《我學(xué)習音樂(lè )的經(jīng)過(guò)》中曾有以下的回憶，我寫(xiě)自以為比較成功的作品《風(fēng)》的時(shí)候，正是被生活逼得走投無(wú)路的時(shí)候，我住在巴黎一間七層樓上的小破房子里，那夜又刮大風(fēng)，我沒(méi)有棉被，睡也睡不著(zhù)，只得點(diǎn)燈寫(xiě)作，寒風(fēng)打著(zhù)墻壁，穿過(guò)門(mén)窗，猛烈嘶吼，我的心也跟著(zhù)猛烈撼動(dòng)，一切人生的、祖國的苦、辣、辛酸，都洶涌過(guò)來(lái)，我不能自已，借風(fēng)抒懷，寫(xiě)成了這個(gè)作品。

在我國歷史上也早就有孟母三遷（遷居）的故事，這些都說(shuō)明環(huán)境對于人的身心發(fā)展，潛能開(kāi)發(fā)起著(zhù)舉足輕重的作用。全面育人是校園文化的宗旨，我校在這方面的嘗試是用無(wú)聲的德育，進(jìn)行有聲的教育。

]一、無(wú)聲的德育我們知道，校園文化是以校園為主要的空間，以教師和學(xué)生為主體，以精神指向為核心，以表現出來(lái)的各種活動(dòng)和行為規范為主要內容。學(xué)校無(wú)小事，事事育人。

為了營(yíng)造處處是課堂的人文環(huán)境，我校在環(huán)境布置上，注重從小處入手，從各個(gè)方位入手，讓學(xué)生接受無(wú)聲的熏陶。如：學(xué)校教學(xué)樓的墻面上，醒目地寫(xiě)著(zhù)學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

新學(xué)期伊始，全校二十個(gè)班級的班主任老師總會(huì )出好一塊手抄報，圖文并茂放在教室前最引人注目的地方，上面是科任老師的新學(xué)期寄語(yǔ)：“歡迎回家”“孩子，歡迎你回來(lái)！” “新學(xué)期，你我一起努力！”“祝福你，新學(xué)期，進(jìn)步多多，收獲多多！”“百尺竿頭，更進(jìn)一步！”再看下面的署名：有的是“愛(ài)你們的老師”，有的則寫(xiě)“你們的朋友”，還有的寫(xiě)“與你一起成長(cháng)的人”……孩子們對于這些寄語(yǔ)，真的非常喜歡，有的走進(jìn)校園看一遍，報好了名，離開(kāi)時(shí)再仔細地讀上一遍，然后帶著(zhù)喜悅上路。如果說(shuō)上面的寄語(yǔ)是小處入手的，那么，除了教室前的，還有校園里懸掛的橫幅標語(yǔ)：“新學(xué)期，師生一起律動(dòng)”、“讓我們一起追求成功”師生一走進(jìn)校園，就會(huì )產(chǎn)生一種積極的情緒力量。

雖然，我們的校園并不大，但是，校園里處處有美麗的風(fēng)景線(xiàn)。你看，行人一走進(jìn)校園，從校們口一直到教學(xué)樓，才一百多米的距離，其間種上了13棵小樹(shù)，每顆小樹(shù)下面，是學(xué)校里三到六年級各班展出的中隊快訊，上面播送了各個(gè)中隊里的新聞，看看上面的標題吧，那是孩子用心寫(xiě)的：“進(jìn)步五（2）”，“新聞播報”，“請你看過(guò)來(lái)”……每一周，學(xué)校都會(huì )有這樣的展覽，用不著(zhù)校長(cháng)再在廣播里大聲朗讀，孩子們已經(jīng)在課間余暇時(shí)，仔細讀過(guò)，20個(gè)班級，每班都是孩子輪流出的，主要是讓每個(gè)孩子都參與到里面來(lái)，觀(guān)察更全面些，能及時(shí)反映班里孩子的精神風(fēng)貌，了解孩子們的成長(cháng)動(dòng)態(tài)，這樣的美事，孩子們怎會(huì )不樂(lè )意呢？他們的勁頭可大啦。

