測量繪制校園平面圖有感作文(根據實(shí)際情況,畫(huà)出一個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)單平面圖,寫(xiě)一篇介紹學(xué)校的短文)

1.根據實(shí)際情況,畫(huà)出一個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)單平面圖,寫(xiě)一篇介紹學(xué)校的短文

今天是星期一，下午最后一節課是選修課，我選的是趣味數學(xué)，老師叫我們畫(huà)平面圖。

孫老師先讓我們去每個(gè)樓層看教學(xué)樓的平面圖，接著(zhù)去到操場(chǎng)去看操場(chǎng)的平面圖。大家都興高采烈的去了，過(guò)了足足十分鐘，同學(xué)們都回來(lái)了。接著(zhù)就要開(kāi)始畫(huà)了，我心里又高興又緊張，因為這是我第一次畫(huà)平面圖。我拿到紙，在腦子里回想了剛才去看的各張圖，決定先畫(huà)操場(chǎng)，我畫(huà)了個(gè)長(cháng)方形，在長(cháng)方形的兩邊各加一個(gè)半圓，然后再按這個(gè)輪廓往外畫(huà)了四圈，這就是跑道了，還有一個(gè)重要的就是主席臺這邊的跑道是延伸出去的組成一個(gè)長(cháng)方形。畫(huà)完輪廓后我就開(kāi)始涂色了，我用紅色涂滿(mǎn)外圍的跑道，然后我開(kāi)始畫(huà)操場(chǎng)的里面了，被跑道圍著(zhù)的操場(chǎng)內部有足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)，我就畫(huà)了一個(gè)球門(mén)、四個(gè)籃球架和一個(gè)排球網(wǎng)，然后用綠色涂滿(mǎn)。接著(zhù)是畫(huà)主席臺，主席臺也是一個(gè)長(cháng)方形，主席臺上有三個(gè)旗桿，我就畫(huà)了三個(gè)小點(diǎn)。這節課結束了，我只畫(huà)了操場(chǎng)，等下節課再畫(huà)。

過(guò)了一個(gè)星期，又是一節選修課，有了上節課的經(jīng)驗，我只用了半節課的時(shí)間就把教學(xué)樓和校門(mén)畫(huà)好了，這樣整個(gè)學(xué)校的平面圖就完成了。孫老師還給我拍了照，說(shuō)要發(fā)到校園網(wǎng)上，我高興得一下跳到三尺高！

2.機械制圖測繪實(shí)訓體會(huì )2000字

本以為暑期實(shí)習能走出校門(mén)到外面游歷見(jiàn)識一番，卻不知所謂的實(shí)習只是呆在宿舍和機房繪圖而已。

的確，令人好生失望——然而，讓我意想不到的是，這樣的實(shí)習反而使得我收獲不少。 且不說(shuō)，這種立足于我們專(zhuān)業(yè)的繪圖實(shí)習，很好地鞏固了我們的專(zhuān)業(yè)基本功；光是在繪圖的這整個(gè)過(guò)程中，就是一次人生的洗禮： 投入——博得奮斗之熱情 不得不說(shuō)，要在這不長(cháng)的實(shí)習時(shí)日里完美的完成老師所布置的工作，這絕非易事。

很多時(shí)候，我們已經(jīng)把很多繪圖的相關(guān)知識遺忘，所以，我們就不得不在繪圖的同時(shí)，也得復習著(zhù)相關(guān)的知識。故而，我們能花在繪圖上的時(shí)間就有所減少了。

理所當然的，要抓緊每一天可利用的時(shí)間就顯得頗為重要。可是，在抓緊了時(shí)間后，又還能高效地完成繪圖任務(wù)，真正的投入是必不可少的。

我們不難發(fā)現身邊有這樣一些同學(xué)：實(shí)習這些日子里，他們幾乎每天都手握繪圖工具，但是他們不但畫(huà)圖沒(méi)有其他同學(xué)的快，繪的圖也沒(méi)有其他同學(xué)的好（當然排除那些毫不知付出，只知抄襲他人勞動(dòng)成果的同學(xué)），其原因何在？這就是他們不投入的結果。僅管他看似在抓緊時(shí)間繪圖，然而就在他繪圖的過(guò)程中——或是拿出手機玩戲，或是在宿舍浮躁地走動(dòng)，或是與其他同學(xué)高談闊論，又或是伏案而睡。

