寒假留守兒童安全知識講座方案(如何加強農村留守兒童安全教育的具體措施)
1.如何加強農村留守兒童安全教育的具體措施
1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開(kāi)展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監護人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應每季度召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監護人會(huì )議，通報留守兒童在校學(xué)習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導監護人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校要開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長(cháng)記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向學(xué)校報告留守兒童基本情況、成長(cháng)狀況。對帶有普遍性和典型性的問(wèn)題要及時(shí)研究討論，尋求對策。
4、建立留守兒童結對幫扶制度。要通過(guò)師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學(xué)習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。要將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)又積極參與的少先隊活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì )環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。
2.怎樣上好鄉村小學(xué)留守兒童安全教育課
1，因為兒童自身的安來(lái)全意識淡薄，這歸咎于教育，學(xué)校對學(xué)生的安全教育缺失是一部分，但更多是家長(cháng)。農村的家長(cháng)疏于教育自己的孩子，或者本身就無(wú)安全意識。建議學(xué)校組織安全教育，針對學(xué)生家長(cháng)自，提醒家長(cháng)孩子的安全不容小視。
2，某些危險地方?jīng)]有安全設施，也是原因，但是，安全設施永遠不會(huì )安在每一塊有危險的地方，愛(ài)冒險的小孩也不會(huì )因為有安全設施就不跨過(guò)去。所以讓人們群居在2113平坦的地方，遠離危險的高山水流，這才是解決問(wèn)題的根本。讓村莊變成城鎮，城鎮變成城市。當然，這需要很長(cháng)時(shí)間的經(jīng)濟發(fā)展。
3，對于留5261守兒童，如果政府認同異地接受義務(wù)教育，如果房租能降到合理范圍，外來(lái)務(wù)工者的薪資福利有保障，這樣能讓農村的孩子跟隨父母一起進(jìn)入城市，孩子們4102的安全就有了保障。當然，目前是不可能的，尤其對于一二線(xiàn)城市。
4，豐富孩子課余生活。打個(gè)比方，今天張同學(xué)本打算去河邊釣蝦，但是，作業(yè)太多了沒(méi)時(shí)間過(guò)去或者需要匯演排練沒(méi)時(shí)間去。
5，有的地方，孩子上學(xué)要走很遠的路，可能要翻山跨河，上1653學(xué)本身就危險重重。這個(gè)解決方法參照2。
3.小學(xué)生安全知識講座
小學(xué)生防范被人拐騙的注意事項（ 48字口訣） （一）手牽手！兒童好奇心強，對戶(hù)外一事一物總是感到新鮮有趣，在街道、游樂(lè )場(chǎng)所、路上，一不留神就會(huì )走失，外出時(shí)父母應向兒童講清楚走失的可能性和種種危險，走路時(shí)孩子家長(cháng)最好手牽手一起走。
（二）返原地！如果發(fā)現兒童失蹤時(shí)，應立即返回最后看見(jiàn)孩子的地方，迅速搜尋一遍。 如果該處有擴音系統，例如游樂(lè )場(chǎng)、劇院、電影院等，應請工作人員用擴音器協(xié)助尋找 （三）早報警！如果上述方法都無(wú)效，應盡快到當地公安派出所報警，向警察提供走失兒童的各項詳細資料，如姓名，年齡、性別、衣著(zhù)、膚色、身高、口音、特點(diǎn)等，與警察約好見(jiàn)面地點(diǎn)后，就應留在該處等待，并派人協(xié)同警察尋找。
（四）查熟人！盡快打電話(huà)到家庭、親戚、朋友、鄰居、同事、同學(xué)家中尋找。 （五）記名錄！在日常生活中要教小孩說(shuō)清祖父母、父母、外祖父母和小孩自己的姓名、家庭住址、父母單位或家庭電話(huà)號碼，并教會(huì )兒童打電話(huà)。
