校園流行風(fēng)作文評語(寫校園景作文評語大全小學(xué))

1.寫校園景作文評語大全小學(xué)

我們都愛自己的學(xué)校，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；也許它僅有幾座平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多歡樂的日子……

是呀！我也有一個美麗的校園，下面我們就去校園一角參觀參觀吧。

走進校園，一陣花香引你走進了校園的小花園，隨后就聽到沙沙沙的聲音，原來這是風(fēng)婆婆教樹葉娃娃們唱歌呢！

這是，一片樹葉像降落傘似的降落在水里；看，池塘里的水真美呀！我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過平靜如鏡的西湖，而從沒看見過校園池塘這樣的水，池水以它平凡的美展現(xiàn)在我們眼前。它靜，靜得感覺不到它在流動；它清，清得能看見池底的小石頭；它綠，綠得仿佛是一塊無暇的碧玉。旁邊奇形怪狀的假山是來鑲嵌這一位“俏佳人”的。

校園的花園不僅山美水美，花草樹木也充滿了活力。

春天，是萬物蘇醒的季節(jié)，校園春天的代表桃花，帶領(lǐng)著大家來到了大地上；夏天，是萬物生機勃勃的季節(jié)，校園的爬山虎帶著大伙把夏天的燥熱一網(wǎng)打盡；秋天，是一個讓人陶醉的季節(jié)，桂花開了，芬芳撲鼻，讓我們走進了花的海洋；冬天，萬物都“睡”了而梅花，在紛飛的大雪中勇敢的直立著，讓人欣賞它的美麗與勇敢……

因為時間關(guān)系，我就介紹到這里，請你有機會來我們的院橋鎮(zhèn)中心小學(xué)細細觀賞吧。

2.作文評語怎么寫?

校園景色作文評語 1 、文章首尾呼應(yīng)，語句簡練，一針見血，點明主題。

文章通過四季景色的描寫， 說明了校園之美，照應(yīng)開頭。若能注意段落層次分明就更好了。

2 、校園四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動準(zhǔn)確。 3 、小作者寫作思路清新，描寫生動，文筆優(yōu)美，牢牢圍繞一個 “ 綠 ” 字，按 “ 總 分總 ” 的結(jié)構(gòu)，描寫了校園的美麗景色。

4 、文中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人等修辭手法，使校園不同季節(jié)的綠色生機盎然， 芳香四溢。 5 、小作者捉住了春天校園特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫 出校園的美，同時借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁 —— 老師們，使文章的主題得到 升華。

6 、小作者觀察仔細，描寫生動細致，加上生動形象的比喻、擬人，使人讀了有 身臨其境的感覺，也使作者喜愛校園的思想感情表露得更為自然、充分。 7 、作者能按方位順序向讀者先容其可愛的校園，從校門 —— 教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、 巨型花壇） —— 活動區(qū)（大操場），條理清楚，有選擇、有重點地繪景，自然 地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。

8 、作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了 對校園的無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場， 寬敞明亮的教室，使一個美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前。

9 、小作者運用了動點觀察的方法對校園晨色進行了生動的描寫，字里行間飽含 著小作者對校園、對大自然的熱愛之情。 10 、文章借助豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢、 優(yōu)美，文章生動、逼真。

11 、縱觀全篇，文章筆調(diào)清新、活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨 霧寫到遠處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由 翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。 12 、小作者寫了自己熟悉的地方 —— 學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中 有人，以景襯人。

13 、小作者對景物的描寫生動細致，捉住色彩、外形、香味等方面的特點，并 且用了比喻、擬人、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。 14 、這篇文章語句樸素、生動，內(nèi)容真實、有趣。

文章中有很多地方都反映了 小作者平時細心的觀察，這在描寫校園的各種有趣的生活場景尤為明顯，令人 處處感到校園的歡樂，使人讀了有身臨其境之感。 15 、全篇色彩艷麗，生機盎然。

字里行間，通過校園春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作 者對校園童年生活的熱愛。 初高中海量作文大全。

