關(guān)于校園涂鴉墻的作文(寫(xiě)一篇關(guān)干校園的涂鴉墻的作文)

1.寫(xiě)一篇關(guān)干校園的涂鴉墻的作文

我班級(jí)的墻上貼著一張畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)的卡紙。那些畫(huà)都是同學(xué)們的“心情涂鴉”。

陳老師在門(mén)邊的墻上貼了這張巨型卡紙，當(dāng)時(shí)我們很納悶，老師就對(duì)我們說(shuō)：“這張紙是專(zhuān)門(mén)給你們涂鴉用的，希望大家能在這里畫(huà)上自己多樣的心情！”當(dāng)老師講完后，我們直鼓掌。

下課時(shí)，涂鴉區(qū)“人山人?！?，幾乎都快要擠爆了。我好不容易才擠了進(jìn)去，又被擠了出來(lái)……

卡紙上涂滿(mǎn)了同學(xué)們的“作品”：有的畫(huà)了一條狗，它翹著尾巴，表示很高興；有的畫(huà)的卻是一朵烏云，下面又畫(huà)著一道閃電，這應(yīng)該表示很憤怒！我畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，表示我的心情好；有的畫(huà)“四不像”有個(gè)同學(xué)問(wèn)他這個(gè)畫(huà)的是什么，他說(shuō)是一頭狗，有男生畫(huà)了一幅組合圖，是一個(gè)大嘴怪在吃東西，而且這個(gè)嘴畫(huà)得超大，這讓我看到時(shí)不免會(huì)發(fā)笑。

我喜歡在這卡紙上涂鴉，幾乎是每天都去涂個(gè)好幾次，好像涂鴉成了我上學(xué)時(shí)必做的一件事。因?yàn)樗梢杂涗浳颐刻斓男那椤＞褪切那閴臅r(shí)，我看看花里巴拉的卡紙，心情馬上好轉(zhuǎn)。有一次我火氣太大了，連心情涂鴉墻都沒(méi)能“控制”我，我撲過(guò)去，在上面畫(huà)了一把兇狠的劍，但是，最后我還是被一個(gè)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)幽默畫(huà)給弄笑了。

涂鴉墻，記錄著我們多樣的心情，給我們的心靈一個(gè)敞開(kāi)的窗口。

2.作文校園涂鴉該休矣800字

我班級(jí)的墻上貼著一張畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)的卡紙。

那些畫(huà)都是同學(xué)們的“心情涂鴉”。陳老師在門(mén)邊的墻上貼了這張巨型卡紙，當(dāng)時(shí)我們很納悶，老師就對(duì)我們說(shuō)：“這張紙是專(zhuān)門(mén)給你們涂鴉用的，希望大家能在這里畫(huà)上自己多樣的心情！”當(dāng)老師講完后，我們直鼓掌。

下課時(shí)，涂鴉區(qū)“人山人?！?，幾乎都快要擠爆了。我好不容易才擠了進(jìn)去，又被擠了出來(lái)……卡紙上涂滿(mǎn)了同學(xué)們的“作品”：有的畫(huà)了一條狗，它翹著尾巴，表示很高興；有的畫(huà)的卻是一朵烏云，下面又畫(huà)著一道閃電，這應(yīng)該表示很憤怒！我畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，表示我的心情好；有的畫(huà)“四不像”有個(gè)同學(xué)問(wèn)他這個(gè)畫(huà)的是什么，他說(shuō)是一頭狗，有男生畫(huà)了一幅組合圖，是一個(gè)大嘴怪在吃東西，而且這個(gè)嘴畫(huà)得超大，這讓我看到時(shí)不免會(huì)發(fā)笑。

我喜歡在這卡紙上涂鴉，幾乎是每天都去涂個(gè)好幾次，好像涂鴉成了我上學(xué)時(shí)必做的一件事。因?yàn)樗梢杂涗浳颐刻斓男那椤?/p>

就是心情壞時(shí)，我看看花里巴拉的卡紙，心情馬上好轉(zhuǎn)。有一次我火氣太大了，連心情涂鴉墻都沒(méi)能“控制”我，我撲過(guò)去，在上面畫(huà)了一把兇狠的劍，但是，最后我還是被一個(gè)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)幽默畫(huà)給弄笑了。

