關于校園涂鴉墻的作文(寫一篇關干校園的涂鴉墻的作文)

1.寫一篇關干校園的涂鴉墻的作文

我班級的墻上貼著一張畫滿畫的卡紙。那些畫都是同學們的“心情涂鴉”。

陳老師在門邊的墻上貼了這張巨型卡紙，當時我們很納悶，老師就對我們說：“這張紙是專門給你們涂鴉用的，希望大家能在這里畫上自己多樣的心情！”當老師講完后，我們直鼓掌。

下課時，涂鴉區(qū)“人山人?！?，幾乎都快要擠爆了。我好不容易才擠了進去，又被擠了出來……

卡紙上涂滿了同學們的“作品”：有的畫了一條狗，它翹著尾巴，表示很高興；有的畫的卻是一朵烏云，下面又畫著一道閃電，這應該表示很憤怒！我畫了一個太陽，表示我的心情好；有的畫“四不像”有個同學問他這個畫的是什么，他說是一頭狗，有男生畫了一幅組合圖，是一個大嘴怪在吃東西，而且這個嘴畫得超大，這讓我看到時不免會發(fā)笑。

我喜歡在這卡紙上涂鴉，幾乎是每天都去涂個好幾次，好像涂鴉成了我上學時必做的一件事。因為它可以記錄我每天的心情。就是心情壞時，我看看花里巴拉的卡紙，心情馬上好轉。有一次我火氣太大了，連心情涂鴉墻都沒能“控制”我，我撲過去，在上面畫了一把兇狠的劍，但是，最后我還是被一個同學的現(xiàn)場幽默畫給弄笑了。

涂鴉墻，記錄著我們多樣的心情，給我們的心靈一個敞開的窗口。

2.作文校園涂鴉該休矣800字

我班級的墻上貼著一張畫滿畫的卡紙。

那些畫都是同學們的“心情涂鴉”。陳老師在門邊的墻上貼了這張巨型卡紙，當時我們很納悶，老師就對我們說：“這張紙是專門給你們涂鴉用的，希望大家能在這里畫上自己多樣的心情！”當老師講完后，我們直鼓掌。

下課時，涂鴉區(qū)“人山人海”，幾乎都快要擠爆了。我好不容易才擠了進去，又被擠了出來……卡紙上涂滿了同學們的“作品”：有的畫了一條狗，它翹著尾巴，表示很高興；有的畫的卻是一朵烏云，下面又畫著一道閃電，這應該表示很憤怒！我畫了一個太陽，表示我的心情好；有的畫“四不像”有個同學問他這個畫的是什么，他說是一頭狗，有男生畫了一幅組合圖，是一個大嘴怪在吃東西，而且這個嘴畫得超大，這讓我看到時不免會發(fā)笑。

我喜歡在這卡紙上涂鴉，幾乎是每天都去涂個好幾次，好像涂鴉成了我上學時必做的一件事。因為它可以記錄我每天的心情。

就是心情壞時，我看看花里巴拉的卡紙，心情馬上好轉。有一次我火氣太大了，連心情涂鴉墻都沒能“控制”我，我撲過去，在上面畫了一把兇狠的劍，但是，最后我還是被一個同學的現(xiàn)場幽默畫給弄笑了。

涂鴉墻，記錄著我們多樣的心情，給我們的心靈一個敞開的窗口。

3.關于校服涂鴉的議論文

信手涂鴉幾時休

不管是平時出門逛街、散步，還是偶有興致到各地旅游勝地游覽，到處都可見到亂涂亂畫亂張貼的文字或圖畫?？吹礁蓛羝恋膲Ρ诒划嫷脩K不忍睹，看到歷經(jīng)滄桑的文物寶器被刻得不成樣子，不知你是否會對這樣的行為扼腕振嘆，問一句：信手涂鴉幾時休？

