攀枝花安全教育知識(小學生安全教育知識有哪些)
1.小學生安全教育知識有哪些
用電安全 1、不用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關(guān)，也不要把它們插到插座孔里。
喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路、著火。 2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設(shè)備及配電室之類的地方。
不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室附近去玩。 3、不要在電線上面搭掛、晾曬衣物，以免發(fā)生危險。
4、發(fā)現(xiàn)有人觸電，在救助觸電者時，首先要切斷電源。在切斷電源之前，千萬不要用手去拉觸電者，否則救助者也會觸電。
如果無法切斷電源，救助者要穿上絕緣膠鞋，或帶上絕緣手套，或站在干燥的木板上，用干燥的木棍、竹竿等去挑開觸電者身上的電線。 5、遇到觸電者應及早叫大人來處理，并打“120”急救電話，讓醫(yī)生來救護。
2.安全教育方面的知識
安全教育包括：政策教育、意識教育、規(guī)章制度、操作規(guī)程教 育、安全技術(shù)教育、消防教育、自我保護教育等內(nèi)容。
安全教育與訓練是防止職工產(chǎn)生不安全行為的重要途徑。 安全教育訓練的重要性，首先在于它能提高企業(yè)領(lǐng)導和廣大職 工搞好安全工作的責任感和自覺性。
其次，安全技術(shù)知識的普 及和提高，能使廣大職工掌握工業(yè)性傷害事故發(fā)生發(fā)展的客觀 規(guī)律，提高安全技術(shù)操作水平，掌握檢測技術(shù)和控制技術(shù)的科學 知識，學會防止工傷事故的技術(shù)本領(lǐng)，搞好安全生產(chǎn)，保持好自 身和他人的安全健康，提高勞動生產(chǎn)率。安全教育階段：國外把安全教育劃分為3個階段，即安全知 識教育、安全技能教育和安全態(tài)度教育。
在安全教育中，第一階段應該進行安全知識教育。對于潛 在的只憑人的感覺不能直接感知危險性的危險因素的操作，安 全知識教育尤其重要。
通過安全知識教育，使操作者了解生產(chǎn) 操作過程中潛在的危險因素及防范措施等。安全教育不只是傳 授安全知識，盡管它確實是安全教育的一部分，然而并不是安全 教育的全部。
通過安全教育，操作人員雖已充分掌握了安全知 識，如果不把這些知識付諸實踐，僅僅停留在“知”的階段，那么 就收不到實際的效果，只能是空談。安全教育不僅要“應知”，而 且要“應會”，即具有一定的熟練技能。
第二階段的安全教育應該進行所謂“會”的技能培訓。 技 能，只有通過受教育者親身實踐才能得到掌握。
也就是說，只有 通過反復的實際操作，不斷摸索而熟能生巧，才能逐漸掌握安全 技能。經(jīng)過前兩個階段的安全教育，操作人員基本掌握了安全知 識和安全技能，并提高了熟練程度，但是在生產(chǎn)操作中是否實行 安全技能，則完全由個人的思想意識所支配。
為使操作者盡可能地實行安全技能，應該進行安全教育的最后階段——安全態(tài) 度教育。安全技能訓練、安全態(tài)度教育與安全知識教育是密切相關(guān) 的。
安全技能教育和安全態(tài)度教育是按其目的而使操作人員進 行和完成安全知識教育的兩個階段，這兩個階段的教育若進行 得不充分，安全知識教育也就會落空。 充分進行技能訓練和態(tài) 度教育的標準，就是要使操作人員不限于懂得安全知識，并能合 理地進行安全作業(yè)。
安全技能訓練應按照標準化作業(yè)要求來進行。技能是人為了完成具有一定意義的任務(wù)，經(jīng)過訓練而獲得 的完善化、自動化的行為方式。
技能達到一定的熟練程度，具有 高度的自動化和精密的準確性，便稱為技巧。 技能不是生下來 就有的，是經(jīng)過反復練習逐漸形成的。
技能是個人全部行為的 組成部分，是行為自動化了的一部分。技能受意識的控制較好， 并隨時都可以轉(zhuǎn)化為有意識的行為。
技能也不同于習慣動作， 其區(qū)別在于：技能根據(jù)需要為一定目的發(fā)生或停止，它隨時都可以受意 識的控制；習慣則是無目的伴隨某些行為發(fā)生的完全自動化的 行為（動作）。 若要有意識地去控制它、停止它，則需要較大的意 志努力和克服情緒上的不安。
技能是為達到一定的目的，經(jīng)過意志努力練習而形成的；習 慣往往是在無意中簡單地重復同一動作而形成的。技能通常都是有意義的和有益的行為，習慣則可能是有益 的，也可能是有害的。