涂鴉墻，記錄著我們多樣的心情，給我們的心靈一個(gè)敞開(kāi)的窗口。

3.關(guān)于校服涂鴉的議論文

信手涂鴉幾時(shí)休

不管是平時(shí)出門(mén)逛街、散步，還是偶有興致到各地旅游勝地游覽，到處都可見(jiàn)到亂涂亂畫(huà)亂張貼的文字或圖畫(huà)。看到干凈漂亮的墻壁被畫(huà)得慘不忍睹，看到歷經(jīng)滄桑的文物寶器被刻得不成樣子，不知你是否會(huì)對(duì)這樣的行為扼腕振嘆，問(wèn)一句：信手涂鴉幾時(shí)休？

還記得一中學(xué)生去國(guó)外旅游時(shí)在埃及文明上留下了自己的名字。結(jié)果在網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，影響甚大。我想說(shuō)的是：這樣的無(wú)知行為，影響的不僅是個(gè)人，丟的更是中國(guó)人的臉。如果人人都這樣不懂文明，隨手亂畫(huà)，被污染的就不只是那棵樹(shù)，那堵墻。這一巴掌狠狠地打在了所有中國(guó)人的臉上，作為文明古國(guó)公民，連愛(ài)護(hù)公物這最簡(jiǎn)單的文明都忘了嗎？

再回到中學(xué)生的身份。都說(shuō)“教育應(yīng)從娃娃抓起”，可某報(bào)社記者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生校服上的涂畫(huà)現(xiàn)象卻尤為嚴(yán)重。原本整潔的校服彰顯的是一個(gè)學(xué)校的特色文化，可如今卻成了他們?cè)嚬P的草稿或歌星簽名炫耀的資本。真是可悲可嘆。可悲的是，校服作為一個(gè)學(xué)校的象征，本是該校學(xué)生的另一張臉，亂涂亂畫(huà)之后，這好比天真純樸的一張嬰兒臉被五顏六色的顏料涂抹得猶如妖怪，他們?nèi)晕窗l(fā)覺(jué)?？蓢@的是，在他們眼中畫(huà)上各種喜歡的圖畫(huà)就成了時(shí)尚個(gè)性，殊不知真正的時(shí)尚個(gè)性絕不僅僅是一張圖一幅畫(huà)就能證明的，它應(yīng)該是獨(dú)特的情懷底蘊(yùn)，那是富有內(nèi)涵的顯現(xiàn)，而不是表面功夫。

除了校服上的涂畫(huà)現(xiàn)象，我們?cè)倏纯磳W(xué)校的課桌，還有圖書(shū)館里的公共圖書(shū)等公物，亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校明文規(guī)定要愛(ài)護(hù)公物，不能亂涂亂畫(huà)，學(xué)生守則也有相同的規(guī)定。為什么讀了十多年的書(shū)，連這些最基本的規(guī)則都無(wú)法遵守呢？有些同學(xué)覺(jué)得這是小事，學(xué)校哪管得那么多呢？可“千里之堤，潰于蟻穴”，看似無(wú)傷大雅的小事，實(shí)際反映的是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。再說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，既然是明文規(guī)定，不遵守就是違反規(guī)則，理應(yīng)受到處罰。因?yàn)?，要培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，同樣，要改掉不好的習(xí)慣也需要一個(gè)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的過(guò)程?，F(xiàn)在在自己的課桌、校服上亂涂亂畫(huà)，將來(lái)破壞的就可能不僅僅是自己，就如那在國(guó)外留下姓名的中學(xué)生，丟的是所有中國(guó)人的臉，影響的是國(guó)家的形象了。

信手涂鴉，逞的是一時(shí)之興，可毀的是你個(gè)人的形象，更是全體國(guó)人的形象。就讓我們勇敢地舉起手，理智地對(duì)它說(shuō)再見(jiàn)！

4.關(guān)于校服涂鴉的議論文

信手涂鴉幾時(shí)休不管是平時(shí)出門(mén)逛街、散步，還是偶有興致到各地旅游勝地游覽，到處都可見(jiàn)到亂涂亂畫(huà)亂張貼的文字或圖畫(huà)。