還記得一中學生去國外旅游時在埃及文明上留下了自己的名字。結果在網(wǎng)上傳得沸沸揚揚，影響甚大。我想說的是：這樣的無知行為，影響的不僅是個人，丟的更是中國人的臉。如果人人都這樣不懂文明，隨手亂畫，被污染的就不只是那棵樹，那堵墻。這一巴掌狠狠地打在了所有中國人的臉上，作為文明古國公民，連愛護公物這最簡單的文明都忘了嗎？

再回到中學生的身份。都說“教育應從娃娃抓起”，可某報社記者發(fā)現(xiàn)中學生校服上的涂畫現(xiàn)象卻尤為嚴重。原本整潔的校服彰顯的是一個學校的特色文化，可如今卻成了他們試筆的草稿或歌星簽名炫耀的資本。真是可悲可嘆。可悲的是，校服作為一個學校的象征，本是該校學生的另一張臉，亂涂亂畫之后，這好比天真純樸的一張嬰兒臉被五顏六色的顏料涂抹得猶如妖怪，他們仍未發(fā)覺。可嘆的是，在他們眼中畫上各種喜歡的圖畫就成了時尚個性，殊不知真正的時尚個性絕不僅僅是一張圖一幅畫就能證明的，它應該是獨特的情懷底蘊，那是富有內涵的顯現(xiàn)，而不是表面功夫。

除了校服上的涂畫現(xiàn)象，我們再看看學校的課桌，還有圖書館里的公共圖書等公物，亂涂亂畫的現(xiàn)象也是屢見不鮮。學校明文規(guī)定要愛護公物，不能亂涂亂畫，學生守則也有相同的規(guī)定。為什么讀了十多年的書，連這些最基本的規(guī)則都無法遵守呢？有些同學覺得這是小事，學校哪管得那么多呢？可“千里之堤，潰于蟻穴”，看似無傷大雅的小事，實際反映的是一個人的基本素養(yǎng)。再說“無規(guī)矩不成方圓”，既然是明文規(guī)定，不遵守就是違反規(guī)則，理應受到處罰。因為，要培養(yǎng)一個好的習慣需要漫長的時間，同樣，要改掉不好的習慣也需要一個長期斗爭的過程?，F(xiàn)在在自己的課桌、校服上亂涂亂畫，將來破壞的就可能不僅僅是自己，就如那在國外留下姓名的中學生，丟的是所有中國人的臉，影響的是國家的形象了。

信手涂鴉，逞的是一時之興，可毀的是你個人的形象，更是全體國人的形象。就讓我們勇敢地舉起手，理智地對它說再見！

4.關于校服涂鴉的議論文

信手涂鴉幾時休不管是平時出門逛街、散步，還是偶有興致到各地旅游勝地游覽，到處都可見到亂涂亂畫亂張貼的文字或圖畫。

看到干凈漂亮的墻壁被畫得慘不忍睹，看到歷經(jīng)滄桑的文物寶器被刻得不成樣子，不知你是否會對這樣的行為扼腕振嘆，問一句：信手涂鴉幾時休？還記得一中學生去國外旅游時在埃及文明上留下了自己的名字。結果在網(wǎng)上傳得沸沸揚揚，影響甚大。

我想說的是：這樣的無知行為，影響的不僅是個人，丟的更是中國人的臉。如果人人都這樣不懂文明，隨手亂畫，被污染的就不只是那棵樹，那堵墻。

這一巴掌狠狠地打在了所有中國人的臉上，作為文明古國公民，連愛護公物這最簡單的文明都忘了嗎？再回到中學生的身份。都說“教育應從娃娃抓起”，可某報社記者發(fā)現(xiàn)中學生校服上的涂畫現(xiàn)象卻尤為嚴重。

