職業(yè)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方案
1.成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院
成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院（Chengdu Polytechnic），簡(jiǎn)稱(chēng)成職院，是成都市人民政府主辦的全日制普通高等職業(yè)院校。[1] 入選國家“973計劃”承擔高校[2] 、國家骨干高職院校、教育部第二批現代學(xué)徒制試點(diǎn)單位、[3] 全國深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范高校、[4] 全國職業(yè)院校就業(yè)競爭力30強、四川省示范性高等職業(yè)院校、四川省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設計劃、[5] 四川省博士后創(chuàng )新實(shí)踐基地、[2] 四川省級深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革示范校；與成都高新區共建高新成職軟件教育園，牽頭組建了“成都旅游職教集團”和“成都創(chuàng )業(yè)學(xué)院”。[6]
2003年，學(xué)校由成都市新華職業(yè)高中和成都旅游職業(yè)學(xué)校兩所職業(yè)高中合并組建；2010年6月，經(jīng)四川省教育廳、四川省財政廳批準為省級示范性高職院校建設單位；2010年11月，經(jīng)教育部、財政部批準為國家骨干高職院校擬立項建設單位，于2012年正式啟動(dòng)建設。
2.如何培養高職學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
近年來(lái)，就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力，成為社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。
在這種情況下，以自主創(chuàng )業(yè)為主導的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實(shí)現就業(yè)的新模式，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成為就業(yè)指導的新導向。同時(shí)，在高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育也是我國經(jīng)濟結構調整，建立創(chuàng )新型國家的需要。
1高職院校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)現狀 1.1高職院校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導致高職學(xué)生基礎知識普遍較差，能把專(zhuān)業(yè)知識學(xué)扎實(shí)就需要花費其很多時(shí)間和精力，就談不上開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文或申請專(zhuān)利。筆者所在學(xué)院的學(xué)生參加近兩屆全國“挑戰杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng )業(yè)計劃大賽重慶賽區比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎獎項最高，數量最多的，但高職院校普遍獲獎較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學(xué)生創(chuàng )業(yè)人數較少，且成功率低 根據筆者所在學(xué)院所做的高職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)問(wèn)題的問(wèn)卷調查統計，畢業(yè)生有創(chuàng )業(yè)意向的占到15.2%，但遠低于39.5%的全國平均水平。高職學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng )業(yè)的人數就更少，據筆者了解，近幾年來(lái)筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng )業(yè)的人數及其微少。
2高職院校學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育十分重要，但我國高校創(chuàng )業(yè)教育開(kāi)展比較晚，比國外發(fā)達國家起步晚了十余年。而高職院校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是近兩年才開(kāi)始，而目前開(kāi)展的創(chuàng )業(yè)教育普遍是以開(kāi)展第二課堂的“創(chuàng )業(yè)計劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。
筆者所在的學(xué)院雖然已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育》課程納入學(xué)院統一的選修課中，但尚未沒(méi)有把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系和人才培養計劃中，也沒(méi)有“全過(guò)程”培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍 高職院校為豐富學(xué)生的業(yè)余生活和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開(kāi)展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，但是以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)為主題的活動(dòng)較少，筆者所在的學(xué)院每年開(kāi)展第二課堂活動(dòng)60余項，但每年僅有三項涉及到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的活動(dòng)，但參加活動(dòng)的人數比其它活動(dòng)相比較少，而且作品質(zhì)量較本科院校較低，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校沒(méi)有營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(cháng)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)氛圍，學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力很難在校園活動(dòng)中培養和加強。
3對策探討 3.1改變教育價(jià)值觀(guān)，培養社會(huì )需要的學(xué)生。 首先是要改變傳統的教育價(jià)值觀(guān)。
由于思想認識不足，很多高職院校尚未把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入學(xué)校整體教育教學(xué)中，沒(méi)有結合學(xué)校實(shí)際情況建立學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的機制和體制。教育的主要功能是向社會(huì )輸送人才，目前國家和社會(huì )需要創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的人才，高校就有義務(wù)和責任培養具有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和具備創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的人才，基于這種教育價(jià)值觀(guān)的基礎上，將學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力納入人才培養目標并加以實(shí)施，才能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養。
3.2加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的第一課堂主陣地建設 一是構建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程納入各專(zhuān)業(yè)培養計劃，需要在課程設置、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。
學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是在校期間的“全過(guò)程”教育，要求從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過(guò)程全部貫穿創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。 二是要加強實(shí)踐課程。
深化“校企合作”，開(kāi)展“學(xué)生走入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)入學(xué)校”等活動(dòng)，經(jīng)常邀請成功企業(yè)家深入學(xué)校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)講座，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。利用“頂崗實(shí)習”階段，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解如何開(kāi)辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運作過(guò)程，融入企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng )業(yè)打下基礎。
三是加強師資建設。開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛(ài)心、講奉獻的師資團隊。
學(xué)校在引進(jìn)師資的時(shí)候應適當引進(jìn)一些這方面的教師，積極鼓勵教師開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)科學(xué)研究，支持教師深入企業(yè)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，打造一支創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師團隊，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。 3.3加強第二課堂對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的推進(jìn)作用 第二課堂教育作為學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的補充也是必不可少的，當前，高職院校第一課堂尚未全面開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。
一是加強學(xué)術(shù)科技類(lèi)學(xué)生社團的建設。學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團具有較強學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力的提高，有助于學(xué)術(shù)氛同的營(yíng)造。
筆者所在的學(xué)校目前有學(xué)術(shù)科技類(lèi)社團3個(gè)，參加學(xué)生數百人，在每年的“科技活動(dòng)周”、“學(xué)術(shù)科技作品大賽”、“創(chuàng )業(yè)計劃大賽”中表現逐年增好，取得較好成績(jì)。加強此類(lèi)社團的發(fā)展，有利于培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的興趣，提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
二是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園建設。創(chuàng )業(yè)園是學(xué)校開(kāi)展的全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)園區，學(xué)生能夠在開(kāi)辦自己的實(shí)體公司中增強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，但高職院校普遍沒(méi)有創(chuàng )業(yè)園。
創(chuàng )業(yè)園不僅是學(xué)校創(chuàng )業(yè)實(shí)踐基地，而且可以通過(guò)創(chuàng )業(yè)園作為平臺進(jìn)行經(jīng)驗交流與創(chuàng )業(yè)能力指導，。
3.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練申請書(shū)怎么寫(xiě)?