在無(wú)聲的閱讀時(shí)，對于孩子們幼小的心靈來(lái)說(shuō)，無(wú)時(shí)不在接受教育啊。每星期，學(xué)校德育處都會(huì )對各班的各項常規進(jìn)行評比，所以在校園里有一塊最大的黑板，上面是同學(xué)寫(xiě)的值日記錄，分別記載了每個(gè)班級的早讀、課間操、衛生、紀律等情況，這塊黑板在教學(xué)樓的過(guò)道里，每個(gè)師生每天都會(huì )經(jīng)過(guò)那個(gè)地方，都會(huì )忍不住地看上一遍，哪班得優(yōu)秀啦，哪班良好啊，哪些是待整頓的啦，一目了然，特別是哪些待整頓的班級，一看到自己那方面不行，那么，班主任就一定會(huì )在三天內進(jìn)行整改，如果情況良好，那么，評估的結果再換成合格。

這種無(wú)聲的教育，往往給老師和學(xué)生都留了一點(diǎn)教育的“空白”，它能正確引導教師進(jìn)行學(xué)生常規教育，讓孩子的個(gè)性和諧發(fā)展。二、潛在的美育校園文化的建設通常包括兩個(gè)方面，即校園的自然環(huán)境和校園文化氛圍的布置。

“讓校園的每一處都說(shuō)話(huà)”是我們的教育宗旨。由于我校是一所老學(xué)校，地方不是很大，所以學(xué)校盡量利用有限的空間，進(jìn)行無(wú)限的教育。

由于每個(gè)教室的外面是瓷磚，為了利用好這一塊寶地，學(xué)校開(kāi)展了壁畫(huà)展覽。開(kāi)展了“綠色的童話(huà)”壁畫(huà)展和“綠色故事會(huì )”，在五年級一個(gè)班的墻壁上，題目是《別去打擾花兒開(kāi)放》，瞧：小溪邊，有一片綠茵茵的草地，幾株紫色的花兒正在競相開(kāi)放，一群孩子正快樂(lè )地在那兒玩捉迷藏。

“嘿！”一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，“小朋友，別去打擾它，花兒正開(kāi)放呢，過(guò)幾天再來(lái)好嗎？”蝴蝶帶著(zhù)春天的夢(mèng)想飛向了遠方……一年級的墻壁上：畫(huà)的是動(dòng)物森林會(huì )。星期天，小動(dòng)物們聚在一起召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，來(lái)的小動(dòng)物可多了，大象當裁判，烏龜和小白兔又進(jìn)行了跑步，到底誰(shuí)得了第一名呢……美麗的童話(huà)里寄托了孩子們純真的夢(mèng)想，同時(shí)也啟迪了孩子的智慧，究竟怎樣才能獲得勝利呢？大家可要猜一猜。

三年級的花圃里，學(xué)校的護綠小隊寫(xiě)了一個(gè)警示排：“小花小樹(shù)在成長(cháng)，請多關(guān)照。”“別踩痛了小草”……低年級的孩子在老師的指導下，進(jìn)行了“綠色故事會(huì )”比賽-----根據瓷磚畫(huà)進(jìn)行想象故事，孩子們可高興啦。

雪白的教室，綠色的墻壁，走進(jìn)我們的校園，你一定會(huì )被圍墻上的大幅照片所吸引，這里的幾幅彩色照片，充分展示了學(xué)校拉丁舞特色，令人賞心悅目。長(cháng)廊里“輕輕慢步過(guò)走廊”等宣傳圖片，潛移默化地規范了學(xué)生的行為。

童言串串、沙畫(huà)、兒童畫(huà)，都讓每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚。在這充滿(mǎn)了童趣的濃郁氛圍中，每個(gè)師生怎能不追求成功呢。

2.《和諧校園》繪畫(huà)

”和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn).而創(chuàng )建和諧校園應是一個(gè)永恒的主題.

一個(gè)學(xué)校如何培養出一批批優(yōu)秀的人才，離不開(kāi)好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng).我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地地精神，將學(xué)風(fēng)建設的目標指向”理想，團結，自強，成才”.一種團結奮進(jìn)的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(cháng).同時(shí)由于每個(gè)人都有注重維護這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續下去，從而形成良好的循環(huán).

