安全用剪刀安全知識(幼兒大班安全課教案怎樣安全用剪刀)
1.幼兒大班安全課教案怎樣安全用剪刀
一、活動(dòng)目標：
1、引導幼兒掌握使用剪刀的正確方法，并學(xué)習剪弧線(xiàn)。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到剪紙活動(dòng)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)課時(shí)：1
三、活動(dòng)準備：
1、紅、黃、藍色的紙若干。
2、錄音機、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：教授孩子使用剪刀的正確方法，讓孩子學(xué)會(huì )安全使用剪刀。
難點(diǎn)：提高孩子的動(dòng)手操作能力。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。
T：“紙條寶寶可調皮了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）
T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì )兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）
T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現在要請小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）
（這種變魔術(shù)的方式充滿(mǎn)了神秘性，幼兒對魔術(shù)都有著(zhù)極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的注意力，調動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力）。
（二）剪刀娃娃變魔術(shù)
1、出示剪刀。“我們來(lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧！”
2、老師示范怎樣使用剪刀。“小手變把小手槍?zhuān)舻抖蠢飦?lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）
3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對折一下，再對折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開(kāi)口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）
4、請小朋友拿出小手試一下。（以詩(shī)歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調能力。）
（三）小朋友操作，老師指導（音樂(lè )聲中進(jìn)行）
T：現在請你們的小剪刀也工作起來(lái)，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話(huà)對你們說(shuō)：“用完剪刀后請你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了。”
（四）讓幼兒自己總結你通過(guò)這節課你學(xué)到了什么？你說(shuō)一下你在使用剪刀時(shí)你應該怎樣做才能使自己安全的使用剪刀。
活動(dòng)反思：
用剪刀剪弧形是本活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小班幼兒的手部控制能力還不太好，有的幼兒剪的還是折線(xiàn)，所以剪弧形是本次活動(dòng)的突破點(diǎn)。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語(yǔ)言引導下，輕松地練習了剪弧線(xiàn)，由于幼兒第一次動(dòng)手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的基礎上，創(chuàng )造鏤空的圖案。因為是第一次嘗試，所以要對幼兒的作品更多的是給予鼓勵的評價(jià)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。
2.剪刀不可怕的安全教案
我會(huì )用剪刀 一、案例背景：“習慣養得好，終生受其福，習慣養得不好，終身受其罪。”
培養幼兒的良好的生活衛生習慣和生活自理能力，將為其一生奠定基礎。而小班是良好生活習慣養成的極其重要的階段。
因此，我們結合學(xué)習綱要，聯(lián)系工作實(shí)際，在小班生活活動(dòng)方面進(jìn)行了初淺的探索，獲得了一定的認識。本次活動(dòng)選自《生活活動(dòng)》中“保護自己”中安全使用剪刀這一個(gè)小點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的。
對于小班的孩子第一次使用的剪刀，讓孩子在摸摸、看看中，教會(huì )孩子正確握剪刀的方法和安全使用剪刀的知識，如：知道剪刀的刀口部分是不能用手摸的，取放剪刀的方法；同時(shí)教育孩子如何正確使用剪刀，告訴幼兒可以剪什么、不可以剪什么；并且通過(guò)使用剪刀來(lái)教給幼兒正確的拿小剪刀的方法和剪東西的方法，訓練手部動(dòng)作發(fā)展。使用剪刀是一種很基本的生活技能，只要讓孩子多使用剪刀剪東西，孩子的手指靈活性、力度的控制、手腦并用等都能得到很好發(fā)展。