創(chuàng )業(yè)投資的目的是掙錢(qián)，只要你這么想，而不是把寫(xiě)這種計劃當成任務(wù)，那就好辦了：
1、目標。
2、目標分析（個(gè)人品性的分析→目標的市場(chǎng)前景分析→運作計劃的流程分析→目標的可行性分析→利潤與投資成本的周期性分析）。
3、用數字話(huà)的數據來(lái)充實(shí)你以上做的各種各項的調查分析。
4、強有力的執行力。
1、這是一份充滿(mǎn)創(chuàng )意的工作，需要逆向思維能力。
2、我覺(jué)得你太乖、大聽(tīng)話(huà)了，恐怕不適合這個(gè)職位。要知道，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些很難纏的客戶(hù)。
4.如何培養職校生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強創(chuàng )業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng )業(yè)、敢于創(chuàng )業(yè)、學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹(shù)立創(chuàng )業(yè)意識，培養創(chuàng )業(yè)品質(zhì)，學(xué)習創(chuàng )業(yè)知識，形成創(chuàng )業(yè)能力。
如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng )業(yè)教育中，創(chuàng )業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng )新精神 創(chuàng )業(yè)能力 有效途徑中圖分類(lèi)號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著(zhù)科教興國戰略的實(shí)施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經(jīng)濟發(fā)展而創(chuàng )造的就業(yè)崗位無(wú)法滿(mǎn)足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢，這是中職學(xué)校面臨的新問(wèn)題。我認為，對在校中職生進(jìn)行創(chuàng )新教育，加強創(chuàng )業(yè)能力的培養使他們在校時(shí)就具備一定的創(chuàng )業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng )業(yè)奠定良好的基礎是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養他們的創(chuàng )業(yè)能力呢？1 創(chuàng )業(yè)精神的構成創(chuàng )業(yè)精神，顧名思義就是敢于開(kāi)創(chuàng )一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng )業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng )業(yè)意識創(chuàng )業(yè)意識是指人對客觀(guān)世界的創(chuàng )業(yè)自覺(jué)、能動(dòng)的反應。作為中職生創(chuàng )業(yè)者，對于創(chuàng )業(yè)風(fēng)險，要敢于承擔，也要學(xué)會(huì )科學(xué)地控制風(fēng)險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，推進(jìn)創(chuàng )業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng )業(yè)志趣創(chuàng )業(yè)志趣是人們從事創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要動(dòng)力，是在創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng )業(yè)興趣、創(chuàng )業(yè)樂(lè )趣升華而來(lái)的。對中職生而言，創(chuàng )業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專(zhuān)業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì )興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng )造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng )業(yè)計劃奠定堅實(shí)的基礎。
1.3 創(chuàng )業(yè)個(gè)性創(chuàng )業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng )業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過(guò)分析大量創(chuàng )業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng )業(yè)品德創(chuàng )業(yè)品德也是創(chuàng )業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng )業(yè)精神結構中，對其他因素起著(zhù)導向、調節的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開(kāi)展創(chuàng )新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )業(yè)興趣創(chuàng )新教育就是指通過(guò)創(chuàng )新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力的教育，它是以不斷創(chuàng )新的知識為主要基礎發(fā)展起來(lái)的一種知識密集型和智慧型的經(jīng)濟，其核心在于創(chuàng )新。