看到干凈漂亮的墻壁被畫(huà)得慘不忍睹，看到歷經(jīng)滄桑的文物寶器被刻得不成樣子，不知你是否會(huì)對(duì)這樣的行為扼腕振嘆，問(wèn)一句：信手涂鴉幾時(shí)休？還記得一中學(xué)生去國(guó)外旅游時(shí)在埃及文明上留下了自己的名字。結(jié)果在網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，影響甚大。

我想說(shuō)的是：這樣的無(wú)知行為，影響的不僅是個(gè)人，丟的更是中國(guó)人的臉。如果人人都這樣不懂文明，隨手亂畫(huà)，被污染的就不只是那棵樹(shù)，那堵墻。

這一巴掌狠狠地打在了所有中國(guó)人的臉上，作為文明古國(guó)公民，連愛(ài)護(hù)公物這最簡(jiǎn)單的文明都忘了嗎？再回到中學(xué)生的身份。都說(shuō)“教育應(yīng)從娃娃抓起”，可某報(bào)社記者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生校服上的涂畫(huà)現(xiàn)象卻尤為嚴(yán)重。

原本整潔的校服彰顯的是一個(gè)學(xué)校的特色文化，可如今卻成了他們?cè)嚬P的草稿或歌星簽名炫耀的資本。真是可悲可嘆。

可悲的是，校服作為一個(gè)學(xué)校的象征，本是該校學(xué)生的另一張臉，亂涂亂畫(huà)之后，這好比天真純樸的一張嬰兒臉被五顏六色的顏料涂抹得猶如妖怪，他們?nèi)晕窗l(fā)覺(jué)。可嘆的是，在他們眼中畫(huà)上各種喜歡的圖畫(huà)就成了時(shí)尚個(gè)性，殊不知真正的時(shí)尚個(gè)性絕不僅僅是一張圖一幅畫(huà)就能證明的，它應(yīng)該是獨(dú)特的情懷底蘊(yùn)，那是富有內(nèi)涵的顯現(xiàn)，而不是表面功夫。

除了校服上的涂畫(huà)現(xiàn)象，我們?cè)倏纯磳W(xué)校的課桌，還有圖書(shū)館里的公共圖書(shū)等公物，亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校明文規(guī)定要愛(ài)護(hù)公物，不能亂涂亂畫(huà)，學(xué)生守則也有相同的規(guī)定。

為什么讀了十多年的書(shū)，連這些最基本的規(guī)則都無(wú)法遵守呢？有些同學(xué)覺(jué)得這是小事，學(xué)校哪管得那么多呢？可“千里之堤，潰于蟻穴”，看似無(wú)傷大雅的小事，實(shí)際反映的是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。再說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，既然是明文規(guī)定，不遵守就是違反規(guī)則，理應(yīng)受到處罰。

因?yàn)椋囵B(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，同樣，要改掉不好的習(xí)慣也需要一個(gè)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的過(guò)程。現(xiàn)在在自己的課桌、校服上亂涂亂畫(huà)，將來(lái)破壞的就可能不僅僅是自己，就如那在國(guó)外留下姓名的中學(xué)生，丟的是所有中國(guó)人的臉，影響的是國(guó)家的形象了。

信手涂鴉，逞的是一時(shí)之興，可毀的是你個(gè)人的形象，更是全體國(guó)人的形象。就讓我們勇敢地舉起手，理智地對(duì)它說(shuō)再見(jiàn)。

5.求關(guān)于“校園涂鴉文化”的文章,帶評(píng)論的,能不能推薦幾篇

喻園的涂鴉生態(tài)

“建規(guī)那邊的涂鴉很有感覺(jué)，其中有一副圖是學(xué)校里各種人的剪影，很能反映校園的獨(dú)特氣息，像一副濃縮的照片；公管學(xué)院附近咖啡店上的涂鴉是用顏料刷上去的，很簡(jiǎn)單，有涂鴉的風(fēng)格，但是不好看，太單調(diào)；絕望波橋洞下的涂鴉很有破壞環(huán)境的嫌疑?！边@是我校手繪PUP社團(tuán)社長(zhǎng)周萌對(duì)我校部分涂鴉作出的評(píng)價(jià)。但事實(shí)上我校公共場(chǎng)所的涂鴉都不是該社團(tuán)成員所為。“我們學(xué)校作為工科強(qiáng)校，這類(lèi)文化的創(chuàng)作氛圍很淡，況且在公共墻上創(chuàng)作我們拿不定會(huì)否被準(zhǔn)許?！蹦壳笆掷LPUP的涂鴉作品集中展示在衣服，帽子，鞋子，白布，文具等日常生活用品上。

