幼兒園美功室(幼兒園大班美工教案《裝飾教室》)

1.幼兒園大班美工教案《裝飾教室》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)于參與布置新教室并能清楚的表達(dá)自己的意見(jiàn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等美工技能，綜合學(xué)習(xí)和運(yùn)用上下、前后、左右等方位空間。

3、體驗(yàn)與同伴、老師共同布置新教室的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的參與設(shè)計(jì)教室布置。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老師在開(kāi)學(xué)前布置新環(huán)境時(shí)預(yù)先給幼兒留出幾塊空白位置。

2、剪刀、各種紙張、膠水、雙面膠、水彩筆、若干，紙盒、易拉罐等廢舊物品，野草、野花等自然材料若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教室引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，比較新環(huán)境與中班活動(dòng)室不一樣的地方。

師：小朋友我們現(xiàn)在來(lái)到了新教室，你覺(jué)得新教室和中班教室有什么不一樣。（墻上的畫(huà)和中班時(shí)不一樣、新教室在二樓、墻上有許多空白。）

3、師：新教室墻上許多空白，小朋友想在上面貼點(diǎn)什么呢。

（引導(dǎo)幼兒交流新教室還需要什么，如評(píng)比欄、小問(wèn)號(hào)、天氣預(yù)報(bào)、奧運(yùn)知識(shí)圖片、我的暑假旅游等。）

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)墻面進(jìn)行分區(qū)，幼兒自由分組，自由選擇材料，合作行動(dòng)，制作作品。

（教師對(duì)孩子制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)。）

5、引導(dǎo)幼兒合作把作品布置在教室適當(dāng)?shù)牡胤剑⒆釉谡f(shuō)自己要把作品貼在什么地方時(shí)，指導(dǎo)幼兒分辨左右，幫助幼兒感知并運(yùn)用上下、前后、左右等詞匯進(jìn)行布置。

6、參觀欣賞活動(dòng)室，教室提示幼兒主動(dòng)講解自己作品和環(huán)境。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：準(zhǔn)備充足的材料和相應(yīng)的空間供幼兒參與環(huán)境布置。

生活活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒熟悉新的活動(dòng)室。

家長(zhǎng)工作：請(qǐng)爸爸媽媽接送幼兒時(shí)參觀幼兒布置的新環(huán)境，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定。

反 思： 孩子是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)更具有教育意義。孩子升入大班，活動(dòng)室更換了。本活動(dòng)幼兒和老師一起討論墻上布置什么？區(qū)域如何創(chuàng)設(shè)？幼兒自己思考、自己設(shè)計(jì)、自己布置，運(yùn)用自己收集來(lái)材料進(jìn)行探究操作，幼兒可開(kāi)心了，還向同伴介紹材料的來(lái)歷。

2.幼兒園美工活動(dòng)內(nèi)容名稱(chēng)

活動(dòng)名稱(chēng)：下雨啦（托班下學(xué)期） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上背景（大樹(shù)、小河、花朵、房子……）；背景圖前覆蓋透明紙 基本材料：大刷子、毛筆、牙刷、梳子；藍(lán)色顏料；用白色蠟筆畫(huà)的小雨點(diǎn)輪廓 觀察要點(diǎn)： 1.是否喜歡使用各種材料涂刷，變出不同的雨點(diǎn)； 2.使用刷子、梳子刷雨點(diǎn)的過(guò)程中蘸取的顏料是否適量。

3.在涂鴉、粘貼雨點(diǎn)的同時(shí)是否伴隨語(yǔ)言，表述雨點(diǎn)落在哪里。（如雨點(diǎn)落在花朵上、雨點(diǎn)落在大樹(shù)上……）； 4.可拓展的之處：可以將幼兒畫(huà)好的雨點(diǎn)塑封后串連，制作成雨點(diǎn)垂掛物，進(jìn)行主題裝飾。