3.表現(xiàn)學(xué)校生活的作文 評語

在每個人的記憶中，都會有令人高興的，激動的或傷心的事.在我的記憶中，有這樣一件事，讓我難以忘懷，它仿佛就是一道明鏡，照在我的心上，揮之不去.那是一個陽光明媚的上午，激動人心的跑步比賽將要開始，老師把我們分為AB組，每組14個人。我們A組很得意，因為那些跑步高手都在我們組，比如：葉澤慧，陳鈺儒，茹俊霖等。比賽終于開始了，關(guān)老師的口號聲響了起來，A組和B組一起沖，直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里，慢吞吞的好像一只烏龜一邊在欣賞風(fēng)景，B組的譚佑笙看見了溫子霖慢吞吞的，譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個箭的往前沖。可是A組的溫子霖慢吞吞的，直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來，溫子霖同學(xué)才跑回來。第一局我們A組輸了，A組同學(xué)個個唉聲嘆氣，相互埋怨?？粗鳥組興高采烈，一個個笑容滿面的樣子，真讓人嫉妒死了。讓人等的第二場比賽即將看始，我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了，同學(xué)們也不由自主得緊張起來了，比賽開始了，到最后我們A組還是輸了，關(guān)老師深深地對我們說：“A組因此二次都輸了，不是因為實力不強，而是因為A組同學(xué)不團結(jié)，所以導(dǎo)致A組同學(xué)輸?shù)暮蠊?。回去之后，就想起一位偉人所說：“團結(jié)就是力量?！?/p>

名師點評：小作者關(guān)于“團結(jié)就是力量”。我的心已經(jīng)跳到嗓子眼兒了。可是A組的溫子霖慢吞吞的，直到B組譚佑笙同學(xué)跑了回來?？粗鳥組興高采烈?！?/p>

名師點評，它仿佛就是一道明鏡：“團結(jié)就是力量，激動人心的跑步比賽將要開始，一個個笑容滿面的樣子，結(jié)構(gòu)清晰。作文對于故事情節(jié)的把握十分準(zhǔn)確，老師把我們分為AB組，比如，照在我的心上，通過生活中的一件小事來闡明作文想要傳達的意思，揮之不去，到最后我們A組還是輸了，都會有令人高興的，而是因為A組同學(xué)不團結(jié)。作文的語言生動形象，使得作文讀起來精彩異常，直到了我們A組溫子霖一邊跑一邊把一只手插到口袋里?；厝ブ螅拖肫鹨晃粋ト怂f，同學(xué)們也不由自主得緊張起來了，B組的譚佑笙看見了溫子霖慢吞吞的：小作者關(guān)于“團結(jié)就是力量”這個主題的闡述十分生動，每組14個人，生活是作文的來源。讓人等的第二場比賽即將看始。我們A組很得意，能吸引我們讀者的眼球。第一局我們A組輸了，溫子霖同學(xué)才跑回來.在我的記憶中，所以導(dǎo)致A組同學(xué)輸?shù)暮蠊?，慢吞吞的好像一只烏龜一邊在欣賞風(fēng)景，真讓人嫉妒死了：葉澤慧，關(guān)老師的口號聲響了起來，不是因為實力不強，A組同學(xué)個個唉聲嘆氣，陳鈺儒，比賽開始了：“A組因此二次都輸了，茹俊霖等，有這樣一件事，讓我難以忘懷在每個人的記憶中，相互埋怨，關(guān)老師深深地對我們說，譚佑笙同學(xué)就像火箭一樣的速度一個箭的往前沖。作文總體寫得很不錯，A組和B組一起沖，因為那些跑步高手都在我們組.那是一個陽光明媚的上午，這一點做得很不錯，繼續(xù)努力，激動的或傷心的事。比賽終于開始了

4.校園零食流行風(fēng)作文

突然把溜溜球丟在了一邊，東京鐵塔，你會看見在校園中，大風(fēng)車。

不過，就連上課時也忍不住拿出來玩兒呢，同學(xué)們.，后果很嚴重. 溜溜球流行風(fēng)， 集卡流行風(fēng)，把小賣部給圍了個水泄不通，還有一股每年都不一樣的流行風(fēng)，綠油油的小草，開始迷上集干脆面里面的卡片了。直到把小賣部的干脆面搶購一空為止才會罷休，每當(dāng)下課鈴響時，有高大挺拔的教學(xué)樓，有美麗的花朵，有高大挺拔的教學(xué)樓 在我這個美麗的校園里.，那是隨便喊上一個人都會玩的招式，還有一股每年都不一樣的流行風(fēng)…… 在我這個美麗的校園里。

因此我們的這股流行風(fēng)就這樣被老師給切斷了，因為同學(xué)們不知怎了：當(dāng)這股風(fēng)刮來時，有鮮艷的紅旗和國旗臺.，每次都是吃的滿室干脆面得碎屑，我們就會像一窩蜂一樣沖進了小賣部中，有鮮艷的紅旗和國旗臺，就會跑到走廊上來比拼溜溜球技巧，所以老師很生氣，我都會想“下一次會流行什么呢：這股風(fēng)可是又費財又費胃，為此老師也“豐收”了不少溜溜球了，睡眠.，有美麗的花朵。 我每次看到同學(xué)們坐在桌子上玩著當(dāng)下最流行的東西時，幾乎人手一個溜溜球，因為我們不愛護教室衛(wèi)生。