涂鴉是“可以接受的行為現(xiàn)象”

提起涂鴉，大部分學(xué)生會(huì)不約而同地想到絕望坡橋洞內(nèi)的涂鴉。對(duì)于這里的涂鴉，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院09級(jí)的新生賀可立認(rèn)為，形式比較好，但是沒(méi)有思想的連續(xù)性。而另一位新生李彤認(rèn)為不夠?qū)I(yè)，沒(méi)有可看性，效果不夸張。路過(guò)的其他行人則給出了“不整潔”“太亂了”“ 有點(diǎn)意思”之類(lèi)的評(píng)價(jià)。對(duì)于涂鴉，記者隨機(jī)訪問(wèn)了數(shù)十位同學(xué)，絕大部分同學(xué)都表示可以理解接受，但是不能提倡亂涂亂畫(huà)，但期待在校園里看到有質(zhì)量、有代表性的涂鴉。

涂鴉是一種“值得推廣的社會(huì)藝術(shù)”

“雖然涂鴉目前還比較小眾，走的是街頭路線(xiàn)，但事實(shí)上，涂鴉也是一種手繪藝術(shù)，不僅可以起到裝飾作用，也可以用作商業(yè)宣傳。”周萌這樣向我們解釋了她眼中的涂鴉。作為“專(zhuān)業(yè)人士”，她認(rèn)為涂鴉是一種很好的創(chuàng)作形式，希望能在校園學(xué)生中得到推廣。去年，手繪PUP 社團(tuán)準(zhǔn)備包下絕望坡橋洞的墻面進(jìn)行創(chuàng)作，推廣宣傳校園涂鴉，但他們不知道可以聯(lián)系哪些部門(mén)接洽，就擱置了?！皼](méi)想到6月大四畢業(yè)游行期間，這個(gè)完美的創(chuàng)作空間就被破壞了?！敝苊韧锵У卣f(shuō)。目前，周萌正在緊地始籌備下個(gè)月的“華工杯校園涂鴉大賽”，

讓涂鴉引領(lǐng)新潮的校園文化

據(jù)了解，在同濟(jì)校區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的2號(hào)樓，就有一幅蔚為壯觀的涂鴉作品。很多同學(xué)說(shuō)，這是校園內(nèi)的一道別致風(fēng)景

6.以 涂鴉文明為題的作文

篇一：

信手涂鴉幾時(shí)休

不管是平時(shí)出門(mén)逛街、散步，還是偶有興致到各地旅游勝地游覽，到處都可見(jiàn)到亂涂亂畫(huà)亂張貼的文字或圖畫(huà)?？吹礁蓛羝恋膲Ρ诒划?huà)得慘不忍睹，看到歷經(jīng)滄桑的文物寶器被刻得不成樣子，不知你是否會(huì)對(duì)這樣的行為扼腕振嘆，問(wèn)一句：信手涂鴉幾時(shí)休？

還記得一中學(xué)生去國(guó)外旅游時(shí)在埃及文明上留下了自己的名字。結(jié)果在網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，影響甚大。我想說(shuō)的是：這樣的無(wú)知行為，影響的不僅是個(gè)人，丟的更是中國(guó)人的臉。如果人人都這樣不懂文明，隨手亂畫(huà)，被污染的就不只是那棵樹(shù)，那堵墻。這一巴掌狠狠地打在了所有中國(guó)人的臉上，作為文明古國(guó)公民，連愛(ài)護(hù)公物這最簡(jiǎn)單的文明都忘了嗎？

