養花育人環(huán)境靜待花開(kāi)
1.心平氣和,靜待花開(kāi),下一句
下一句是：斯真隱矣 出自 清·劉獻廷《廣陽(yáng)雜記》一：“隨寓而安，斯真隱矣。”
中文名： 隨遇而安 出處： 清·劉獻廷《廣陽(yáng)雜記》 拼音：suí yù ér ān 意思：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿(mǎn)足 分享 詞語(yǔ)辨析 【舉例造句】： 不過(guò)能夠隨遇而安——即有船坐船云云——則比起幻想太多的人們來(lái)，可以稍為安穩，能夠敷衍下去而已。 ★魯迅《兩地書(shū)》六? 【拼音代碼】： syea 【近義詞】：與世無(wú)爭、隨俗浮沉 【反義詞】：憤時(shí)嫉俗、憤憤不平 【燈謎】： 旅行家 【用法】： 作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；指能順應環(huán)境 【英文】： feel at home wherever one is。
2.靜待
[靜待。
花開(kāi)]蒲公英，漫天飛舞，靜待。花開(kāi)。
——題記 作文網(wǎng) 壹。 作文網(wǎng) 陰郁的日子，連綿不斷的細雨，驚擾了心情。
無(wú)聊的伏在課桌上，回憶著(zhù)我們度過(guò)的時(shí)光。算不上美好，算不上蒼涼，很簡(jiǎn)單的，很平凡的一段過(guò)往。
記得你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我們一起等待花開(kāi)”，呵，春還未到，可是你卻走了，上帝仿佛知曉我心情般的，用綿綿細雨來(lái)點(diǎn)綴天空的心情。為什么呢？為什么你沒(méi)有遵守我們之間的約定。
春天還沒(méi)來(lái)，我在等待著(zhù)花開(kāi)的那一天，可是你呢，為何要連告別都沒(méi)有就走了。難道你就那般的厭倦了我們的友誼嗎？靜靜地望著(zhù)窗外，細雨如絲，讓我心煩意亂。
MP3里依舊放著(zhù)那首《等你回來(lái)》，熟悉的旋律繞過(guò)耳畔，還是那般溫柔的話(huà)語(yǔ)。我哭了。
我在等你，你知道嗎。翻看著(zhù)你留下來(lái)的痕跡，那些書(shū)，那些CD，你喜歡的古韻，長(cháng)存著(zhù)，中學(xué)生作文《靜待。
花開(kāi)》。為何？你走的這么干脆，都沒(méi)有回頭，也不來(lái)信？那么遠的城市呵？有多匆忙？有多迷惘？ 你去了法國，普羅旺斯。
那個(gè)有著(zhù)異域風(fēng)情的國度，那個(gè)有著(zhù)薰衣草的城市。看著(zhù)地圖，胡亂的比劃著(zhù)，那么遠呢。
貳。 春至。
花開(kāi)。 窗前的蒲公英飛舞著(zhù)。
我靜靜的望著(zhù)，目光呆滯。因為我知道，蒲公英的花語(yǔ)是等待重逢，所以我在窗前栽滿(mǎn)了蒲公英，我等你呢。
蒲公英飄散的樣子好美哦。我記得你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)。
是啊。這是我最喜歡的花了。
我知道你總有一天會(huì )離開(kāi)的，我只能默默等待。 叁。
好高興。在我的期待中收到了你的第一封信。
對不起。我走了，卻沒(méi)有告訴你。
我沒(méi)有忘記我們的約定。記得等我。
一年后的那一天，我會(huì )回來(lái)，和你一起，靜待花開(kāi)。 很熟悉的文字，看到你的文字突然地感到那么的親切。
我淚如泉涌。 一年。
一年。我等待著(zhù)。
肆。 我很快的忘記了我們的傷。
因為我知道，你會(huì )回來(lái)。 一年很快啊。
怪不得那么多的詩(shī)人學(xué)者感嘆著(zhù)時(shí)光易逝。 老地點(diǎn)。
我看到一個(gè)可愛(ài)的孩子。朝我的方向奔來(lái)。
我笑了。呵。
你終于來(lái)了。 后記： 你很快樂(lè )。
和曾經(jīng)的你一樣，一點(diǎn)也沒(méi)變。 你說(shuō)的第一句話(huà)就是。
我們一起、靜待花開(kāi)。
