創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人力資源交流

1.初創(chuàng)型團隊人力資源工作怎么入手

現在一家創(chuàng)業(yè)型公司。

覺得初創(chuàng)公司在人力資源管理上面最好考慮全面，不然后面有很多坑，分模塊來看的話，典型的問題有：1、組織規(guī)劃：要設幾個部門？都有什么崗位？每個崗位做什么工作，用多少人（工時）？這個如果不先定一些原則的話（可能先定大概的原則，不用定太死），要么人多了，公司成本高，要么人少了，整天忙的什么似的2、招聘：用人標準是什么？要大概用多少年經驗的 人？資歷高的工資高，成本高，資歷淺的成本低，能力可能有限，要根據公司的實際情況確定用什么層次的人。崗位職責是什么？之前可能人少，大家都是有什么事一起上，慢慢人多了就不行了，沒有權責，所以從一開始就先大概界定一下。

3、培訓：要不要培訓？人少的時候可能用不上，但是后面要怎么做？什么時候開始做？4、薪資福利：考勤、加班、休假、福利這些基本的規(guī)定要有，這一塊也是問題很多的，要跟員工講清楚，接受不了就不要勉強合作，能省去后面很多麻煩5、員工關系：人員勞動糾紛的處理，剛開始一段可能比較少，但是要有所準備，因為你不知道會有什么幺蛾子6、績效考核：員工優(yōu)劣的評價，剛開始時沒有健全的制度，都是憑感覺，后面就不行了，因為涉及到加薪、升職、辭退，總要有個依據，不能總憑感覺。以上幾個方面一名話來講就是：早做準備，未雨綢繆。

不然能想到的時候可能已經晚了。

2.什么是人力資源開發(fā)

（轉自MBA百科）人力資源開發(fā)就是把人的智慧、知識、經驗、技能、創(chuàng)造性、積極性當作一種資源加以發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展和利用的一系列活動，是一個復雜的系統(tǒng)工程。

包括以下四方面含義：開發(fā)的對象是人的智力、才能，即人的聰明才智。人力資源開發(fā)要借助于教育培訓、激發(fā)鼓勵、科學管理等手段來進行。

人力資源開發(fā)活動是無止境的。人力資源開發(fā)是一項復雜的系統(tǒng)工程。

人既時是開發(fā)的主體，又是被開發(fā)的客體。同時開發(fā)過程既受到主觀因素的影響，又受到客觀因素的影響。

人力資源開發(fā)的目標人力資源開發(fā)的目標：一是通過開發(fā)活動提高人的才能；二是通過開發(fā)活動增強人的活力或積極性。1、提高人的才能才能是認識和改造世界的能力，它構成了人力資源的主要內容。

2、增強人的活力通過開發(fā)來增強人在工作中的活力，才能充分、合理地利用人力資源，提高人力資源的利用率。3、人力資源開發(fā)雙重目標的關系提高人的才能是人力資源開發(fā)的基礎。

人的才能的高低，決定人力資源存量的多寡；增強人的活力是人力資源開發(fā)的關鍵。有才能而沒有活力，這種才能沒有任何現實意義；有了活力就會自我開發(fā)潛力，提高才能。

人力資源開發(fā)九大特性科學有效的開發(fā)人力資源必須把握人力資源的特性，采取針對性強的對策。實踐與研究證明，人力資源有九大特性：1、不可剝奪性人力資源存在于人體本身，是人的價值意義的內在儲存和外在行為的表現，是同人的生命力密不可分的，是同人的尊嚴與權益聯(lián)系在一起的，所以不可剝奪，不能壓取、不能騙取、不能奪取，只能在任用中通過良好的管理、良好的政策、制度與技術方法使其自覺地運用與發(fā)揮。

2、生物性人是自然界中的高級動物，是生物體最復雜、最高級的存在形態(tài)。所以，人力資源的生物性符合自然界的運動規(guī)律，并且影響人的行為和結果。

人力資源的生物性主要表現為生殖繁延性、新陳代謝性、遺傳基因性、自然環(huán)境的反應性、身體語言性以及與自然界的雙向交流性。人力資源的生物性要求開發(fā)主體要注意滿足人的自然需求，要注意工作條件和工作環(huán)境對人的身體與心理的影響，要建立有利于人們身心健康的勞動制度。