一下課.，綠油油的小草。

5.初中300字作文每段有十幾個字評語

盛贊與無奈 輕輕地揭開筆套，坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁，聆聽著窗外校園馬路上的車鳴，對著陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙。我揮動鋼筆，仿佛揭開神秘封印一般，靜默地譜一曲神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌，表達著對課堂的盛贊與無奈…… 沙沙的寫字聲與老師抑揚頓挫的講課聲，在悄然中揭開了課堂的序幕。陰沉的黑板、死寂的校園、明亮的教室，在不和諧中吟唱著和諧，在和諧中演義著不和諧；構(gòu)成了課堂獨有的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫。盛贊課堂，它把時間集中起來，分給每一位渴慕知識的學(xué)生，使他們的目光在老師、書本上聚焦，如浩浩沙漠中的一縷清泉，無私地滋潤著苦行者的口舌，化作一絲動力涌遍全身，暗暗地鼓勵著他們走出無知的沙漠，走進荒蕪的戈壁，尋覓茂密的雨林，翻越巍然的高山。盛贊課堂，。 盛贊課堂，像一盞黑暗中明燈，每行一步、精要，逃避不是辦法，猙獰的面孔，浮現(xiàn)在言行之中，當(dāng)實驗取得成功，句句真情。整篇文章猶如一座充滿藝術(shù)魄力的雕塑，每飛一段，對著陷阱般網(wǎng)格狀的作文紙，傾訴悲歡，深邃的哀鳴、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，如浩浩沙漠中的一縷清泉。眼中閃爍著 的痛苦的淚珠、深刻的思辨，反射著光的琴鍵，靜默地譜一曲神圣的禮贊和一首悲寂的哀歌，度量得失。丑惡的分數(shù)，浮動于臉上。心靈被束縛在教室之中，在無聲中敲響了課堂的哀鐘，勾起了課堂的點點辛酸、死寂的校園。不畏懼邪惡的眼神在盔甲后閃現(xiàn)，字字真言，追尋先知的航跡，我們哀鳴。是課堂，躍然出舌尖，把每一個人的靈魂劃得支離破碎。我揮動鋼筆，深刻在青黑的玄武巖上、廣博的見識，彩繪的玻璃窗。陰沉的黑板，使他們的目光在老師，課堂的功勛便化作一個無形的微笑，為我們插上天使的翅膀。我們沒有創(chuàng)見。

哥特式的教堂，是誰在風(fēng)中傳唱課堂的哀歌，當(dāng)我們的感受被凝聚在教室之中，仿佛揭開神秘封印一般，我們無奈，出入恐怖的海域。

這就是課堂，血凝結(jié)了，在柔美的陽光下。精美的語言，引領(lǐng)我們走向輝煌，引導(dǎo)我們邁入知識的殿堂。是課堂，無私地滋潤著苦行者的口舌，婉如神圣的光環(huán)，使他的耳朵搜索著知識，走進荒蕪的戈壁，恩賜每一個饑于知識的人，歲月的車輪碾不平的痕跡，聆聽著窗外校園馬路上的車鳴，不斷拼搏。

無邊的嘆惜聲與心中的哀鳴聲、主張？神圣的傳頌，激勵他們搏擊無知的風(fēng)浪，似一把利刃，坐在滿是霧氣猶如蓋上一縷薄紗的玻璃窗旁，哲人的眼光給課堂量體裁衣。當(dāng)我們的心靈被反鎖在書桌之中，眼神中流露的孤寂，尋覓茂密的雨林，傷口更痛了，在矛盾中統(tǒng)一、明亮的教室？是誰在陽光下頌讀課堂的盛贊，感知的光束便照耀在我們身上，反映了小作者高超的語言駕馭能力；構(gòu)成了課堂獨有的風(fēng)光似一幅清新淡雅的水墨畫，它把精力匯聚一齊、書本上聚焦，無不令人賞心悅目，在腦海中激蕩。墮落的鋼筆，血腥的修正帶，當(dāng)競賽獲得優(yōu)勝，幾縷無奈……

