創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人力資源交流
1.初創(chuàng )型團隊人力資源工作怎么入手
現在一家創(chuàng )業(yè)型公司。
覺(jué)得初創(chuàng )公司在人力資源管理上面最好考慮全面，不然后面有很多坑，分模塊來(lái)看的話(huà)，典型的問(wèn)題有：1、組織規劃：要設幾個(gè)部門(mén)？都有什么崗位？每個(gè)崗位做什么工作，用多少人（工時(shí)）？這個(gè)如果不先定一些原則的話(huà)（可能先定大概的原則，不用定太死），要么人多了，公司成本高，要么人少了，整天忙的什么似的2、招聘：用人標準是什么？要大概用多少年經(jīng)驗的 人？資歷高的工資高，成本高，資歷淺的成本低，能力可能有限，要根據公司的實(shí)際情況確定用什么層次的人。崗位職責是什么？之前可能人少，大家都是有什么事一起上，慢慢人多了就不行了，沒(méi)有權責，所以從一開(kāi)始就先大概界定一下。
3、培訓：要不要培訓？人少的時(shí)候可能用不上，但是后面要怎么做？什么時(shí)候開(kāi)始做？4、薪資福利：考勤、加班、休假、福利這些基本的規定要有，這一塊也是問(wèn)題很多的，要跟員工講清楚，接受不了就不要勉強合作，能省去后面很多麻煩5、員工關(guān)系：人員勞動(dòng)糾紛的處理，剛開(kāi)始一段可能比較少，但是要有所準備，因為你不知道會(huì )有什么幺蛾子6、績(jì)效考核：?jiǎn)T工優(yōu)劣的評價(jià)，剛開(kāi)始時(shí)沒(méi)有健全的制度，都是憑感覺(jué)，后面就不行了，因為涉及到加薪、升職、辭退，總要有個(gè)依據，不能總憑感覺(jué)。以上幾個(gè)方面一名話(huà)來(lái)講就是：早做準備，未雨綢繆。
不然能想到的時(shí)候可能已經(jīng)晚了。
2.什么是人力資源開(kāi)發(fā)
（轉自MBA百科）人力資源開(kāi)發(fā)就是把人的智慧、知識、經(jīng)驗、技能、創(chuàng )造性、積極性當作一種資源加以發(fā)掘、培養、發(fā)展和利用的一系列活動(dòng)，是一個(gè)復雜的系統工程。
包括以下四方面含義：開(kāi)發(fā)的對象是人的智力、才能，即人的聰明才智。人力資源開(kāi)發(fā)要借助于教育培訓、激發(fā)鼓勵、科學(xué)管理等手段來(lái)進(jìn)行。
人力資源開(kāi)發(fā)活動(dòng)是無(wú)止境的。人力資源開(kāi)發(fā)是一項復雜的系統工程。
人既時(shí)是開(kāi)發(fā)的主體，又是被開(kāi)發(fā)的客體。同時(shí)開(kāi)發(fā)過(guò)程既受到主觀(guān)因素的影響，又受到客觀(guān)因素的影響。
人力資源開(kāi)發(fā)的目標人力資源開(kāi)發(fā)的目標：一是通過(guò)開(kāi)發(fā)活動(dòng)提高人的才能；二是通過(guò)開(kāi)發(fā)活動(dòng)增強人的活力或積極性。1、提高人的才能才能是認識和改造世界的能力，它構成了人力資源的主要內容。
2、增強人的活力通過(guò)開(kāi)發(fā)來(lái)增強人在工作中的活力，才能充分、合理地利用人力資源，提高人力資源的利用率。3、人力資源開(kāi)發(fā)雙重目標的關(guān)系提高人的才能是人力資源開(kāi)發(fā)的基礎。
人的才能的高低，決定人力資源存量的多寡；增強人的活力是人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。有才能而沒(méi)有活力，這種才能沒(méi)有任何現實(shí)意義；有了活力就會(huì )自我開(kāi)發(fā)潛力，提高才能。
人力資源開(kāi)發(fā)九大特性科學(xué)有效的開(kāi)發(fā)人力資源必須把握人力資源的特性，采取針對性強的對策。實(shí)踐與研究證明，人力資源有九大特性：1、不可剝奪性人力資源存在于人體本身，是人的價(jià)值意義的內在儲存和外在行為的表現，是同人的生命力密不可分的，是同人的尊嚴與權益聯(lián)系在一起的，所以不可剝奪，不能壓取、不能騙取、不能奪取，只能在任用中通過(guò)良好的管理、良好的政策、制度與技術(shù)方法使其自覺(jué)地運用與發(fā)揮。
