校園神經(jīng)病作文(反校園暴力作文100到200字)

1.反校園暴力作文100到200字

可怕的校園暴力

“你給我滾蛋！神經(jīng)病一個！……”“就是嘛！再不滾踹死你！……”“你才滾蛋！……”

今天上午放學的時候，我經(jīng)過三樓的走廊，突然聽見一陣叫罵聲，然后就是“啊啊”的聲音。我嚇了一跳，跑過去一看：啊，原來是我們班的李圳燃和五二班的張杰合起伙來打五二班的皮嘉淼！

一看這情景，我嚇得冷汗直冒。我以前在電視里看過有關“校園暴力”的情景，幾個人合伙打一個人，直打得鼻血直冒，甚至骨折。“好可怕！可怕……”我渾身發(fā)抖起來，正想轉身跑回家。突然，桂成林從身后冒了出來，一把拉住我：“看看嘛，多好看！”桂成林是我的好朋友，我不好意思拒絕，只好膽顫顫地看李圳燃和張杰打皮嘉淼。

只見李圳燃一邊大罵“神經(jīng)病”，一邊往皮嘉淼肚子就是一拳。然后張杰沖上來，重重地踹了一腳。“啊！”皮嘉淼大叫一聲，立刻被摔到地上，他已經(jīng)鼻青臉腫了，但仍然瞪著眼睛，一骨碌蹦起來反抗。“你這小子，還敢反抗！”張杰咆哮著，竟然從教室里拿了一條斷了的掃把柄，沖出來往皮嘉淼大腿上一擊。皮嘉淼叫了起來：“哎呀！”同時身體踉蹌后退了兩步。李圳燃趁機一拳捶過去，正好捶到皮嘉淼的臉……

皮嘉淼鼻子立刻流出血來了！

我驚得跳了起來，害怕地叫了一聲：“呀！”桂成林卻笑哈哈地說：“叫什么呀！這樣才精彩呢！”我看了看周圍：那些圍觀的同學和桂成林一樣，正在哈哈大笑。我突然感到肚子里一陣翻騰，有點想吐：他們難道不覺得這樣很可怕的嗎？要是打傷了同學，那就慘了！我覺得校園的走廊仿佛變成了黑色……就在這時，校長來了！

我看見李圳燃和張杰馬上扔下書包向走廊另一邊逃去。圍觀的同學也“轟”地散了，向周圍逃去。皮嘉淼卻躺倒在地上呻吟著。校長急忙走過去，叫我們把皮嘉淼扶起來。

皮嘉淼的臉腫得像個大櫻桃，頭發(fā)凌亂極了，衣服被扯破了一角。校長撩起他的褲腳一看，我竟看見他的膝蓋也流血了。他的鼻血還在不停地冒出來，校長急忙叫我拿紙巾過來。我突然覺得世界好可怕，現(xiàn)在就連我們的學校也有了“校園暴力”，真是不可思議！

2.大學生心理論文1500字

這是我自己綜合幾篇論文寫的 ，可以參考一下。

希望能幫到你啊！嘿嘿 淺析家庭因素對大學生心理健康的影響及對策 摘要 近年來大學生因心理問題而引發(fā)的惡性事件呈上升趨勢，針對大學生心理健康狀況，分析了家庭因素對大學生心理健康的影響，并對如何加強大學生家庭教育提出一些意見和建議以供參考和借鑒。 關鍵詞 大學生 心理健康 家庭教育 大學生作為一個特殊的社會群體，正處于“心理上的斷乳期”，生理、心理尚未完全成熟，卻面臨著高于其他同齡群體的多重壓力。

近年來高校不斷出現(xiàn)因大學生心理問題而發(fā)生的惡性事件，大學生心理健康狀況令人擔憂。而家庭因素是影響大學生心理健康的重要因素，應重視大學生家庭教育，發(fā)揮其應有作用。

一、大學生心理健康現(xiàn)狀 當代大學生思想活躍、渴求知識、追求進步、積極向上，他們志向高遠，胸懷博大，能把個人的理想和志向融入到民族振興和國家強盛的宏圖偉業(yè)中，這是大學生心理發(fā)展的主流。但是隨著知識經(jīng)濟時代和信息化社會的到來，人們的思想觀念、生活方式等發(fā)生很大變化，科學技術的迅猛發(fā)展，社會競爭的日趨激烈，使處于“心理斷乳期”的大學生們面臨巨大的心理壓力，因心理問題走上極端的大學生呈上升趨勢。

