中華經(jīng)典誦讀構建文明校園作文(誦讀國學(xué)經(jīng)典,共創(chuàng )書(shū)香校園的作文)

1.誦讀國學(xué)經(jīng)典,共創(chuàng )書(shū)香校園的作文

讀國學(xué)經(jīng)典，育道德人才”

為傳達市教育局《開(kāi)展“讀國學(xué)經(jīng)典，育道德人才”主題教育活動(dòng)的通知》精神，根據《大溪二小書(shū)香校園建設實(shí)施方案》的安排，5月7日中午，大溪二小召開(kāi)書(shū)香校園建設工作會(huì )議，小結了上階段工作中取得的成績(jì)，部署了下階段的工作要求和活動(dòng)安排。

會(huì )議由校長(cháng)助理張岳林主持。他指出，大溪二小書(shū)香校園建設的口號是“與好書(shū)作伴，與文明同行”，蘊含兩個(gè)層面的意思：一是讀好書(shū)讀經(jīng)典弘揚民族文化，二是以讀書(shū)活動(dòng)為載體育道德人才。他小結了學(xué)校在上階段書(shū)香校園建設中取得的一些進(jìn)展：一是班班建立了圖書(shū)角，有一定要求的好書(shū)藏量，配備每班2名圖書(shū)管理員，有序地開(kāi)展工作；二是高段語(yǔ)文組組織學(xué)生開(kāi)展了“故事接龍”；三是學(xué)校圖書(shū)室的借書(shū)量明顯增加；四是“與好書(shū)作伴，與文明同行，共創(chuàng )書(shū)香校園”已經(jīng)在全校師生中形成共識。

會(huì )上，張校長(cháng)助理還征求了各班主任、語(yǔ)文老師的意見(jiàn)，確定了下階段工作要點(diǎn)。“讀國學(xué)經(jīng)典”的讀書(shū)內容是誦讀《三字經(jīng)》，讀書(shū)時(shí)間安排：早晨，讀國學(xué)經(jīng)典；中午，讀現代優(yōu)秀文學(xué)作品和作文選；下午，課外自由閱讀；晚上，提倡親子共讀。近階段的活動(dòng)：每班評出學(xué)生數的10%作為“讀書(shū)之星”，其中2-3名作為校級“讀書(shū)之星”，將在六一節活動(dòng)中表彰。

2.題目：誦中華經(jīng)典 做文明學(xué)生 征文

中國文化如滔滔江水，幾千年來(lái)奔涌不息。它博大，深邃，教育著(zhù)我們如何為人。誦中華文化，做文明學(xué)生，是歷屆學(xué)生不變的話(huà)題。

關(guān)懷他人，是一種文明。這一美德被《三字經(jīng)》奉為圭臬。每當我讀到“香九齡，能溫席，孝于親，所當執。“和”融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知”時(shí)，都會(huì )為先輩們敬長(cháng)親友的風(fēng)度深深折服。他們的文明表現在關(guān)懷與禮讓?zhuān)喿x他們的經(jīng)典事跡，加深了我對文明的理解。

待人謙和，是一種文明。《論語(yǔ)》中提到“質(zhì)勝文則野“，文質(zhì)彬彬的人，才是真正的君子。待人謙和，有禮節，有包涵，才是文明人。論語(yǔ)給予了我啟示，告訴我文明的另一種詮釋?zhuān)屛腋尤娴牧私饬宋拿鬟@一話(huà)題。

為他人著(zhù)想，是一種文明。將心比心，是圣賢推崇的美德。《朱子語(yǔ)類(lèi)》中說(shuō)：”將心比心；如此則各得其平矣。“這樣，人人為我，我為人人，社會(huì )和諧美滿(mǎn)，眾生幸福。

以后我將更加認真讀中華經(jīng)典，思考古代先賢對文明的定義，效仿他們的做法，當一個(gè)文明的優(yōu)秀學(xué)生。

3.700字中華經(jīng)典誦讀作文

“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。”“人之初，性本善。性相近，習相遠。”“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”一進(jìn)校門(mén)，便聽(tīng)見(jiàn)朗朗的讀書(shū)聲，讀書(shū)聲那么清脆，那么洪亮，回蕩在整個(gè)校園里……