而好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，不聲不想地吸引學(xué)子奮勇前行，校風(fēng)好，使不怎么愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)努力；校風(fēng)建設需要大家共同努力.所以我們要遵紀首法，用法律法規來(lái)約束我們的行為，使我們不會(huì )偏離軌道，向好的方面不斷的發(fā)展.

在這些基礎上，我們要打照和諧的學(xué)生群體，打照和諧的人際關(guān)系，打照和諧的校園文化，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習，在和諧的興趣樂(lè )園中陶治情操，在和諧的人際關(guān)系中成長(cháng)！

愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！

做更好的自己

伴隨著(zhù)桂花飄香，在這秋風(fēng)送爽的日子里，我想說(shuō)：我們不是圣人，更不是神，我們只是平平凡凡的普通人.而每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但是有缺點(diǎn)是錯嗎？不是！平凡不等于平庸缺點(diǎn)不等于錯誤.希望我們大家都更深入的了解自我，做更好的自己，為國家為社會(huì )出一點(diǎn)力.

做人要坦蕩.所謂開(kāi)口便笑，笑天下可笑之人；大肚能容，容世間難容之事.正是鮑叔牙以他廣闊的胸襟向公子小白引薦管仲，才有了一代名相萬(wàn)世相傳.做人切忌心胸狹隘，遇事多疑.

做人要學(xué)會(huì )尊重他人，清潔工人給了我們潔凈的校園.你就真的忍心去破壞它嗎？難道你就舍不得用你高貴的手把自己制造的垃圾扔進(jìn)垃圾桶嗎？難道你就是以破壞他人勞動(dòng)成果為榮，以愛(ài)護環(huán)境為恥嗎？

做人要有一顆感恩的心，要學(xué)會(huì )去感謝生活賦予你的一切，不要自怨自艾.

我猜現在有人在罵我：說(shuō)我虛偽，就會(huì )說(shuō)一大堆空話(huà).沒(méi)錯，我是虛偽，但我勇于面對.我經(jīng)常說(shuō)一套做一套，我說(shuō)走上講臺是為構造和諧校園出一份力，其實(shí)我只是為了鍛煉自己；我要求人人獨立，也需要珍愛(ài)的朋友給我走上臺的勇氣；我討厭世間的爾虞我詐，我也會(huì )為了自己的利益去欺騙他人，傷害他人.我想問(wèn)在場(chǎng)的各位誰(shuí)有足夠的資格來(lái)指責我？？

人性難免丑惡，人心難免自私.我請求大家，能不能在百分之九十九的怎么占據你心靈的時(shí)候把僅剩的百分之一留給別人？如果每個(gè)人都只想自己，校園的和諧從何而來(lái)？

做更好的自己，用坦蕩的心去接受他人；做更好的自己，用真誠的心去尊重他人；做更好的自己，用感恩的心去理解他人；做更好的自己，將罪惡的靈魂永埋黑暗！校園的美麗和諧需要你我共同的努力.

3.小學(xué)班級文化墻設計

黑板上面可以貼些大個(gè)的勵志話(huà)語(yǔ)或國旗，黑板旁貼告示板，課程表，座位表等。如果你們班有同學(xué)會(huì )寫(xiě)書(shū)法，就叫他寫(xiě)幾幅對聯(lián)或口號貼在兩旁，挺有氣勢的感覺(jué)。如果沒(méi)有就貼些漂亮的圖畫(huà)，或自己做些千紙鶴，星星綴什么的裝飾一下。

文化墻是以倡導文明、宣傳公益、健康運動(dòng)、綠色環(huán)保、宣傳新城市文化、推動(dòng)城市品牌建設以及幫助城市提升 品牌形象為己任。把墻景美化作為支持城市精神文明創(chuàng )建工作的一項行之有效的載體，與改善美化城市街景結合起來(lái)。把城市的形象品牌有效融合。描繪和諧、文明、人文、藝術(shù)的城市風(fēng)景線(xiàn)。

在十四、五世紀初期時(shí)，伴隨著(zhù)宗教的發(fā)展，出現了在墻壁上繪制了各類(lèi)宗教圖案類(lèi)的繪畫(huà)方式，這種方式所繪制的圖案一般都是宗教的題材，以裝飾教堂等教會(huì )所屬的建筑，從而增加建筑和環(huán)境的嚴肅和神圣性。

