野菊作文1200字

　　家樓下那個(gè)小小的長(cháng)方形花圃里的矮樹(shù)是在今年春天之前就被人連根拔起了，只剩下泥土，黑不溜秋地草草掩蓋了花圃的底部。

　　最后，連花圃邊幾棵零零的三葉草也一棵棵被人摘去了，花圃里冷清得如同一片荒蕪的爛泥地。

　　某位把那泥土翻了翻，然后把泥土鋪得平平整整的。雖然不像從前那樣邋遢，卻一樣什么都沒(méi)有。

　　大雨瓢潑了幾天，陽(yáng)光又來(lái)普照人間。花圃的泥土里伸出了一排排整齊的葉子。葉子是深綠色的，邊緣上有缺刻，葉脈清晰可見(jiàn)，如同延伸著(zhù)的時(shí)間在葉子上打下的指紋。

　　這是些什么植物？我對植物的認識甚為淺薄。但我想知道答案。

　　每逢跑下樓梯，我總要瞥一瞥右邊的那個(gè)小花圃，那些葉子，是誰(shuí)派來(lái)呼喚春天的使者？于是，漫無(wú)目的地等待著(zhù)，等待著(zhù)那個(gè)不漂亮的花圃究竟醞釀了一個(gè)怎樣的童話(huà)？

　　童話(huà)的主角終于出場(chǎng)了――她身子嬌小，外貌也說(shuō)不上出眾，穿著(zhù)黃色的裙子，整個(gè)模樣就像兒時(shí)幼稚的畫(huà)筆下的那個(gè)太陽(yáng)，只不過(guò)是中間是褐色的，四周?chē)?zhù)的不是射線(xiàn)，而是嫩嫩的修長(cháng)的花瓣。

　　她的名字，叫野菊。

　　是的，眼睛沒(méi)有欺騙我，鼻子沒(méi)有欺騙我，這是野菊。同樣的樸素，同樣的淡香。10年前，我曾在幼兒園的后山上遇見(jiàn)過(guò)她；10年后，她與我在時(shí)間的陰差陽(yáng)錯中邂逅，然而10年前的興奮、愛(ài)憐已經(jīng)消失了，童年也揚著(zhù)灰塵走了。

　　三四歲時(shí)，剛上幼兒園。我還記得幼兒園的阿姨微笑著(zhù)叫我們不要亂摘花。我當時(shí)想，可能怕摘掉后別人就不能欣賞到花了吧！我很聽(tīng)阿姨的話(huà)，不去摘花――其實(shí)，實(shí)際的原因是，我根本沒(méi)有在我所能摘到的范圍內見(jiàn)過(guò)花――樹(shù)上的太高，水上的太遠。我從阿姨口中的童謠里學(xué)會(huì )了一些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)：美麗，五顏六色，高貴，鮮艷等等。

　　有一次，我和小朋友們組織到幼兒園的后山上完。也忘記了是什么季節，只記得后山上有著(zhù)大片小片的綠葉互相重疊。

　　兒童們的眼球突然被什么吸引住了――那些漫山遍野開(kāi)著(zhù)的黃色小花，形似太陽(yáng)，花瓣十分嬌嫩。我馬上從嘴里吐出了一個(gè)詞：美麗。

　　我的小手開(kāi)始向小花那里伸去。剛碰著(zhù)，我馬上想起幼兒園的阿姨不許我們摘花，而且還有幾十個(gè)小朋友圍著(zhù)我哩！萬(wàn)一他們把摘花的事告訴給阿姨，我不是要挨批評了嗎？小手又“嗖”地縮了回來(lái)。

　　最終我還是沒(méi)有摘花的勇氣。另一方面，我也希望能讓所有到山上來(lái)的人們都會(huì )欣賞到這里的黃色小花。所以我選擇了放棄占有，而是每一次幼兒園放學(xué)都會(huì )來(lái)探望可愛(ài)的黃色小花，像和一位真摯的朋友，每天都有說(shuō)不盡的話(huà)語(yǔ)要傾訴。

　　后來(lái)，上了小學(xué)，黃色小花逐漸在記憶中隱匿了，在一次上自然課上，我才知道了這叫野菊。

　　野菊再次出現。不過(guò)是在筆下。那時(shí)應該是小學(xué)五六年級左右，語(yǔ)文課本上有一道看圖寫(xiě)作的作文題目。圖片中：一個(gè)小女孩站在窗外，手里拿著(zhù)一束五顏六色的野菊，有一只手把一枝野菊插進(jìn)了窗內書(shū)桌上的一個(gè)筆筒里。桌上有備課本、眼睛、翻到9月1日的日歷。我知道這幅畫(huà)的含義，寫(xiě)下了一篇名為《野菊情》的文章，還被老師夸贊，作范文宣讀。

　　打那時(shí)起，野菊又被我賦予了她另一種意義――把她比作是老師，收獲甚少，奉獻甚多。可能已經(jīng)忘記了那個(gè)不知是什么季節里的野菊了吧！一味地寫(xiě)那些“老師像野菊，野菊是老師的身影”的句子。

　　我又一次去看野菊了。夕照中，野菊們綻開(kāi)了笑臉，從不為那一天的完結或那一段美夢(mèng)的終結而含淚憂(yōu)愁。

　　余輝灑在了一個(gè)蹲在花圃旁的老奶奶身上。她用鏟子把泥土翻了翻，又小心翼翼地埋下了什么。老奶奶笑了，如花開(kāi)燦爛，與野菊的笑容一同融進(jìn)了這溫存的夕照中。

　　但愿這野菊永遠開(kāi)著(zhù)。