原本整潔的校服彰顯的是一個學校的特色文化，可如今卻成了他們試筆的草稿或歌星簽名炫耀的資本。真是可悲可嘆。

可悲的是，校服作為一個學校的象征，本是該校學生的另一張臉，亂涂亂畫之后，這好比天真純樸的一張嬰兒臉被五顏六色的顏料涂抹得猶如妖怪，他們仍未發(fā)覺?？蓢@的是，在他們眼中畫上各種喜歡的圖畫就成了時尚個性，殊不知真正的時尚個性絕不僅僅是一張圖一幅畫就能證明的，它應該是獨特的情懷底蘊，那是富有內涵的顯現(xiàn)，而不是表面功夫。

除了校服上的涂畫現(xiàn)象，我們再看看學校的課桌，還有圖書館里的公共圖書等公物，亂涂亂畫的現(xiàn)象也是屢見不鮮。學校明文規(guī)定要愛護公物，不能亂涂亂畫，學生守則也有相同的規(guī)定。

為什么讀了十多年的書，連這些最基本的規(guī)則都無法遵守呢？有些同學覺得這是小事，學校哪管得那么多呢？可“千里之堤，潰于蟻穴”，看似無傷大雅的小事，實際反映的是一個人的基本素養(yǎng)。再說“無規(guī)矩不成方圓”，既然是明文規(guī)定，不遵守就是違反規(guī)則，理應受到處罰。

因為，要培養(yǎng)一個好的習慣需要漫長的時間，同樣，要改掉不好的習慣也需要一個長期斗爭的過程。現(xiàn)在在自己的課桌、校服上亂涂亂畫，將來破壞的就可能不僅僅是自己，就如那在國外留下姓名的中學生，丟的是所有中國人的臉，影響的是國家的形象了。

信手涂鴉，逞的是一時之興，可毀的是你個人的形象，更是全體國人的形象。就讓我們勇敢地舉起手，理智地對它說再見。

5.求關于“校園涂鴉文化”的文章,帶評論的,能不能推薦幾篇

喻園的涂鴉生態(tài)

“建規(guī)那邊的涂鴉很有感覺，其中有一副圖是學校里各種人的剪影，很能反映校園的獨特氣息，像一副濃縮的照片；公管學院附近咖啡店上的涂鴉是用顏料刷上去的，很簡單，有涂鴉的風格，但是不好看，太單調；絕望波橋洞下的涂鴉很有破壞環(huán)境的嫌疑?！边@是我校手繪PUP社團社長周萌對我校部分涂鴉作出的評價。但事實上我校公共場所的涂鴉都不是該社團成員所為。“我們學校作為工科強校，這類文化的創(chuàng)作氛圍很淡，況且在公共墻上創(chuàng)作我們拿不定會否被準許?！蹦壳笆掷LPUP的涂鴉作品集中展示在衣服，帽子，鞋子，白布，文具等日常生活用品上。

涂鴉是“可以接受的行為現(xiàn)象”

提起涂鴉，大部分學生會不約而同地想到絕望坡橋洞內的涂鴉。對于這里的涂鴉，外國語學院09級的新生賀可立認為，形式比較好，但是沒有思想的連續(xù)性。而另一位新生李彤認為不夠專業(yè)，沒有可看性，效果不夸張。路過的其他行人則給出了“不整潔”“太亂了”“ 有點意思”之類的評價。對于涂鴉，記者隨機訪問了數(shù)十位同學，絕大部分同學都表示可以理解接受，但是不能提倡亂涂亂畫，但期待在校園里看到有質量、有代表性的涂鴉。

涂鴉是一種“值得推廣的社會藝術”

“雖然涂鴉目前還比較小眾，走的是街頭路線，但事實上，涂鴉也是一種手繪藝術，不僅可以起到裝飾作用，也可以用作商業(yè)宣傳?！敝苊冗@樣向我們解釋了她眼中的涂鴉。作為“專業(yè)人士”，她認為涂鴉是一種很好的創(chuàng)作形式，希望能在校園學生中得到推廣。去年，手繪PUP 社團準備包下絕望坡橋洞的墻面進行創(chuàng)作，推廣宣傳校園涂鴉，但他們不知道可以聯(lián)系哪些部門接洽，就擱置了?！皼]想到6月大四畢業(yè)游行期間，這個完美的創(chuàng)作空間就被破壞了。”周萌惋惜地說。目前，周萌正在緊地始籌備下個月的“華工杯校園涂鴉大賽”，