應當注意的是：丙烯畫(huà)應在丙烯底涂料（GESSO）制作的底子上繪制，不要用油質(zhì)底子作畫(huà)。材料專(zhuān)家也不主張丙烯與油畫(huà)色混合使用，尤其不要在丙烯底子上畫(huà)油畫(huà)，這主要是為了作品的永久性保存。丙烯與油畫(huà)顏料之間并沒(méi)有不良反應，交替使用時(shí)，其附著(zhù)力有待于時(shí)間的檢驗。

4.《團結互助友愛(ài)共建和諧社會(huì )》全文

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

您們好！

我是二、四班的梁婷婷，我演講的題目是：團結互助友愛(ài)，構建和諧校園。

魚(yú)兒在碧綠的大海里，自由自在地遨游；鳥(niǎo)兒在蔚藍的天空中，無(wú)拘無(wú)束地飛翔；花兒在青翠的草地上，爭先恐后地開(kāi)放；我們在美麗的校園里，健康快樂(lè )地成長(cháng)。親愛(ài)的朋友們，我們生活的世界，是多么美麗，多么和諧呀！

和諧世界需要和諧的校園。作為新時(shí)代的小學(xué)生，我們能為構建和諧校園做些什么呢？親愛(ài)的朋友們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？

構建和諧校園，需要我們尊敬老師。老師，您是太陽(yáng)底下最崇高、最光輝的人，您也是太陽(yáng)底下，最勞累、最辛苦的人。為了我們的成長(cháng)，您在課堂上循循善誘，耐心講解。我們放學(xué)了，您仍然在批改作業(yè)，精心備課。您廢寢忘食，勤奮工作，為的是讓我們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。敬愛(ài)的老師，您就像一支蠟燭，燃燒您自己，照亮了我們。親愛(ài)的同學(xué)們，我們要尊敬老師，把老師當作父母，像熱愛(ài)父母一樣，熱愛(ài)我們的老師。現在，就讓我們對敬愛(ài)的老師，深深地鞠躬吧：老師，您們辛苦了！

構建和諧校園，同樣需要同學(xué)們互愛(ài)互助，和諧相處。我們要學(xué)會(huì )真誠，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )尊重，我們還要學(xué)會(huì )欣賞，學(xué)會(huì )溝通。親愛(ài)的同學(xué)們，我們每一個(gè)人，都特別渴望得到別人的關(guān)心。那么，就從現在開(kāi)始吧，多關(guān)心一下身邊的同學(xué)，讓他們感受到校園的溫暖，同樣，我們也會(huì )得到其他同學(xué)的關(guān)心和幫助。《相親相愛(ài)一家人》這首歌唱得真好：“因為我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人”。對，學(xué)校就是我們的家，我們就是一家人！

構建和諧校園，需要我們講文明。文明是什么呢？文明是對老師的問(wèn)侯，是相遇時(shí)的微笑，是與人相處時(shí)的親切，是同學(xué)有困難時(shí)的熱情幫助，是與他人發(fā)生爭執時(shí)的謙讓?zhuān)遣恍⌒淖驳綄Ψ綍r(shí)說(shuō)一聲“sorry”，是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱，還是從小養成良好的衛生習慣，從不隨地吐痰……

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失。讓我們用團結互助友愛(ài)，奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè )！讓我們的校園充滿(mǎn)和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)，在和諧的環(huán)境中茁壯成長(cháng)！

謝謝大家！

5.團結合作,和諧陽(yáng)光的自勵性標語(yǔ)

看，這是哪一個(gè)班！這就是凝結團結合作，同舟共濟的五年級（8）班！五年級（8）班是個(gè)好班，無(wú)論在學(xué)習氣氛上，還是彼此間的友誼上，都能表現出互助互愛(ài)的精神，帶來(lái)無(wú)限和生機！