這，便是我們每天二十分鐘的誦讀時(shí)間。我們學(xué)校開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，每天的二十分鐘，讓我們誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們每一個(gè)人的血脈中流淌，讓民族文化智慧支撐我們學(xué)生人格的脊梁。學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)創(chuàng )建“書(shū)香校園”影響學(xué)生進(jìn)而營(yíng)造“書(shū)香家庭”，在不久的將來(lái)創(chuàng )建一個(gè)“書(shū)香國家”！為此校領(lǐng)導非常注意經(jīng)典誦讀氛圍的創(chuàng )設。上學(xué)期，我們學(xué)校還舉辦了千人誦讀活動(dòng)。在學(xué)校中您處處見(jiàn)華夏經(jīng)典文化——樓梯臺階上，門(mén)窗上有宣揚儒家文化的經(jīng)典語(yǔ)句；教學(xué)區、的走廊上有宣揚儒家文化的圖畫(huà)……

對于這寶貴的二十分鐘誦讀時(shí)間，同學(xué)們十分喜歡。有的時(shí)候同學(xué)們也會(huì )感到經(jīng)典文章難懂，但是老師會(huì )用深入淺出的語(yǔ)言為我們講解，還會(huì )加入生動(dòng)的事例。學(xué)校還組織了讀背小組、幫扶小組，形式多種多樣，在競爭中學(xué)習，在學(xué)習中競爭；在快樂(lè )中誦讀，在誦讀中體味快樂(lè )。這樣同學(xué)們就越來(lái)越喜歡誦讀了。

走過(guò)歲月的長(cháng)河，往事悠悠，仿佛就在昨天。我們品唐詩(shī)宋詞，我們誦優(yōu)美的詩(shī)歌，中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響，中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。知識要靠積累，沒(méi)有記憶就沒(méi)有積累，記憶力訓練是智能開(kāi)發(fā)的重要手段。只有讓同學(xué)們通過(guò)讀、誦、背，去拓寬視野、積累知識、才能提高語(yǔ)文能力，養成讀書(shū)習慣。我們學(xué)校根據大家的年齡特點(diǎn)，給每個(gè)年級提出了誦讀篇目建議，讓我們在朗朗書(shū)聲中成長(cháng)！

在我們學(xué)校，在每一節課前誦讀經(jīng)典已經(jīng)成為一種習慣，而老師們深厚的文化底蘊更增添了孩子們的書(shū)墨之香。經(jīng)典的誦讀，還推動(dòng)了我們才藝的全面發(fā)展。經(jīng)典誦讀，也為弘揚名族文化發(fā)揮了巨大作用，也成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

學(xué)校將沿著(zhù)“親近中華經(jīng)典，誦讀中華經(jīng)典”的道路繼續品味中華經(jīng)典的千年音韻，感受中華經(jīng)典的萬(wàn)世情懷。吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌；吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們人格的脊梁。讓中華詩(shī)文藝術(shù)之花在學(xué)生的生命中永遠芬芳，讓五千年文化的血脈在九百六十萬(wàn)的神州永久傳承！

4.經(jīng)典誦讀,書(shū)香校園的作文300字

書(shū)寧靜而淡雅，用清新的書(shū)香撩起了我們的心簾。我們以書(shū)為友，以書(shū)為伴。是書(shū)讓我們心手相攜，在人生道路上越行越遠……

A

我跑進(jìn)了書(shū)店，直奔向一個(gè)角落，急切的尋找著(zhù)。上次還看見(jiàn)那本書(shū)，這回怎么沒(méi)有了呢。為了它，我可是攢了好久的錢(qián)。我不甘心的搖搖頭，仔細的從頭又找了一遍。手指從一本本書(shū)上劃過(guò)，我停下了目光。在那！我終于找到了！

我的指尖觸到了它，但一個(gè)女孩也驚喜的拿起了那本書(shū)。她緊緊的抱著(zhù)那本書(shū)，看了看我失望的眼神，問(wèn)道：“你很喜歡這本書(shū)么？”我遺憾的點(diǎn)了點(diǎn)頭。她猶豫了一會(huì )兒，把書(shū)遞給了我。我驚訝地看著(zhù)她，看得出她也很喜歡這本書(shū)。她莞爾一笑，說(shuō)道：“書(shū)友不分彼此。”“那我們交個(gè)朋友吧，我是躍龍中學(xué)的金星瑩。”“原來(lái)我們不只是書(shū)友，還是校友。”她笑著(zhù)說(shuō)道。“那這本書(shū)我們一起看。”我真摯地說(shuō)道。她開(kāi)心的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

書(shū)，讓我們相識，讓我們的心近了。

B

周末，我和她總愛(ài)相約一起品書(shū)。我和她的手上總捧著(zhù)一本書(shū)，然后兩人靜靜地坐在樹(shù)下，打發(fā)一下午的時(shí)光。