活動(dòng)名稱(chēng)：寶寶花屋（小班） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：墻面上展示各種插花的圖片；各種花朵簡(jiǎn)單的制作步驟；桌面上各種各樣的花瓶、經(jīng)過(guò)裝飾的廢舊紙盒 基本材料：各種顏色的手工紙、包裝紙；制作花莖的粗細(xì)吸管、紐紐棒；固體膠；剪刀 觀察要點(diǎn)： 1.幼兒能否使用各種材料制作不同的花朵（剪貼、拓印、繪畫(huà)） 2.制作花朵過(guò)程中對(duì)哪些材料感興趣，是否遇到困難？ 3.能否根據(jù)紙盒上孔的大小插入對(duì)應(yīng)的花朵 4.能否根據(jù)花瓶上的數(shù)字插入相同數(shù)量的花朵 活動(dòng)名稱(chēng)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)ㄐ“啵?環(huán)境創(chuàng)設(shè)：春天的背景（柳樹(shù)、小河、荷葉） 基本材料：錄音機(jī)；故事磁帶；綠色手工紙；黑色顏料；蠟筆；抹布；圖書(shū)《小蝌蚪找媽媽》的半成品 觀察要點(diǎn)： 1.幼兒是否能用手指拓印的方法來(lái)繪制小蝌蚪； 2.在根據(jù)圖示折疊青蛙媽媽的過(guò)程中是否遇到困難？如何解決？ 3.能否根據(jù)荷葉上的數(shù)字來(lái)擺放相同數(shù)量的青蛙 4.是否能自制圖書(shū)，并在欣賞故事的基礎(chǔ)上翻閱自制圖書(shū)、看看講講。 活動(dòng)名稱(chēng)：生日快樂(lè)（小班） 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：寶寶過(guò)生日的快樂(lè)照片；各種蛋糕的圖片 基本材料：彩泥；不同花紋的模具；廢舊紙盒；一次性盤(pán)子…… 觀察要點(diǎn)： 1.在搓、團(tuán)、捏彩泥過(guò)程中動(dòng)作的協(xié)調(diào)性； 2.是否能使用模具刻畫(huà)出完整的花紋圖案； 3.是否能根據(jù)蛋糕的圖示進(jìn)行有規(guī)律的裝飾，或是自創(chuàng)不同的裝飾？ 4.在制作“蛋糕”的過(guò)程中是否伴有語(yǔ)言或想象（我做的是……蛋糕） 5.知道自己要過(guò)幾歲生日，并插上相應(yīng)的蠟燭；。

3.如何設(shè)計(jì)布置幼兒園活動(dòng)室

活動(dòng)室是幼兒進(jìn)行各種室內(nèi)活動(dòng)的場(chǎng)所，也可以看成是一個(gè)小型的多功能活動(dòng)空間，幼兒在活動(dòng)室可進(jìn)行上課、桌面游戲、故事、唱歌、舞蹈、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、玩娃娃家、吃午飯點(diǎn)心等。

為了適應(yīng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的眾多需要，設(shè)計(jì)中需站在孩子的角度，綜合考慮他們生理心理需求，即兒童對(duì)美的感知，對(duì)色彩及造型感到愉悅。空間及布局能讓兒童感覺(jué)到舒適和溫馨并進(jìn)而產(chǎn)生歸屬感。

各個(gè)區(qū)域的合理劃分及各種設(shè)施有利于兒童自己動(dòng)手參與并且有利于教學(xué)。材料的運(yùn)用及細(xì)節(jié)的處理能為兒童提供更環(huán)保更方便更安全的環(huán)境。

4.一個(gè)完整的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)方案有哪些步驟

一個(gè)完整的幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)方案有哪些步驟：活動(dòng)對(duì)象的設(shè)定→活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定→活動(dòng)流程的設(shè)定→活動(dòng)延伸的設(shè)定→活動(dòng)效果的設(shè)定→活動(dòng)總結(jié)的設(shè)定。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。

2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

呼啦圈、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶、教學(xué)掛圖《快樂(lè)的小公主》

三、活動(dòng)流程：

1、開(kāi)始部分：

出示“呼啦圈”引入課題：提問(wèn)：小朋友有沒(méi)有玩過(guò)呼啦圈？玩呼啦圈的時(shí)候是什么感覺(jué)？開(kāi)不開(kāi)心、快不快樂(lè)？想不想把這份快樂(lè)分享給我們的好伙伴呢？