在班主任的釋心教導下，在班干部的認真工作下，在同學(xué)們的支持下，我們五年級（8）班取得了驚人的成就！所謂，同舟共濟，方能乘風(fēng)破浪！班主任為了搞好這個(gè)班，灑下了多少辛勤的汗水，班干部，浪費了多少學(xué)習時(shí)間，同學(xué)們?yōu)榱诉@個(gè)集體，放棄了多少的東西，終于得到了豐碩的成果。表現在班主任每天都來(lái)我們班，經(jīng)常與同學(xué)交流，這是負責，班干部做好帶頭作用，帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習，付出了很多，犧牲了許多，這是盡職；同學(xué)們?yōu)槠降葼帢s譽(yù)，一切以班為出發(fā)點(diǎn)，這是義務(wù)。有同學(xué)掉了隊，其他的便伸出關(guān)懷之手，盡力地幫助他，讓他從失敗中打救出來(lái)，有同學(xué)為學(xué)習而苦惱，另外的便和他經(jīng)常談心，讓他從獲信心，從新振作，從獲自由！

五年級（8）班的每位班干部都做得很出色，班長(cháng)帶頭領(lǐng)導其他班干部共同搞好這個(gè)班，紀律委員帶頭管理好班里的紀律，副班長(cháng)協(xié)助好班長(cháng)做好班里的工作，衛生委員力求有個(gè)舒適，干凈的環(huán)境學(xué)習，學(xué)習委員為搞好學(xué)習風(fēng)氣，采取了很多措施，科代表經(jīng)常反映同學(xué)們的學(xué)習情況給科任老師……，他們全部都是為了這個(gè)班，為了同學(xué)們，為了這只“船”？我們經(jīng)班比任何一個(gè)班都要好，好在我們團結友愛(ài)。

雖然五年級（8）是個(gè)平凡的班，但它所有的優(yōu)點(diǎn)是其它班所沒(méi)有的，我相信在班主任的細心管理之下，在班干部協(xié)助之下，在同學(xué)們的努力下，五年級（8）班將會(huì )是個(gè)好班！它擁有了舒適的學(xué)習環(huán)境、優(yōu)秀班干部、負責的班主任和有自信心的同學(xué)們，一切都有的，那還稱(chēng)不上是完美嗎？這個(gè)班其實(shí)沒(méi)有什么特別，特別在于他們有為這個(gè)班的心，想它好的心，共同努力的心，那么同學(xué)們在擁有這個(gè)班里，一定會(huì )有進(jìn)步！五年級（8）班是個(gè)培養人才的班，我為擁有了它而自豪！

6.創(chuàng )建和諧校園文章

這里有幾篇，你看看哪篇可以第一篇：人的和諧，是創(chuàng )建和諧校園的關(guān)鍵學(xué)校是由學(xué)生、教師、管理人員和其他教輔人員組成的一種社會(huì )組織，是整個(gè)社會(huì )體系的重要組成部分，在構建和諧社會(huì )中起骨干作用。

順應時(shí)代需要，建設和諧校園，是當前學(xué)校工作的首要任務(wù)。校園和諧最為關(guān)鍵的是人的和諧，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。

校園的和諧，領(lǐng)導班子和諧是關(guān)鍵，教師和諧是基礎，師生和諧是根本，家校和諧是保障。我們要致力于和諧校園的建設之中。

一、促進(jìn)領(lǐng)導班子的和諧建設和諧校園，領(lǐng)導班子既是組織者、推動(dòng)者，又是示范者、引導者，責任重大。而領(lǐng)導班子的和諧并不是領(lǐng)導班子沒(méi)有矛盾、不允許產(chǎn)生矛盾，也不是班子內部只有一種聲音、一種意見(jiàn)，而是堅持民主集中制的和諧。

這就是說(shuō)，領(lǐng)導班子的和諧，是不同意見(jiàn)充分討論甚至思想交鋒但又形成一致意見(jiàn)和決議的和諧。在這過(guò)程中，班子“一把手”的言談舉止和所作所為是關(guān)鍵與核心。

“一把手”堅持民主集中制，讓大家充分說(shuō)話(huà)，暢所欲言，又善于引導和集中大家的意見(jiàn)，形成決議和決定，這樣的領(lǐng)導班子必然是一個(gè)心情舒暢、生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)活力的領(lǐng)導班子，也必然是一個(gè)和諧的領(lǐng)導班子。在領(lǐng)導班子中，關(guān)鍵是要有一個(gè)優(yōu)秀的校長(cháng)。