“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知。多么凄涼的美啊。”我捧著(zhù)《紅樓夢(mèng)》，忍不住感嘆道。我又呢喃了一遍，若有所思。“書(shū)友，你品出什么來(lái)啦？”她迫不及待地問(wèn)道。我淺淺一笑，說(shuō)道：“只有少數人能像黛玉般惜花、愛(ài)花吧。花開(kāi)了，滿(mǎn)園春色，會(huì )吸引詩(shī)人駐足觀(guān)看，欣賞賦詩(shī)；但有一朝，花無(wú)聲無(wú)息地落了，又有誰(shuí)會(huì )知曉呢？現在的人們，總是只看到事物美麗的一面，卻總不在意事物的將來(lái)與結局。”她贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“我喜歡這本書(shū)。”她揚了揚手中的《飛鳥(niǎo)集》。她用輕柔的聲音念道：“我今晨坐在窗前，時(shí)間如一個(gè)過(guò)路人似的，停留了一會(huì )兒，向我點(diǎn)點(diǎn)頭又走過(guò)去了。”我安靜地聽(tīng)著(zhù)。“泰戈爾寫(xiě)得多好啊。哲理流露在字間：時(shí)光匆匆，我們要珍惜時(shí)間。”她閉上了眼睛，很陶醉的樣子。

“多么希望同學(xué)都能如此愛(ài)書(shū)、品書(shū)，讓書(shū)香彌漫整個(gè)校園啊。”我看著(zhù)她陶醉的樣子說(shuō)道。她慢慢的睜開(kāi)了眼睛，看了看我，堅定地說(shuō)道：“一定會(huì )的。”

書(shū)，讓我們相知，讓我們的感受融合在了一起。

我們相識，相知。只因我們的心中漂浮著(zhù)書(shū)香。只盼書(shū)香能彌漫每個(gè)校園，飄進(jìn)每個(gè)人的心中。

5.誦讀經(jīng)典做文明學(xué)生作文700字怎么寫(xiě)

隨著(zhù)黃色的網(wǎng)球又一次飄向界外，煩躁之情再一次涌上心頭。我不知道自己是怎么了，曾經(jīng)那么熱愛(ài)的網(wǎng)球 ，卻一次次地偏離應有的軌跡。教練為我叫喊得聲嘶力竭，媽媽在旁看得搖頭嘆氣。少不了的教導與規勸，教練說(shuō)我有網(wǎng)球的天份但缺少認真的拼勁兒，媽媽說(shuō)打球如人生，這樣的歷練是我人生的瑰寶。而我，如一頭霧水，我不知道該怎樣認真、該怎樣歷練、該怎樣走出自己的心魔。很想暫時(shí)忘卻網(wǎng)球，忘卻這讓我快樂(lè )的小家伙，于是隨手翻起舊物，準備整理歸納。忽然，一卷褐色的東西映入我眼簾。原來(lái)是老爸“五一”期間，去山東游玩，從曲阜孔子故里給我帶回來(lái)的竹簡(jiǎn)。

記得老爸興沖沖地交給我時(shí)，正暢游在QQ空間的我，只是隨手一扔，就再也不曾想起。打開(kāi)這由竹片串成的竹簡(jiǎn)，忽有懷古的情懷縈上心頭，不說(shuō)竹簡(jiǎn)上孔子的畫(huà)像似在善誘有聲，不說(shuō)“三字經(jīng)”的楷書(shū)字體字正圓潤，單是我將竹簡(jiǎn)打開(kāi)與合上的瞬間，那一片片竹與竹的碰撞發(fā)出的聲音，仿佛時(shí)間在這瞬間凝固，我穿梭在遠古與現實(shí)的空間，正如北京奧運開(kāi)幕式上那幅畫(huà)卷一樣打開(kāi)與閉合。許是竹片、許是絲線(xiàn)、亦或是畫(huà)像、字體，我驚奇地發(fā)現這竹簡(jiǎn)的魅力是我從來(lái)不曾領(lǐng)悟的，它用它別樣的韻味似乎在告訴我什么。于是我帶著(zhù)一種新奇的心懷去簡(jiǎn)中字里行間搜尋著(zhù)它的含義。我細細研讀著(zhù)這兒時(shí)就背得滾瓜爛熟的字句，也許是兒時(shí)的少不更事，也可能是因為少年對知識的渴望，今天，當我再次捧起這“三字經(jīng)”時(shí)，我卻深深體會(huì )到其中的寓意。“子不學(xué)非所宜，幼不學(xué)老何為；玉不琢不成器，人不學(xué)不知義”。