2、基本部分：

①教師播放錄音機(jī)，讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，并提出以下問(wèn)題：

(1)故事的名字叫什么？小公主住在哪里？她為什么不開(kāi)心？故事里都有哪些小動(dòng)物啊？ 2）小公主后來(lái)找到快樂(lè)了嗎？她是怎么找到快樂(lè)的？真正的快樂(lè)在哪里呢？

②教師再次播放錄音機(jī)讓幼兒聽(tīng)故事《快樂(lè)的小公主》，借以加深幼兒的記憶。

③教師出示掛圖《快樂(lè)的小公主》，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事內(nèi)容，讓幼兒了解讓自己快樂(lè)的方法。

3、結(jié)束部分：

教師引導(dǎo)幼兒討論：如果我們不開(kāi)心的時(shí)候，可以用什么方法讓自己快樂(lè)呢？如果自己的小伙伴和家人不開(kāi)心，我們要用什么方法讓他們快樂(lè)起來(lái)呢？

四、活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂(lè)的方法，幫助自己和他人，讓所有人都獲得快樂(lè)，在快樂(lè)中生活。

五、活動(dòng)效果：孩子們是否玩的愉快，是否能完成整個(gè)活動(dòng)。

六、活動(dòng)總結(jié)：每個(gè)人都有自己開(kāi)心和不開(kāi)心的時(shí)候，不開(kāi)心會(huì)對(duì)身體不好，家人和好朋友也會(huì)擔(dān)心，所以我們要讓自己開(kāi)心快樂(lè)，并把這份快樂(lè)分享給我們身邊的人。

擴(kuò)展資料：

活動(dòng)方案指的是為某一次活動(dòng)所指定的書(shū)面計(jì)劃，具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。對(duì)具體將要進(jìn)行的活動(dòng)進(jìn)行書(shū)面的計(jì)劃，對(duì)每個(gè)步驟的詳細(xì)分析，研究，以確定活動(dòng)的順利，圓滿(mǎn)進(jìn)行。

1.主題：（大標(biāo)題）

2.前言：（概述）

3.開(kāi)展活動(dòng)意義：（為什么開(kāi)展活動(dòng)）

4.活動(dòng)內(nèi)容：（詳情講述該項(xiàng)活動(dòng)的步驟及活動(dòng)項(xiàng)目）

5.活動(dòng)執(zhí)行時(shí)間：（包括時(shí)間段）

6.活動(dòng)范圍：（活動(dòng)所針對(duì)的對(duì)象、區(qū)域）

7.人員配置：（按職就分，所有的工作任務(wù)細(xì)分至每位工作人員身上）

8.前期準(zhǔn)備：（做好對(duì)活動(dòng)前期的調(diào)查、宣傳推廣、活動(dòng)設(shè)備的安排等）

9.工作內(nèi)容：（提出工作要求，細(xì)分工作任務(wù)以及提出所完成要求）

10.活動(dòng)目的：（做出所想達(dá)到的效果）

11.效果評(píng)估（效益分析）：（預(yù)想活動(dòng)后所得到的反應(yīng)及達(dá)到的效果）

12.物料清單：（對(duì)所有用到的宣傳材料、物品等做好登記）

參考資料：百度百科：活動(dòng)方案

5.幼兒園美術(shù)課題研究方案

應(yīng)該是先自由幻想，在按自己的幻想畫(huà)，最后看美術(shù)作品 哈哈 課題研究方案：幼兒園創(chuàng)造性美術(shù)教育的實(shí)踐研究 一、、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題 （1）、背景分析 以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為特征的二十一世紀(jì)，給我國(guó)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。

培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才是我們教育努力的方向。在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的今天，基礎(chǔ)教育改革為基礎(chǔ)教育注入了新的元素。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性人格是需要從小培養(yǎng)的。 兒童喜歡畫(huà)畫(huà)、手工，就如同喜歡游戲一般，兒童在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造想象之大膽是成人所不及的。