在中職校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng )業(yè)途徑，努力實(shí)現創(chuàng )業(yè)目標，所以在創(chuàng )業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)結合學(xué)校教育不斷學(xué)的過(guò)程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過(guò)創(chuàng )業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職校可以開(kāi)設《小企業(yè)創(chuàng )業(yè)指南》課，有條件的學(xué)校可以組織編寫(xiě)小企業(yè)創(chuàng )業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng )業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng )業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點(diǎn)和知識水平，通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開(kāi)設1~2節創(chuàng )新或創(chuàng )業(yè)課程，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類(lèi)學(xué)科競賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng )業(yè)計劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì )調查，參觀(guān)各種形式的展覽會(huì )等等，使學(xué)生根據各自的性格特點(diǎn)和愛(ài)好以及各自的專(zhuān)業(yè)水平，明確自己的創(chuàng )業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng )業(yè)興趣。
2.2 加強實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng )業(yè)技能中職學(xué)校培養的學(xué)生應該是具有一技之長(cháng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過(guò)不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會(huì )計等等。
通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過(guò)實(shí)踐。指導教師要有意識地安排學(xué)生參加各項實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，引導學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節，并用所學(xué)知識去指導實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng )業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書(shū)本為主轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養為主，鼓勵學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng )業(yè)的“點(diǎn)子”或項目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對市場(chǎng)、科技、社會(huì )生活的仔細觀(guān)察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì )，多參加各種形式的社會(huì )實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)技能，生才能了解社會(huì )與市場(chǎng)的需求，才能選準創(chuàng )業(yè)項目，提高創(chuàng )業(yè)的成功率。
2.3 培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導學(xué)生增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開(kāi)創(chuàng )能發(fā)揮個(gè)人所。
5.關(guān)于職業(yè)培訓（教育）方面的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)
第一章 實(shí)現自我的人生價(jià)值造物者給萬(wàn)物準備了可以生存的環(huán)境，所以才放心讓我們赤手空拳的降生。
而在現在的社會(huì )中，生存與挑戰并存，我覺(jué)得作為一名當代大學(xué)生，應該有憂(yōu)患意識；可以提前感受一些可能在社會(huì )上會(huì )遇到的困難和挑戰，讓自己的生活有一些壓力，這樣更容易使自己進(jìn)步。第二章 問(wèn)渠哪有清如許 惟有源頭活水來(lái)——談創(chuàng )業(yè)構想創(chuàng )業(yè)計劃的構想是建立在學(xué)校的引導和學(xué)校有形與無(wú)形資源之上的，中南大學(xué)創(chuàng )新素質(zhì)教育基地的建立，為我們提供了創(chuàng )業(yè)的平臺，是所有創(chuàng )業(yè)理想的奠基石。
一、樂(lè )器培訓中心創(chuàng )建的切入點(diǎn)：1 創(chuàng )新素質(zhì)教育基地有無(wú)形的品牌效應； 2 學(xué)校提供有形的場(chǎng)地；學(xué)校學(xué)生人數多，相對很集中，是其它地方很難達到的；學(xué)校老師和領(lǐng)導給我們的支持與指導讓我們更加堅定信心；創(chuàng )新素質(zhì)教育基地的領(lǐng)導愿意給一些資金的投入；每屆都有新生入學(xué)，這是一種不間斷的資源優(yōu)勢；到現在為止鐵道校區還沒(méi)有正式的樂(lè )器培訓輔導，而有一些同學(xué)想學(xué)樂(lè )器，找老師卻很不方便，單獨請老師的費用又很高；我從湖南師大藝術(shù)附中畢業(yè)，從小也受到過(guò)一些藝術(shù)的感染所以對藝術(shù)很感興趣，對怎樣辦班也有一定的了解；認識一些搞藝術(shù)的老師，也能請到一批教樂(lè )器的兼職老師；大雅音樂(lè )學(xué)校以及節奏琴行愿意提供教學(xué)指導與師資；相信自己能組織一個(gè)和諧、積極的器樂(lè )理事會(huì )，負責招生宣傳工作。二、創(chuàng )業(yè)進(jìn)行比較：要創(chuàng )立一個(gè)品牌，取得社會(huì )的信譽(yù)不是一日之功；需要向國家交納經(jīng)營(yíng)、管理等稅務(wù)，這樣就需要企業(yè)要有較高的經(jīng)濟效益，而較高的經(jīng)濟效益一般是建立在較高的資金投入上的，所以創(chuàng )業(yè)必須有較強的經(jīng)濟實(shí)力做后盾；創(chuàng )業(yè)風(fēng)險很大；人員很復雜，經(jīng)營(yíng)管理難度很大；三、分析有學(xué)校的大力支持；學(xué)生有興趣，只要宣傳有力，收費合理，應該有很多同學(xué)愿意去學(xué)；老師有一定的保障。