碰到緊急的事可以打110報警救助。 （六）不接禮！父母應經(jīng)常教育兒童在任何時(shí)候和任何場(chǎng)所都不可接受陌生人送給的錢(qián)財或物件，也不可隨便跟陌生人到別的地方去。
（七）自尋助！父母同兒童一道出門(mén)購物、游玩時(shí)，要反復告訴小孩萬(wàn)一失散了他要怎么辦，教會(huì )他們如何找交通警察或巡警或商店店員或戴紅袖章的老爺爺、老奶奶等。 （八）拒生人！父母要經(jīng)常教育兒童，如果有一個(gè)不是本家庭成員的成年人叫他們干任何事或到任何地方，都不可聽(tīng)從。
（九）陌生人！經(jīng)經(jīng)常給懂事兒童講清什么是陌生人，盡管小孩可能在別人家見(jiàn)過(guò)此人，但他仍算是陌生人。 （十）須警惕！利用給兒童講故事或看電影、電視時(shí)，經(jīng)常給小孩講解當前社會(huì )上出現的種種拐騙或綁架婦女、兒童的犯罪活動(dòng)拐騙手法。
使懂事兒童提高對人販子、綁架罪犯的識別能力。 （十一）等家人！家住在市鎮的居民對入托的幼兒和小學(xué)生、初中生，無(wú)論上學(xué)或放學(xué)回家，都要由父母或派親人按時(shí)接送。
（十二）記標志！家庭要保留好小孩最近期的照片，記住小孩每天的衣著(zhù)。萬(wàn)一走失時(shí)便于報警尋找 （十三）有約定！父母應與孩子所在的學(xué)校班主任或教師聯(lián)系好，說(shuō)清除你、配偶和你所指定的人外，不讓其他人接送你的孩子。
（十四）早報告！書(shū)包里放二元備用的硬幣，有事可打公用電話(huà)給家人。兒童放學(xué)時(shí)如有臨時(shí)急事，應事先打電話(huà)或托人告訴父母，不可隨便跟其他人上街游玩。
（十五）不開(kāi)門(mén)！家中如無(wú)成年人在時(shí)，如有陌生人敲門(mén)，不可開(kāi)門(mén)接待，應告訴陌生人待父母回家時(shí)再來(lái)接洽。 （十六）不搭車(chē)！在外出或上下學(xué)途中，如果有不了解的人請你坐他的汽車(chē)或摩托車(chē)，千萬(wàn)不要去乘坐。
4.開(kāi)展一次對山區留守兒童的安全性教育怎么開(kāi)展
1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開(kāi)展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監護人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應每季度召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監護人會(huì )議，通報留守兒童在校學(xué)習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導監護人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校要開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長(cháng)記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向學(xué)校報告留守兒童基本情況、成長(cháng)狀況。對帶有普遍性和典型性的問(wèn)題要及時(shí)研究討論，尋求對策。
4、建立留守兒童結對幫扶制度。要通過(guò)師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學(xué)習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。
5、建立留守兒童溝通交流制度。要將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)又積極參與的少先隊活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì )環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流。
5.留守兒童的班隊活動(dòng)設計方案
活動(dòng)背景及意義：根據《中國農村留守兒童調查報告》 數據調查，目前中國農村留守兒童數量超過(guò)5800萬(wàn)，57.2%的留守兒童父母一方外出，而42.8%的留守兒童父母雙方皆外出。
調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少。這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”。
