創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓練方法有哪些
1.如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維
必須注重學習和訓練才能獲得創(chuàng)新思維能力。
那么，如何進行培養(yǎng)呢？首先要兩種思考方法并重。形象地說，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的過程中，邏輯思維方法與非邏輯思維方法就像是兩個輪子（如果我們把思考比喻為一部行進的大車的話）為了使思考這部車子前進，兩個輪子就必須協(xié)調轉動起來。
一方面，非邏輯思考方法運用在有待創(chuàng)新的課題上，提出新思路、新設想，其作用在于摸索、試探，打開常規(guī)套路，沖破傳統(tǒng)桎梏；而邏輯思考方法對提出的新設想進行整理加工和篩選，找到解決問題的最佳方案，其作用在于檢驗和論證。運用非邏輯思考方法側重于使人的思考活動具有流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性；運用邏輯思考方法側重于使人的思考活動具有準確性、嚴密性和條理性。
有人形象地比喻為：“既異想天開，又實事求是?！倍鴮W生在以繼承為中心的傳統(tǒng)教育下，常偏重于邏輯思考而忽略了非邏輯思考，使本應兩邊轉的輪子變成了一邊轉。
香港《明報》1991年11月26日曾發(fā)表文章稱這一為“創(chuàng)意的絆腳石”，并列舉其種種表現(xiàn)：1、太過強調用邏輯去分析問題，只用垂直思考方法及著重語言思考。2、一開始便替問題下一個定義，往往因此而令思路太狹窄。
3、喜歡用一些所謂“正統(tǒng)”的看法去看問題，遵循既有的規(guī)則去辦事，并為以往的經驗所限。4、認為每個問題都有一個標準的答案，因此只喜歡向一個方向找答案，不能想出多個解決方案。
5、過早下結論。6、抗拒改變，不愿承認改變是生活的一部分。
7、經常批評新嘗試或建議。這種錯誤的思維方法要注意克服。
其次，要重視“創(chuàng)新”培養(yǎng)。在1999年6月召開的全國教育會議的講話中又進一步強調：面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。
……必須轉變那種妨礙學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的教育觀念、教育模式，特別是改變教師單向灌輸知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的教育制度。因此，在如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維過程中，必須重視發(fā)展學生個性、特長和愛好，讓腿長的跑的更快些，避免“千人一面”的單一的培養(yǎng)模式，引導學生進行“人才自我設計”，讓學生積極主動地根據自己的愛好去學習。
克服注入式、填鴨式的教學。無論是哪一門課程，如果只是一味地向學生灌輸，讓學生解答給定的題目，那是無法使青年從中體會到任何學習樂趣的，當然也不會激發(fā)他們的學習積極性和主動性。
相反，要讓青少年在反復的實踐和屢遭挫折中體味“發(fā)現(xiàn)的喜悅”、體會“創(chuàng)造的喜悅”。教育的結果不僅僅是讓學生學到什么，更重要的是要學會探索什么。
最終才能達到在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，在沒有答案的地方尋找到答案。改革考試制度和評分標準。
早在宋代，學者朱熹就講過：“圣賢施教，各因其材，小以成小，大以成大，無棄人也。”但在考試教育下，許多學校里，學生表現(xiàn)的唯一領域就是分數(shù)，以致形成了一種習慣觀點，得了好分數(shù)，就是好學生，得了壞分數(shù)，就毫無出息。
這樣培養(yǎng)出來的人才，也許是一些“考試高手”，但創(chuàng)造力、創(chuàng)新以及獨立思考的能力未必就強。因此，高考將由主要考查學生在中學學到了什么，轉向主要檢驗學生是否具有進入高等學校進一步學習的能力。
強化綜合實踐訓練。人獲得知識的最有效辦法不是聽別人講，實際去做可以更有效地接受信息，更能培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性。
以美國一所三年級的學生情況為例：老師要孩子（8歲）觀察一個月的月亮盈虧，逐日畫下月亮的形狀并進行描述；要孩子帶種子回家種下，觀察記錄其發(fā)芽生長過程……教師從學校圖書館借來有關印第安人的書，讓學生自己看書，自己做卡片，然后把卡片帶回家，寫一篇描述印第安人生活的報告等等。這些帶有研究性的課題，我們中國的學生則需等到大學甚至研究生階段才能開始這樣做。
加強師生交流，建立平等、和諧的師生關系，提倡師生共同研討問題。傳統(tǒng)的師生關系都是“權威——依從的關系”，教師不僅是教學過程的控制者，也是教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生成績的評判者，師生之間不能在平等的水平上交流意識，探討知識，這實際上是一種不平等的人格關系。
我國著名科學家錢學森教授以他親身的體會說明實施平等討論問題對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的好處。錢學森的老師卡門教授來自德國哥廷根大學，他到美國加州理工學院以后把哥廷根大學的民主學風也帶到了美國。
他每星期主持召開一次研討會和一次學術討論會。會上，大家一律平等，都能暢所欲言，發(fā)表自己的學術觀點，并公開討論。
這給年輕的錢學森提供了鍛煉創(chuàng)造性思維的良好機會。在一次師生自由討論中，錢學森和他的老師卡門發(fā)生了爭論，他堅持自己的學術觀點，毫不退讓，令卡門十分生氣，話語激烈而又尖刻。
事后，這位世界權威經過思考，認識到在那個問題上，他的學生是對的。于是，第二天一上班，年過花甲的卡門來到錢學森的辦公室，恭恭敬敬地給錢學森行個禮，然后說：“錢，昨天的爭論你是對的，我錯了?！?/p>
卡門 的博大胸懷令錢學森終身不忘。朱棣文教授作過這樣的分析：進行公開的討論是培養(yǎng)創(chuàng)新意。
2.創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式有哪些
創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方式有求同求異進行創(chuàng)新訓練，求同即模仿、跟我學，通過這種模式讓學生掌握基本操作。