三、推論：經(jīng)過(guò)以上三方面的分析，及有希望建立一個(gè)收費較低，旨在培養廣大學(xué)生的音樂(lè )興趣，豐富校園文化生活的普及型樂(lè )器輔導班。第三章 市場(chǎng)調查一、具體安排時(shí)間（2002年11月——2002年1月）制作調查問(wèn)卷表200份，并打印出來(lái)；組織人員進(jìn)行調查；對調查表進(jìn)行分類(lèi)統計；對市場(chǎng)前景進(jìn)行分析總結。
二、分析經(jīng)過(guò)將近2個(gè)月的調查統計，有相當一部分同學(xué)想學(xué)樂(lè )器，但有很多人愿意出的學(xué)費很低，比喻有同學(xué)一個(gè)月只愿出30元來(lái)學(xué)一門(mén)樂(lè )器，有10%的人認為只要價(jià)格合理就可以接受，但要求老師有一定的水平。三、預算1 經(jīng)濟預算 招生費 宣傳費 彩噴三張、寫(xiě)真一張 宣傳單1000份 樂(lè )器演奏會(huì )彩噴 樂(lè )器演奏會(huì )節目單1000份 教師上課費用——一次課100元 請老師、打印、做彩噴的車(chē)費2 場(chǎng)地費用預算3 收取學(xué)費預算4 利潤預算四、推論可以建立一個(gè)樂(lè )器培訓中心，如果調動(dòng)同學(xué)的積極性之后，學(xué)習的人應該會(huì )越來(lái)越多。
第4章 申報材料中南大學(xué)創(chuàng )新素質(zhì)教育基地的創(chuàng )建就是為了培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生自己做一些自己想做，而且確實(shí)可行的事，在這種情況下，得知學(xué)校愿意為學(xué)生提供這樣的創(chuàng )業(yè)平臺，由我們樂(lè )器培訓協(xié)會(huì )商量決定，策劃了“創(chuàng )新素質(zhì)教育基地樂(lè )器培訓中心”這樣一個(gè)項目，具體情況如下：目 的：策劃樂(lè )器培訓中心，是為了鍛煉我們學(xué)生自己的實(shí)踐能力，體驗理論與實(shí)際工作中的差距，通過(guò)實(shí)踐，不斷吸取經(jīng)驗、總結教訓，提高我們進(jìn)入社后的生成能力，加強同學(xué)之間的分工合作的能力，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)、生動(dòng)，不僅把書(shū)本上的東西學(xué)好，同時(shí)還用到實(shí)際工作中去。豐富校園文化生活，使同學(xué)們在緊張的學(xué)習之余，有所放松，而且可以加強工科學(xué)生的藝術(shù)涵養，使大學(xué)校園成為培養復合性人才的搖籃，使一些因為種種原因未能與音樂(lè )結緣的學(xué)生，真正親身體驗一次藝術(shù)的魅力，音樂(lè )的靈魂。
組織方式：樂(lè )器培訓中心由學(xué)生組織、策劃，學(xué)校領(lǐng)導擔任顧問(wèn)，指導這個(gè)組織向健康、積極的方向上發(fā)展。組織成員主要由器樂(lè )協(xié)會(huì )組成，聘請樂(lè )器專(zhuān)業(yè)老師，付給工資，進(jìn)行統一管理，對培訓學(xué)生收少量的費用。
合作方式：樂(lè )器培訓協(xié)會(huì )采取與外界合作的形式成立樂(lè )器培訓中心，樂(lè )器培訓協(xié)會(huì )（甲方）提供教學(xué)場(chǎng)地，負責校內管理、組織等事務(wù)，贊助單位（乙方）組織一批教學(xué)骨干老師，以及提供幾門(mén)較昂貴的樂(lè )器，供教學(xué)和學(xué)生練習時(shí)使用。規 模：根據具體的報名學(xué)生人數而定，具體規模有待進(jìn)一步調查統計，只要學(xué)校的場(chǎng)地允許，培訓規模可以適當的擴大，但這是在不影響學(xué)校的正常教學(xué)與學(xué)生的正常學(xué)習、生活為前提的。
前景預測：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的考察，樂(lè )器培訓有很大的生存空間，我們學(xué)校現在還沒(méi)有正式全面的樂(lè )器培訓班，很多學(xué)生搭很遠的車(chē)到外邊學(xué)習樂(lè )器，有些是因為學(xué)費較高，而沒(méi)能學(xué)的學(xué)生，還有一批同學(xué)想學(xué)，而因為種種原因沒(méi)能接觸到，也成為他們一種遺憾，而且每年開(kāi)學(xué)后都會(huì )有新生來(lái)學(xué)習，前景看好。將來(lái)學(xué)校開(kāi)設音樂(lè )專(zhuān)業(yè)后，我們也不會(huì )影響學(xué)校的教學(xué)次序，培訓中心只招收非專(zhuān)業(yè)的業(yè)余樂(lè )器愛(ài)好學(xué)生，使學(xué)校的藝術(shù)氣氛更加濃烈。
培訓時(shí)間：安排在學(xué)生的雙休日以及暑假的前段時(shí)間，培訓班，每期招生一次，每次培訓時(shí)間為兩個(gè)月，這樣也可以。
6.如何制定和優(yōu)化本科人才培養方案
人才培養方案改革重點(diǎn)從降低總學(xué)分，加大選修學(xué)分比例；強化通識教育，推進(jìn)公共課改革；加強課程整合和建設，推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育等幾個(gè)方面逐步推進(jìn)。
（一）構建通識教育課程平臺
對我校現有的公共必修課、公共選修課、素質(zhì)拓展必修課進(jìn)行梳理、改造和整合，將通識教育課程分為必修和選修兩部分，其中，通識教育必修課程包含大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、計算機應用基礎、思想政治理論課、大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論與軍事訓練等；通識教育選修課程分為中外文化與人文素養、數理基礎與科學(xué)探索、社會(huì )發(fā)展與公民教育、體育藝術(shù)與審美體驗等四大模塊。部分通識教育必修課程教學(xué)改革如下：
1.推進(jìn)《大學(xué)英語(yǔ)》課程分級分層次教學(xué)
根據不同層次學(xué)生的實(shí)際情況和人才培養要求，設置基礎英語(yǔ)課程和高級外語(yǔ)拓展類(lèi)課程，開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)的分級分層次教學(xué)。適當壓縮學(xué)分，實(shí)施小班化教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高及個(gè)性化學(xué)習和發(fā)展提供良好條件。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；大學(xué)英語(yǔ)>；課程分級分層次教學(xué)實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕13號）。
2.試行《計算機應用基礎》課程改革