讓涂鴉引領新潮的校園文化

據(jù)了解，在同濟校區(qū)內基礎醫(yī)學院的2號樓，就有一幅蔚為壯觀的涂鴉作品。很多同學說，這是校園內的一道別致風景

6.以 涂鴉文明為題的作文

篇一：

信手涂鴉幾時休

不管是平時出門逛街、散步，還是偶有興致到各地旅游勝地游覽，到處都可見到亂涂亂畫亂張貼的文字或圖畫?？吹礁蓛羝恋膲Ρ诒划嫷脩K不忍睹，看到歷經(jīng)滄桑的文物寶器被刻得不成樣子，不知你是否會對這樣的行為扼腕振嘆，問一句：信手涂鴉幾時休？

還記得一中學生去國外旅游時在埃及文明上留下了自己的名字。結果在網(wǎng)上傳得沸沸揚揚，影響甚大。我想說的是：這樣的無知行為，影響的不僅是個人，丟的更是中國人的臉。如果人人都這樣不懂文明，隨手亂畫，被污染的就不只是那棵樹，那堵墻。這一巴掌狠狠地打在了所有中國人的臉上，作為文明古國公民，連愛護公物這最簡單的文明都忘了嗎？

再回到中學生的身份。都說“教育應從娃娃抓起”，可某報社記者發(fā)現(xiàn)中學生校服上的涂畫現(xiàn)象卻尤為嚴重。原本整潔的校服彰顯的是一個學校的特色文化，可如今卻成了他們試筆的草稿或歌星簽名炫耀的資本。真是可悲可嘆?？杀氖?，校服作為一個學校的象征，本是該校學生的另一張臉，亂涂亂畫之后，這好比天真純樸的一張嬰兒臉被五顏六色的顏料涂抹得猶如妖怪，他們仍未發(fā)覺?？蓢@的是，在他們眼中畫上各種喜歡的圖畫就成了時尚個性，殊不知真正的時尚個性絕不僅僅是一張圖一幅畫就能證明的，它應該是獨特的情懷底蘊，那是富有內涵的顯現(xiàn)，而不是表面功夫。

除了校服上的涂畫現(xiàn)象，我們再看看學校的課桌，還有圖書館里的公共圖書等公物，亂涂亂畫的現(xiàn)象也是屢見不鮮。學校明文規(guī)定要愛護公物，不能亂涂亂畫，學生守則也有相同的規(guī)定。為什么讀了十多年的書，連這些最基本的規(guī)則都無法遵守呢？有些同學覺得這是小事，學校哪管得那么多呢？可“千里之堤，潰于蟻穴”，看似無傷大雅的小事，實際反映的是一個人的基本素養(yǎng)。再說“無規(guī)矩不成方圓”，既然是明文規(guī)定，不遵守就是違反規(guī)則，理應受到處罰。因為，要培養(yǎng)一個好的習慣需要漫長的時間，同樣，要改掉不好的習慣也需要一個長期斗爭的過程?，F(xiàn)在在自己的課桌、校服上亂涂亂畫，將來破壞的就可能不僅僅是自己，就如那在國外留下姓名的中學生，丟的是所有中國人的臉，影響的是國家的形象了。