據(jù)教育部門有關調(diào)查資料顯示，在校20.33%至25.63%的大學生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病。 大學生的心理問題具體表現(xiàn)為：第一，學習目的不明確，缺乏學習動力，沒有緊迫感，適應困難。

有些自我控制能力較差的學生往往沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，看武俠小說，學習成績不佳，進而產(chǎn)生厭學心理、考試焦慮。第二，人際關系適應不良。

一些大學生尋求在網(wǎng)絡的虛擬世界里找到交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于網(wǎng)絡世界，自我封閉，不愿與人面對面交往，久而久之，會影響大學生的認知、情感和心理定位。第三，戀愛心理困惑。

情緒和情感不穩(wěn)定，情緒起伏大，情感變化快，戀愛不成或失敗往往導致大學生心理變異。第四，抑郁心理。

多呈現(xiàn)在特困生、學習困難與自我認知不良的學生中。第五，就業(yè)心理困惑。

在擇業(yè)過程中心理準備不足，急功近利，部分學生從眾心理嚴重。第六，意志不堅定。

有壓力但動力不足，有信心但不能持之以恒，人生目標不明確，等等。 二、家庭因素對大學生心理健康狀況的影響 大學生在學校發(fā)生問題，有許多是在其早期成長過程中就埋下了種子，問題的解決也需要家庭的配合與參與。

家庭因素是影響青年學生心理健康的重要因素。有許多研究表明：大學生部分心理問題來源于他們原生家庭的父母教養(yǎng)方式、家庭結構、家庭氛圍和家庭經(jīng)濟狀況等。

（一） 父母教養(yǎng)方式對大學生心理健康狀況有直接的影響。 父母的教養(yǎng)方式對子女的心理行為發(fā)育和健康有不可忽視的作用。

王玉潔2004年對鄭州鐵路職業(yè)學院醫(yī)學院分院的165位大一至大三的學生所做的調(diào)查表明：父母的教養(yǎng)方式對子女青年期心理健康狀況有直接影響。父母的溫暖、關懷、體貼使子女形成熱情、自信、自尊獨立、有堅持性、積極情緒較多的人格特點，從而促進心理健康發(fā)展。

拒絕、否認的教養(yǎng)方式使孩子形成羞辱、自卑、自罪、無助，辦事謹小慎微，優(yōu)柔寡斷，害怕被他人拒絕，不懂什么是愛，更不知道被愛的滋味的心理。父母過分干涉教養(yǎng)方式使孩子形成缺乏自信、過分自我約束和依賴等不良人格特點。

父母懲罰嚴厲教養(yǎng)方式使子女產(chǎn)生自卑感、無助和不安全感。特別是懲罰嚴厲教養(yǎng)方式易使子女喪失自尊，產(chǎn)生焦慮和強迫癥狀。

（二） 家庭結構對大學生心理健康狀況有重要影響。 盧勤采用臨床癥狀自評量表（SCL-90）及自編家庭信息問卷對成都市某大學5090名2009級新生進行調(diào)查表明：家庭結構對心理健康總體水平及人際敏感、抑郁、精神病性3個因子得分均具有顯著影響。

寄居家庭相對于其他家庭的學生與人交往時更加敏感，單親家庭學生的抑郁程度更高，心理健康總體水平更差。單親家庭大學生心理障礙較嚴重，心情抑郁、性格孤僻、自卑多疑、逆反心理嚴重，由于家庭結構的不健全，子女往往會失去與父母中的一方進行交流的的可能，相對只能獲取部分關愛，與正常家庭的子女相比較，其心靈會蒙上一層陰影，很容易產(chǎn)生敏感、自卑心理。

（三） 家庭氛圍是影響大學生心理健康的又一因素。 和諧的家庭氛圍能使子女身心愉悅，心理壓力減輕，有利于身心健康的良性發(fā)展。

不和諧家庭中，爭吵、溺愛、冷淡和家庭暴力都會給人的身心健康造成不同程度的傷害，溺愛和暴力兩種家庭氛圍尤為突出。 （四） 家庭經(jīng)濟狀況也會影響大學生心理健康發(fā)展，但影響有一定限度。