技能形成的階段及其特征：技能的形成是有階段性的，不同 階段顯示出不同的特征。一般來說，技能的形成可以分為3個 既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段：掌握局部動作的階段，初步掌握完整 動作階段，動作的協(xié)調(diào)和完善階段。
在技能形成過程中，各個階段的變化主要表現(xiàn)在：行為的結(jié) 構(gòu)方面、行為的速度和品質(zhì)方面及行為的調(diào)節(jié)方面的特征上。 行為結(jié)構(gòu)的改變：動作技能的形成表現(xiàn)為許多局部動作聯(lián) 合為完整的動作系統(tǒng)，動作之間的互相干擾以及多余動作的逐 漸減少；智力技能的形成表現(xiàn)為智力活動的各個環(huán)節(jié)逐漸聯(lián)系 成一個整體，概念之間的混淆現(xiàn)象逐漸減少以至消失。
行為的速度和品質(zhì)：動作技能的形成表現(xiàn)為動作速度的加' 快和動作的準確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性、靈活性的提高；智力技能的、形成則表現(xiàn)為思維的敏捷性與靈活性，思維的廣度與深度，思維 的獨立性等品質(zhì)的提高，掌握新知識的速度和水平是智力技能 的主要標志。 行為的調(diào)節(jié)：一般動作技能的形成表現(xiàn)為視覺控制的減弱 與動覺控制的增強，以及動作的緊張性的消失；智力技能則表現(xiàn) 為智力活動的熟練化，神經(jīng)（大腦）勞動的消耗減少。
3.關(guān)于安全教育的小知識
消防安全20條 1.父母、師長要教育兒童養(yǎng)成不玩火的好習慣。
任何單位不得組織未成年人撲救火災。 2.切莫亂扔煙頭和火種。
3.室內(nèi)裝修裝飾不宜采用易燃可燃材料。 4.消火栓關(guān)系公共安全，切勿損壞、圈占或埋壓。
5.愛護消防器材，掌握常用消防器材的使用方法。 6.切勿攜帶易燃易爆物品進入公共場所、乘坐公共交通工具。
7.進入公共場所要注意觀察消防標志，記住疏散方向。 8.在任何情況下都要保持疏散通道暢通。
9.任何人發(fā)現(xiàn)危及公共消防安全的行為，都可向公安消防部門或值勤公安人員舉報。 10.生活用火要特別小心，火源附近不要放置可燃、易燃物品。
l1.發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏，速關(guān)閥門，打開門窗，切勿觸動電器開關(guān)和使用明火。 12.電器線路破舊老化要及時修理更換。
13.電路保險絲（片）熔斷，切勿用銅線鐵線代替。 14.不能超負荷用電。
15.發(fā)現(xiàn)火災速打報警電話 l19，消防隊救火不收費。 16.了解火場情況的人，應及時將火場內(nèi)被圍人員及易燃易爆物品情況告訴消防人員。
17.火災襲來時要迅速疏散逃生，不要貪戀財物。 18.必須穿過濃煙逃生時，應盡量用浸濕的衣物被裹身體，捂住口鼻，貼近地面。
19.身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。 20.大火封門無法逃生時，可用浸濕的被褥、衣物等堵塞門縫、潑水降溫，呼救待援。
逃生自救常識 1、火災襲來時要迅速逃生，不要貪戀財物。 2、家庭成員平時就要了解掌握火災逃生的基本方法，熟悉幾條逃生路線。
3、受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。 4、穿過濃煙逃生時，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。
5、身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。 6、遇火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。
7、室外著火，門已發(fā)燙時，千萬不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗，并潑水降溫。
8、若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。 9、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險境。
防火常識 1、教育孩子不玩火，不玩弄電氣設(shè)備。 2、不亂丟煙頭，不躺在床上吸煙。
3、不亂接亂拉電線，電路熔斷器切勿用銅、鐵絲代替。 4、家中不可存放超過 0.5公升的汽油、酒精、天那水等易燃易爆物品。