求異即創(chuàng)新、創(chuàng)造；運用漫畫進行創(chuàng)新訓練，主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯(lián)想想象、發(fā)散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創(chuàng)新思維；利用電視廣告進行創(chuàng)新思維訓練，我們要求學生用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，并和家庭成員一起討論“如果我做這個廣告，我會如何考慮”；利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓練，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和電腦作品的制作中，學生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認為創(chuàng)作、創(chuàng)新高不可攀。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維訓練的幾種方法
1.三三兩兩討論法此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。
三分鐘后，再回到團體中作匯報。2.腦力激蕩法腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略，強調集體思考的方法，著重互相激發(fā)思考，鼓勵參加者于指定時間內，構想出大量的意念，并從中引發(fā)新穎的構思。
腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發(fā)思考。3.六六討論法六六討論法是以腦力激蕩法作基礎的團體式討論法。
方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。
4.心智圖法（Mind Mapping）此法主要采用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖。結構上，具備開放性及系統(tǒng)性的特點，讓使用者能自由地激發(fā)擴散性思維，發(fā)揮聯(lián)想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。
4.如何對孩子的創(chuàng)新思維進行訓練
1、求同求異進行創(chuàng)新訓練
求同即模仿、跟我學，通過這種模式讓寶寶掌握基本操作。求異即創(chuàng)新、創(chuàng)造，在教學中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是學習軟件的操作。
寶寶跟著家長學操作，老師一步一步做，寶寶一步一步學；第二步是做相同的，主要是強化操作技能技巧，要求寶寶做與家長相同的操作（求同，類似于其它學科的默寫）；第三步是做不同的，主要是學習創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
要求寶寶做與家長不同的作品（求異）。這個過程還要求寶寶說作品，說創(chuàng)意，在創(chuàng)作與實踐中進行創(chuàng)新思維訓練。
2、運用漫畫進行創(chuàng)新訓練
主要通過欣賞、思考、議論、評價、聯(lián)想想象發(fā)散遷移的過程，用欣賞完整的漫畫、給漫畫擬標題等方式進行創(chuàng)新思維。在這種情景刺激下，寶寶積極主動參與到教學中來，主動進行思考、交流、感受、感悟，在觀察、思考、交流中進行創(chuàng)新思維訓練。
例如使用漫畫，在創(chuàng)新思維時常用的一組漫畫：“地上本無路，走的人多了便成了路”，大多數(shù)學生都有此知識，但“亂走的人多了，便沒有了路”，卻是我們很少考慮的。
孩子們從這組漫畫中看到、想到了許多，特別是對添加了一個“亂”字，出現(xiàn)了完全相反的結論，很有創(chuàng)意。
3、利用電視廣告進行創(chuàng)新思維訓練
家長可以要求寶寶用批判性的眼光去欣賞分析廣告作品，并和家庭成員一起討論“如果我做這個廣告，我會如何考慮”。
調查發(fā)現(xiàn)，孩子們普遍對納愛斯的洗潔精廣告“我家的盤子會唱歌（幼兒園版）”很感興趣，也紛紛對這個廣告評頭評腳，用孩子的眼光對廣告進行評論，在批評中進行創(chuàng)新思維訓練。
4、利用優(yōu)秀作品進行創(chuàng)新思維訓練
在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和電腦作品的制作中，學生往往有心理障礙，缺泛自信心，懷疑自己的能力，認為創(chuàng)作、創(chuàng)新高不可攀?？梢杂脙?yōu)秀的學生作品展示給孩子觀察、思考、體驗，以此增強學生的自信心。
5.如何培養(yǎng)當代大學生創(chuàng)新思維能力
大學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力既是實施科教興國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求，也是提高大學生自身綜合素質的重要途徑。在國家建設創(chuàng)新型國家的總體戰(zhàn)略部署下，大學生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力勢在必行。
1、勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識
大學生學習生涯中，都安排有一定的實驗課程。理工科的學生要做物理、化學以及專業(yè)基礎課的實驗；文科學生安排有各種調研實驗；體育、藝術學科的學生安排有一定的設計制作或訓練實驗。大學生應該積極地進行這些實驗，努力發(fā)現(xiàn)并保護自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、努力學習課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法
研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識結構之上的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構建良好的知識結構開始。沒有扎實的知識基礎，創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。扎實學好基礎課程知識是大學生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎。
3、積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能