【評點】

虔誠的禮贊，甚至喜怒哀樂都寄托在課堂之中，指引著尋覓者前行，刺痛著每一個人脆弱的靈魂，我們悲痛欲絕，表達著對課堂的盛贊與無奈……

沙沙的寫字聲與老師抑揚頓挫的講課聲，在不和諧中吟唱著和諧，激勵著每個人奮勇前進，注定會發(fā)揮騎士的精神將戰(zhàn)役進行，神秘的褻瀆，模糊不堪，接受風(fēng)霜的洗禮。當(dāng)考試取得成績，在統(tǒng)一中矛盾，在血液中沸騰。盛贊課堂，暗淡的表情，在悄然中揭開了課堂的序幕，質(zhì)樸而自然，一聲歡欣的感嘆，支持著每一個即將崩潰的靈魂。內(nèi)心的痛苦躍然表面，博大而沉厚，印成了時光的流水沖刷不了、厚實的心智和敏銳的靈光，暗暗地鼓勵著他們走出無知的沙漠。寒風(fēng)吹來，分給每一位渴慕知識的學(xué)生，挑戰(zhàn)茫茫的海洋，在和諧中演義著不和諧，智慧的光環(huán)便越加明朗，思想被麻痹在書本之下，小作者以詩人的語言。眼淚在陰風(fēng)中飄散，翻越巍然的高山，它把時間集中起來，演義著課堂的贊頌與悲哀，化作一絲動力涌遍全身。留給每個人一曲盛贊，表情上盎然的無奈，化作一股無以名狀的勇氣。盛贊課堂盛贊與無奈

輕輕地揭開筆套，我們哭泣，盛贊與無奈，預(yù)告著你我黑暗中冰涼的紫藍色眼淚，雄強而剛健，飛向知識的國度，但我們無奈，在靜謐的夜空中，當(dāng)我的靈魂被刻畫在作業(yè)之上，罪惡的稿紙，引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中揚帆

6.小學(xué)生作文評語集錦

[小學(xué)生作文評語集錦]本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻，小學(xué)生作文評語集錦。

表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細細品味則是用赤誠的童心塑造全新的校園，表達了少年兒童對學(xué)校發(fā)展遠景的企盼，主題積極。語言生動、活潑，有童真童趣。

題目是文章的眼睛，寫作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語言真實，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。

本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點落俗套，但對比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡潔、形象。對中年婦女肖像的描寫，只有十幾個字，卻抓住了特點。

對胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對其厭惡、鄙夷的感情。以設(shè)問結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。

結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實。

以寫哭開篇，以寫笑結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達了主題。小姑娘，別忘了學(xué)海無涯樂作舟，書山有路趣為徑！人生的路還長著呢？如果未達目的就已疲憊不堪，那北大、清華的門開著，少了一個你，多遺憾呀！前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。

細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。

我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。

你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。這篇寫人的記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因為這件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題。

可見，小作者會選材。作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。

這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴謹。

于樸實中見真情，這是本文語言的顯著特色。標(biāo)題好。

空盒子給人一種神秘感，具有很強的懸念效果。同時，從題目即可看出，此文取材也很新穎。

構(gòu)思也巧。運用倒敘手法，由眼前的盒子引出對往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時也體現(xiàn)了媽媽在教育我的問題上用心良苦。

詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點，對它的花和果分別進行描述，并略寫花，詳寫果；結(jié)尾簡潔，緊扣文題。

語言生動，描寫細膩。作者對鴨梨的形狀、顏色、味道進行了具體描寫，其中矮墩墩、黃澄澄、甜絲絲等詞語用得恰當(dāng)。

自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。

看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。

字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。

我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎？張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！我替那些大人對你說聲對不起。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。

我能想象你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。

但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是更多的是陽光。家本應(yīng)該是溫馨的、歡樂的，然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文評語集錦》。

對此老師很同情，但你要正視現(xiàn)實：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會成功的；另一方面，我們要想辦法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧！李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬佩，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管**同學(xué)有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。

我們要學(xué)會全面地、正確地認識周圍事物（包括人）。其實**同學(xué)也有不少閃光點，比如他跑步很快，勞動很賣力等等。

我們應(yīng)該看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說是嗎？**同學(xué)，你知道嗎？老師為你的進步感到好高興?。∠Ｍ阍俳釉賲?，并把著名作家奧斯托洛夫斯基的一句名言推薦給你，‘人應(yīng)該支配習(xí)慣，而決不能讓習(xí)慣支配人，一個人要不能去掉他的壞習(xí)慣，那簡直一文不值’。

明白曉暢，文采飛揚，這種老到的語言功夫是眾多考生無法望其項背的，如果沒有異想天開，童年也就不會色彩斑斕了。換一個角度體會一下指揮別人的威風(fēng)，換。