3.靜待花開(kāi)的意思是什么
一、靜待花開(kāi)的意思
慢慢等待花開(kāi)時(shí)刻，指等待某些重大或者美好的事情或者結果。
二、靜待百花開(kāi)出處
網(wǎng)絡(luò )度流行語(yǔ)。
三、“靜待”釋義
安靜等待的意思。
四、“花開(kāi)”釋義
花朵開(kāi)放。
五、“靜待花開(kāi)”示例
1、笑看花落，靜待花開(kāi)。
釋義：笑著(zhù)看歲月過(guò)去，靜靜等待花兒開(kāi)放。形容要順其內自然，以好的心態(tài)過(guò)每一天，不辜負光陰，不要再錯過(guò)生命中的美好。
2、時(shí)容光不語(yǔ)，靜待花開(kāi)。
釋義：順其自然，以一種淡泊的心態(tài)過(guò)好每一天，靜靜地心平氣和地努力、生活。
4.養成習慣
播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。現今社會(huì )，小學(xué)生健康人格的培養尤為重要。要使學(xué)生擁有健康的人格，就必須先培養學(xué)生的良好行為習慣。低年級小學(xué)生剛剛走出幼兒園，進(jìn)入學(xué)校，開(kāi)始學(xué)習。在這個(gè)階段，每個(gè)孩子的身心發(fā)展迅速，喜歡模仿，能很快地接受新事物。在這個(gè)階段培養學(xué)生良好的行為習慣，必然會(huì )起到事半功倍的效果。作為一名低年級班主任，我非常重視學(xué)生良好行為習慣的培養。多年來(lái)，在教學(xué)中不斷地探索與實(shí)踐，尋求培養低年級學(xué)生良好行為習慣的有效途徑，并取得了一定的收獲。
一 師生共同參與，制定培養目標
開(kāi)學(xué)初，教師可以讓學(xué)生們先讀讀《小學(xué)生日常行為習慣》和《小學(xué)生守則》。在孩子們對其了解的基礎上，根據本班的實(shí)際情況和一年級新生的身心特點(diǎn)，在學(xué)生共同參與之下，一起制定良好行為習慣目標。當然形式多樣。
例如，我和孩子們制定的目標為：學(xué)習習慣：上課時(shí)，手放平，坐端正，左手舉手，右手寫(xiě)字；老師講，認真聽(tīng)，有事舉手，回答響亮；做作業(yè)，不喧嘩，胸口離桌子一拳，眼睛離本子一尺，筆尖離手指一寸；朗讀時(shí)，齊讀要整齊，個(gè)別讀時(shí)聲音要響亮；家庭作業(yè)認真完成，及時(shí)上交。禮儀習慣：上課、下課向老師問(wèn)好；在校園里碰到其他老師要問(wèn)好。生活衛生：不隨地亂丟垃圾；上下學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾、小黃帽；不留長(cháng)指甲，穿戴整潔；抽屜的東西排放整齊，看到地上的垃圾要主動(dòng)打掃干凈。安全自理：在校內不做危險游戲；不帶刀具和危險玩具；出操和放學(xué)要排好隊，上下樓梯靠右行；回家路上不逗留，有事聯(lián)系班主任。
二 創(chuàng )造良好環(huán)境，實(shí)施習慣培養
低年級的孩子模仿能力很強，看到一個(gè)事物，他能很快學(xué)得像模像樣，所以一定要創(chuàng )造一個(gè)生氣勃勃、整潔的班級文化環(huán)境，使他們在這個(gè)環(huán)境中潛移默化，收到“潤物細無(wú)聲”的效果。
教室是學(xué)生行為習慣形成的重要場(chǎng)所。因此，教師必須積極營(yíng)造一個(gè)有利于良好行為習慣培養的環(huán)境。例如在教室的前后門(mén)上張貼“請隨手關(guān)門(mén)”的警示語(yǔ)，在班級的墻壁上張貼文明標語(yǔ)：“文明從我做起”、“說(shuō)話(huà)要注意語(yǔ)言美”，讓學(xué)生能隨時(shí)隨刻監督自己的行為。在班級里設置“爭做禮儀小標兵”“我是安全小衛士”等欄目。
教師是學(xué)生的模仿對象，因此教師一定要做好榜樣。在與他們交往的時(shí)候，我十分注意運用禮貌用語(yǔ)。在日常的學(xué)習生活中，我總是尊重學(xué)生的想法，用賞識的眼光看待他們，促使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了榜樣教育。