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟困難的學生心理健康水平顯著低于經(jīng)濟不困難的學生。家庭經(jīng)濟收入越低，學生的心理健康水平越低。

家庭經(jīng)濟狀況差的學生大多來自農(nóng)村，他們要承受更多的經(jīng)濟和心理壓力，大部分貧困生由于經(jīng)濟拮據(jù)、視野有限和交往能力欠缺，一時又無力改變現(xiàn)狀，易產(chǎn)生敏感、自卑、抑郁、焦慮、人際關系緊張等特點。生活在富裕家庭的大學生也可能與貧困生一樣出現(xiàn)較多的心理健康問題。

三、加強大學生家庭教育的意見及建議 常說心理素質(zhì)對人的發(fā)。

3.回憶大學校園:超級難忘的十大搞笑事件

[回憶大學校園：超級難忘的十大搞笑事件]【摘要】回憶我在校園里的十大搞笑變態(tài)事件，這就是生活，哈哈，回憶大學校園：超級難忘的十大搞笑事件。

【正文】善解人意第十位：善解人意BT指數(shù)：★惡搞指數(shù)：★☆綜合評定：★有一次上課的時候，講課老師的手機突然響了。雖然學校有規(guī)定教師上課時不準接打手機，但是這位恩師也夠可以的，居然把手機掏出來就是盯著看，既不當堂接又不打算出去接。

這時，同學們?nèi)滩蛔×耍?老師，要不你出去接吧！"我們的老師卻還是一動不動地盯著手機看。此時，我終于也忍不住了："老師，要不我們都出去，你在屋里接？"老師Faint…巧取軟盤第九位："巧"取軟盤BT指數(shù)：★惡搞指數(shù)：★綜合評定：★☆一次去學校新開的一個機房上機。

在不知機器還沒有裝軟驅的情況下將軟盤插了進去，結果只聽"biu"的一聲，軟盤掉了進去。怎么辦？軟盤里面還有很重要的東東。

旁邊的外教看到了，沖我聳了聳肩。我對她回以一個含糖量4個+的微笑，心里卻想："Why are you聳肩ing？"接著，令機房老師到現(xiàn)在還對本人念念不忘的一幕出現(xiàn)了：只見我抬起機箱，將其軟驅口向下一頓猛晃…軟盤出來了。

旁邊的外教向我伸出了大拇指："Oh!You are so cool！"我謙虛地答道："一般cool."反恐精英第八位：反"恐"精英BT指數(shù)：★惡搞指數(shù)：★綜合評定：★☆大一時迷上了反恐，聽在國外的表哥說那里有賣仿真46的，就讓他給了郵了一支拿到了學校。從此我們學校就誕生了一位令人聞風喪膽的狙擊手。

傳說他經(jīng)常通過寢室窗戶向外進行暗殺活動，且專殺熟人，所有他的室友和兄弟外加同學都已死在了回寢的路上…男生也例假第七位：男生也例假BT指數(shù)：★☆惡搞指數(shù)：★☆綜合評定：★剛入學時學校搞晨練，每天曠操和因假無法出操的都會被記名并附上未出操原因寫在教學樓大廳的通報板上。有一天晚上，我出教學樓里發(fā)現(xiàn)四下無人，于是就偷偷將通報板上認識的男生名子后面的原因都改為了"例假"…招租第六位："招租"BT指數(shù)：★☆惡搞指數(shù)：★☆綜合評定：★☆大四冬天時，正在火熱放映。

有一天閑著無事，就用PhotoShop將其海報上的六個男影星換上我們寢室六人的照片，將中間的陳慧琳位置空出，打上"招租"的字樣并留下聯(lián)系方式，然后去外邊將修改過的海報按原來大小噴繪出來，張貼于女寢樓下，記事作文《回憶大學校園：超級難忘的十大搞笑事件》。沒想到后來接到了很多女生打來的求租電話外加其他電話，我們寢室也因此一下成為了學校的明星寢室。

