生態(tài)教育養花育人報道
1.弘揚生態(tài)文明,共建綠色校園
建人與自然和諧發(fā)展的綠色校園
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。樹(shù)木和樹(shù)人，都是一個(gè)國家基礎性的、長(cháng)遠性的事業(yè)。校園綠化，既是樹(shù)木，又是育人。我們要通過(guò)校園綠化，讓學(xué)校綠樹(shù)成陰、校在林中，為師生營(yíng)造優(yōu)美宜人的學(xué)習生活環(huán)境；我們要通過(guò)校園綠化，讓廣大學(xué)生積極參與綠色實(shí)踐，培養同學(xué)們熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)、熱愛(ài)自然的情趣和改善環(huán)境的意識；我們要通過(guò)校園綠化，大力推動(dòng)生態(tài)文明教育，使學(xué)校和廣大師生成為建設生態(tài)文明的自覺(jué)實(shí)踐者。綠化與美好同在，綠色與文明同步，讓我們的校園綠起來(lái)、美起來(lái)，更加富有生機和活力，使每一所學(xué)校都成為城市和鄉村的美麗風(fēng)景。
師生是生態(tài)文明建設的重要力量
綠色是生命的象征、是文明的標志。有了綠色，我們的世界就會(huì )生機盎然，我們的環(huán)境就會(huì )更加優(yōu)美，我們的未來(lái)就會(huì )充滿(mǎn)希望。然而，隨著(zhù)人類(lèi)對森林和濕地的過(guò)度利用，氣候變暖、土地沙化、濕地縮減、水土流失、干旱缺水、洪澇災害、物種滅絕等全球生態(tài)危機日益加劇，嚴重威脅著(zhù)人類(lèi)的生存與發(fā)展。攜手應對生態(tài)危機，維護全球生態(tài)安全，共建人類(lèi)綠色家園，已成為世界各國的共同追求。
黨中央、國務(wù)院高度重視生態(tài)建設。通過(guò)實(shí)施重點(diǎn)生態(tài)工程，廣泛開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng)，全國森林面積已達到26億畝，森林覆蓋率提高到18.21%，人工林保存面積達到8億畝，居世界第一位，我國已成為世界上森林資源增長(cháng)最快和人工林吸收二氧化碳最多的國家。但從總體上看，我國仍然是一個(gè)缺林少綠、生態(tài)脆弱的國家，國土綠化工作任重道遠。黨的十七大報告作出了建設生態(tài)文明的重大戰略決策，明確提出到2020年要使我國成為生態(tài)環(huán)境良好的國家。廣大校園是國土綠化工作的重要領(lǐng)域，廣大師生是生態(tài)文明建設的重要力量。全國綠化委員會(huì )、教育部、國家林業(yè)局、中國生態(tài)文化協(xié)會(huì )決定聯(lián)合在全國開(kāi)展“弘揚生態(tài)文明，共建綠色校園”活動(dòng)，就是要引導廣大師生積極參與生態(tài)文明建設，進(jìn)一步做好校園綠化，努力營(yíng)造良好的教書(shū)育人環(huán)境，加速實(shí)現綠化祖國的目標。這是繼綠色奧運之后的又一次大型綠色行動(dòng)，是建設生態(tài)文明的一項生動(dòng)實(shí)踐。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我衷心地希望，通過(guò)開(kāi)展“弘揚生態(tài)文明，共建綠色校園”活動(dòng)，廣大師生把校園裝扮得更加美麗，讓綠色延伸到學(xué)校的每一個(gè)角落。同時(shí)，我也衷心地希望廣大青少年通過(guò)參加這項活動(dòng)，牢固樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護生態(tài)的生態(tài)文明觀(guān)念，自覺(jué)投身生態(tài)文明建設的偉大實(shí)踐。讓我們共同行動(dòng)起來(lái)，積極投身校園綠化，讓樹(shù)木與樹(shù)人在每一所學(xué)校完美地結合起來(lái)，讓學(xué)生和樹(shù)木一起健康成長(cháng)，將來(lái)都成為國家的棟梁之材。
黨的十七大明確提出要建設生態(tài)文明，為我國生態(tài)建設指明了方向。全國綠化委員會(huì )、教育部、國家林業(yè)局、中國生態(tài)文化協(xié)會(huì )聯(lián)合在全國開(kāi)展“弘揚生態(tài)文明，共建綠色校園”活動(dòng)，是深入貫徹落實(shí)黨的十七大精神，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的具體體現，有利于提高廣大青少年的生態(tài)文明意識，在全社會(huì )形成植綠、愛(ài)綠、護綠、興綠的良好社會(huì )風(fēng)尚。
學(xué)校擔負著(zhù)培養和造就實(shí)現中華民族偉大復興的一代新人的神圣使命，更是弘揚生態(tài)文明的主課堂、主渠道和主陣地。老師和學(xué)生作為生態(tài)文明的宣傳者、實(shí)踐者和監督者，也是建設生態(tài)文明的重要力量。創(chuàng )建綠色校園，既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，也是生態(tài)文明教育的一種有效方式。我們一定要積極響應全國綠化委員會(huì )、教育部、國家林業(yè)局和中國生態(tài)文化協(xié)會(huì )的號召，大力弘揚生態(tài)文明，攜手共建綠色校園，為打造青山綠水的優(yōu)美環(huán)境作出積極貢獻。我相信，在全省廣大師生的共同努力下，通過(guò)大力開(kāi)展“弘揚生態(tài)文明，共建綠色校園”活動(dòng)，綠色校園、生態(tài)校園建設一定會(huì )取得圓滿(mǎn)成功！
生態(tài)文明是人類(lèi)社會(huì )實(shí)現可持續發(fā)展必須達到的社會(huì )進(jìn)步狀態(tài)。生態(tài)文化是反映人與自然關(guān)系的文化，是人與自然和諧發(fā)展的價(jià)值取向。
我國古代哲學(xué)思想家老子2000多年前就倡導“人法地，地法天，天法道，道法自然”的生態(tài)文化哲理。近代著(zhù)名生態(tài)思想史家唐納德
2.三生教育的“課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家校合作、文化育人”的概述
基本內涵 “生命教育”，讓每一位教師和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命，關(guān)心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關(guān)心他人和集體，樹(shù)立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學(xué)習生存知識，保護珍惜生態(tài)環(huán)境，關(guān)心社會(huì )和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力 三生教育相關(guān)書(shū)籍”。