古人在幾千年以前就告訴后人，學(xué)無(wú)止境，今天的我，不正像是一塊需要雕琢的玉石，需要經(jīng)歷不斷的磨練，就像一棵幼樹(shù)，經(jīng)過(guò)時(shí)間的雕琢，必須不斷地去掉枝丫，才能長(cháng)成今后的參天大樹(shù)。而我們，如果不將這個(gè)道理銘記在心，從自己的內心去嚴格要求自己，又怎能經(jīng)歷時(shí)間的磨練，成樹(shù)成玉呢？忽然間，恍然大悟。媽媽說(shuō)得對，打球如人生，學(xué)習亦如人生。對網(wǎng)球的摯愛(ài)，如果不加上努力的拼搏鍛煉，怎么能取得驕人的成績(jì)；對知識的渴望，如果不加上刻苦的鉆研，怎么能做到學(xué)無(wú)止境；對人生的追求，如果不加上執著(zhù)的信念以及堅強的意志，怎么能達到“有為”、“知義”，怎么能實(shí)現自己的絢麗的人生價(jià)值。經(jīng)過(guò)歲月的流逝，手中的竹簡(jiǎn)有了自己的新生，希望我也能夠經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗，擁有自己的“新生”。

6.中華經(jīng)典誦讀例文800字

書(shū)，仿佛是我生命中不可缺少的一部分。阿姑和阿姨都是老師，所以我從小迷漫在書(shū)的海洋中。打開(kāi)書(shū)本，一切不愉快都離我而去。這不，我最近又迷上了《中華經(jīng)典誦讀》這本書(shū)，它讓我徜徉在詩(shī)的海洋中。

在讀詩(shī)中，我收獲到“亡羊補牢，未為遲也。”（節選《戰國策》）。

記得有一次，我病好剛回校上課，誰(shuí)知下午老師說(shuō)：“同學(xué)們，明天要考試了，回家要認真復習。”叮零零，放學(xué)鈴響了。我垂頭喪氣地回到家，慢吞吞地把作業(yè)做完了。我剛拿出語(yǔ)文書(shū)準備復習，心想：唉！復習還有什么用，我都請了幾天的病假，怎么也考不到第一。老師說(shuō)過(guò)：“要在全組考第一才能當上語(yǔ)文組長(cháng)。”反正當不了語(yǔ)文組長(cháng)，還不如看看電視，輕松一下！我拿著(zhù)作業(yè)找媽媽簽字，媽媽問(wèn)：“你這么快就復習完了，明天能考好嗎？”我跟媽媽說(shuō)了緣由，媽媽摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“你不復習，不努力，不去試一試，怎么就知道自已不行呢？更何況你如果有不會(huì )的，還可以打電話(huà)問(wèn)老師呢！如果現在放棄了，不是一點(diǎn)機會(huì )也沒(méi)有了嗎？語(yǔ)文組長(cháng)可是你這段時(shí)間夢(mèng)寐以求的啊！聽(tīng)媽媽一說(shuō)，我便跑進(jìn)了房間，認真地復習起課本來(lái)。等考試結果出來(lái)了，我終于如愿以?xún)數禺斏狭苏Z(yǔ)文組長(cháng)，這真是：事到臨頭，只要及時(shí)想辦法彌補，都來(lái)得及。

7.以“讀經(jīng)典美文,建書(shū)香校園”為話(huà)題的作文

書(shū)香，是生命永恒的味道。

書(shū)香，是書(shū)籍淡淡的油墨味，是作者內心靈魂的閃光，更是書(shū)籍內在的味道。

書(shū)香中，有“青海長(cháng)云暗雪山”的壯美，有“云深不知處”的悠然，有“作別西天云彩”的惆悵，有“白云無(wú)盡時(shí)”的曠達。單單一個(gè)“云”字，在不同的書(shū)香里竟大不相同，這無(wú)不令人感嘆：書(shū)中的世界是多么絢麗多姿！

書(shū)香，從遙遠的歷史中飄來(lái)。自古以來(lái)，書(shū)是人們生活中不可或缺的部分，古人愛(ài)書(shū)，也敬重書(shū)。古人常介紹文人為“飽覽群書(shū)”，可見(jiàn)書(shū)在古人心中有著(zhù)至高無(wú)上的地位。古人當然也愛(ài)讀書(shū)，正因為如此，才有了陸游“奇文共欣賞，疑義相與析”的愉悅，杜甫“文章千古事，得失寸心知”的感慨，蘇軾“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡天下書(shū)的壯志情懷。

伴隨著(zhù)他們的詩(shī)句，淡淡的書(shū)香飄過(guò)悠悠歲月；伴隨著(zhù)他們的感慨，縷縷的書(shū)香流過(guò)華夏大地；伴隨著(zhù)他們的情操，春風(fēng)般的書(shū)香落入我的心田。