怎樣教孩子如何正確的使用剪刀，使用剪刀時(shí)應注意哪些安全？通過(guò)以下案例進(jìn)行深入探討。二、案例描述及分析：第一次活動(dòng)設計 第二次活動(dòng)設計 預設活動(dòng)的價(jià)值定位 從安全使用剪刀的角度出發(fā)認識剪刀，知道剪刀的用法。
從使用剪刀的方法出發(fā)，學(xué)習剪刀的正確方法及用途。活動(dòng)中的方法策略 共同點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習使用剪刀進(jìn)行的，通過(guò)感知討論——實(shí)踐操作——感化鞏固的掌握內化 最大的差異：兩次活動(dòng)從不同的點(diǎn)進(jìn)行指導剪刀的用法，第一次活動(dòng)主要從安全用剪刀的角度進(jìn)行，單存性先讓孩子們共同來(lái)觀(guān)察剪刀的外形，讓孩子們自己來(lái)發(fā)現它的不同之處，知道剪刀是用來(lái)剪東西的，剪刀可以剪得東西有很多，可以剪紙、剪布、剪膠帶等；剪刀的刀口處是不能用小手去摸的，否則是會(huì )劃傷手、流血；在使用剪刀的時(shí)候不能拿著(zhù)剪刀到處揮來(lái)?yè)]去，這樣很容易發(fā)生危險，更不能用剪刀對著(zhù)被別人；不用剪刀的時(shí)候要將剪刀套上保護套，放進(jìn)盒子里。
第二次活動(dòng)通過(guò)使用剪刀的正確方法為著(zhù)入點(diǎn)。教孩子用右手的拇指放進(jìn)剪子一側手柄，用食指和中指同時(shí)放入剪子另一側手柄，把剪子的刀口朝前，剪刀豎立起來(lái)，向前方剪，千萬(wàn)不要橫著(zhù)剪，以防剪到左手或扎到身體其他部位。
最后才是利用游戲情境創(chuàng )設來(lái)學(xué)用剪刀剪東西。兩次活動(dòng)后的再調整 活動(dòng)目標：1、學(xué)會(huì )安全使用剪刀，知道用完要及時(shí)還原。
2、學(xué)習剪刀的正確使用方法，體驗剪紙活動(dòng)的樂(lè )趣。活動(dòng)準備：兒歌《小剪刀》、小剪刀若干把，紙條、碗。
活動(dòng)過(guò)程：一、認識剪刀1、小小狗手里走，走一步咬一口，猜猜是什么呢？（出示剪刀）2、小剪刀是怎么樣子的呢？小剪刀，兩個(gè)洞，長(cháng)嘴巴，真有趣。3、你在哪里看到過(guò)剪刀？剪刀有什么用？小結：小剪刀，本領(lǐng)大，可以剪紙、剪布、剪頭發(fā)。
二、使用剪刀1、你們會(huì )用剪刀嗎？2、看，這是什么？（紙）我們一起來(lái)用小剪刀來(lái)剪剪長(cháng)長(cháng)的紙條。小結拿剪刀：小小手，變手槍?zhuān)@進(jìn)洞洞里。
3、我們一起也來(lái)試試看，好嗎？（每個(gè)孩子選一把剪刀） 自己用，嘴朝外，給朋友，嘴朝里；我的紙條怎么剪不斷，怎么辦？小結用剪刀：小剪刀，站站穩，一步一步向前走。三、做面條1、今天是寶寶的生日，寶寶說(shuō)過(guò)生日除了吃蛋糕還要吃面條，我給寶寶準備了一份面條，看看面條是什么樣子的呢？（面條是細細的，長(cháng)長(cháng)的。）
2、可是這些面條不夠我們吃，怎么辦呀？我們一起也來(lái)做面條好嗎？提示：小剪刀，手中拿，慢慢走，坐坐穩，再來(lái)剪。3、幼兒剪面條，教師巡回指導 指導要點(diǎn)：糾正個(gè)別幼兒不正確的剪刀握法。
鼓勵幼兒剪又多又好的面條給娃娃吃。把剪好的面條放到桌子中間的大碗里，待會(huì )我們一起煮面條。
4、面條做好了嗎？你們都煮了什么面條呀？我的收獲 一、通過(guò)形象的教學(xué)，學(xué)習生活技能 學(xué)會(huì )生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節。小班幼兒是直覺(jué)形象思維，為了讓幼兒學(xué)得輕松愉快，我們運用了形象生動(dòng)的教學(xué)形式，使幼兒樂(lè )于學(xué)習。
如：小班幼兒盥洗主要是洗手，我們的要求是：按順序正確洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習慣。在組織孩子盥洗時(shí)，我們發(fā)現孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。
針對這些問(wèn)題，我們根據小班孩子的特點(diǎn)，將洗手方法分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：卷衣袖，把手打濕，用洗手液，搓洗手心、手背和手指縫，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。我們讓孩子一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地學(xué)，還將這些動(dòng)作編成朗朗上口的兒歌，讓孩子邊念兒歌邊洗手。
孩子們在游戲化的情景中興致勃勃地反復練習，很快就掌握了洗手的方法。每次洗手，孩子們一邊洗一邊念兒歌：“卷起衣袖淋濕手，手心搓搓，手背搓搓，再用清水沖干凈，小手小手甩三下，一、二、三，再用毛巾擦干凈。”
通過(guò)一個(gè)階段的培養，孩子們都能正確地洗手了。二、采用游戲形式，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣 幼兒自我服務(wù)的內容如單純的講解，示范，幼兒學(xué)起來(lái)就感到枯燥無(wú)味，這并不符合幼兒的特點(diǎn)，因而需要教師設計出各種形式新穎的游戲活動(dòng)。
如：我在教幼兒學(xué)用剪刀時(shí)，采用游。