給兒童一個(gè)相對(duì)自由的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一種能激起創(chuàng)作欲望的藝術(shù)空間，讓兒童能用自己喜歡的美術(shù)方式表達(dá)情緒和認(rèn)識(shí)……，兒童的創(chuàng)造潛能、審美表現(xiàn)愿望和能力、創(chuàng)造型人格是可以在美術(shù)活動(dòng)中得以充分挖掘、激發(fā)和培養(yǎng)。新《綱要》更強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)的發(fā)展，關(guān)注兒童終身受益的品質(zhì)的培養(yǎng)。

要落實(shí)《綱要》精神和“創(chuàng)造”的教育宗旨，需要對(duì)幼兒園現(xiàn)行的美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行改革，更好地發(fā)揮美術(shù)教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，探索能使兒童的創(chuàng)造力可以自然流露的方法和途徑。 （2）、課題所要解決的主要問(wèn)題 為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值，使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛(ài)玩的“游戲”；成為兒童表達(dá)自己情緒和認(rèn)識(shí)的一種“語(yǔ)言”；成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃；成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”。

1、創(chuàng)造性美術(shù)教育活動(dòng)中的兒童不同層次的發(fā)展目標(biāo)以及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 2、創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造、美術(shù)材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個(gè)性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析等。

3、不同類(lèi)型兒童美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)策略、表現(xiàn)策略，探索有效指導(dǎo)策略。 4、兒童美術(shù)活動(dòng)“檔案式”發(fā)展評(píng)價(jià)。

5、創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的關(guān)系。 二、分析國(guó)內(nèi)外同類(lèi)課題研究狀況以及與本課題的關(guān)系 （1）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 美國(guó)、德國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的學(xué)校教育和家庭教育給兒童自由發(fā)展的空間較大，注重兒童的個(gè)性和創(chuàng)造性培養(yǎng)，在藝術(shù)教育方面有獨(dú)到之處。

重視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，強(qiáng)調(diào)兒童在藝術(shù)活動(dòng)中的主動(dòng)性，突出藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐性和創(chuàng)造性，讓藝術(shù)和生活緊密聯(lián)系。從兒童作品可以看出兒童用他們的表達(dá)水平、表達(dá)方式，表達(dá)對(duì)真實(shí)生活的理解和自我情緒的再現(xiàn)。

他們更尊重兒童，相信兒童的能力。這一點(diǎn)正是我們中國(guó)兒童美術(shù)教育在發(fā)展兒童審美創(chuàng)造力的探索過(guò)程中所要借鑒的。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和對(duì)中國(guó)教育的反思，開(kāi)始越來(lái)越重視人的個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展，重視藝術(shù)教育對(duì)人的創(chuàng)造性發(fā)展的獨(dú)特作用，上海、珠海、蘇州等城市的許多兒童美術(shù)教育者和幼兒教師都在發(fā)掘兒童創(chuàng)造潛能方面做了積極的嘗試，促進(jìn)了兒童美術(shù)教育的發(fā)展，也形成了一些派別，兒童開(kāi)始敢想了，敢畫(huà)了，開(kāi)始從作品中看到兒童自己了，但是教師的影響在兒童作品中的顯現(xiàn)也是明顯的，仍然沒(méi)有走出模式化傾向。隨著國(guó)外先進(jìn)的美術(shù)教育思想的引入和兒童心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)理論的發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)新的教育理念的確立，必將給兒童美術(shù)教育研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，新的《綱要》也明確提出“幼兒的創(chuàng)造過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)?！?/p>

這一切都說(shuō)明未來(lái)兒童美術(shù)教育的目標(biāo)是在順應(yīng)兒童自然發(fā)展的前提下，以?xún)和瘜徝绖?chuàng)造力發(fā)展為核心的。 （2）本課題與之聯(lián)系與區(qū)別 本課題旨在促進(jìn)兒童審美創(chuàng)造力的發(fā)展方面，和國(guó)內(nèi)外美術(shù)教育者有著同樣的追求。