漸漸地，我的書(shū)房也縈繞著(zhù)淡淡的書(shū)香。漸漸地，我也愛(ài)上了書(shū)。高爾基曾說(shuō)過(guò) “書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”確實(shí)，書(shū)教會(huì )了我很多。我從書(shū)中懂得了愛(ài)，從書(shū)中懂得了美。無(wú)論是書(shū)香里的波濤風(fēng)雨，還是書(shū)香里的酸甜苦辣；無(wú)論是書(shū)香里的悲歡離合，還是書(shū)香里的云卷云舒，一切都是那么令人陶醉，就這樣沉醉，就這樣任其心潮起伏。

還記得看得次數最多的書(shū)就是《紅樓夢(mèng)》。小時(shí)候看的是連環(huán)畫(huà)版的，里面形形色色的人物吸引了我的眼球，甚至有時(shí)照著(zhù)它自己臨摹，對于其中的內容，只知道主人公很可憐。稍微長(cháng)大了些，看少年版的，漸漸了解到林黛玉和賈寶玉凄慘的愛(ài)情故事，也認識了一群多才多藝的女子。小學(xué)畢業(yè)后，第一次看了原著(zhù)版的《紅樓夢(mèng)》，才發(fā)現了一點(diǎn)點(diǎn)紅樓的氣息：表面“花柳繁華地，溫柔富貴鄉”的大觀(guān)園，背后暗藏著(zhù)多少鮮為人知的勾心斗角……今年暑假，我又一次翻開(kāi)這本裝幀精致的《紅樓夢(mèng)》，依舊是繁華的榮國府，依舊是熟悉的那些人，依舊是黛玉含淚悲吟的葬花，依舊是寶玉如醉如癡的幻境，依舊是寶釵香汗淋漓的撲蝶……但一切，讀起來(lái)都與以前不同。歲月悄悄流逝，書(shū)香未變，可看書(shū)的人卻悄然變化。

一本紅樓，伴我走過(guò)童年，也會(huì )伴我走向另一個(gè)階段。不經(jīng)意間，發(fā)現書(shū)柜里的書(shū)已“改頭換面”，不再是以前的童話(huà)，也不再是以前的作文，飄過(guò)的是一絲平實(shí)而又飽含哲理的書(shū)香，它帶領(lǐng)著(zhù)我跟隨余秋雨踏上《文化苦旅》，去見(jiàn)證歷史的悄然變遷；它陪伴著(zhù)我與冰心一同凝望《繁星·春水》，去感受天真無(wú)邪的童心；它引領(lǐng)著(zhù)我同徐志摩回首《再別康橋》，去聆聽(tīng)他內心的萬(wàn)千離愁……

“一杯清茶道漢唐，一卷經(jīng)書(shū)寫(xiě)春秋”，書(shū)香帶領(lǐng)我目睹滄海桑田，書(shū)香伴隨我感悟事態(tài)變遷，書(shū)香教會(huì )我感受生活，書(shū)香引導我傾聽(tīng)心聲，書(shū)香也讓我發(fā)現：

讀書(shū)，是一種快樂(lè )。從春花讀到秋月，從夜雪初霽讀到朝暾甫上，在春秋默然交替里，在歲月寂然運行中，心靈因書(shū)感動(dòng)，時(shí)而喜，時(shí)而憂(yōu)，時(shí)而感嘆，時(shí)而領(lǐng)悟，一波三折，起起伏伏，都不失為人生快事。

讀書(shū)，是一種改變。常言道：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。確實(shí)，讀書(shū)可以引領(lǐng)人走向更智慧的彼岸。不讀書(shū)的人，一生迷茫，莽莽撞撞，永遠在云里霧里徘徊，只能在晚年為自己的碌碌無(wú)為而后悔；讀書(shū)的人，書(shū)是心中永恒的明燈，引領(lǐng)自己時(shí)時(shí)清醒，步步睿智，最終走出完美人生！

讀書(shū)，更是一種需要。人可以一天不睡覺(jué)，一天不吃飯，但決不能一天不讀書(shū)！歐陽(yáng)修晚年自號“六一居士”，其中的一個(gè)“一”就是擁有“一卷經(jīng)書(shū)”，可見(jiàn)大文學(xué)家對書(shū)的需求。就像蘇軾說(shuō)的 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”一樣，書(shū)不但可以讓人消遣時(shí)光，也可以將知識的雨露撒向讀者心田，更可以陶冶人的情操。

其實(shí)，每一本書(shū)都有著(zhù)自己獨特的書(shū)香。書(shū)香不是花色，一眼灼人，卻如梅花，暗香浮動(dòng)；書(shū)香不是風(fēng)雨，油然而來(lái)，沛然而去，卻是高天，底色常青。讓我們捧起手中書(shū)，抿一口清茶，感受悠悠歲月，品味淡淡書(shū)香！