再回到中學(xué)生的身份。都說(shuō)“教育應(yīng)從娃娃抓起”，可某報(bào)社記者發(fā)現(xiàn)中學(xué)生校服上的涂畫(huà)現(xiàn)象卻尤為嚴(yán)重。原本整潔的校服彰顯的是一個(gè)學(xué)校的特色文化，可如今卻成了他們?cè)嚬P的草稿或歌星簽名炫耀的資本。真是可悲可嘆?？杀氖牵７鳛橐粋€(gè)學(xué)校的象征，本是該校學(xué)生的另一張臉，亂涂亂畫(huà)之后，這好比天真純樸的一張嬰兒臉被五顏六色的顏料涂抹得猶如妖怪，他們?nèi)晕窗l(fā)覺(jué)。可嘆的是，在他們眼中畫(huà)上各種喜歡的圖畫(huà)就成了時(shí)尚個(gè)性，殊不知真正的時(shí)尚個(gè)性絕不僅僅是一張圖一幅畫(huà)就能證明的，它應(yīng)該是獨(dú)特的情懷底蘊(yùn)，那是富有內(nèi)涵的顯現(xiàn)，而不是表面功夫。

除了校服上的涂畫(huà)現(xiàn)象，我們?cè)倏纯磳W(xué)校的課桌，還有圖書(shū)館里的公共圖書(shū)等公物，亂涂亂畫(huà)的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。學(xué)校明文規(guī)定要愛(ài)護(hù)公物，不能亂涂亂畫(huà)，學(xué)生守則也有相同的規(guī)定。為什么讀了十多年的書(shū)，連這些最基本的規(guī)則都無(wú)法遵守呢？有些同學(xué)覺(jué)得這是小事，學(xué)校哪管得那么多呢？可“千里之堤，潰于蟻穴”，看似無(wú)傷大雅的小事，實(shí)際反映的是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。再說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，既然是明文規(guī)定，不遵守就是違反規(guī)則，理應(yīng)受到處罰。因?yàn)椋囵B(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，同樣，要改掉不好的習(xí)慣也需要一個(gè)長(zhǎng)期斗爭(zhēng)的過(guò)程?，F(xiàn)在在自己的課桌、校服上亂涂亂畫(huà)，將來(lái)破壞的就可能不僅僅是自己，就如那在國(guó)外留下姓名的中學(xué)生，丟的是所有中國(guó)人的臉，影響的是國(guó)家的形象了。

信手涂鴉，逞的是一時(shí)之興，可毀的是你個(gè)人的形象，更是全體國(guó)人的形象。就讓我們勇敢地舉起手，理智地對(duì)它說(shuō)再見(jiàn)！

篇二：校服意識(shí)

校服作為一種學(xué)生的身份象征，對(duì)于穿著者而言，是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。但如今，對(duì)于校服這一具有象征意義的服裝，學(xué)生的觀念開(kāi)始轉(zhuǎn)變，意識(shí)逐漸淡化。

在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，千篇一律的校服，似乎成為個(gè)性成長(zhǎng)的約束。但毫無(wú)特色的校服無(wú)法包裹學(xué)生追求獨(dú)特求異的內(nèi)心，他們開(kāi)始忘掉校服的意義，或是在校服上隨意涂抹，或簽上偶像的大名，或毫不在意繪上喜愛(ài)的圖集。校服作為一種象征的形象，逐漸在學(xué)生內(nèi)心淡化。不僅如此，由于對(duì)校服意識(shí)的淡化，幾件破舊的被穿得臟亂的校服被棄擲在垃圾桶旁的現(xiàn)象常有出現(xiàn)，穿著校服而不顧形象肆意妄為的“個(gè)性”青年穿梭在人群，學(xué)生在輕視校服的同時(shí)，是否也忘記了自己的本分，忘記自己作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的作為？

學(xué)生對(duì)校服的不敬只是一個(gè)縮影，更重要的是透過(guò)縮影看清這個(gè)社會(huì)。多少?gòu)埲嗣駧疟凰烈馔慨?huà)，多少個(gè)英雄人物的畫(huà)像或雕像不受敬重而遭到破壞，是彰顯個(gè)性自由，還是忘記本分、逃避責(zé)任？越來(lái)越多的人為個(gè)性伸張正義，盲目地批判一切規(guī)則的約束，從所謂追求自由來(lái)掩飾內(nèi)心對(duì)于責(zé)任的躲避，惡意地斥責(zé)那些維護(hù)社會(huì)秩序的正常規(guī)則。強(qiáng)調(diào)本分，強(qiáng)調(diào)制約，不是頑固的表現(xiàn)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，缺少了規(guī)整的校服的學(xué)生必然會(huì)逐漸忘掉學(xué)習(xí)做人的原則；缺少受人尊重、踐行規(guī)章制度的國(guó)家必然會(huì)因缺乏脊梁而無(wú)法支撐。主張個(gè)性，拒絕死板固然是好，是順應(yīng)這個(gè)張揚(yáng)的時(shí)代的正當(dāng)想法，但若盲目地追求個(gè)性，肆意踩踏原本“神圣”的規(guī)矩，必會(huì)從追求自我走向喪失自我。