我們將圍繞兒童審美創(chuàng)造力發(fā)展為核心的美術(shù)教育目標(biāo)，在創(chuàng)造學(xué)和兒童心理學(xué)理論的支撐下，在實(shí)踐層面上探索方法，打破美術(shù)教育的模式化傾向，借鑒和引入先進(jìn)教育方法，希望在促進(jìn)兒童審美創(chuàng)造力發(fā)展的前提下，保持中國(guó)美術(shù)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，探索兒童美術(shù)多元評(píng)價(jià)的方法，建立一種新型的美術(shù)教育優(yōu)化機(jī)制，充分發(fā)揮美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值。 三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 1、在創(chuàng)造心理學(xué)理論和兒童美術(shù)創(chuàng)造規(guī)律的基礎(chǔ)上，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，進(jìn)行具體的教育實(shí)踐探索，在教育行為中調(diào)整和樹(shù)立正確的教育觀念，在新觀念指導(dǎo)下，重新認(rèn)識(shí)在美術(shù)活動(dòng)中的兒童，達(dá)到既開(kāi)發(fā)兒童美術(shù)創(chuàng)造力，又提高兒童審美表現(xiàn)力，同時(shí)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性人格形成的目的，建構(gòu)一種方便可行的、新型的兒童美術(shù)教育優(yōu)化機(jī)制，即創(chuàng)造型美術(shù)教育。

2、研究過(guò)程是教師和兒童的共同成長(zhǎng)的過(guò)程，教師在不斷實(shí)踐和反思中提高自己的業(yè)務(wù)技能，在促進(jìn)兒童審美創(chuàng)造力的發(fā)展的同時(shí)，提升自己的審美品位，形成正確的評(píng)價(jià)觀；兒童則在一次次的自我創(chuàng)造中，實(shí)現(xiàn)想法，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展技能，體會(huì)成功，促進(jìn)創(chuàng)造性人格的形成。 3、將創(chuàng)造心理學(xué)的理論、方法和美術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律、方法結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用于兒童美術(shù)教育實(shí)踐，使美術(shù)活動(dòng)成為兒童愛(ài)玩的“游戲”，成為兒童表達(dá)自己情緒和認(rèn)識(shí)的一種“語(yǔ)言”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”，更好地發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)獨(dú)特的內(nèi)在價(jià)值。

四、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告 （1）、課題界定與支撐性理論 此課題的。

6.淺談?dòng)變簣@如何開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

老師則較注重技能的培養(yǎng)，如注意物體的外部形狀、色彩的搭配，畫(huà)面的空間安排；評(píng)價(jià)幼兒作品的好壞也僅以“像不像”為唯一標(biāo)準(zhǔn)。

這樣，幼兒在繪畫(huà)時(shí)努力按照老師的要求，抑制了自我表現(xiàn)力，扼殺了幼兒潛在的創(chuàng)造意識(shí)。在活動(dòng)中，教師常常會(huì)走極端。

要么“以結(jié)果為重，以學(xué)技能技巧為主”，要么“以發(fā)展想象為重，以放任自由為主”。教師如何在模仿學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)創(chuàng)新兩者中找到一個(gè)最佳的“合適點(diǎn)”，如何在教學(xué)中掌握 “合適的尺度”，是值得我們教師深思的。

我認(rèn)為可以讓孩子初步感受、發(fā)現(xiàn)并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。通過(guò)自主探索，嘗試各種不同的創(chuàng)作材料和形式，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探究、想象和創(chuàng)造。

能在寬松、自主的創(chuàng)意活動(dòng)氛圍中盡情地發(fā)揮想象，用自己喜歡的創(chuàng)作方式創(chuàng)造地表現(xiàn)美。以“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心和成就感。

多元?jiǎng)?chuàng)意美術(shù)活動(dòng)為幼兒提供了自我表現(xiàn)的最佳形式，他們通過(guò)這一藝術(shù)方式來(lái)表示個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)到快樂(lè)、成功。那么，我們究竟從哪幾個(gè)方面入手呢？ 一、轉(zhuǎn)換思想，更新理念教師要確立以“幼兒發(fā)展為本”的觀念，滿(mǎn)足不同差異幼兒的需要，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒積極動(dòng)手，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們擁有獨(dú)立的自發(fā)的藝術(shù)傾向和創(chuàng)造。

同時(shí)教師有計(jì)劃地教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地自由表達(dá)而插上的飛行翅膀。以前教師準(zhǔn)備的材料較單一，除了紙就是顏料，現(xiàn)在的教學(xué)中，各種廢棄材料：紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報(bào)紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供必要的條件。