校長(cháng)在班子中，既是平等的一員，又處于關(guān)鍵的地位，負有重大的責任。首先，他是教學(xué)的行家里手，他能經(jīng)常走進(jìn)課堂和教師一道研討有效教學(xué)的策略，營(yíng)造良好的校園文化，打造出色的學(xué)習型教師隊伍。

其次，他是協(xié)調校園各種關(guān)系的外交家，他心懷寬廣，一身正氣，以身正求公正，以公正換人心，在他精心的調度之下，喚醒了每一位教職員工心靈深處的巨大潛能，喚起他們對成就需求，帶給他們更豐富、更真實(shí)、更強烈的成功體驗。再次，他率先垂范，努力成為班子的楷模，群眾的榜樣，真誠對待班子成員、普通教師，真情關(guān)愛(ài)、傾情相助，積極為周?chē)娜耸┱共拍堋l(fā)揮長(cháng)處和成長(cháng)進(jìn)步提供機會(huì )、創(chuàng )造條件。

另外，他高瞻遠矚，為學(xué)校的發(fā)展和建設殫精竭慮，他的存在能將每一個(gè)人的能量凝聚成一股足以推動(dòng)學(xué)校不斷進(jìn)步的力量。班子的其他成員對于構建和諧的領(lǐng)導班子也負有義不容辭的責任。

中層隊伍要講工作效率，講敬業(yè)，講協(xié)作，在校長(cháng)的領(lǐng)導下，服務(wù)于學(xué)校各項工作，力爭把工作定位于“督導、服務(wù)、評估、協(xié)調”八個(gè)字上，竭盡所能為學(xué)生服務(wù)，為班主任服務(wù)，為領(lǐng)導服務(wù)。工作要熱心、齊心、用心。

工作要全身心投入，講求工作藝術(shù)和工作效率，做到工作規范、創(chuàng )新、全面。二、提倡教師和諧學(xué)校必須有一個(gè)和諧的精神環(huán)境，具有和諧的校園人際關(guān)系。

在校園中，教職工之間互相信任寬容，團結協(xié)作，他們互相學(xué)習，互相鼓勵。教師與校領(lǐng)導之間交流暢通，相互理解，相互支持。

全校上下構成一種和諧、寬松的人際關(guān)系，這樣有利于各種工作的有效實(shí)施。學(xué)校一定要建造這種獨特的校園精神，它是工作之骨，動(dòng)力之源。

1、制定實(shí)施規章制度體現人性化校內規章制度是全校師生員工的具有指令性和約束性的行為準則。制度的制定，要“以人為本”，既要體現約束性、紀律性，又要體現人性化、人格化，還要全面、細致，從各個(gè)方面、各個(gè)角度去考慮。

完善的制度是基礎，嚴格的實(shí)施是關(guān)鍵。制度的實(shí)施一定公平合理，不偏不倚，不搞特殊化，上下一個(gè)標準，形成固定的執行模式和實(shí)施步驟。

還值得提倡的是在依法依規、堅持原則的基礎上，把各項要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結合起來(lái)，強調師生員工的自覺(jué)性，利用多種形式反復強調各項制度的必要性和重要性，形成健康輿論，提高全體員工的思想認識。堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一.2、營(yíng)造和諧發(fā)展的工作氛圍學(xué)校要以教師發(fā)展為本，制定出校本教研、校本培訓的近期、中期和長(cháng)遠發(fā)展目標。

要全面、發(fā)展地看待教師，承認教師客觀(guān)的差異，公平調控差異。對有學(xué)識、高水平、愛(ài)提不同意見(jiàn)或有小毛病的教師，不求全責備，以尊重人、鼓勵人、關(guān)愛(ài)人、發(fā)展人為前提，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng )造機會(huì )和條件。

積極采取措施為教師的成長(cháng)引路子、搭臺子、扶梯子、壓擔子，切實(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和水平。領(lǐng)導經(jīng)常深入到教師中去，適時(shí)做業(yè)務(wù)指導與研究，創(chuàng )設民主、積極向上的學(xué)習研究氣氛，激發(fā)教師的內部動(dòng)力，讓教師深刻地認識到高水平是財富，低水平是包袱，教師必須走專(zhuān)長(cháng)之路。