2、生物性人是自然界中的高級動(dòng)物，是生物體最復雜、最高級的存在形態(tài)。所以，人力資源的生物性符合自然界的運動(dòng)規律，并且影響人的行為和結果。
人力資源的生物性主要表現為生殖繁延性、新陳代謝性、遺傳基因性、自然環(huán)境的反應性、身體語(yǔ)言性以及與自然界的雙向交流性。人力資源的生物性要求開(kāi)發(fā)主體要注意滿(mǎn)足人的自然需求，要注意工作條件和工作環(huán)境對人的身體與心理的影響，要建立有利于人們身心健康的勞動(dòng)制度。
3、社會(huì )性人組成社會(huì )并成為社會(huì )發(fā)展的主體，不同的社會(huì )形態(tài)和時(shí)空、不同的文化背景和國別、地域，都會(huì )反映和影響人們的價(jià)值觀(guān)念、行為方式、思維方法。人力資源的社會(huì )性主要表現為信仰性、時(shí)代性、地域性、國別性、民族性、文化性、職業(yè)性、層級性、財富的占有性等。
人力資源的社會(huì )性要求在開(kāi)發(fā)過(guò)程中特別注意社會(huì )政治制度、國別政策、法律法規以及文化環(huán)境的影響，特別注意開(kāi)發(fā)措施的人群針對性。4、時(shí)效性人力資源的培訓、儲存、運用，是同人的生命年齡有直接關(guān)系的，不同年齡階段，表現出不同的資源效力，這種不同既受自然屬性的制約，又受社會(huì )屬性的制約。
時(shí)效性要求人力資源開(kāi)發(fā)要抓住人的年齡最有利于職業(yè)要求的階段并實(shí)施最有力的激勵措施。不同職業(yè)人最佳開(kāi)發(fā)年齡段是不同的，因此，針對不同職業(yè)人的年齡增長(cháng)實(shí)施及時(shí)的開(kāi)發(fā)對策是開(kāi)發(fā)的正確選擇。
5、資本積累性人力資源是人的體力、智力、知識、技術(shù)、能力、經(jīng)驗、信息、健康、關(guān)系的綜合體現，是靠不斷地投資而形成的，是外界教育、培訓、影響是自我學(xué)習努力的積累的結果。這種活的積累資本，提供了人力資源的反復開(kāi)發(fā)性與不斷增值性。
因此，它為人力資源開(kāi)發(fā)主體提供了對人力資源加大投資依據性。加大對人力資源的投資以增加其資本積累是現代人力資源開(kāi)發(fā)的重要方向。
6、激活性激活是通過(guò)適當的對策來(lái)刺激使其活躍，使其處在興奮狀態(tài)。也就是說(shuō)，當給予相當的刺激時(shí)，人就會(huì )覺(jué)悟、振奮、自強、甚至付出自己的一切。
激活性為開(kāi)發(fā)人力資源的激勵機制建立提供了理論基礎和實(shí)踐依據。人力資源的激活可采取目標拉動(dòng)、政策制度推動(dòng)、教育啟動(dòng)、信息催動(dòng)、榜樣引動(dòng)等辦法。
7、能動(dòng)性能動(dòng)性是人的自然價(jià)值追求性的反映，是自找意識內力推動(dòng)的結果，是人力資源的自主運動(dòng)行為。能動(dòng)性，來(lái)源于對事物的認識，是認識的外在表現與結果。
能動(dòng)性，有正向與負向之分，表現對社會(huì )的價(jià)值作用不同。人力資源開(kāi)發(fā)對策應注意使被開(kāi)發(fā)者產(chǎn)生正向能動(dòng)，減少和避免負向能動(dòng)。
8、載體性人是智力、知識、技術(shù)、能力、信息、經(jīng)驗、關(guān)系的活動(dòng)的載體，人的大腦是上述資源信息的軟件盤(pán)。上述資源因素是通過(guò)人這個(gè)載體而進(jìn)行交流和傳輸使用的。
人力資源的市場(chǎng)配置與流動(dòng)寄于這一特性的可行性，人才的穩定與吸引寄于這一特性的可靠性與可能性。9、個(gè)體差異性人力資源的個(gè)體差異性表現為性別、年齡、文化程度、專(zhuān)業(yè)、技能、價(jià)值觀(guān)、興趣、性格、智力、資歷等。
這種差異性為人力資源的不同運用方向、優(yōu)劣區分、針對性的開(kāi)發(fā)奠定了基礎，也為不同開(kāi)發(fā)對策的提出提供了依據。研究差異性，找出規律性，是人力資源開(kāi)發(fā)工作的重要任務(wù)。