3、社會性人組成社會并成為社會發(fā)展的主體，不同的社會形態(tài)和時空、不同的文化背景和國別、地域，都會反映和影響人們的價值觀念、行為方式、思維方法。人力資源的社會性主要表現為信仰性、時代性、地域性、國別性、民族性、文化性、職業(yè)性、層級性、財富的占有性等。

人力資源的社會性要求在開發(fā)過程中特別注意社會政治制度、國別政策、法律法規(guī)以及文化環(huán)境的影響，特別注意開發(fā)措施的人群針對性。4、時效性人力資源的培訓、儲存、運用，是同人的生命年齡有直接關系的，不同年齡階段，表現出不同的資源效力，這種不同既受自然屬性的制約，又受社會屬性的制約。

時效性要求人力資源開發(fā)要抓住人的年齡最有利于職業(yè)要求的階段并實施最有力的激勵措施。不同職業(yè)人最佳開發(fā)年齡段是不同的，因此，針對不同職業(yè)人的年齡增長實施及時的開發(fā)對策是開發(fā)的正確選擇。

5、資本積累性人力資源是人的體力、智力、知識、技術、能力、經驗、信息、健康、關系的綜合體現，是靠不斷地投資而形成的，是外界教育、培訓、影響是自我學習努力的積累的結果。這種活的積累資本，提供了人力資源的反復開發(fā)性與不斷增值性。

因此，它為人力資源開發(fā)主體提供了對人力資源加大投資依據性。加大對人力資源的投資以增加其資本積累是現代人力資源開發(fā)的重要方向。

6、激活性激活是通過適當的對策來刺激使其活躍，使其處在興奮狀態(tài)。也就是說，當給予相當的刺激時，人就會覺悟、振奮、自強、甚至付出自己的一切。

激活性為開發(fā)人力資源的激勵機制建立提供了理論基礎和實踐依據。人力資源的激活可采取目標拉動、政策制度推動、教育啟動、信息催動、榜樣引動等辦法。

7、能動性能動性是人的自然價值追求性的反映，是自找意識內力推動的結果，是人力資源的自主運動行為。能動性，來源于對事物的認識，是認識的外在表現與結果。

能動性，有正向與負向之分，表現對社會的價值作用不同。人力資源開發(fā)對策應注意使被開發(fā)者產生正向能動，減少和避免負向能動。

8、載體性人是智力、知識、技術、能力、信息、經驗、關系的活動的載體，人的大腦是上述資源信息的軟件盤。上述資源因素是通過人這個載體而進行交流和傳輸使用的。

人力資源的市場配置與流動寄于這一特性的可行性，人才的穩(wěn)定與吸引寄于這一特性的可靠性與可能性。9、個體差異性人力資源的個體差異性表現為性別、年齡、文化程度、專業(yè)、技能、價值觀、興趣、性格、智力、資歷等。

這種差異性為人力資源的不同運用方向、優(yōu)劣區(qū)分、針對性的開發(fā)奠定了基礎，也為不同開發(fā)對策的提出提供了依據。研究差異性，找出規(guī)律性，是人力資源開發(fā)工作的重要任務。

人力資源的九大特性啟示我們在進行人力資源開發(fā)中既要遵守自然規(guī)律，又要遵守社會規(guī)律；既要運用自然科學的方法，又要運用社會科學和管理科學的方法；既要運用物質的力量，又要運用精神的力量；既要注意外界的推動作用，又。

3.蘭州大學的人力資源屬于哪個系啊

是管理學院的 管理學院 聯(lián)系電話：0931-8910402 網址： 蘭州大學管理學院是教育部直屬綜合性“985工程”大學中唯一的一所綜合性管理學院，院訓是“學習管理就是學習成功”。

專業(yè)設置涵蓋了管理學門類中的工商管理、公共管理、管理科學與工程、圖書情報與檔案管理4個一級學科。現有行政管理博士學位授權點；有公共管理和工商管理2個一級學科碩士學位授權點；有行政管理等10個二級學科碩士學位授權點，有EMBA、MBA和MPA專業(yè)學位授權點；有行政管理等9個本科專業(yè)；有甘肅省管理學人才培養(yǎng)基地。

公共管理一級學科和企業(yè)管理二級學科是甘肅省省級重點學科。企業(yè)管理專業(yè)早在1986年就獲得碩士學位授權，行政管理專業(yè)是全國第一批招收本科生、研究生的專業(yè)。