信手涂鴉，逞的是一時之興，可毀的是你個人的形象，更是全體國人的形象。就讓我們勇敢地舉起手，理智地對它說再見！

篇二：校服意識

校服作為一種學生的身份象征，對于穿著者而言，是一種責任和擔當。但如今，對于校服這一具有象征意義的服裝，學生的觀念開始轉變，意識逐漸淡化。

在這個張揚個性的時代，千篇一律的校服，似乎成為個性成長的約束。但毫無特色的校服無法包裹學生追求獨特求異的內心，他們開始忘掉校服的意義，或是在校服上隨意涂抹，或簽上偶像的大名，或毫不在意繪上喜愛的圖集。校服作為一種象征的形象，逐漸在學生內心淡化。不僅如此，由于對校服意識的淡化，幾件破舊的被穿得臟亂的校服被棄擲在垃圾桶旁的現(xiàn)象常有出現(xiàn)，穿著校服而不顧形象肆意妄為的“個性”青年穿梭在人群，學生在輕視校服的同時，是否也忘記了自己的本分，忘記自己作為一個學生應有的作為？

學生對校服的不敬只是一個縮影，更重要的是透過縮影看清這個社會。多少張人民幣被肆意涂畫，多少個英雄人物的畫像或雕像不受敬重而遭到破壞，是彰顯個性自由，還是忘記本分、逃避責任？越來越多的人為個性伸張正義，盲目地批判一切規(guī)則的約束，從所謂追求自由來掩飾內心對于責任的躲避，惡意地斥責那些維護社會秩序的正常規(guī)則。強調本分，強調制約，不是頑固的表現(xiàn)。無規(guī)矩不成方圓，缺少了規(guī)整的校服的學生必然會逐漸忘掉學習做人的原則；缺少受人尊重、踐行規(guī)章制度的國家必然會因缺乏脊梁而無法支撐。主張個性，拒絕死板固然是好，是順應這個張揚的時代的正當想法，但若盲目地追求個性，肆意踩踏原本“神圣”的規(guī)矩，必會從追求自我走向喪失自我。

因此，對于“校服”這類約束自我品德修養(yǎng)的意識決不可淡化?！靶７睅淼臒o限責任感的重量，是我們必須承擔之重。不論國家、集體還是個人，都要不斷警醒自己，在追著時代前行的同時，切勿忘記身上“校服”的重擔，約束自己的行為，規(guī)范自己的修行，提升自己的品德。

校服于學生，如規(guī)章于國家，必尊之敬之，方能前行。不斷強化對于校服的意識，才能使自己的行為配得上身上的校服，這才是一個學生應有的風范，也只有這樣，更多的個性魅力才會更好的釋放。

7.有關班級文化墻的作文

邁步走進新校園，首先映入眼簾的是校園文化墻，上面刻有梁啟超的《少年中國說》，中國未來看我少年！左手是讀書長廊，上面爬滿了藤系植物，讓我們在學習之余還可以感受到生命的可愛。長廊的正前方是紅色的塑膠跑道和綠色的草地，綠色代表著生命和希望，紅色代表著陽光和激情，這意味著家長和老師把全部的希望寄托在我們這些少年身上。

隨著腳步走進教學樓，教學樓的每一層都有一個符合樓層的文化主題：地下一層是運動激揚活力；一層是校歌、校訓、行為規(guī)范；二層是讀書使人進步；三層是鄉(xiāng)土滋養(yǎng)情懷；四層是視野決定胸襟；五層是科技造就未來；六層是藝術豐富人生。層層遞進在攀登中感受人生、造就人生。走在如此寬大的樓道里，看著一旁寬敞明亮的教室，我無比興奮和激動，多么優(yōu)越的學習環(huán)境??！

走進教室，用著嶄新的桌椅，翻開新的課本，聆聽老師講授的新知識，回首再看“朝陽、博學、立信、篤行”的校訓，我要努力學習，做一個有用的人。

8.“涂鴉青春 創(chuàng)衣無限”活動作文

我班級的墻上貼著一張畫滿畫的卡紙。

那些畫都是同學們的“心情涂鴉”。陳老師在門邊的墻上貼了這張巨型卡紙，當時我們很納悶，老師就對我們說：“這張紙是專門給你們涂鴉用的，希望大家能在這里畫上自己多樣的心情！”當老師講完后，我們直鼓掌。