言出必行第五位：言出必行BT指數(shù)：★惡搞指數(shù)：★綜合評定：★有一天晚上就寢前，忘了是什么事了，老四向我"挑釁"。我對他說："你信不信我把你扔紅桶（公用衛(wèi)生間里裝垃圾的大桶，是紅色的）里？"他聽后居然繼續(xù)向我"挑釁"："我不信！今天你要不把我扔紅桶里我都不樂意！你要不扔你就不是我三哥！"我這一看，小樣，還治不了你了？我一下子就將他從床上扛到肩上，大步走到衛(wèi)生間，對準紅桶將他塞了進去！當然他渾身上下只穿了條短褲。

至此，他終于信了，一臉的苦笑："你果然是我三哥。不！你是我親哥！"衛(wèi)生標兵第四位：衛(wèi)生標兵BT指數(shù)：★☆惡搞指數(shù)：★☆綜合評定：★一天，我忽然發(fā)現(xiàn)睡我對床的老五的被子很黃，于是為他這是為何。

沒想到這廝居然說我晚上睡覺有時會放P，而且是把被子掀開來放！于是乎就把他的被子崩黃了…%！$#在我的"嚴刑拷打"下，他終于承認是由于自己不講衛(wèi)生所以被子才這么黃的，但卻一口咬定我睡覺有時會放P這是真的。哈哈~~看來本人果然講究衛(wèi)生，就連在睡覺時放P這種無意識狀態(tài)下都會把被子掀起來再進行…借刀殺人第三位：借刀殺人BT指數(shù)：★惡搞指數(shù)：★綜合評定：★☆剛入學時，學校有個精神病。

那時學校要求我們在班級上晚自習。有一天晚上，我在走廊里看見他，腦子里突然起了個壞主意。

我對他說："我聽大家說你唱歌可好聽了，像張學友。"他一聽別提多高興了，非要唱給我聽。

我忙說："其實我不太喜歡張學友，不過我有個朋友非常喜歡他。他總在我面前提起你，說你唱歌特好聽，特希望你能給他唱一首。

"他忙問："你朋友是哪個班的？"我指向朋友所在的班級…晚上剛一回到寢室，朋友就推門而入，一臉的衰相："唉！今天別提多點背了！晚上在班級上自習，咱們學校那精神病突然闖了進去走上講臺，一進屋就要找我。非說我是他忠實的歌迷，還現(xiàn)場給我演唱了一首…唉！也不知道我哪得罪他了？還連累了一個班的同學。

"自娛自樂第二位：自娛自樂BT指數(shù)：★惡搞指數(shù)：★綜合評定：★☆大一時女友過生日，我去校園廣播站給她點歌。剛一進去就被播音員認出來了，不過我并不認識她。

她十分殷勤地接待了我，臉上寫的全是崇拜（可能是本人自作多情了）。然后她向我要磁帶，直到這時我才知道原來來這里點歌都要自備磁帶的。

接下來，發(fā)生了一件直到現(xiàn)在還在校園里廣為傳誦的事情：只見我拿起麥，將音量調(diào)到最大，說道："大家好！我是00級經(jīng)貿(mào)系國貿(mào)本一班的xxx.今天是我女友XX的生日。在這里，我想親自為她演唱一首。

"接著便唱。

4.高中作文我心目中的大學800字

一個懵懂的我，帶著份天真走進了充滿新奇的大學校園，這就是我.

本想把我的天真與可愛揮灑在這個我要生活至少三年的校園里，可剛剛到來時的新鮮感尚未退去，淡淡的思家情緒就已經(jīng)籠罩我的心頭。在這新鮮感的背后是莫明的恐懼，陌生的城市陌生的校園還有陌生的面孔。好想有個人來保護，來陪我，聽我傾訴。感覺好怕，四周都是一個個獨立的個體，而我總是那最脆弱的一個。

想以我真誠的心換一個和諧而美好的氛圍，卻發(fā)現(xiàn)世界依然那么孤獨與冷酷，我沒有影響誰也在擔心著受誰的影響。于是慢慢把心扉合攏，獨自享受這份天真與寂寞。孤獨的世界屬于我，外面的繁華與嬉鬧好像離我好遠，遠的遙不可及……

突然感覺我的大學是一場夢，卻搞不懂是我制造的夢境還是生活在別人特定的夢境中。兩個截然不同的夢境我無法取舍也不知道如何選擇，于是我苦惱，于是我憂傷，于是我選擇了心理學。