以培養學(xué)生“計算思維”能力為核心，以差異化教學(xué)、多元化評價(jià)為宗旨，開(kāi)展大學(xué)計算機公共課程綜合改革，通過(guò)改革課程設計、教學(xué)內容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)，努力提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。具體方案見(jiàn)《福建師范大學(xué)<；計算機應用基礎>；課程教學(xué)改革實(shí)施方案（試行）》（閩師教〔2016〕12號）。
3.探索思想政治理論課程改革
根據教育部有關(guān)要求，結合新時(shí)期大學(xué)生的思想特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化和調整課程內容，減少理論課課內教學(xué)時(shí)數，增加講座和社會(huì )實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)數。倡導“對話(huà)式”教學(xué)方法，變革終結性課程測評方式為全過(guò)程、多方式的考核方式，增強學(xué)生自主學(xué)習能力，提高思想政治理論課的實(shí)效性。
4.整合素質(zhì)拓展必修課程
將大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規劃、就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導、形勢與政策、軍事理論和軍事訓練等素質(zhì)拓展必修課程納入通識教育必修課程，調整優(yōu)化個(gè)別課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。
（二）完善專(zhuān)業(yè)教育課程體系
1.打造專(zhuān)業(yè)核心課程
根據教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)介紹（2012年）》的有關(guān)要求，開(kāi)足開(kāi)齊各專(zhuān)業(yè)在本科人才培養中具有基礎性和骨干支撐地位的核心課程，并進(jìn)行重點(diǎn)建設。同時(shí)，結合專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標和福建區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，建好若干特色課程。
2.開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程
適應大類(lèi)招生的需要，幫助新生全面、深刻、準確地了解和掌握專(zhuān)業(yè)的基本情況，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習的方向和目標，減少個(gè)別學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的盲目性。各專(zhuān)業(yè)應在第一學(xué)年面向新生開(kāi)設專(zhuān)業(yè)導論課程，該課程可采用系列講座等方式開(kāi)設，一般應由各專(zhuān)業(yè)有影響力的教授承擔。
3.開(kāi)放部分專(zhuān)業(yè)課程
選取部分專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)面向全校開(kāi)放專(zhuān)業(yè)課程，供全校學(xué)生選讀，實(shí)現課程資源共享，優(yōu)勢互補，提高辦學(xué)效益。鼓勵學(xué)生跨學(xué)院、跨專(zhuān)業(yè)選修，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
4.完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念和意識融入并貫穿人才培養全過(guò)程，各學(xué)院應在課程內容、教學(xué)方法、考評方式上根據創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的內涵進(jìn)行探索改革。以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精品資源共享課立項為契機，鼓勵有條件的學(xué)院在專(zhuān)業(yè)教育課程模塊增設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)課程，可根據專(zhuān)業(yè)培養目標和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設涉及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎、政策、技能、實(shí)踐等方面的必修或選修課程。各學(xué)院應聘請各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課授課或指導教師。學(xué)校建立或引進(jìn)一批創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)的慕課、微課、視頻公開(kāi)課等在線(xiàn)開(kāi)放課程，供學(xué)生自主選擇修讀，學(xué)生應至少選修1門(mén)，并獲得相應學(xué)分。
7.高職院校如何培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才的最新相關(guān)信息
請全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟理事長(cháng)會(huì )議暨第二屆高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論壇高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育人才培養如何定位？如何深化教育教學(xué)改革？如何加強文化培養？近日，全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟理事長(cháng)會(huì )議暨第二屆全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育論壇在北京召開(kāi)。
30多所高職院校領(lǐng)導、專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)代表，以“打造雙創(chuàng )平臺、培育工匠精神、共享創(chuàng )新資源”為主題，各抒己見(jiàn)。高職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提升行動(dòng)啟動(dòng)全國高等職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟是在教育部職業(yè)教育與成人教育司的直接領(lǐng)導下由高等職業(yè)院校和相關(guān)企事業(yè)單位自愿組織而成。