同時(shí)教師要注意在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透幼兒創(chuàng)造性思維品質(zhì)和習(xí)慣的培養(yǎng)，豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒知識(shí)面；可利用文學(xué)作品、音樂(lè)作品，引導(dǎo)欣賞多種形式的藝術(shù)作品，擴(kuò)展幼兒視野；在美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)中鼓勵(lì)幼兒盡情插上想象的翅膀來(lái)飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營(yíng)造充滿(mǎn)創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)具有開(kāi)放的、新形態(tài)的、充滿(mǎn)創(chuàng)意藝術(shù)氛圍的教育環(huán)境是幼兒園開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)的切入點(diǎn)。重視環(huán)境的潛在教育功能。

（一）同伴的創(chuàng)意作品激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們?cè)诿堪嗟拈T(mén)口裝置了作品展示欄；并且每個(gè)班在園里有對(duì)外開(kāi)放的作品展示架，提供了這些框架后，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術(shù)成果的最好展現(xiàn)，也為孩子們創(chuàng)設(shè)一方藝術(shù)交流的天地。（二）用家長(zhǎng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)為孩子開(kāi)辟一個(gè)展示舞臺(tái)除了孩子，家長(zhǎng)也是我們藝術(shù)環(huán)境的參與者，我們每年都組織家園教玩具制作大賽，作品要求是家長(zhǎng)和孩子們用生活中的廢棄環(huán)保材料構(gòu)思、制作的，我們有個(gè)作品展示廳，里面陳列了家長(zhǎng)與孩子的智慧結(jié)晶，有的新奇制作出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。

孩子們參觀時(shí)都津津樂(lè)道的向同伴講解自己的作品和與父母制作中的趣事。（三）用名家的抽象藝術(shù)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們首先投入了大量的人力、財(cái)力，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美、生動(dòng)、富有情趣、具有感染力的環(huán)境，我們的藝術(shù)走廊上畫(huà)著世界著名畫(huà)家的抽象畫(huà)作品，給幼兒欣賞人類(lèi)最優(yōu)秀的藝術(shù)精品，讓幼兒直接與大師對(duì)話(huà)，直接感知藝術(shù)的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。

力。（四）用個(gè)性化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境誘發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫(huà)、每一棵樹(shù)、一顆草，每一件設(shè)施，每一個(gè)空間設(shè)計(jì)都能給幼兒以美術(shù)的熏陶和美的享受。

我園的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室中有多種工作坊，如：色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個(gè)工作坊里都有一張大工作臺(tái)，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種藝術(shù)手段，表達(dá)內(nèi)心感受。

幼兒對(duì)美術(shù)工具的喜好是不一樣的，而經(jīng)常變換的，不同的美術(shù)材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開(kāi)放的材料工具，讓幼兒有選擇的機(jī)會(huì)，有助于創(chuàng)造出多樣的表現(xiàn)形式，有助于他們?cè)诓僮髦袑W(xué)會(huì)使用多種工具，感受不同工具所帶來(lái)的不同效果，增添樂(lè)趣，增加美感。

孩子們會(huì)用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥(niǎo)，會(huì)用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想象，富有個(gè)性的創(chuàng)造。老師們把這些作品掛在墻壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創(chuàng)作的過(guò)程和喜悅。

在美術(shù)室的書(shū)架上，擺放著著名世界畫(huà)家的畫(huà)冊(cè)，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個(gè)性化班級(jí)布置也是我園在美術(shù)創(chuàng)建中的一個(gè)亮點(diǎn)。

老師們有充分的自主權(quán)，老師們會(huì)根據(jù)每個(gè)教學(xué)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)出不同的主題墻飾如：大班主題《動(dòng)物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹(shù)葉畫(huà)》。（五）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，鼓勵(lì)自由的創(chuàng)作形式寬松的心理環(huán)境、自由的作畫(huà)方式，有利于兒童思維的激活和表現(xiàn)的大膽；平等的師生關(guān)系，有助于幼兒樹(shù)立自主表現(xiàn)的意識(shí)，使作品呈現(xiàn)的個(gè)性化。