編輯本段主要內容 以“三生教育”為學(xué)校德育的抓手，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì )教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開(kāi)展德育活動(dòng)，打造出學(xué)校的德育品牌。 三生教育生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。
生命教育的研究涉及生命教育的價(jià)值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學(xué)校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優(yōu)化青少年生命教育的環(huán)境等等。學(xué)校生命教育是指通過(guò)對中小學(xué)生以及教職員工進(jìn)行生命的孕育、生命發(fā)展知識的教學(xué)，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過(guò)程中，培養對社會(huì )及他人，尤其是殘疾人的愛(ài)心，使中小學(xué)生在人格上獲得全面發(fā)展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。
三生教育“雛鷹行動(dòng)”.陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點(diǎn)：生活的、行動(dòng)的、大眾的、、前進(jìn)的、世界的、有歷史聯(lián)系的。學(xué)校的生活教育從提高教師的生活質(zhì)量入手，從教師和學(xué)生的走路、吃飯、說(shuō)話(huà)、交往、感恩等日常生活入手，培養學(xué)生的生活能力，珍惜生活，珍愛(ài)生活的家庭和集體，讓學(xué)生和教師共同成長(cháng)。
生態(tài)教育，是倡導人與自然和諧相處的觀(guān)念體系，是人們根據生態(tài)關(guān)系的需要和可能，最優(yōu)化的解決人與自然關(guān)系問(wèn)題所反映出來(lái)的思想、觀(guān)念、意識的總和。學(xué)校的生態(tài)教育必須讓師生關(guān)注自然，愛(ài)護自然，宣傳先進(jìn)的生態(tài)知識及保護生態(tài)的意義，從生活小事做起，珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì )和自然的教育，將環(huán)境建設、環(huán)境保護、綠色文明建設作為生態(tài)教育的重要組成部分，真正樹(shù)立學(xué)生和教師的環(huán)保意識和可持續發(fā)展意識。
“三生教育”是一個(gè)整體，是學(xué)校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學(xué)校的辦學(xué)理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創(chuàng )新，培養可持續發(fā)展的中學(xué)生。” 三生教育手抄報內容近年來(lái)，在德育研究領(lǐng)域，許多研究者已深刻認識到德育目標過(guò)高、過(guò)空，德育內容過(guò)于理性、過(guò)于抽象，德育途徑方式過(guò)于單一甚至違背學(xué)生道德心理發(fā)展規律所帶來(lái)的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實(shí)踐漸漸成為一種研究趨勢。
編輯本段教育目的 1、通過(guò)生命教育，使學(xué)生認識人類(lèi)自然生命、精神生命和社會(huì )生命的存在和發(fā)展規律，認識個(gè)體的自我生 三生教育命和他人的生命，認識生命的生老病死過(guò)程，認識自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規律，最終樹(shù)立正確的生命觀(guān)，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著(zhù)眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過(guò)程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。 2、通過(guò)生存教育，使學(xué)生認識生存及提高生存能力的意義，樹(shù)立人與自然、社會(huì )和諧發(fā)展的正確生存觀(guān)；幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
三生教育演講比賽 3、通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活的意義，熱愛(ài)生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好學(xué)習與休閑、工作與生活的關(guān)系。 '三生'教育班隊觀(guān)摩 當前在校學(xué)生們正面臨著(zhù)人生發(fā)展最為關(guān)鍵的時(shí)期。
時(shí)代要求我們要在學(xué)習生活各方面全方位面對和思考如何正確處理個(gè)體與社會(huì )的關(guān)系等一系列重大問(wèn)題，因而樹(shù)立正確的人生觀(guān)對于每一位學(xué)生的健康發(fā)展都具有重大的意義，“三生教育”的開(kāi)展與實(shí)施，對于引導和樹(shù)立大學(xué)生的人生觀(guān)具有深遠的影響。編輯本段基本思路 組織形式：要組建由專(zhuān)任教師、班主任、輔導員、學(xué)生家長(cháng)、社會(huì )有關(guān)方面人士、學(xué)生代表等組成的“三生教育”教學(xué)團隊，共同研究課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、家庭教育、社會(huì )教育的分工合作問(wèn)題，以及各方面力量的統籌協(xié)調問(wèn)題。
要積極探索課堂教學(xué)與班、團、隊活動(dòng)和專(zhuān)題講座、小組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)等結合的有效形式，著(zhù)力實(shí)現課內學(xué)習與課外學(xué)習、校內教育與校外教育、學(xué)校生活與家庭生活、教師指導與學(xué)生自學(xué)、認知教育與行為實(shí)踐的有機統一。在課堂教學(xué)方面，提倡有條件的學(xué)校由多位教師組成教學(xué)小組進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，以及由主講教師和輔助教師協(xié)同開(kāi)展教學(xué)。
'三生教育'具體教學(xué)方法：根據“三生教育”基本。