聯(lián)盟同時(shí)是中國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟的子聯(lián)盟，致力于整合社會(huì )資源，服務(wù)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。聯(lián)盟理事長(cháng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記孫愛(ài)武主持會(huì )議時(shí)說(shuō)，聯(lián)盟蓬勃發(fā)展，不斷進(jìn)步，開(kāi)展了多樣化、多層次的合作，實(shí)現了資源共享、協(xié)調發(fā)展和共同提高。
未來(lái)，聯(lián)盟進(jìn)一步完善組織運行機制，積極發(fā)揮智庫作用，促進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)全方位的協(xié)同育人體系構建。聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)霍雄飛在工作報告中強調，聯(lián)盟在接下來(lái)的工作中，將緊跟國家對高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的改革發(fā)展目標，致力于為政府推動(dòng)高等職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革建言獻策，將進(jìn)一步完善聯(lián)盟的組織運行機制，積極發(fā)揮聯(lián)盟的智庫作用，促進(jìn)聯(lián)盟單位的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)全方位的協(xié)同育人體系構建，組織高水平的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育競賽活動(dòng)，助力高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的國際化。
霍雄飛秘書(shū)長(cháng)還特別推薦了《全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育優(yōu)秀成果匯編》一書(shū)。該書(shū)由聯(lián)盟組織編撰，展示了高職院校在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育方面的好做法和好經(jīng)驗。
為了推動(dòng)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育做實(shí)做細做精，會(huì )議現場(chǎng)，聯(lián)盟與北京神州泰岳教育科技有限公司簽署戰略協(xié)議，共同實(shí)施“全國高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育提升行動(dòng)”。泰岳教育總裁吳斌介紹，提升行動(dòng)主要包括4個(gè)方面，一是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。
共同研發(fā)教材、基礎課程和實(shí)訓課程，開(kāi)展師資培訓，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”專(zhuān)業(yè)能力培訓。二是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓。
投入2億元資助建設200個(gè)“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)訓基地”，提供創(chuàng )業(yè)指導及創(chuàng )業(yè)實(shí)訓。三是創(chuàng )業(yè)精益孵化。
聯(lián)合社會(huì )創(chuàng )投機構，設立1000萬(wàn)元創(chuàng )業(yè)投資基金。四是定期組織實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)或大賽。
據了解，泰岳教育是神州泰岳集團在教育產(chǎn)業(yè)的重要戰略布局，也是中國高校生涯教育和創(chuàng )業(yè)教育的探索者、創(chuàng )新者和推動(dòng)者。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育培養怎樣的人才天津職業(yè)大學(xué)校長(cháng)劉斌認為，高職院校應將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育工作的核心放在“營(yíng)造氛圍、培養意識、提升能力、搭建平臺、提供服務(wù)”等方面，著(zhù)力培養知識豐富、技能嫻熟及具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使“無(wú)業(yè)者有業(yè)、有業(yè)者樂(lè )業(yè)”。
“高職院校培養的人不是半個(gè)人，也不是機器人，而是完整的人。要注重培養學(xué)生的人文素養，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育應當融入整個(gè)人才培養計劃中。”
南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)張寧東說(shuō)。不同的學(xué)校是否要有個(gè)性化定位？溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)謝志遠表示，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)撲面而來(lái)，創(chuàng )新型企業(yè)需要新技術(shù)應用的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才，我們倡導用明天的技術(shù)，培養今天的學(xué)生，為未來(lái)服務(wù)。
常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)吳訪(fǎng)升說(shuō)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是真正促進(jìn)全民覺(jué)醒的好機會(huì )，有利于大學(xué)精神真正起步。中興通訊股份有限公司教育合作中心總經(jīng)理姜善永說(shuō)，以往企業(yè)重視員工的技術(shù)水平，現在更加重視技術(shù)遷移能力、自主創(chuàng )新能力和職業(yè)素養。
后者更多是通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育來(lái)實(shí)現的。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育如何改革浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記周建松主張，推進(jìn)高職院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，每個(gè)高職院校都要有改革發(fā)展的緊迫感、也要有時(shí)代擔當的責任感。