5、明火照明時不離人，不要用明火照明尋找物品。 6、離家或睡覺前要檢查用電器具是否斷電，燃氣閥門是否關(guān)閉，明火是否熄滅。
7、切勿在走廊、樓梯口等處堆放雜物，要保證通道和安全出口的暢通。 8、發(fā)現(xiàn)燃氣泄漏，要迅速關(guān)閉氣源閥門，打開門窗通風，切勿觸動電器開關(guān)和使用明火，并迅速通知專業(yè)維修部門來處理。
9、不能隨意傾倒液化氣殘液。
4.安全教育的內(nèi)容
自我保護能力是孩子們快樂健康成長的必備能力。只有學會自我保護，遠離危險，我們的孩子才能擁有幸福，享受美好的生活。
為了孩子的健康和安全，家長和老師應該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)孩子的自我保護能力及良好的應急心態(tài)。
第一、重視家居安全教育：提高孩子在家的安全指數(shù)
第二、強化交通安全意識：確保孩子外出安全
第三、教授防火與防爆知識：讓孩子于危難處求生機
第四、普及避險常識：讓孩子在突發(fā)災難中學會逃生
第五、規(guī)范戶外活動行為：讓孩子在玩樂中避險
第六、引導孩子警惕社會惡性事件：讓孩子遠離社會傷害
第七、關(guān)注校園安全：讓孩子遠離校園意外傷害
第八、援助孩子心理建設(shè)：避免孩子的人生走彎路
5.安全教育內(nèi)容
安全是教育的重中之重，重視做好學生的安全教育和學校的安全防范工作，是學生全面、健康成長的基本前提，也是教育行政部門、學校、家長、社會各界義不容辭的責任。學校安全教育在培養(yǎng)孩子安全意識時要注意一下幾點：
1、擴大學生安全教育的路徑。
建立學校家庭協(xié)作共管機制。學校和家長協(xié)作共同管理，以引導為主、管理為輔的方式規(guī)范學生的行為，形成健康的校園和良好的家庭環(huán)境。學校還可以利用網(wǎng)上豐富的信息資源庫，挖掘一些具有教學價值的思想政治信息，并將其整合為生動的電子教材，既提高了課堂的教學效率，也為學生身心健康發(fā)展營造了積極向上的輿論氛圍。學校還可以邀請法律專家通過案例分析的方式來告訴學生如何捍衛(wèi)自身的權(quán)益，提高他們的安全意識。
2、提高教師素養(yǎng)和教育能力。
教師作為教育者，責任重大。在新形勢下，教師有必要改變傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)代化信息教育模式來提高學生的安全意識，不斷提升自己的信息素養(yǎng)與教育能力，以滿足新時期學生的發(fā)展需求。
3、社會實踐與校園安全管理相結(jié)合，發(fā)揮學生主體作用。
社會實踐是學生接觸社會，增強自身能力，進行自我教育的有效途徑。學校應將學生社會實踐活動與校園安全管理有機結(jié)合，建立相關(guān)工作運行機制，使學生在維護校園安全等工作中實質(zhì)性地參與到校園的安全管理中來。教師可提前運用多媒體設(shè)備制作課件，播放一些教學中發(fā)生傷害事故的視頻，使學生了解到事故發(fā)生的主要原因大多是當事人安全意識薄弱造成的。教師還要在教學內(nèi)容中引入安全保護方法，在開始新學期學習前，先開展安全知識教育，將有關(guān)的資料、常識打印出來，發(fā)放給學生。告訴學生使用簡單急救器材的方法，怎樣利用窗簾、床單等逃生，如何利用毛毯、木板等現(xiàn)有物品作為擔架運送傷員。綜合考慮學校場地、氣候、學生體質(zhì)、教學內(nèi)容等因素，反復強調(diào)易受傷的地方，增強其安全意識，在最大限度上減少安全事故的發(fā)生。
三、強化教師責任，創(chuàng)新生命安全教育方法
學生是教學的主體，而教師則負責組織與指導活動。教師應重視生命安全教育，將其貫穿于課堂教學之中，強化自身責任，增強學生的自我保護意識與能力。針對其年齡和心理特點，給予一定的心理健康輔導，使其形成高尚的道德情操與正確的競爭意識。另外，學校需開設(shè)心理咨詢課程，引導學生形成正確的價值觀和生命觀。
6.安全知識教育教案
食品安全教育
一、教學目標
1、知道食物含有的主要營養(yǎng)成分以及人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。
2、增強好好吃早餐、多喝水和良好的烹飪時好習慣的意識。
3、了解健康標志士什么，知道安全飲食的常識。
4、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責任感，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
二、教學重點
知道如何健康飲食.