人力資源的九大特性啟示我們在進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)中既要遵守自然規律，又要遵守社會(huì )規律；既要運用自然科學(xué)的方法，又要運用社會(huì )科學(xué)和管理科學(xué)的方法；既要運用物質(zhì)的力量，又要運用精神的力量；既要注意外界的推動(dòng)作用，又。
3.蘭州大學(xué)的人力資源屬于哪個(gè)系啊
是管理學(xué)院的 管理學(xué)院 聯(lián)系電話(huà)：0931-8910402 網(wǎng)址： 蘭州大學(xué)管理學(xué)院是教育部直屬綜合性“985工程”大學(xué)中唯一的一所綜合性管理學(xué)院，院訓是“學(xué)習管理就是學(xué)習成功”。
專(zhuān)業(yè)設置涵蓋了管理學(xué)門(mén)類(lèi)中的工商管理、公共管理、管理科學(xué)與工程、圖書(shū)情報與檔案管理4個(gè)一級學(xué)科。現有行政管理博士學(xué)位授權點(diǎn)；有公共管理和工商管理2個(gè)一級學(xué)科碩士學(xué)位授權點(diǎn)；有行政管理等10個(gè)二級學(xué)科碩士學(xué)位授權點(diǎn)，有EMBA、MBA和MPA專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權點(diǎn)；有行政管理等9個(gè)本科專(zhuān)業(yè)；有甘肅省管理學(xué)人才培養基地。
公共管理一級學(xué)科和企業(yè)管理二級學(xué)科是甘肅省省級重點(diǎn)學(xué)科。企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)早在1986年就獲得碩士學(xué)位授權，行政管理專(zhuān)業(yè)是全國第一批招收本科生、研究生的專(zhuān)業(yè)。
1989年，中國第一批31名行政管理專(zhuān)業(yè)本科生從蘭州大學(xué)畢業(yè)。 學(xué)院現有教授16人（其中博士生導師9人）、副教授22人、兼職教授34人。
設有行政管理研究所、土地資源管理研究所、現代企業(yè)研究所、財務(wù)管理與會(huì )計學(xué)研究所、國際酒店與旅游管理研究所和信息管理研究所等6個(gè)研究所和蘭州大學(xué)中國地方政府績(jì)效評價(jià)中心、蘭州大學(xué)中國西部公共管理研究中心、蘭州大學(xué)城市經(jīng)營(yíng)與管理研究中心和蘭州大學(xué)管理科學(xué)研究院（深圳）4個(gè)研究機構。 學(xué)院與德國萊比錫商學(xué)院、美國波特蘭州立大學(xué)馬克·漢菲爾德政府學(xué)院、美國密蘇里州立大學(xué)工商管理學(xué)院、美國加州州立大學(xué)富樂(lè )敦分校、英國薩里大學(xué)管理學(xué)院、英國胡費漢頓大學(xué)商學(xué)院、荷蘭伊拉斯姆斯大學(xué)鹿特丹商學(xué)院、意大利都靈大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院、法國國家電信學(xué)院管理學(xué)院、丹麥哥本哈根商學(xué)院、印度IBS商學(xué)院等院校建立了合作與交流關(guān)系。
學(xué)院與英國胡費漢頓大學(xué)合作舉辦“3+1”項目，學(xué)院每年從三年級本科生中選拔優(yōu)秀學(xué)生赴英國交流學(xué)習一年，修完該校相關(guān)課程并達到標準的學(xué)生可向該校申請授予學(xué)士學(xué)位；學(xué)院還與美國加州州立大學(xué)富樂(lè )敦分校合作舉辦短期游學(xué)項目，為本科生提供赴美交流、開(kāi)拓視野的機會(huì )，每期時(shí)間為一個(gè)月。還與意大利都靈大學(xué)合作舉辦為期一年的校際交流學(xué)生項目，交流對象為在校非應屆本科生。
學(xué)院的人才培養目標是培養適應時(shí)代需要的管理精英、管理學(xué)術(shù)精英和高級管理技術(shù)人才。學(xué)院確立了“寬口徑、厚基礎、重素質(zhì)”的人才培養模式，在本科生培養中堅持分類(lèi)指導的原則，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，分別按學(xué)術(shù)型和應用型兩種類(lèi)型對本科生實(shí)施培養。