心理學的課程讓位了解很多也明白好多，有如漆黑的夜晚也一盞導航燈，給我指明了方向，從新認識了大學生活。

以前經(jīng)常問自己：“你覺得你的大學生活有缺憾嗎？你覺得你的大學教育有缺憾嗎？”可是在上完心理課之后感覺像變了個人，我從內(nèi)心笑了，因為我要問自己的是“你對你的大學生活有熱情嗎？你對你的大學教育有規(guī)劃嗎？”

都說大一吶喊，大二彷徨，大三沉淪，大四朝花夕拾。自入學后看來，的確不假，新生剛報到，都一副初生牛犢的模樣，憤世嫉俗，破舊立新，對陋習嗤之以鼻，卻又一心要出人頭地，石破天驚。這正是：大一學生不知道自己不知道；大二時知道自己不知道；大三不知道自己知道；大四則是知道自己知道了。而我卻把大學看作是一場夢，或者說兩場不同的夢，心里有一個，生活里是另一個。

或許是以前對大學抱有大多的幻想，把大學編織成里一個美好的畫面：有幾個知已好友， 可以一起笑一起哭的討論學術問題，有淵博的教授上一些好的課程，對未來有一種憧憬并且可以付出實際行動，知道未來的方向. 理想中的大學可以讓我成長，可以讓我在畢業(yè)的那一年感到驕傲，并且知道要往哪里繼續(xù)走下去，讓我四年后在回顧的時候可以驕傲的說，我學到了很多，我舍不得離開，要和大學里的好朋友做一輩子的好朋友.有人說希望越大失望越大，我把我的大學編織成了一場美麗的夢，它只能在我的想象里出現(xiàn)……

而進入大學讓我感覺一切都那么的不一樣，與想象的大學幾乎是完全兩個不同的概念：生活乏味，整天無所事事，就感覺是在浪費青春。我好 像生活在一場噩夢里，而這場夢卻是那么的真實，真實的我只有逃避才能把另一場夢找回。于是我有些自閉，于是孤獨的我更加孤獨。

我有些怕，怕自己得了孤獨癥，于是我咨詢我查資料：孤獨癥"這一概念是由美國精神病醫(yī)生Leo Kanner于1943年提出并確定下來的。但孤獨癥的現(xiàn)象則是在其概念被確定之前就已經(jīng)存在了，可以說孤獨癥有一個很長的過去，但卻有很短的歷史。即孤獨癥這種疾病的發(fā)生與現(xiàn)代社會的環(huán)境沒有直接的聯(lián)系。 癥狀 行為 表 現(xiàn) ：Ⅰ 人 際 關 系 障 礙。Ⅱ 溝通 障礙。Ⅲ 刻板 行為。Ⅳ 對外界 反應異 常。他們常表現(xiàn)出一種事不關已，若無其事的樣子，好像永遠活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情沾染不到他們。

當我心理學這門課程以后，當我查閱了一些資料以后，我明白，我所擔心的是那么的多余，是我的以前對大學的過度美好的夢影響了我，也是我的有些不自立影響了我。而我現(xiàn)在要做的就是讓自己堅強起來，以一個嶄新的姿態(tài)面對我的大學生活，當我不再把別人看成一個個獨立體，當我不再認為自己永遠是那最弱的一個時，我想我的心會再一次敞開，把我的天真與可愛揮灑在這個我又從新認識的大學校園里。

我的大學我的夢，既然我已經(jīng)把我的大學編織成了一個美好的夢，那在這個與夢截然不同的夢里我要努力實現(xiàn)另一個夢。大學啊，夢醒時分，可有我驕傲與滿足的笑容，在這個所謂的人間天堂里又能留下多少我的笑容我的歡歌。

一切都在繼續(xù)，我的夢也是。

5.曠課檢討5000字

這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。

學校一開學就三令五申，一再強調(diào)校規(guī)校紀，提醒學生不要違反校規(guī)，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。

應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規(guī)校紀緊急在心。事后，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。

而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響，破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由于我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任。

每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優(yōu)，全面發(fā)展，樹立良好形象，也使我們的學校有一個良好形象。每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環(huán)境來學習，生活。