在當今的教育模式下，大學生日常的學習和實踐基本上都是驗證性的活動，而選擇研究課題并參與相關的科研活動，可以去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時間項目，可以培養(yǎng)信息加工能力、動手操作能力、創(chuàng)新技術的運用能力等創(chuàng)新技能，進而提高創(chuàng)新能力。
4、參加各種競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應該培養(yǎng)堅韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學習興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進取的創(chuàng)新精神。
5、關注科技資訊或者社會新聞
這些最新的信息輸入都有可能是創(chuàng)新的原材料。社會上有句話，最后拼的其實是見識。新聞就是一件極好的見識來源，尤其科技資訊可以打開我們的眼界，解法于是會多一種可能。
6.如何進行創(chuàng)新思維的訓練
思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的教育活動。
對它的作用不可輕估。
人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。
許多研究成果表明，后天環(huán)境能在很大程度上造就一個新人。
思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。
思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現(xiàn)象。
(1)推陳出新訓練法當看到、聽到或者接觸到一件事情、一種事物時，應當盡可能賦予它們的新的性質，擺脫舊有方法束縛，運用新觀點、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng)性，按照這個思路對學生進行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。
(2)聚合抽象訓練法把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來，顯示出它們的共性和本質，這能增強學生的創(chuàng)造性思維活動。
這個訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺上發(fā)現(xiàn)十分突出的特點；
其次要從感覺到共性問題中肢解分析，形成若干分析群，進而抽象出本質特征；
再次，要對抽象出來的事物本質進行概括性描述，最后形成具有指導意義的理性成果。
(3)循序漸進訓練法這個訓練法對學生的思維很有裨益，能增強領導者的分析思維能力和預見能力，能夠保證領導者事先對某個設想進行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來。
(4)生疑提問訓練法此訓練法是對事物或過去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀點和新建議，并能運用各種證據，證明新結論的正確性。
這也標志著一個學生創(chuàng)新能力的高低。
訓練方法是：首先，每當觀察到一件事物或現(xiàn)象時，無論是初次還是多次接觸，都要問“為什么”，并且養(yǎng)成習慣；
其次，每當遇到工作中的問題時，盡可能地尋求自身運動的規(guī)律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被知覺假象所迷惑。
(5)集思廣益訓練法此訓練法是一個組織起來的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見，從而達到思維能力的提高。
此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養(yǎng)學生的研究能力的作用。
因為，當一些富個性的學生聚集在一起，由于各人的起點、觀察問題角度不同，研究方式、分析問題的水平的不同，產生種種不同觀點和解決問題的辦法。
通過比較、對照、切磋，這之間就會有意無意地學習到對方思考問題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進
7.作為大學生怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
實踐活動中積累經驗
項目2113中鍛煉職業(yè)能力
組建創(chuàng)業(yè)5261團隊
1、思想才4102能指導行動，所以無論你要1653從哪個方面開始著手創(chuàng)業(yè)，都要先有一定的理論基礎。當下最熱的創(chuàng)業(yè)方向莫過于互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)了，想從互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)開始就要學習一些電子商務方面的知識。
2、懂得經濟、會計、管理方面的知識來作為輔助，還需要學習一些IT技術，一些基本軟件如ps的使用，這些都會在實踐中用得上。
3、當然這些知識針對互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)，線下創(chuàng)業(yè)還有許多知識要學習，主要包括；創(chuàng)業(yè)相關的管理、財務、文學知識的自主學習能力、操作能力、經營管理能力、信息處理的能力、推理總結的能力、反省創(chuàng)新的能力等等。
4、創(chuàng)業(yè)的社會能力其實也是對一個人情商的考察，情商有的時候更重要。但是這并不是能立刻培養(yǎng)出來的。
8.創(chuàng)新思維訓練的常用方法有哪些請分別舉例陳述自己對創(chuàng)新思維訓練方
創(chuàng)新思維訓練有兩個維度，一個是組織內集體訓練；一個是個人自我訓練。從訓練的過程講，有如何產生創(chuàng)新的想法，以及對想法進行篩選兩個階段。一般組織集體訓練最常用的激發(fā)創(chuàng)新想法方法是頭腦風暴。操作時，有以下幾個步驟。
1、設立目標，即要解決什么問題
2、設立討論規(guī)則，比如別人提出想法時不能隨意打斷，鼓勵提出盡可能多的方案。
3、可以設立硬性指標，比如在規(guī)定的時間內（5分鐘），每個人必須提交給定數(shù)量的方案或想法（比如3個），緊迫感也是促使產生更多想法的因素之一。
4、收集整理和討論評估，給出更易實施的方案，大家一起參與討論。
個人自我訓練，也可采用頭腦風暴，操作上可以靈活些，但要注意隨時記錄下以備忘，因為好的想法和思路隨時都可能出現(xiàn)。