8.誦國學(xué)經(jīng)典,做文明學(xué)生作文

讀《論語(yǔ)》，尋人生真諦七間中學(xué) 秦德彬孔子曰：“己所不欲，勿施于人。”

意思是說(shuō)，自己不想做的事情，就不要強迫別人干。 孔子以一個(gè)“恕”字，作為一個(gè)人一生的行為準則，二千多年來(lái)人們奉之為經(jīng)典。

確實(shí)，老夫子的話(huà)，現在仍有他的現實(shí)意義。不過(guò)時(shí)代是向前發(fā)展的，人們對事物的認識也在不斷的提高。

當今社會(huì )是一個(gè)多元的社會(huì )，是一個(gè)向多極化方向發(fā)展的社會(huì )，人們的觀(guān)念在不斷地發(fā)展，不斷地更新，對于傳統的思想在繼承發(fā)揚的基礎上，要有發(fā)展，以適應飛速發(fā)展的社會(huì )。我以為，對于這段話(huà)可以加三個(gè)字：“己所欲與不欲，皆勿施于人。”

于今社會(huì )，人們的民主意識增強，強調人性化的呼聲普遍提高，對于長(cháng)官意志、家長(cháng)作風(fēng)已不認同，現代的青年思想很自由，很活躍，他們不愿接受任何束縛，要求自由發(fā)展。對于別人的東西，不是你施于不施于的問(wèn)題，而是他愿不愿意接受，如何選擇的問(wèn)題。

這種情況反映在社會(huì )上，是新潮思想與傳統觀(guān)念的激烈對撞；反映到家庭里，則是父母與子女之間的代溝形成；反映在學(xué)校就是教師與學(xué)生誰(shuí)是中心的角色變化。 作為老師要跟上社會(huì )的發(fā)展，要適應思想觀(guān)念的轉變，有很多老師嘴上也承認，應該理解青年學(xué)生人，但到處理具體問(wèn)題時(shí)，潛意識里那傳統觀(guān)念家長(cháng)作風(fēng)或者以老師為中心就又冒出來(lái)了，往往不管自己是欲還是不欲，都把自己的意志強加于學(xué)生，使得師生之間的和諧平等氛圍破壞。

這時(shí)候有的教師還很委屈，自己是為了學(xué)生好，而他們不理解、不感恩。在下認為，這不是一種好的心態(tài)，首先要認識到，學(xué)生不是自己私有財產(chǎn)，他是有獨立人格的人；其次當學(xué)生有獨立意識時(shí)，應該尊重他的獨立意識，信任他，相信他們能處理好自己的事情，樹(shù)立學(xué)生的自信心，避免產(chǎn)生逆反心理。

要知道老師是學(xué)生學(xué)習中的指路人，生活中的幫扶者，思想上的傾訴者；路還是要學(xué)生自己走，日子還是要學(xué)生自己過(guò)，學(xué)生還是他自己成長(cháng)。推而廣之，與他人交往，一樣道理，可以宣傳闡明自己的觀(guān)點(diǎn)想法，切忌把自己的喜惡愛(ài)好強加于人，讓別人自愿接受自己。

那這社會(huì )就會(huì )和諧起來(lái)。可見(jiàn)，孔子主張做人要有標準，交友要有標準，行為也要有法度……就我們而言，一旦致力于做人的學(xué)問(wèn)，便會(huì )明白什么是該做的，什么是不合義理的。

而當那些沒(méi)能知道的人終于在迷惘中做出了違背做人原則的事，最后出了問(wèn)題而后悔莫及時(shí)，我們不但為他惋惜，同時(shí)更為自己在不斷的學(xué)習中能早點(diǎn)認識到這一點(diǎn)而感到由衷的高興，難道這不正是“學(xué)而時(shí)習之，不亦悅乎？”。

9.傳承中華文明,共建和諧校園.作文,誰(shuí)會(huì )