包括我自己也希望可以有一個良好的學習環(huán)境，但是一個良好的學習環(huán)境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環(huán)境，是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環(huán)境形成，對違反校規(guī)的學生給予懲罰也是應該的，我在家也待了半個月了，自己想了很多，也意識到自己犯了很嚴重錯誤，我知道，造成如此大的損失，我應該為自己的犯的錯誤付出代價，我也愿意要承擔盡管是承擔不起的責任，尤其是作在重點高校接受教育的人，在此錯誤中應負不可推卸的主要責任。我真誠地接受批評，并愿意接受學校給予的處理。

對不起，老師！我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我的犯校規(guī)也非常的生氣。

我也知道，對于學生，不觸犯校規(guī)，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。

如今，犯了大錯，我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監(jiān)督。

我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。

自己還是很想好好學習的，學習對我來是最重要的，對今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個做好學生的一個機會，我會好好改過的，認認真真的去學習 ，那樣的生活充實，這樣在家也很耽誤課程，學校的課程本來就很緊，學起來就很費勁，在今后的學習生活中，我一定會好好學習，各課都努力往上趕記得剛進入學校時，班主任老師和副班主任對我抱有很大的期望，學習還能接受，可在紀律方面卻出現(xiàn)了問題，在學校三令五申的鐵律下，在嚴明校紀校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴重的錯誤，學校對我是應該嚴懲的，我不知多少次大聲說，校長，老師我錯了，我錯了。

媽媽，爸爸我錯了，我錯了。在這半月中，我每天還是按時就起床，想想我在學校也生活了近兩年了。

對學校已有很深的感情，在今后學校的我，會已新的面貌，出現(xiàn)在學校，不在給學校和年級還有我的班主任摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規(guī)來嚴格要求自己，我會把握這次機會。

將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人 ，犯了這樣的錯誤，對于家長對于我的期望也是一種巨大的打擊，家長辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學習中去。但是，我犯的錯誤卻違背了家長的心愿，也是對家長心血的一種否定，我對此很慚愧。

相信老師看到我這個態(tài)度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態(tài)度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰(zhàn)，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發(fā)生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。

同時也真誠地希望老師能繼續(xù)關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。 5000字是沒有了，你再自己加點吧，寫的好壞，與字數(shù)沒有太大關系.忘采納。

6.我的一天作文400字作文

今天因為教研活動，學校提前放學。 我來到快樂童年托管班，拿出作業(yè)來寫，當我寫到英語作業(yè)時，有一題不會，便想問問趙琦的看法，誰知，他卻回我一句：“我就不告訴你，神經(jīng)病。”我聽了，非常生氣，發(fā)誓以后再也不會理他。

可是我萬萬沒有想到，當我寫到語文作業(yè)日記時，他卻跑來問我英語作業(yè)是什么？我聽了更加生氣了，心想：有仇必報，我報仇的機會來了。

我假裝沒有聽見，諾無其事的在那里寫作業(yè)。老師看眼前局式不妙，拿起我的作業(yè)本給趙琦看，我非常生氣，搶過作業(yè)本，趙琦看了，便大發(fā)雷霆地說：“看我明天不扒了你的皮。”說完便走了。

趙汗青又接著趙琦的話說：“明天李老師就會扒了你的皮！”我們都笑了。

7.我們老師經(jīng)常對學生說一些帶有侮辱性質(zhì)的話,比如“你神經(jīng)病啊

難道你爸媽罵你你也要發(fā)到網(wǎng)上嗎？只能說這樣的心態(tài)不正常。

事實很不道德和變態(tài)，惡心。只能說你是老師，你也會像她那樣，她對學生只是”恨鐵不成鋼“。

結果沒得到你們的回報，卻換來了你們的報復。多年后你會知道老師當初是為你們好的。

只是那時你們不知道。千萬不要做出讓自己后悔終身的事來。

想想我當年的老師都是站著一節(jié)課45分鐘，你知道要站45分鐘有多累，因為你自己被罰站10分鐘都站不下去。然后人家上課一直不間端的45分鐘至少有36分鐘是在講話，還要管課堂紀律，為學生生氣。

而且很多老師上課寫粉筆與黑板吸入的粉塵，是會影響她們健康的。下課后，人家要改全班30,40人作業(yè)。

可能有的班人數(shù)更多。每月工資都不如一個清潔工。

而她這樣的付出，只希望你們把學習學好，有個好前程。真不明白，這樣對她？是不是良心被狗吃了？仁 義 禮 信 道 理都學到肚子里去了嗎？這樣的舉動說不定以后會有報應。