留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性等。據資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長(cháng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴重。
并且在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，由于缺乏大人正確的引導，難免造成成績(jì)退步，缺乏學(xué)習興趣的現象，在缺少父母關(guān)愛(ài)的生活中，也容易因為生活常識的缺失給自己的生活埋下不小的隱患。活動(dòng)目的：1、通過(guò)志愿者與留守兒童的互動(dòng)，讓留守兒童雖然不能經(jīng)常見(jiàn)到自己父母，還是能感受到來(lái)自于社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)，讓留守兒童在成長(cháng)的過(guò)程中心理也能健康成長(cháng)。
2、幫助孩子們學(xué)習氣象和生活常識，并學(xué)習簡(jiǎn)單的急救知識，讓孩子在生活中遇到緊急情況時(shí)做出正確的處理。3、幫助留守兒童在學(xué)習中掌握正確的學(xué)習方法，提高孩子對于學(xué)習的興趣度和積極性。
4、幫助孩子們在沒(méi)有父母的生活中更好地自理自立，并從側面正確引導孩子內心心理的健康成長(cháng)。5、建立留守兒童與父母感情上的連接，幫助孩子們理解父母的辛苦，同時(shí)也幫助孩子的父母更好地了解孩子的成長(cháng)情況。
6、從各個(gè)方面根據不同孩子的不同情況，側面引導孩子的興趣培養，因材施教。活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：待定活動(dòng)主要內容：1、本次關(guān)愛(ài)留守活動(dòng)會(huì )穿插一些小游戲，會(huì )讓孩子們產(chǎn)生一定的運動(dòng)，在活動(dòng)正式開(kāi)始前，志愿者將小朋友聚集到空地上，帶領(lǐng)他們學(xué)習武術(shù)或體操，鍛煉身體，為之后的游戲等做準備活動(dòng)，減少正式活動(dòng)中孩子受傷的幾率。
全過(guò)程約20分鐘。2、成都即將進(jìn)入多雨季節，氣候方面的知識是孩子們較少接觸到的，在孩子們鍛煉后，志愿者引導到教育教學(xué)地，向小朋友教授氣象知識，學(xué)習些基本氣象常識以及遇到雷電等特殊天氣時(shí)的注意事項，讓孩子們在生活中遇到特殊氣候時(shí)能正確保護自己。
全過(guò)程約30分鐘。3、孩子們在父母離開(kāi)后大部分跟自己家的老人一起生活，對于用電用火之類(lèi)的一些常識會(huì )比較缺乏，在氣象常識培訓后，志愿者向孩子們教授一些生活中用電用火的常識并教授一些基本簡(jiǎn)單的急救常識，讓孩子們學(xué)會(huì )安全用火用電并學(xué)會(huì )在遇到緊急情況或受傷時(shí)冷靜正確地處理。
全過(guò)程約20分鐘。4、模擬生活中可能出現的氣象突變情況，如打雷、臺風(fēng)、暴雪等，讓孩子們在模擬環(huán)境中做出相應反映來(lái)學(xué)習氣象知識，會(huì )給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過(guò)程約20分鐘。5、模擬生活中可能出現的緊急狀況，如摔傷、地震、家里老人突發(fā)急病等，讓孩子們在模擬狀況下做出相應反映來(lái)學(xué)習基本簡(jiǎn)單的急救知識，會(huì )給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
全過(guò)程約20分鐘。6、英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，但現在的孩子普遍不喜歡學(xué)習英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂中很難提起興趣。
孩子們需要一種能夠充分調動(dòng)學(xué)習積極的方式來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。志愿者引導小朋友參與趣味英語(yǔ)游戲中，在游戲中快樂(lè )地接收英語(yǔ)知識，會(huì )給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。
通過(guò)這些課外的英語(yǔ)游戲輕松主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)以達到提高學(xué)習興趣的目的，讓孩子們在課堂上也漸漸去主動(dòng)接收知識。