浙江工貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)賀星岳說(shuō)，學(xué)校以建設創(chuàng )業(yè)型高校為軸，實(shí)行自主辦學(xué)的運營(yíng)方式。在面向全校學(xué)生開(kāi)設普及教育的基礎上，開(kāi)設大量通識教育作為興趣選修，同時(shí)對有創(chuàng )業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)展針對性教育。
2015年以來(lái)，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入了專(zhuān)業(yè)人才培養方案中。院長(cháng)孫進(jìn)表示，要求把創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力作為各專(zhuān)業(yè)標準，結合行業(yè)特點(diǎn)、特色開(kāi)展多樣化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)和專(zhuān)業(yè)建設、人才培養緊密結合起來(lái)。
“重構了課程體系、深化了實(shí)踐教學(xué)改革、課內與課外融為一體、課內老師指導與課外社團指導相結合、依托孵化基地校企培養、打造優(yōu)質(zhì)導師隊伍。”淄博職業(yè)學(xué)院院長(cháng)楊百梅分享了學(xué)院以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為紐帶進(jìn)行教學(xué)改革的經(jīng)驗。
福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)王萍輝，指出了當前創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的不足：重視程度不夠、實(shí)施氛圍不夠、師資隊伍跟不上、學(xué)校投入力度不夠。需要冷靜思考定位、改革以及文化培育問(wèn)題。
江蘇農牧科技職業(yè)學(xué)院院長(cháng)何正東，總結了學(xué)校的探索，一是依托教育開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，培養農牧人才。二是通過(guò)實(shí)踐鍛煉未來(lái)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，設立校內外實(shí)訓基地。
三是實(shí)施鳳凰學(xué)子引領(lǐng)計劃，培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)國際人才。山東理工職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記許可提出，要把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程，以提升人才培養質(zhì)量為主線(xiàn)，以建設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高。
8.如何保留學(xué)籍
保留學(xué)籍是指：正式獲得學(xué)籍的學(xué)生因故中斷學(xué)習，但又不符合休學(xué)條件，經(jīng)學(xué)校批準后所保留的學(xué)習資格，以一年為限，期滿(mǎn)可向學(xué)校申請復學(xué)。
辦理流程1、學(xué)生由于自身原因，由學(xué)生向所學(xué)院提出書(shū)面申請。2、院（系）領(lǐng)導審批后，報送教務(wù)處教務(wù)管理辦公室。
3、教務(wù)處教務(wù)管理辦公室審核后對符合條件者，開(kāi)出離校通知單。4、學(xué)生憑離校通知單辦理離校手續。
目前可以保留學(xué)籍的原因主要有：入伍、創(chuàng )業(yè)、疾病、懷孕，其它合理的原因。最重點(diǎn)的是，你要找到合理的理由，說(shuō)服學(xué)校同意保留學(xué)籍。
擴展資料2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》就提出，實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。
自國家層面下發(fā)文件以來(lái)，目前，包括廣西、北京、上海、福建、貴州、內蒙古等20余省份已出臺各地的高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革方案。這些方案中，廣西、黑龍江、福建等一些省份進(jìn)一步明確了大學(xué)生休學(xué)創(chuàng )業(yè)保留學(xué)籍的具體年限，這些地區規定的休學(xué)創(chuàng )業(yè)可保留學(xué)籍的年限不等，介于2年到8年之間。
其中，黑龍江規定，經(jīng)高校評估后，大學(xué)生（研究生除外）休學(xué)創(chuàng )業(yè)學(xué)籍最長(cháng)可保留8年。
9.中職生如何培養創(chuàng )新能力
一名學(xué)生從幼兒園進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始參加學(xué)習，我們總能欣喜地看到孩子們是如此興高采烈地來(lái)到學(xué)校，對學(xué)校的向往、對知識的渴求是如此地讓人們感到驚嘆！幾乎沒(méi)有一位家長(cháng)、教師會(huì )說(shuō)自己的孩子天生就不是學(xué)習的料，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子天生不愿意上學(xué)。
從教育的微觀(guān)結角度上分析，教學(xué)的最終達成目的也是非常明確的：家長(cháng)希望自己的孩子學(xué)習成績(jì)好、學(xué)習得開(kāi)心，然后讓孩子對自己的人生作出正確的選擇；學(xué)生希望通過(guò)學(xué)習獲得良好的考試成績(jì)，并以良好的學(xué)業(yè)成績(jì)來(lái)獲得較強的工作能力，這是比較有功利性的意愿；學(xué)校則希望在本校接受教育的所有孩子都能獲得成功，這種成功從近期的學(xué)業(yè)成功到遠期的事業(yè)成功，從而提高學(xué)校的知名度，招收更優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現學(xué)校教育的良性循環(huán)。 職業(yè)教育“就業(yè)導向、能力本位”的辦學(xué)宗旨使教育的最終達成目標更符合上述結論。