因此，對(duì)于“校服”這類(lèi)約束自我品德修養(yǎng)的意識(shí)決不可淡化?！靶７睅?lái)的無(wú)限責(zé)任感的重量，是我們必須承擔(dān)之重。不論國(guó)家、集體還是個(gè)人，都要不斷警醒自己，在追著時(shí)代前行的同時(shí)，切勿忘記身上“校服”的重?fù)?dān)，約束自己的行為，規(guī)范自己的修行，提升自己的品德。

校服于學(xué)生，如規(guī)章于國(guó)家，必尊之敬之，方能前行。不斷強(qiáng)化對(duì)于校服的意識(shí)，才能使自己的行為配得上身上的校服，這才是一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的風(fēng)范，也只有這樣，更多的個(gè)性魅力才會(huì)更好的釋放。

7.有關(guān)班級(jí)文化墻的作文

邁步走進(jìn)新校園，首先映入眼簾的是校園文化墻，上面刻有梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》，中國(guó)未來(lái)看我少年！左手是讀書(shū)長(zhǎng)廊，上面爬滿(mǎn)了藤系植物，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余還可以感受到生命的可愛(ài)。長(zhǎng)廊的正前方是紅色的塑膠跑道和綠色的草地，綠色代表著生命和希望，紅色代表著陽(yáng)光和激情，這意味著家長(zhǎng)和老師把全部的希望寄托在我們這些少年身上。

隨著腳步走進(jìn)教學(xué)樓，教學(xué)樓的每一層都有一個(gè)符合樓層的文化主題：地下一層是運(yùn)動(dòng)激揚(yáng)活力；一層是校歌、校訓(xùn)、行為規(guī)范；二層是讀書(shū)使人進(jìn)步；三層是鄉(xiāng)土滋養(yǎng)情懷；四層是視野決定胸襟；五層是科技造就未來(lái)；六層是藝術(shù)豐富人生。層層遞進(jìn)在攀登中感受人生、造就人生。走在如此寬大的樓道里，看著一旁寬敞明亮的教室，我無(wú)比興奮和激動(dòng)，多么優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境?。?/p>

走進(jìn)教室，用著嶄新的桌椅，翻開(kāi)新的課本，聆聽(tīng)老師講授的新知識(shí)，回首再看“朝陽(yáng)、博學(xué)、立信、篤行”的校訓(xùn)，我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。

8.“涂鴉青春 創(chuàng)衣無(wú)限”活動(dòng)作文

我班級(jí)的墻上貼著一張畫(huà)滿(mǎn)畫(huà)的卡紙。

那些畫(huà)都是同學(xué)們的“心情涂鴉”。陳老師在門(mén)邊的墻上貼了這張巨型卡紙，當(dāng)時(shí)我們很納悶，老師就對(duì)我們說(shuō)：“這張紙是專(zhuān)門(mén)給你們涂鴉用的，希望大家能在這里畫(huà)上自己多樣的心情！”當(dāng)老師講完后，我們直鼓掌。

下課時(shí)，涂鴉區(qū)“人山人?！?，幾乎都快要擠爆了。我好不容易才擠了進(jìn)去，又被擠了出來(lái)……卡紙上涂滿(mǎn)了同學(xué)們的“作品”：有的畫(huà)了一條狗，它翹著尾巴，表示很高興；有的畫(huà)的卻是一朵烏云，下面又畫(huà)著一道閃電，這應(yīng)該表示很憤怒！我畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng)，表示我的心情好；有的畫(huà)“四不像”有個(gè)同學(xué)問(wèn)他這個(gè)畫(huà)的是什么，他說(shuō)是一頭狗，有男生畫(huà)了一幅組合圖，是一個(gè)大嘴怪在吃東西，而且這個(gè)嘴畫(huà)得超大，這讓我看到時(shí)不免會(huì)發(fā)笑。