全過(guò)程約30分鐘。7、寒假過(guò)去不久，孩子們的父母也已經(jīng)外出打工，但很多孩子只知道父母外出掙錢(qián)，不知道父母的工作狀態(tài)到底如何，我們通過(guò)視頻展示外出務(wù)工人員的工作狀態(tài)，幫助孩子們去了解自己父母到底是怎樣為自己賺得新衣服新玩具的，引導孩子們學(xué)會(huì )理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，學(xué)會(huì )節約并且學(xué)會(huì )自強自立讓父母放心在外面工作。
在后期活動(dòng)中漸漸教給孩子們一些簡(jiǎn)單的飯菜的做法，讓孩子們父母在外地能感受到孩子的成長(cháng)，在后期父母回家后也能感受到來(lái)自孩子的溫暖。前期全過(guò)程約30分鐘。
活動(dòng)宣傳：1、活動(dòng)全過(guò)程安排照相并在后期發(fā)布新聞。2、活動(dòng)全過(guò)程采用"人人網(wǎng)"、"微博"等新宣傳工具同步進(jìn)行宣傳。
3、活動(dòng)全過(guò)程在條件允許的范圍內進(jìn)行攝像紀錄孩子們的狀態(tài)，方便合適時(shí)間與其父母建立溝通。活動(dòng)準備：1、各種檔次小禮品共80份2、大樹(shù)、電燈、單詞卡等游戲教學(xué)道具兩套3、各類(lèi)氣象、生活常識、英語(yǔ)教學(xué)等資料與電腦。
注意事項：1、志愿者在開(kāi)展活動(dòng)中需認真負責，不得隨意玩手機等。2、志愿者不得隨意買(mǎi)零食給小朋友，為孩子的健康負責。
3、志愿者必須保持形象，統一著(zhù)裝，不得隨意著(zhù)裝或吸煙等。4、志愿者需謙虛和善代人，做到有理有節，對小朋友應親切愛(ài)護。
5、各項活動(dòng)時(shí)長(cháng)根據具體要求總時(shí)間做相應的壓縮或延伸。6、如果孩子數量較多，酌情將孩子分為多個(gè)小班。
應急處理：1、遇到孩子在活動(dòng)中受傷的狀況時(shí)，緊急處理傷處，如果較嚴重，盡快送往醫院，保障孩子的安全。2、遇到地震火災等緊急情況時(shí)，志愿者及時(shí)安排疏散孩子。
6.抓好留守兒童教育應采取什么措施
1目前農村留守兒童的監護嚴重不足，主要存在以下問(wèn)題：一是臨時(shí)監護人責任不明確。
監護人不管是祖輩，還是其他親朋好友，都將其臨時(shí)監護責任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事。重養輕教，重身體、輕心理，忽視孩子身心健康和全面發(fā)展。
二是臨時(shí)監護人教育精力不夠。大多數留守兒童由其祖父母、外祖父母代為監護，監護職責淺層化。
三是臨時(shí)監護人教育能力不足。特別是祖輩教育孩子由于觀(guān)念和方法滯后，存在明顯嬌生慣養、放任自流的隔代教育傾向。
同時(shí)，這些祖輩多是文化素質(zhì)較低的老年人，他們當中大部分是文盲，基本沒(méi)有能力輔導孩子學(xué)習和對孩子進(jìn)行法制、安全、衛生教育，嚴重影響留守兒童的受教育狀況。四是單親教育對孩子成長(cháng)不利。
父母一方外出打工造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”。如父親外出的孩子表現出膽怯、不像正常家庭孩子那樣自信刻苦；母親外出的孩子表現出不細心、不像正常家庭孩子那樣善良、有愛(ài)心，有良好的生活和學(xué)習習慣。
五是精神關(guān)愛(ài)明顯缺乏。由于父母外出，有的幾年不歸，留守孩子從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子，不少人被親情的渴望長(cháng)期困擾。
這種情感欠缺嚴重影響了孩子與他人的社會(huì )交往，導致孩子缺乏對外界的安全感和信任感，容易出現性格缺陷。“留守兒童群體所存在的問(wèn)題如學(xué)習表現不佳、性格和行為等明顯偏差等不能完全歸咎于有關(guān)兒童群體的留守狀態(tài)，非留守兒童群體也存在著(zhù)類(lèi)似的問(wèn)題”，中國青年政治學(xué)院的陸士楨分析說(shuō)。
但他認為，父母外出務(wù)工所形成的子女留守狀態(tài)催化或加重了有關(guān)兒童群體原先處于萌芽階段的各種問(wèn)題。面對流動(dòng)人口非常流動(dòng)時(shí)期，學(xué)校應及時(shí)轉移德育工作重點(diǎn)，把德育工作重點(diǎn)放在留守兒童的管理和教育上，同時(shí)帶動(dòng)起非留守兒童的教育。
二、建立健全制度，提供保障機制1、建立留守兒童檔案備查制度。學(xué)校要對在校留守兒童進(jìn)行全面登記，了解和掌握本校留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開(kāi)展有針對性的管理和教育。