然而，9年制義務(wù)教育實(shí)施的應試教育卻很大程度上把一大批學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣磨滅得幾近蕩然無(wú)存（社會(huì )環(huán)境等客觀(guān)問(wèn)題暫不作討論），面對這樣一個(gè)教育群體，普通職業(yè)學(xué)校教師可能認為，能夠喚起他們的求知欲已經(jīng)著(zhù)實(shí)不易，談何培養創(chuàng )新型中職生？ 前不久，與企業(yè)一位老總聊天時(shí)，聽(tīng)說(shuō)九陽(yáng)公司花200萬(wàn)元買(mǎi)下一個(gè)生產(chǎn)豆腐腦機器的專(zhuān)利，而機器的發(fā)明人卻是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，很是受震動(dòng)。其實(shí)，這樣的案例應該是不會(huì )少的，很多學(xué)生的潛質(zhì)里確實(shí)有這樣的天份，去年接手二5班教學(xué)工作時(shí)，第一天就讓學(xué)生談自己的興趣、愛(ài)好與志向，將近有三分之一的學(xué)生提到喜歡小機器的拆裝、小制作、小創(chuàng )作等。
創(chuàng )新本來(lái)是一件很普通的事情，在很多小發(fā)明未為人們所知時(shí)，人們會(huì )感覺(jué)創(chuàng )新非常神秘！而一旦成品在你面前時(shí)，人們才會(huì )發(fā)現，原來(lái)這個(gè)東西這么簡(jiǎn)單。生活中，象基因、計算技術(shù)這種原始創(chuàng )新是極其罕見(jiàn)的，因為，這些創(chuàng )新可能會(huì )改變一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)、生活方式，甚至改變人類(lèi)的命運，而更多的創(chuàng )新則是在生產(chǎn)實(shí)踐中的一些小改小革，在企業(yè)工作時(shí)，生產(chǎn)一線(xiàn)的老師傅小學(xué)都沒(méi)有畢業(yè)，但是，他對生產(chǎn)工藝的小改革卻引起生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的很大提高，所以，中職生通過(guò)一定的生產(chǎn)實(shí)踐后，經(jīng)過(guò)自身努力也是可以做到的，但是，這一點(diǎn)恰恰是人們所不易注重的。
我們的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深入推進(jìn)階段，新課改到底應該培養中職生哪些綜合職業(yè)能力？如何去實(shí)現？對于培養中職生的創(chuàng )新能力有沒(méi)有積極意義？這些問(wèn)題是需要思考的，以下談一些個(gè)人膚淺之見(jiàn)：一、課改深入實(shí)踐的必要性 中職的課改就是針對中考失敗學(xué)生而量身定做的，改革的首要任務(wù)是改變中職生的學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨立思考能力，學(xué)源于思，創(chuàng )新同樣源于對生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的思考，所以，沒(méi)有獨立思考能力的學(xué)生是不可能有創(chuàng )新思維的，因而，課改內容里必須體現培養學(xué)生獨立思考能力的內容（實(shí)訓指導、操作過(guò)程、質(zhì)量檢測、自我評定、問(wèn)題的分析與解決等都屬于學(xué)生獨立思考能力培養的內容）。顯然，在仿真工作情境下，實(shí)施做中學(xué)的理實(shí)一體教學(xué)方式是一條很好的途徑。
從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，必須加快為滿(mǎn)足教學(xué)模式改變而進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)硬件調整的步伐，沒(méi)有必要的教學(xué)場(chǎng)所，新課改的理念就是一紙空文。從教師的角度來(lái)說(shuō)，要轉變傳統教學(xué)觀(guān)念，真正樹(shù)立以生為本的教學(xué)思想，克服理實(shí)一體教學(xué)中的各種困難，充分發(fā)揮教師自身的聰明才智，全面實(shí)施新課改。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，改變傳統的應試教育學(xué)習模式，在實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)自身的實(shí)踐培養自身的綜合職業(yè)能力。二、學(xué)校管理培訓的必要性 領(lǐng)導意識非常重要，新課程是一個(gè)新生事物，傳統思維對其沖擊是必然存在的，傳統意識對中職教育的鄙薄等因素，時(shí)刻沖擊著(zhù)領(lǐng)導的思想，因此，對于學(xué)校領(lǐng)導與教師如何培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、真正地貫徹與落實(shí)新課程理念，都需要必需的培訓。
事實(shí)上，中職學(xué)校要讓社會(huì )刮目相看，光靠呼吁、吶喊是不夠的，還需要中職教育工作者自身的教育實(shí)踐來(lái)向社會(huì )證明——社會(huì )各項事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)中職教育，實(shí)踐證明這一點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越為人們所認識到了。但是，還不夠，中職教育雖然逐步走出低谷，但是，人們觀(guān)念中依然僅僅把中職學(xué)生看成是生產(chǎn)一線(xiàn)最低等的勞動(dòng)者。
我們并不否認中職教育服務(wù)于生產(chǎn)一線(xiàn)的事實(shí)，但是，我們依然需要努力，把中職學(xué)生的培養目標在充分就業(yè)的基礎上，進(jìn)一步上升到創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的層面，環(huán)顧四周的企業(yè)家，有多少又是名牌高校畢業(yè)生呢？又有多少不是從生產(chǎn)實(shí)踐的一線(xiàn)中發(fā)奮圖強而掘起的呢？所以，學(xué)校領(lǐng)導絕不能忘記，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新來(lái)源于實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新。領(lǐng)導有了這樣的意識，才能在實(shí)踐中努力將學(xué)生向這樣的方向培養！三、教師教學(xué)培訓的必要性 創(chuàng )新能力需要培養嗎？新課改需要一線(xiàn)教師改變傳統的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法與教學(xué)模式，在理實(shí)一體教學(xué)場(chǎng)所實(shí)施教學(xué)比起課堂教學(xué)來(lái)自然是辛苦百倍，很多教學(xué)準備工作需要教師花費大量時(shí)間與精力去做，學(xué)生在課堂上的創(chuàng )新能力的測評等等工作，是一線(xiàn)老師很難適應的主要原因。
另外，教學(xué)素材的缺乏也是很重要的因素，越來(lái)越多的老師在教學(xué)實(shí)踐中，對教。