三、教學難點
培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責任感。
三、教學過程
（一）談話導入
1、討論：小朋友，在你的印象中，你覺得什么樣的人是健康的？（學生各抒己見）
2、是啊，過胖、過瘦、面色蠟黃……都不能稱為健康的人。看來，一個人的健康直接跟飲食有關(guān)，所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。（板書課題：吃出你的健康來）學生齊讀課題。那如何做到健康飲食呢？
（二）好好吃早餐
1、同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護，似乎并不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，民以食為天，食以安為重。下面請聽一個故事。（故事大概內(nèi)容：一位小朋友每天早上總喜歡睡懶覺，怕上學遲到又沒有時間吃早飯，結(jié)果才上了第一節(jié)課肚子就開始餓得受不了，更別提上課認真聽講了。）
2、同學們聽了這個故事后，有什么話想說？
早餐對我們有多重要呢？
（三）飯前飯后多補水
身體缺水時，新陳代謝大大減慢。所以，人必須及時補充水分。要使人體儲備足夠的水分，你應該每天喝兩升水。這包括喝白開水，或在早餐時喝牛奶、下午休息時喝橙汁、晚飯時喝湯等等。
為什么需要這么多的水呢？因為一天下來你會不知不覺地失去兩升水的儲備。其中，大約有一升水是通過排尿排出體外。另外一升水是通過汗和呼吸排出體外。
不過，即使你吃的是固體食物，你也有可能吸收了同樣的水分。比如，多吃水果、蔬菜、魚、蛋和面包，也能補充一些水分。
（四）有節(jié)制地吃點零食也不壞
零食對任何人都有誘惑力，不吃零食很難做到。如果我們合理選擇零食，把握好進食的時間，吃點零食對健康也有好處。有些零食含有身體所需的各種營養(yǎng)素，因此，可以適當吃一點零食。平常我們各異的零食具有不同的功能：
花生：花生中富含維生素B2，多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您現(xiàn)在正在睛發(fā)紅、發(fā)癢以及脂溢性皮炎等多種疾病。
核桃：核桃中含有豐富的生長素，能使指甲堅固，不易開裂。同時，核桃中富含植物蛋白，能促進指甲的生長。
葵花籽：葵花籽含有蛋白質(zhì)、脂肪、多種維生素和礦物質(zhì)，其中亞油酸的含量尤為豐富。亞油酸有助于保持皮膚細嫩，防止皮膚干燥和生成色斑。
無花果：無花果中含有類似阿司匹林的化學特質(zhì)，可稀釋血液的流動，從而使大腦量充足。
奶糖：奶糖含糖、鈣，適當進食能補充大腦能量，令人神清氣爽，皮膚潤澤。
吃零食最好在兩頓飯之間，不要在接近正餐的時間吃。臨睡錢和看電視時吃，都不是好習慣。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作為生活的調(diào)味品，更不能影響正餐的食欲。
（五）良好的烹調(diào)促進健康
良好的烹調(diào)能減少食物營養(yǎng)損失；不恰當?shù)呐胝{(diào)，會大大降低食品中的營養(yǎng)含量。比如，有些烹調(diào)法損失會損失食物中的維生素，而換一種烹調(diào)法能使維生素較好地保留下來。
煮：煮過的蔬菜，會損失百分之七十的水溶性維生素，B族維生素和維生素C。
蒸：蒸比煮，能夠保留更多的營養(yǎng)成分，但仍會損失百分之三十的水溶性維生素。
微波加熱：如果使用較少的水，微波加熱能保留部分的水溶性營養(yǎng)成分。
烘和烤：烘烤的高溫，會損失維生素C。烘烤家禽類食品，需要徹底烤透。
（六）學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
（七）教師總結(jié)。
7.安全教育包括哪些方面的內(nèi)容
安全教育的內(nèi)容主要有下列幾點：
一、交通安全教育。
二、日常生活安全 （包括防觸電、防煤氣中毒、防火、家務(wù)勞動安全、飲食衛(wèi)生安全等）。
三、活動安全教育 （包括運動環(huán)境和器械的安全、體育課的安全、游泳、滑冰、野外活動、游戲、放鞭炮、人流擁擠的公共場所安全等）。
四、自然災害中的自我保護教育 （包括水火災、暴風雨、雷電襲擊、地震等）。
五、社會治安教育（包括盜賊、騙子、搶劫、挾持、綁架、黃毒等）。
六、意外事故處理教育。
擴展資料：
1、安全生產(chǎn)思想教育
從思想上、理論上認識到搞好安全生產(chǎn)的重大意義，以增強關(guān)心人、保護人的責任感。三是通過安全生產(chǎn)方針、政策教育，提高各級員工的思想水平，使之更好地貫徹安全生方針、政策和法規(guī)。
2、安全生產(chǎn)知識教育
接受安全知識教育和參加每年按規(guī)定學時進行的安全培訓。安全基本知識教育的主要內(nèi)容是：
3、安全管理理論及方法教育
每個職工都要熟悉本工種、崗位專業(yè)安全技術(shù)知識。安全技術(shù)知識是比較專門、細致和深入的知識。它包括安全技術(shù)、勞動衛(wèi)生和安全操作規(guī)程。
參考資料來源：百度百科-安全知識教育