下課時，涂鴉區(qū)“人山人?！?，幾乎都快要擠爆了。我好不容易才擠了進去，又被擠了出來……卡紙上涂滿了同學們的“作品”：有的畫了一條狗，它翹著尾巴，表示很高興；有的畫的卻是一朵烏云，下面又畫著一道閃電，這應該表示很憤怒！我畫了一個太陽，表示我的心情好；有的畫“四不像”有個同學問他這個畫的是什么，他說是一頭狗，有男生畫了一幅組合圖，是一個大嘴怪在吃東西，而且這個嘴畫得超大，這讓我看到時不免會發(fā)笑。

我喜歡在這卡紙上涂鴉，幾乎是每天都去涂個好幾次，好像涂鴉成了我上學時必做的一件事。因為它可以記錄我每天的心情。

就是心情壞時，我看看花里巴拉的卡紙，心情馬上好轉。有一次我火氣太大了，連心情涂鴉墻都沒能“控制”我，我撲過去，在上面畫了一把兇狠的劍，但是，最后我還是被一個同學的現(xiàn)場幽默畫給弄笑了。

涂鴉墻，記錄著我們多樣的心情，給我們的心靈一個敞開的窗口。

9.通過學習,你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識.寫一篇亂涂墻壁的作文

當人類第一次離開地球，在太空遙望自己的家鄉(xiāng)時，人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，在目前已知的宇宙星體中，唯有我們人類的家園——地球，才是一顆蔚藍色的星球。

生命意味著蔚藍，而蔚藍意味著生命；使地球上的一切生命能夠得以生存的大氣和水，也使我們的地球成為一顆蔚藍色的星體，一顆充滿生命的星體。不過，大自然在人類面前，有時也會變的光怪陸離，越來越難以駕馭了。

從加利福尼亞的暴風雪到孟加拉平原的大洪水，從席卷地中海沿岸的高溫熱流到持續(xù)多年不肯緩解的非洲高原的大面積干旱，地球仿佛在發(fā)瘧疾似地顫抖，人類竟然也像倒退了一萬年似的束手無策。

如果說，人類受到大自然的威脅，這多少有點“無可奈何花落去”之哀嘆；那么人類去“威脅”大自然，這豈不是莫大的罪過？曾經(jīng)是中亞地區(qū)最大水域之一的羅布泊湖，在本世紀*0年代還是一個大湖，但是到了*0年代，一湖汪汪之水已被可怕的滿地鳥尸所代替，難怪彭加木找不到水！又如，被譽為“華北明珠”的白洋淀在****年的春夏之際再次干涸，波光粼粼的水面從此不見，白洋淀底黃沙朝天。這種人為造成的后果，怎不叫人痛惜？在對大自然的索取與探索中，作為“征服者”的人類，還未來得及歡慶自己的勝利，大自然就已經(jīng)作出無情的報復。

“只有一個地球”，這是****年在斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議上提出的一個響亮口號，去年世界的“環(huán)發(fā)”會議，各國首腦再次呼吁人們注意：人類“只有一個地球”。朋友們，聽到這里，大家應該猛醒了：“保護環(huán)境，人人有責”！再不要讓大量的森林被砍伐，植被遭破壞，水土遭流失。地球，美好的家園，誰不想那蔚藍色的海風化為雨水，重新滋潤那片干涸的湖泊和干裂的土地，誰不想那清新的空氣迎面吹拂，疊翠的山巒、明凈的河水、蔚藍的天空永遠向人類展示勃勃生機。

自古以來，從夏禹治水到今天三峽工程的籌建，從女媧補天到營造綠色*城，這一切無不體現(xiàn)了中國人民保護大自然、改造大自然的雄心大略。朋友們，我們也應該踴躍加入“環(huán)保”的行列，積極行動起來，為讓那一片藍天永遠保持蔚藍，讓大自然的森林永遠郁郁蔥蔥，讓碧波蕩漾的河水永遠明凈……努力吧！

朋友們，讓我們都永遠記?。喝祟?，僅有一個地球！