1989年，中國第一批31名行政管理專業(yè)本科生從蘭州大學畢業(yè)。 學院現有教授16人（其中博士生導師9人）、副教授22人、兼職教授34人。

設有行政管理研究所、土地資源管理研究所、現代企業(yè)研究所、財務管理與會計學研究所、國際酒店與旅游管理研究所和信息管理研究所等6個研究所和蘭州大學中國地方政府績效評價中心、蘭州大學中國西部公共管理研究中心、蘭州大學城市經營與管理研究中心和蘭州大學管理科學研究院（深圳）4個研究機構。 學院與德國萊比錫商學院、美國波特蘭州立大學馬克·漢菲爾德政府學院、美國密蘇里州立大學工商管理學院、美國加州州立大學富樂敦分校、英國薩里大學管理學院、英國胡費漢頓大學商學院、荷蘭伊拉斯姆斯大學鹿特丹商學院、意大利都靈大學經濟與管理學院、法國國家電信學院管理學院、丹麥哥本哈根商學院、印度IBS商學院等院校建立了合作與交流關系。

學院與英國胡費漢頓大學合作舉辦“3+1”項目，學院每年從三年級本科生中選拔優(yōu)秀學生赴英國交流學習一年，修完該校相關課程并達到標準的學生可向該校申請授予學士學位；學院還與美國加州州立大學富樂敦分校合作舉辦短期游學項目，為本科生提供赴美交流、開拓視野的機會，每期時間為一個月。還與意大利都靈大學合作舉辦為期一年的校際交流學生項目，交流對象為在校非應屆本科生。

學院的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應時代需要的管理精英、管理學術精英和高級管理技術人才。學院確立了“寬口徑、厚基礎、重素質”的人才培養(yǎng)模式，在本科生培養(yǎng)中堅持分類指導的原則，根據專業(yè)的特點，分別按學術型和應用型兩種類型對本科生實施培養(yǎng)。

學術型專業(yè)強調理論基礎和學術研究能力，畢業(yè)生主要攻讀本專業(yè)及相關專業(yè)的研究生；應用型專業(yè)強調綜合基礎和職業(yè)發(fā)展能力，畢業(yè)生主要到政府部門、企事業(yè)單位就業(yè)。 管理學基地班：致力于培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、富有創(chuàng)新精神、科研能力強、綜合素質高并具有領導才能和社會責任感的管理學學術精英。

品學兼優(yōu)者可免試推薦進入碩士研究生階段學習。管理學基地班采用專門的教學計劃，自成體系，強調基礎知識、基本理論與方法的學習和掌握。

管理學院將為管理學基地班的同學提供良好的科研訓練、管理實踐和國際交流的機會。 行政管理、會計學、人力資源管理、信息管理與信息系統(tǒng)、管理科學等5個專業(yè)（學術型專業(yè)）：主要培養(yǎng)適應社會主義市場經濟需要，基礎扎實、知識面寬、管理能力強、政治水平和職業(yè)道德等綜合素質高，具備經濟、法律和管理學基本理論、基本方法和基本技能等方面的專業(yè)知識，具有進一步學習潛力的人才。

主要課程有：專業(yè)基礎課（數學、經濟學、管理學、管理方法論與工具等模塊）、專業(yè)課（工商管理平臺課、管理科學平臺課、公共管理、財務管理、人力資源等課程）、專業(yè)選修課程。 市場營銷、旅游管理2個專業(yè)（應用型專業(yè)）：主要培養(yǎng)適于在公司中從事國內國際市場營銷、開發(fā)、管理、預測、決策工作和在國際國內酒店從事管理工作的高級酒店管理精英和管理人才。

主要課程有：專業(yè)基礎課（數學、經濟學、管理學、管理方法論與工具等模塊）、專業(yè)課（工商管理平臺課、市場營銷、消費者行為、酒店管理、旅游資源開發(fā)與管理等課程）、專業(yè)選修課程。 管理學院新生入學后前一年半按培養(yǎng)類別統(tǒng)一學習專業(yè)基礎課和公共課，后兩年半根據學生志愿分專業(yè)，學習專業(yè)課。

為了提高學院本科生的科研創(chuàng)新能力和管理實踐能力，學院設立了“成功計劃”創(chuàng)新培育項目，并已成功實施了兩屆。第二屆“成功計劃”共有50個項目獲得立項，參與人數達448人，占本科生人數的50.5%。

“成功計劃”的實施，不僅極大地提高了本科生的綜合素質和能力，也為蘭州大學“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動計劃”、“君政學者”、“挑戰(zhàn)杯”等輸送了大量優(yōu)秀項目和人才。