這樣的繪圖，必然會(huì )不見(jiàn)效率！相反，我竟發(fā)覺(jué)自己在繪圖的整個(gè)過(guò)程中較之平日的學(xué)習都還要投入。所以，這樣的實(shí)習，成為了我的一種樂(lè )趣——不知疲倦，不覺(jué)乏味！當然，在每每完成一幅繪圖后，隨之而來(lái)的成就感更是令我興奮！畢竟，成就感對于我這個(gè)在大學(xué)里已把自信遺失，動(dòng)力淪失的人而言，簡(jiǎn)直就是如獲珍寶——它喚起我?jiàn)^斗的熱情！ 粗心——個(gè)人的懶惰所致 我很粗心？似乎！每當把剛完成的繪圖交到趙老師手中檢查時(shí)，你會(huì )驚訝于被老師批復過(guò)的圖紙的慘不忍睹。

然后，迎頭而來(lái)的自責是：嗨，我太粗心啦，這些錯誤我是知道的啊！粗心，我真的粗心？顯然，粗心有時(shí)是難免的，可是它是原因的。可是我此時(shí)此次的粗心因何而起——懶惰！當我聽(tīng)到趙老師說(shuō)他將會(huì )為我們指正圖紙上的錯誤后，我的心里便生起了懶惰。

反正到時(shí)老師會(huì )給我們糾錯，在繪圖的過(guò)程中我們就大可不必顧慮，在繪完圖后也無(wú)需檢查。換句話(huà)說(shuō)，趙老師給了我們至少兩次的機會(huì )讓我們來(lái)完成他所交給的任務(wù)。

可是，世界上又有多少人能在日后我們獨自闖蕩的生涯里提供我們兩次機會(huì )呢？。

3.二年級學(xué)生社會(huì )實(shí)踐主題怎么寫(xiě)

在新的課改要求中，加大對學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的要求，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將課堂所學(xué)靈活運用。結合新要求，我校初二年級在開(kāi)學(xué)初，精心設計，組織實(shí)施了由數學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計算機、綜合實(shí)踐活動(dòng)六個(gè)備課組設計的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。

這次實(shí)踐活動(dòng)綜合了六門(mén)學(xué)科，內容豐富，視角多樣，有效的將各科知識進(jìn)行了有機融合。在年級組和學(xué)科老師的組織、指導下，全年級學(xué)生參加了實(shí)踐活動(dòng)。展示活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行統籌安排的基礎上，測量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對校園建筑設施有了整體認識，并對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了反思。

還有同學(xué)希望能為家長(cháng)等其他社會(huì )人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀(guān)教學(xué)設施兩個(gè)角度設計了兩條校園游覽路線(xiàn)。在實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們利用文獻法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們還學(xué)會(huì )了如何辨別方向，體會(huì )到了團結合作的重要性。

在實(shí)踐中，有活動(dòng)小組關(guān)注校園安全，他們將視角落到到面對火災等情況自救和逃生問(wèn)題，他們重點(diǎn)研究校園安全設施并在繪制的校園平面圖突出設計了火災、賑災等情況下的自救和逃生路線(xiàn)。

此外，同學(xué)們還運用數學(xué)知識畫(huà)出了校園的主要建筑分布圖，設計了問(wèn)卷，并從自身角度為校園改建提出建議。

同學(xué)們從自己在校園的日常生活入手進(jìn)行多元化調查研究，比如關(guān)注課間操，他們發(fā)現課間操跑步后，同學(xué)們回到教室的時(shí)間總在第三節課上課鈴響了之后，影響第三節課上課，于是，他們提出對課間操跑步速度的問(wèn)題進(jìn)行研究。

這些研究不停留在表象，而是有充分的數據支撐。他們不僅僅測量了同學(xué)們課間操跑步的速度，還與體育中考滿(mǎn)分要求的跑步速度相比較，得出“同學(xué)們現在課間操跑步速度慢于中考滿(mǎn)分跑步速度”的結論，并進(jìn)一步設計了體育老師在督促學(xué)生跑步時(shí)站位的方案，以便有效提高同學(xué)們課間操跑步的速度.

每個(gè)課題組成果展示后，學(xué)科老師都對課題組進(jìn)行了點(diǎn)評。鼓勵、贊揚不絕于耳，同時(shí)也對學(xué)生展示中表現的問(wèn)題提出了中肯的批評和建議，為同學(xué)延續性研究指出方向。