2、建立留守兒童監護人聯(lián)系制度。學(xué)校（年級）應每季度召開(kāi)（聯(lián)系）一次留守兒童臨時(shí)監護人會(huì )議，通報留守兒童在校學(xué)習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。
班主任每學(xué)期要對全班每位留守兒童進(jìn)行一次以上家訪(fǎng)，了解指導監護人開(kāi)展正確的家庭教育。學(xué)校要開(kāi)通“幫扶熱線(xiàn)”，暢通家校聯(lián)系渠道。
3、建立留守兒童成長(cháng)記錄制度。班主任及科任教師每學(xué)期要向學(xué)校報告留守兒童基本情況、成長(cháng)狀況。
對帶有普遍性和典型性的問(wèn)題要及時(shí)研究討論，尋求對策。4、建立留守兒童結對幫扶制度。
要通過(guò)師生之間一對一、學(xué)生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學(xué)習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學(xué)習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關(guān)懷和幫助。5、建立留守兒童溝通交流制度。
要將德育工作放在首位，通過(guò)組織開(kāi)展多種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)又積極參與的少先隊活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)等，為留守兒童增進(jìn)與同齡人的交流溝通、師生間的關(guān)愛(ài)互動(dòng)、社會(huì )環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。三、納入寄宿制管理，加設一層保護一些調查結果表明，農村留守兒童這個(gè)群體其實(shí)更加弱勢——對父母有天生依賴(lài)的孩子們缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流，不論從生活狀態(tài)還是從心理狀態(tài)看，他們都經(jīng)歷著(zhù)一種雙重的沖突。
因此，我們要提高認識，落實(shí)專(zhuān)人負責，落實(shí)保障措施，切實(shí)關(guān)心農村留守兒童，把農村留守兒童教育工作列入學(xué)校常規，選拔富有愛(ài)心和耐心的教師負責寄宿生管理工作。除了建設好寄宿制學(xué)校，還應為留守兒童創(chuàng )建活動(dòng)中心，給他們以“家”的溫暖。
把留守兒童動(dòng)員到活動(dòng)中心來(lái)，學(xué)校盡可能開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，淡化留守兒童的孤獨情緒。在專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)中心里，配備電腦室、棋藝室、圖書(shū)室等設施，利用周末等空閑時(shí)間，安排專(zhuān)門(mén)教師扮成“臨時(shí)父親”或“臨時(shí)母親”，營(yíng)造家庭氛圍。
四、建設小班化教育，強化班主任工作在義務(wù)教育階段，父母和教師是兒童社會(huì )化過(guò)程中的兩個(gè)“重要社會(huì )化他人”。在通常情況下，在這兩個(gè)人中，誰(shuí)跟他關(guān)系密切、誰(shuí)更使他信賴(lài)，誰(shuí)的影響就大。
當父母與兒童之間產(chǎn)生隔閡或較為疏遠時(shí)，教師的影響相對來(lái)說(shuō)就大。同時(shí)，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，依戀性情感還是他們基本的需要之一。
他們早期的親子依戀、師生依戀等會(huì )影響其以后的人際關(guān)系。父母長(cháng)期外出，父母對孩子成長(cháng)的重要作用、父母的權威性基本上失去了其本原性意義，從而外在地加強了教師這一影響權威對孩子的影響。
所以，留守兒童對教師親密程度較高，在很大程度上是孩子把對父母的情感依賴(lài)與需求、對權威的認同向教師轉移，并且重疊于教師，特別是向班主任轉移。而有的學(xué)校五六十人，多至七八十人的大班額教育，教師在教學(xué)上的事務(wù)都忙不過(guò)來(lái)，哪還顧得上學(xué)生的思想品德上的事呢？大多是出了事才解決。
建設小班化教育，教師能勻出精力進(jìn)行個(gè)別教育、班集體建設、情感交流等人文管理。學(xué)校應選派管理能力強、責任心強的教師擔任班主任，班主任工作應計入教師工作量，并在教師績(jì)效上、評優(yōu)、評先、評職。