”和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀(guān)念，是事物存在的最佳形態(tài)，是一切美好事物的共同特點(diǎn).而創(chuàng )建和諧校園應是一個(gè)永恒的主題. 一個(gè)學(xué)校如何培養出一批批優(yōu)秀的人才，離不開(kāi)好的學(xué)風(fēng)，好的校風(fēng).我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地地精神，將學(xué)風(fēng)建設的目標指向”理想，團結，自強，成才”.一種團結奮進(jìn)的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(cháng).同時(shí)由于每個(gè)人都有注重維護這種環(huán)境，使得這種好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)持續下去，從而形成良好的循環(huán). 而好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲，不聲不想地吸引學(xué)子奮勇前行，校風(fēng)好，使不怎么愛(ài)學(xué)習的學(xué)生也會(huì )跟著(zhù)努力；校風(fēng)建設需要大家共同努力.所以我們要遵紀首法，用法律法規來(lái)約束我們的行為，使我們不會(huì )偏離軌道，向好的方面不斷的發(fā)展. 在這些基礎上，我們要打照和諧的學(xué)生群體，打照和諧的人際關(guān)系，打照和諧的校園文化，讓我們在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習，在和諧的興趣樂(lè )園中陶治情操，在和諧的人際關(guān)系中成長(cháng)！ 愿我們的學(xué)校越來(lái)越好！2做更好的自己 伴隨著(zhù)桂花飄香，在這秋風(fēng)送爽的日子里，我想說(shuō)：我們不是圣人，更不是神，我們只是平平凡凡的普通人.而每個(gè)人都有缺點(diǎn)，但是有缺點(diǎn)是錯嗎？不是！平凡不等于平庸缺點(diǎn)不等于錯誤.希望我們大家都更深入的了解自我，做更好的自己，為國家為社會(huì )出一點(diǎn)力. 做人要坦蕩.所謂開(kāi)口便笑，笑天下可笑之人；大肚能容，容世間難容之事.正是鮑叔牙以他廣闊的胸襟向公子小白引薦管仲，才有了一代名相萬(wàn)世相傳.做人切忌心胸狹隘，遇事多疑. 做人要學(xué)會(huì )尊重他人，清潔工人給了我們潔凈的校園.你就真的忍心去破壞它嗎？難道你就舍不得用你高貴的手把自己制造的垃圾扔進(jìn)垃圾桶嗎？難道你就是以破壞他人勞動(dòng)成果為榮，以愛(ài)護環(huán)境為恥嗎？ 做人要有一顆感恩的心，要學(xué)會(huì )去感謝生活賦予你的一切，不要自怨自艾. 我猜現在有人在罵我：說(shuō)我虛偽，就會(huì )說(shuō)一大堆空話(huà).沒(méi)錯，我是虛偽，但我勇于面對.我經(jīng)常說(shuō)一套做一套，我說(shuō)走上講臺是為構造和諧校園出一份力，其實(shí)我只是為了鍛煉自己；我要求人人獨立，也需要珍愛(ài)的朋友給我走上臺的勇氣；我討厭世間的爾虞我詐，我也會(huì )為了自己的利益去欺騙他人，傷害他人.我想問(wèn)在場(chǎng)的各位誰(shuí)有足夠的資格來(lái)指責我？？ 人性難免丑惡，人心難免自私.我請求大家，能不能在百分之九十九的怎么占據你心靈的時(shí)候把僅剩的百分之一留給別人？如果每個(gè)人都只想自己，校園的和諧從何而來(lái)？ 做更好的自己，用坦蕩的心去接受他人；做更好的自己，用真誠的心去尊重他人；做更好的自己，用感恩的心去理解他人；做更好的自己，將罪惡的靈魂永埋黑暗！校園的美麗和諧需要你我共同的努力. 回答者： 牽牛花※春天 - 什長(cháng) 五級 2008-11-13 17:19 11 回答者： zhudazuily - 初級魔法師 三級 2008-11-13 20:29 1.當今社會(huì )正流行著(zhù)一個(gè)新名詞——和諧社會(huì )。

在2005年版現代漢語(yǔ)詞典中解釋為：指體現民主法制、公平正義、誠信友愛(ài)，充滿(mǎn)創(chuàng )造活力，人與人、人與自然和睦相處的穩定有序的社會(huì )。早在兩千多年前的春秋時(shí)期，我國著(zhù)名的思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng )始人——孔子，就已經(jīng)提出了“和平”、“仁愛(ài)”的儒家思想——“大同世界”。

可惜最后以失敗告終。那是歷史的必然，試想在唯皇獨尊的封建社會(huì )里，會(huì )有“大同世界”的立身之地嗎？?jì)汕赀^(guò)去了，他的思想仍是中華文明的精華，更是全世界華人共同的精神支柱。

中國自古就是文明古國，講究誠信、友愛(ài)、仁義、忠孝，以愛(ài)國家、愛(ài)百姓、愛(ài)和平為榮。多少年來(lái)，有多少仁義志士為追求和諧獻出了自己的生命。

作為一名中學(xué)生，也許你會(huì )認為我們身在校園，承擔求知之任，“和諧社會(huì )”與我們無(wú)關(guān)。然而，“公平正義，誠信友愛(ài)，和睦相處”不正是我們所追求的社會(huì )嗎？！ 唐朝的時(shí)候，有一個(gè)做買(mǎi)賣(mài)的人途經(jīng)武陽(yáng)，不小心丟失了一件自己心愛(ài)的衣服。

