揚州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式

1.創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式有哪些

創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式有求同求異進行創(chuàng)新訓練，求同即模仿、跟我學，通過這種模式讓學生掌握基本操作。

求異即創(chuàng)新、創(chuàng)造；運用漫畫進行創(chuàng)新訓練，主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯(lián)想想象、發(fā)散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創(chuàng)新思維；利用電視廣告進行創(chuàng)新思維訓練，我們要求學生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，并和家庭成員一起討論“如果我做這個廣告，我會如何考慮”；利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓練，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和電腦作品的制作中，學生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認為創(chuàng)作、創(chuàng)新高不可攀。

2.如何在引入創(chuàng)新教育方面實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身

在引入創(chuàng)新教育方面實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”呼喚并倒逼著高職教育新一輪人才培養(yǎng)模式的改革。行動計劃的落實意味著創(chuàng)新教育將全面引入高職教育的每個專業(yè)、每門課程和每個項目。

高職教育培養(yǎng)的是能將工程圖紙轉(zhuǎn)化為實物的“灰領(lǐng)人才”，在新時期，這種轉(zhuǎn)化不僅需要合格轉(zhuǎn)化，而且需要優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)化和精細轉(zhuǎn)化，更加需要創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。今天，創(chuàng)新教育不再只是一門課，也不是可實行、可不實行的一種教學模式，而是高職院校必備的生存方式和發(fā)展方式。