三 采用多種形式，促使良好習慣的形成
訓練和強化，是形成良好行為習慣的重要方法。我們應把行為習慣的訓練融入豐富多彩的班級活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中訓練、再訓練，自然而然地形成良好的行為習慣。
第一，抓起點(diǎn)，有側重地開(kāi)展訓練活動(dòng)。開(kāi)學(xué)前兩周，要重點(diǎn)訓練出操、上下學(xué)的路隊儀式，課堂的學(xué)習習慣等。如反復練習出操的路隊，課前文具擺放，上下課禮儀。不僅如此，在整個(gè)低年級段的教學(xué)中，我們都要不斷地強化訓練這些規范，特別是上課時(shí)的坐姿，書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿、握筆姿勢等等。在教學(xué)中，我采用了背誦兒歌的形式來(lái)強化養成。如課前準備歌：上課了，鈴聲響，同學(xué)們，快坐好。課本筆盒放放好，雙腳并攏腰挺直。
第二，獎罰分明，增強學(xué)生自我約束能力。一直從事低年級教學(xué)，我們發(fā)現，低年級的孩子做任何事情都是三分鐘熱度，熱度過(guò)了，又回到原來(lái)的狀態(tài)。為了激勵學(xué)生自覺(jué)地完成行為目標，可制定獎罰專(zhuān)欄，受到表?yè)P的加一顆星，有不好行為習慣的減一顆星，兩星期一總評，給星星多的學(xué)生頒發(fā)獎品，對表現不好的學(xué)生指出不足之處并重新開(kāi)始，給他們創(chuàng )造相同的起跑線(xiàn)。
第三，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養良好的行為習慣。為了讓學(xué)生能更深入地了解行為習慣的內容，可以召開(kāi)像“我是禮儀小衛士”“交通安全在我心中”等一系列的主題班會(huì )，讓學(xué)生更多地了解自己該怎么做，進(jìn)一步規范學(xué)生的言談舉止。除了課堂訓練外，還可以組織學(xué)生參與課外的實(shí)踐活動(dòng)。如三八節的時(shí)候，為母親做一件讓她開(kāi)心的事情；六一兒童節做一件令自己最滿(mǎn)意的事等等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的積極性高，每次活動(dòng)都是學(xué)生良好行為習慣的一次訓練，效果頗豐。
第四，家校聯(lián)合，推進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習慣。在教學(xué)中，我們深深地體會(huì )到，要培養學(xué)生良好的行為習慣，僅靠老師是不夠的，還需要家長(cháng)的配合。我們一定要與家長(cháng)溝通，校內校外結合，有針對性地進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生形成好習慣。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”總之，良好行為習慣的形成絕非一時(shí)之功。讓我們從點(diǎn)滴做起，引導學(xué)生走上行為習慣良性發(fā)展的軌道，促使他們養成良好的行為習慣，為日后成才奠基。
5.老舍先生怎樣把養花當做生活中的一種樂(lè )趣
1、不計較花開(kāi)得大小好壞：一到夏天滿(mǎn)是花草。
2、自己會(huì )奮斗的花草讓作者明白人生真諦—人的一生要不停的奮斗，適應各種惡劣的環(huán)境。
3、摸著(zhù)門(mén)道后，花草養得很好。
4、養花讓作者付出勞動(dòng)，有益健康。
5、夸花香、賞花、贈花，讓作者感到欣喜。
6、養花也有傷心時(shí)。
當作吃飯睡覺(jué)一樣的習慣，從平淡無(wú)奇中尋到樂(lè )趣 “有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。”