泥工吧、創(chuàng)意坊、我型我秀等是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，寬松自由的氛圍，濃郁的創(chuàng)意環(huán)境，有利于幼兒的大膽表達(dá)與表現(xiàn)。三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)策略為了讓孩子更快樂(lè)的接受美術(shù)教育，讓創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)發(fā)揮更。

7.幼兒園大中小個(gè)班健康領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)

幼兒園各年齡段教育目標(biāo) 健康領(lǐng)域 一、總目標(biāo) 1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。 二、年齡段目標(biāo)與主要內(nèi)容 小班（3~4歲） 情緒情感 1、情緒穩(wěn)定，不哭鬧，逐漸適應(yīng)幼兒園的生活，愿意上幼兒園。 2、感受幼兒園的溫暖、友好、自由、安全，逐步建立與教師和同伴的依戀關(guān)系。 3、能識(shí)別并察覺(jué)到他人明顯的情緒，愿意表達(dá)自己的情緒并能宣泄自己的消極情緒。 生活習(xí)慣 1、初步養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣，喜歡干凈整齊。 2、愿意做一些力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能將用完的物品放回原處。 3、有良好的坐、立、行的姿勢(shì)。

身體鍛煉 1、愿意參加體育活動(dòng)，初步體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣；在成人引導(dǎo)下，能大膽參與戶(hù)外體育活動(dòng)。 2、初步掌握走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，愿意玩球；會(huì)按口令做各種動(dòng)作和模仿操，動(dòng)作較協(xié)調(diào)。 3、喜歡嘗試擺弄操作材料，參與小肌肉操作活動(dòng)。 4、嘗試玩各種中、小型運(yùn)動(dòng)器械，并初步了解活動(dòng)中的安全常識(shí)。 安全保健 1、有初步的安全與自我保護(hù)意識(shí)，知道簡(jiǎn)單的交通安全、生活安全等常識(shí)。 2、初步了解自己的生長(zhǎng)過(guò)程、五官的主要功能及保護(hù)方法；身體不舒服時(shí)知道告訴成人，能配合醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行預(yù)防接種。 3、有初步的營(yíng)養(yǎng)常識(shí)，愛(ài)吃各種食物。 中班（4~5歲） 情緒情感 1、喜歡幼兒園的集體生活，愿意遵守幼兒園生活常規(guī)和秩序。 2、能識(shí)別并覺(jué)察他人的情緒變化。 3、愿意用較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)并調(diào)節(jié)自己的情緒。 生活習(xí)慣 1、會(huì)穿脫衣褲、鞋襪，基本養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有愛(ài)護(hù)生活環(huán)境的意識(shí)和行為。

2、能夠整理玩具、圖書(shū)，愿意為他人服務(wù)，有基本的生活自理能力。 身體鍛煉 1、喜歡參加各項(xiàng)鍛煉身體的活動(dòng)，活動(dòng)中能夠克服困難。 2、大膽嘗試投擲、攀登等基本動(dòng)作，掌握球的多種玩法；有初步的隊(duì)形隊(duì)列意識(shí)，會(huì)做徒手操和韻律操，動(dòng)作正確有力。 3、樂(lè)意擺弄操作材料，動(dòng)作較靈活，手眼協(xié)調(diào)。 4、探索多種運(yùn)動(dòng)器材的玩法，注意體育活動(dòng)中的自我保護(hù)，樂(lè)意在活動(dòng)中互相合作，遵守規(guī)則。 5、初步感受寒冷、炎熱的變化，有不怕冷、不怕熱的意識(shí)。 安全保健 1、具有安全意識(shí)，知道交通、生活、交往等安全常識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)人體皮膚和身體的主要器官，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。 3、知道吃各種食物能促進(jìn)身體健康，具有營(yíng)養(yǎng)保健意識(shí)，積極配合成人進(jìn)行體檢并愿意接受疾病的預(yù)防和治療。 大班（5~6歲） 情緒情感 1、情緒愉快，適應(yīng)幼兒園生活。 2、能識(shí)別自已、他人的多種情緒變化。 3、能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒，嘗試用多種方法調(diào)控情緒，保持良好的情緒狀態(tài)。