學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)強調理論基礎和學(xué)術(shù)研究能力，畢業(yè)生主要攻讀本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的研究生；應用型專(zhuān)業(yè)強調綜合基礎和職業(yè)發(fā)展能力，畢業(yè)生主要到政府部門(mén)、企事業(yè)單位就業(yè)。 管理學(xué)基地班：致力于培養基礎扎實(shí)、知識面寬、富有創(chuàng )新精神、科研能力強、綜合素質(zhì)高并具有領(lǐng)導才能和社會(huì )責任感的管理學(xué)學(xué)術(shù)精英。
品學(xué)兼優(yōu)者可免試推薦進(jìn)入碩士研究生階段學(xué)習。管理學(xué)基地班采用專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計劃，自成體系，強調基礎知識、基本理論與方法的學(xué)習和掌握。
管理學(xué)院將為管理學(xué)基地班的同學(xué)提供良好的科研訓練、管理實(shí)踐和國際交流的機會(huì )。 行政管理、會(huì )計學(xué)、人力資源管理、信息管理與信息系統、管理科學(xué)等5個(gè)專(zhuān)業(yè)（學(xué)術(shù)型專(zhuān)業(yè)）：主要培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要，基礎扎實(shí)、知識面寬、管理能力強、政治水平和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)高，具備經(jīng)濟、法律和管理學(xué)基本理論、基本方法和基本技能等方面的專(zhuān)業(yè)知識，具有進(jìn)一步學(xué)習潛力的人才。
主要課程有：專(zhuān)業(yè)基礎課（數學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、管理方法論與工具等模塊）、專(zhuān)業(yè)課（工商管理平臺課、管理科學(xué)平臺課、公共管理、財務(wù)管理、人力資源等課程）、專(zhuān)業(yè)選修課程。 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、旅游管理2個(gè)專(zhuān)業(yè)（應用型專(zhuān)業(yè)）：主要培養適于在公司中從事國內國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、開(kāi)發(fā)、管理、預測、決策工作和在國際國內酒店從事管理工作的高級酒店管理精英和管理人才。
主要課程有：專(zhuān)業(yè)基礎課（數學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、管理方法論與工具等模塊）、專(zhuān)業(yè)課（工商管理平臺課、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、消費者行為、酒店管理、旅游資源開(kāi)發(fā)與管理等課程）、專(zhuān)業(yè)選修課程。 管理學(xué)院新生入學(xué)后前一年半按培養類(lèi)別統一學(xué)習專(zhuān)業(yè)基礎課和公共課，后兩年半根據學(xué)生志愿分專(zhuān)業(yè)，學(xué)習專(zhuān)業(yè)課。
為了提高學(xué)院本科生的科研創(chuàng )新能力和管理實(shí)踐能力，學(xué)院設立了“成功計劃”創(chuàng )新培育項目，并已成功實(shí)施了兩屆。第二屆“成功計劃”共有50個(gè)項目獲得立項，參與人數達448人，占本科生人數的50.5%。
“成功計劃”的實(shí)施，不僅極大地提高了本科生的綜合素質(zhì)和能力，也為蘭州大學(xué)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)行動(dòng)計劃”、“君政學(xué)者”、“挑戰杯”等輸送了大量?jì)?yōu)秀項目和人才。