鼓勵教師加強學(xué)習，完善自我，提高自身素質(zhì)，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)奠定良好的基礎。對教學(xué)中有經(jīng)驗的教師給予充分的重視，鼓勵他們多做業(yè)務(wù)交流，與年輕教師結對子，將業(yè)務(wù)研究成果共享。

表?yè)P在自身學(xué)習與發(fā)展中表現突出的教師，把他們看作教師中的楷模。3、打造教師的團隊精神教師的工作是相對比較獨立的工作，每個(gè)人都負有一定的工作任務(wù)，在工作中很容易形成個(gè)人與個(gè)人之間的競爭，這對學(xué)校的整體發(fā)展不利。

教師善于溝通、精誠合作，既利于個(gè)人發(fā)展又利于整體工作效率的提高。所以，在激勵教師競爭的同時(shí)，應該加強團隊精神的建設，促進(jìn)校園中的和諧。

當教育教學(xué)活動(dòng)中遇到困難時(shí)，由大家來(lái)共同面對，解決問(wèn)題的思路。

7.創(chuàng )建和諧班級手抄報內容

八榮八恥走進(jìn)校園

——談?dòng)褠?ài)、和諧、文明 e

中華上下五千年，有悠久的歷史和燦爛的文化。“不知榮辱乃不能成人”這是千百年來(lái)流傳至今的至理名言。然而，在當今時(shí)代不斷進(jìn)步的同時(shí)，若在熱愛(ài)祖國與危害祖國之間，崇尚科學(xué)與愚昧無(wú)知之間，團結互助與損人利己之間，誠實(shí)守信與見(jiàn)利忘義之間，艱苦奮斗與驕奢淫逸之間，等等的這一系列榮辱界限在很多人心目中已悄悄模糊了。正是在這樣的背景下，以八榮八恥為代表的正氣之風(fēng)迅速引起了社會(huì )的高度關(guān)注，同時(shí)也走進(jìn)校園。

以團結互助為榮，以損人利己位恥。學(xué)校是一方充滿(mǎn)了濃郁文化氣息的凈土，在這里我們不僅要學(xué)習科學(xué)文化知識，還要學(xué)習如何與同學(xué)相處，如何發(fā)揚團結互助的精神。凝聚 產(chǎn)生力量，團結誕生希望！！一棵參天大樹(shù)也是由你、我、他共同栽培的，在學(xué)習上，你幫我，我幫他，團結互助靠大家，在比賽中，你努力，我加油，互相幫助是一家，在生活中，決不亂吐痰，亂扔紙，損人利己真可恥。

以遵紀守法位榮，以違法亂紀位恥。在社會(huì )上要依法行事，在校園里，要按規章制度辦事。舉止文明，遵守公德，有這樣一首童謠：“日照香爐生紫煙，李白走進(jìn)烤鴨店，口水流下三千尺，摸摸口袋沒(méi)有錢(qián)。”很難想象，這是從學(xué)生口中飄出來(lái)的，許多家長(cháng)和老師也只能苦笑著(zhù)搖頭。古人云：不學(xué)禮，無(wú)以立。在學(xué)校不學(xué)好禮儀制度，在社會(huì )上如何立足？

以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸位恥。學(xué)生就該發(fā)揚艱苦奮斗的精神，要學(xué)會(huì )奮斗拼搏積極進(jìn)取，在學(xué)習中勇于探討，知難而進(jìn)，永不言敗。要學(xué)會(huì )的是在沉沒(méi)中爆發(fā)而不是在沉默中滅亡。要在失敗中爬起而不是放棄，這一切的一切都需要有堅強不屈的奮斗精神。

泱泱中華，幾千年的文化，孕育著(zhù)十三億中華兒女，是與非，榮與辱，涇渭分明，憶往昔，多少學(xué)子走出校園，走向社會(huì )，還看今朝，又有多少青年一代在成長(cháng)，讓我們奏響時(shí)代的最強音，反對八恥，牢記八榮，爭做講文明，守禮儀的中學(xué)生。

參考資料：百度