他走了幾十里后才發(fā)覺(jué)，心中很著(zhù)急，有人勸他說(shuō)：“不要緊，我們武陽(yáng)境內路不拾遺，你回去找找看，一定可以找得到。”那人聽(tīng)了半信半疑，心里想：這可能嗎？轉而又一想，找找也無(wú)妨。

于是趕了回去，果然找到了他失去的衣服。這是一個(gè)典故，真假虛實(shí)并不重要，重要的是這樣的社會(huì )風(fēng)氣，這樣的人際關(guān)系。

近段時(shí)間，我們大家都能在電視上看到這樣一個(gè)廣告：媽媽給孩子洗腳，讓孩子先睡覺(jué)，然后自己又去伺候老人。小孩沒(méi)睡，看到了全部。

于是給媽媽打了洗腳水準備幫媽媽洗腳。孩子在端洗腳水的時(shí)候，將水灑了一地，同時(shí)也將濃濃的愛(ài)意抒發(fā)得淋漓盡致。

這難道不是一個(gè)和諧社會(huì )的縮影嗎？ 當然在共創(chuàng )和諧的過(guò)程中，也有一些不和諧的插曲。2006年2月27日，有杭州市民發(fā)現，江干區城東公園內，一座銅質(zhì)少女塑像被人鋸斷后偷走。

1.5米高、幾百斤重的銅像原來(lái)亭亭玉立，現在被鋸得只剩下一雙“腳掌”。近幾個(gè)月來(lái)，杭州已陸續發(fā)生多起城市銅雕作品被盜、被切割的事件。

位于杭州“信義坊”商業(yè)區的青銅雕塑“釣魚(yú)郎”肩上的魚(yú)竿被人偷走，只剩下光禿禿的一個(gè)把柄；菜市橋公園里《買(mǎi)菜》雕塑的秤砣也被人“強硬奪下”。不僅僅是銅。

10.經(jīng)典誦讀作文700字

在經(jīng)典誦讀中成長(cháng)

歲月如流，稍縱即逝，轉眼間，時(shí)間已在不經(jīng)意間流逝，望著(zhù)生日蛋糕上那正在燃燒的十三支蠟燭，才驚嘆自己已經(jīng)長(cháng)大了。回首往事，不禁感慨，在親朋好友的祝福中，呀呀學(xué)語(yǔ)的我變成成熟穩重的初中生，這真是一個(gè)奇幻的轉變。

朦朧地記得小時(shí)候，在親朋好友的熏陶下，我哎呀哎呀的讀起了：“床前明月光，疑是地上霜”。第一次接觸了文學(xué)，那時(shí)的我天真、可愛(ài)。只是聽(tīng)爺爺如癡如醉的講著(zhù)大詩(shī)人李白風(fēng)流倜儻的故事。有一次，我趁家人午休的時(shí)候，穿起爸爸的大褂，又拿出媽媽的靴子，學(xué)著(zhù)文人那樣走起步，嘴里還念著(zhù)：“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。那時(shí)發(fā)音還不準，讓醒來(lái)的家人大笑不止。從此，經(jīng)典文學(xué)便在我的內心深處萌芽生長(cháng)。

到了小學(xué)，在家人的影響下，我開(kāi)始暢讀名著(zhù)，不管是國內名著(zhù)還是國外名著(zhù)，都是我的最?lèi)?ài)。在名著(zhù)的書(shū)海里，我曾為《水滸傳》的108位好漢而敬佩，也為魯智深拳打鎮關(guān)西的俠義拍手叫絕，更曾為《哈利.波特》的魔法而如癡如醉，在讀書(shū)的過(guò)程中，我一次又一次地體會(huì )到了閱讀經(jīng)典的樂(lè )趣。

進(jìn)入初中的我，對古典詩(shī)詞的癡迷程度也越來(lái)越濃厚，并喜歡在舒爽的清晨，賦閑的午后，沏一杯清茶，借著(zhù)太陽(yáng)的柔光，怡然自得步入閱讀的世界，領(lǐng)略在詩(shī)詞的、無(wú)限魅力，品“行宮月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的凄美，感“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的氣勢，傾“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的寧靜，在詩(shī)詞流動(dòng)的曲子中體驗，在體驗中成長(cháng)，在體驗中感悟。

我終于品嘗以了經(jīng)典文學(xué)帶給我的快樂(lè )與收獲。感謝經(jīng)典，他對我的熏陶，對我生命的指點(diǎn)，對我生活的啟迪，讓我在知識的海洋中不斷成長(cháng)！