我喜歡在這卡紙上涂鴉，幾乎是每天都去涂個(gè)好幾次，好像涂鴉成了我上學(xué)時(shí)必做的一件事。因?yàn)樗梢杂涗浳颐刻斓男那椤?/p>

就是心情壞時(shí)，我看看花里巴拉的卡紙，心情馬上好轉(zhuǎn)。有一次我火氣太大了，連心情涂鴉墻都沒(méi)能“控制”我，我撲過(guò)去，在上面畫(huà)了一把兇狠的劍，但是，最后我還是被一個(gè)同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)幽默畫(huà)給弄笑了。

涂鴉墻，記錄著我們多樣的心情，給我們的心靈一個(gè)敞開(kāi)的窗口。

9.通過(guò)學(xué)習(xí),你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).寫(xiě)一篇亂涂墻壁的作文

當(dāng)人類(lèi)第一次離開(kāi)地球，在太空遙望自己的家鄉(xiāng)時(shí)，人們這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，在目前已知的宇宙星體中，唯有我們?nèi)祟?lèi)的家園——地球，才是一顆蔚藍(lán)色的星球。

生命意味著蔚藍(lán)，而蔚藍(lán)意味著生命；使地球上的一切生命能夠得以生存的大氣和水，也使我們的地球成為一顆蔚藍(lán)色的星體，一顆充滿(mǎn)生命的星體。不過(guò)，大自然在人類(lèi)面前，有時(shí)也會(huì)變的光怪陸離，越來(lái)越難以駕馭了。

從加利福尼亞的暴風(fēng)雪到孟加拉平原的大洪水，從席卷地中海沿岸的高溫?zé)崃鞯匠掷m(xù)多年不肯緩解的非洲高原的大面積干旱，地球仿佛在發(fā)瘧疾似地顫抖，人類(lèi)竟然也像倒退了一萬(wàn)年似的束手無(wú)策。

如果說(shuō)，人類(lèi)受到大自然的威脅，這多少有點(diǎn)“無(wú)可奈何花落去”之哀嘆；那么人類(lèi)去“威脅”大自然，這豈不是莫大的罪過(guò)？曾經(jīng)是中亞地區(qū)最大水域之一的羅布泊湖，在本世紀(jì)*0年代還是一個(gè)大湖，但是到了*0年代，一湖汪汪之水已被可怕的滿(mǎn)地鳥(niǎo)尸所代替，難怪彭加木找不到水！又如，被譽(yù)為“華北明珠”的白洋淀在****年的春夏之際再次干涸，波光粼粼的水面從此不見(jiàn)，白洋淀底黃沙朝天。這種人為造成的后果，怎不叫人痛惜？在對(duì)大自然的索取與探索中，作為“征服者”的人類(lèi)，還未來(lái)得及歡慶自己的勝利，大自然就已經(jīng)作出無(wú)情的報(bào)復(fù)。

“只有一個(gè)地球”，這是****年在斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì)議上提出的一個(gè)響亮口號(hào)，去年世界的“環(huán)發(fā)”會(huì)議，各國(guó)首腦再次呼吁人們注意：人類(lèi)“只有一個(gè)地球”。朋友們，聽(tīng)到這里，大家應(yīng)該猛醒了：“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”！再不要讓大量的森林被砍伐，植被遭破壞，水土遭流失。地球，美好的家園，誰(shuí)不想那蔚藍(lán)色的海風(fēng)化為雨水，重新滋潤(rùn)那片干涸的湖泊和干裂的土地，誰(shuí)不想那清新的空氣迎面吹拂，疊翠的山巒、明凈的河水、蔚藍(lán)的天空永遠(yuǎn)向人類(lèi)展示勃勃生機(jī)。

自古以來(lái)，從夏禹治水到今天三峽工程的籌建，從女?huà)z補(bǔ)天到營(yíng)造綠色*城，這一切無(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)人民保護(hù)大自然、改造大自然的雄心大略。朋友們，我們也應(yīng)該踴躍加入“環(huán)?！钡男辛校e極行動(dòng)起來(lái)，為讓那一片藍(lán)天永遠(yuǎn)保持蔚藍(lán)，讓大自然的森林永遠(yuǎn)郁郁蔥蔥，讓碧波蕩漾的河水永遠(yuǎn)明凈……努力吧！

朋友們，讓我們都永遠(yuǎn)記住：人類(lèi)，僅有一個(gè)地球！