春蕾計劃是哪年發(fā)起的？

“春蕾計劃”是1989年中國兒童少年基金會(huì )發(fā)起并組織實(shí)施的一項救助貧困地區失學(xué)女童重返校園的社會(huì )公益事業(yè)。。

由于自然條件的限制，社會(huì )經(jīng)濟、文化等發(fā)展的不平衡，特別是傳統習俗的原因，在我國，特別是貧困山區尚有少數文盲存在，而女性文盲占文盲總數的2/3以上；失學(xué)兒童中，女童約占2/3。

今天的女童，是未來(lái)的母親。母親的素質(zhì)，影響未來(lái)全民族的素質(zhì)。要提高婦女素質(zhì)，必須從女童教育抓起，實(shí)施春蕾計劃，扶持女童入學(xué)，是提高民族素質(zhì)、造福子孫后代的一項基礎工程，也是我國實(shí)現鞏固普及九年義務(wù)教育、掃除青壯年文盲的關(guān)鍵一步。為了加強女童素質(zhì)教育，培養女童自力更生建設家鄉的本領(lǐng)，中國兒童基會(huì )還設立了春蕾計劃實(shí)用技術(shù)培訓專(zhuān)項基金。

兒童是祖國的未來(lái)，民族的希望，關(guān)注兒童就是關(guān)注未來(lái)，關(guān)注發(fā)展。孤困兒童作為一個(gè)特殊群體，更需要得到特別的關(guān)愛(ài)和幫助。扶一株春蕾，爭一份春光；助一名學(xué)童，贏(yíng)一片希望。幫助他們中的一個(gè)人，就會(huì )幫助一家人，影響一群人，帶動(dòng)一批人，造福幾代人。

1989年，在全國婦聯(lián)領(lǐng)導下，中國兒童少年基金會(huì )發(fā)起并組織實(shí)施了一項救助貧困地區失學(xué)女童重返校園的社會(huì )公益項目――“春蕾計劃”。

2005年以來(lái)，隨著(zhù)修訂后的《義務(wù)教育法》的頒布以及國家“兩免一補”助學(xué)政策的實(shí)施，中國兒童基金會(huì )及時(shí)調整了“春蕾計劃”資助重點(diǎn)，使對義務(wù)教育階段貧困女童的資助，從學(xué)費、學(xué)雜費轉移到生活費用的補助，救助范圍也從小學(xué)、初中階段擴大到了高中甚至大學(xué)。此外，為了進(jìn)一步深入實(shí)施“春蕾計劃”，根據我國農村大量勞動(dòng)力轉移到城市，在農村出現了“留守兒童”和“流動(dòng)兒童”的現狀，“春蕾計劃”又把關(guān)注的重點(diǎn)延伸到“留守兒童”和“流動(dòng)兒童”，并推出了捐建“春蕾寄宿制學(xué)校”項目等。“春蕾計劃”讓貧困地區的千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)女童改變了命運。“春蕾計劃”在幫助女童重返校園，維護女童受教育權、維護社會(huì )公平、推進(jìn)社會(huì )文明上取得了巨大成就。“春蕾計劃”已經(jīng)成為我國民間公益組織促進(jìn)女童教育發(fā)展的最成功、最有影響力的范例。2005年“春蕾計劃”被民政部授予“中華慈善獎”。

與同類(lèi)助學(xué)項目相比，春蕾計劃資助額度相對較高，資助年限相對較長(cháng)，大大減輕了受助女童家庭的經(jīng)濟負擔，能夠切實(shí)解決貧困女童的上學(xué)問(wèn)題。通過(guò)保障女童基本的受教育權利，春蕾計劃改變了許多女童的生活軌跡和命運，許多女童在春蕾計劃的資助下成長(cháng)為優(yōu)秀的女性人才。

不同于其他同類(lèi)助學(xué)項目，春蕾計劃還為受助女童開(kāi)設了頗具特色的“春蕾計劃實(shí)用技術(shù)培訓”項目，通過(guò)提供符合當地實(shí)際需要、內容豐富的“實(shí)用技術(shù)培訓”，幫助女童獲得一技之長(cháng)。根據報表數據的統計結果，截至2003年底，春蕾計劃通過(guò)各種形式的實(shí)用技術(shù)培訓活動(dòng)培訓婦女和女童40余萬(wàn)人次。實(shí)用技術(shù)培訓幫助許多女童及其家庭實(shí)現了脫貧致富，大大深化了在農村地區教育助學(xué)的實(shí)施效果。

春蕾計劃致力于女童教育事業(yè)的發(fā)展，承擔著(zhù)關(guān)注兒童、發(fā)展教育、扶貧濟困、促進(jìn)性別平等等諸多公益責任，產(chǎn)生了良好的社會(huì )影響。春蕾計劃對項目實(shí)施地區、尤其是項目比較集中的貧困地區的女童教育事業(yè)具有明顯的促進(jìn)作用，在相當程度上改變了這些地區“重男輕女”的落后觀(guān)念，提高了各級政府和社會(huì )各界對女童教育的重視程度。春蕾計劃已經(jīng)成為我國民間公益機構促進(jìn)女童教育發(fā)展的最成功、最有影響力的范例。