萊頓大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育

1.荷蘭萊頓大學(xué)優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)是什么?

萊頓大學(xué)是Coimbra Group、Europaeum以及League of European Research Universities等大學(xué)聯(lián)盟的一員，由八十年戰爭中的荷蘭革命領(lǐng)袖Prince William of Orange所建，迄今仍與Orange皇朝的皇室有密切關(guān)系。

萊頓大學(xué)共分為9大學(xué)院，50多個(gè)系所，150多個(gè)專(zhuān)業(yè)，11個(gè)核心研究領(lǐng)域，有超過(guò)40個(gè)國家級或國際級研究機構在學(xué)校設立。 學(xué)校名稱(chēng)：荷蘭萊頓大學(xué) Universiteit Leiden 所在位置：荷蘭，Leiden 創(chuàng )建時(shí)間：1575年 學(xué)生人數：17630人 荷蘭萊頓大學(xué)除了物流專(zhuān)業(yè)不錯之外，還有以下這些備受青睞的專(zhuān)業(yè)： 1。

國際商業(yè)管理 荷蘭也是世界上商業(yè)最強的國家之一，是對中國投資最多的國家。在經(jīng)濟全球化和政治全球化帶動(dòng)下，商業(yè)全球化的進(jìn)程達到了有史以來(lái)最密切的程度。

越來(lái)越多的跨國企業(yè)在世界范圍內尋找市場(chǎng)和原料產(chǎn)地來(lái)降低成本，追求利益最大化。因此，對國際性商業(yè)管理人才的需求將越來(lái)越大。

國際商業(yè)管理無(wú)疑是有意成為商界精英的學(xué)子首選。而在荷蘭，四年制的本科教育讓學(xué)生有充分的實(shí)習時(shí)間，把知識應用到時(shí)間中去。

飛利浦、殼牌、諾基亞的等公司，每年都吸納了大量的實(shí)習生。 2。

物流管理 物流，通俗來(lái)講就是將貨物從一地運輸到另一地，包括運輸和倉儲兩個(gè)主要過(guò)程。 物流在一定程度上是經(jīng)濟的載體，沒(méi)有高效的物流，企業(yè)就沒(méi)有效率，就會(huì )喪失競爭力。

我們的日常生活當中，經(jīng)常接觸的物流就是快遞，從中外運敦豪（DHL）、聯(lián)邦快遞，到最早進(jìn)入中國的EMS，其實(shí)物流對于我們并不陌生，就在我們身邊。荷蘭是世界物流業(yè)的開(kāi)山鼻祖，荷蘭民族靠海運起家，擁有世界第一大港口鹿特丹港，荷蘭的花卉業(yè)與物流業(yè)在此彼此依托，相輔相成。

時(shí)至今日她的物流專(zhuān)業(yè)更是全球最權威的，教學(xué)中更多的是關(guān)注國際物流的未來(lái)發(fā)展趨勢，通過(guò)各種形式的課程，使學(xué)生獲得實(shí)用的物流知識和技能，從市場(chǎng)、管理、貿易、海關(guān)、配送、倉儲、海陸空運輸、成本控制、商品學(xué)等等，打造每一個(gè)過(guò)硬的國際物流精英。荷蘭物流專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生一直受到廣大跨國機構的親睞。

3。國際酒店管理 該專(zhuān)業(yè)擁有美好的發(fā)展前景和就業(yè)優(yōu)勢。

無(wú)論是在擁有成熟旅游市場(chǎng)的歐洲，還是在旅游行業(yè)蓬勃發(fā)展的中國，酒店行業(yè)對高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)酒店管理人才的需求都是日趨增長(cháng)的。國際酒店管理專(zhuān)業(yè)培養出的人才將投入到旅游業(yè)和飯店業(yè)的運營(yíng)中，或者是會(huì )展行業(yè)。

4。國際交流管理 交流管理旨在培養商務(wù)及合作交流領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人士。

現代商業(yè)社會(huì )中，國際品牌之間競爭激烈，一個(gè)合格的交流管理者是企業(yè)成功的必備因素。無(wú)論企業(yè)內部交流還是外部交流，都需要做到及時(shí)高效。

該專(zhuān)業(yè)目的是將學(xué)生培養成為商業(yè)、市場(chǎng)和企業(yè)交流方面的專(zhuān)家，學(xué)生要學(xué)會(huì )如何針對不同公司和機構的要求，采用多種形式的交流手段來(lái)清晰的闡述交流方案，以促成公司間合作。 學(xué)生也將掌握基本的交流手段，如采用不同的選產(chǎn)品，如何建立公司網(wǎng)頁(yè)，布展大型展會(huì )等等。

5。食品與花卉管理 這個(gè)專(zhuān)業(yè)是建立在荷蘭強大的農業(yè)園藝技術(shù)的基礎上的。

荷蘭的花卉出口總量在世界花卉總量60%以上，而荷蘭有“歐洲菜籃子”的美譽(yù)，五彩繽紛的郁金香花田和恬靜廣闊的牧場(chǎng)，在加上風(fēng)車(chē)，是荷蘭獨有的風(fēng)景。 它的農業(yè)最大的特點(diǎn)就是創(chuàng )新性，很多大學(xué)都建有研究中心，為荷蘭的食品和花卉產(chǎn)業(yè)提供技術(shù)支持。

因此，學(xué)生在大學(xué)內也是在很大程度上做關(guān)于如何最完美的結合商業(yè)市場(chǎng)與食品花卉創(chuàng )新的研究。荷蘭大學(xué)與眾多的荷蘭花卉出口貿易公司有廣泛的合作關(guān)系，為學(xué)生提供學(xué)習本專(zhuān)業(yè)很好的條件與支持。

6。建筑學(xué) 荷蘭的建筑學(xué)，一直走在世界的領(lǐng)先位置，建筑專(zhuān)業(yè)也一直是長(cháng)久占據荷蘭熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的一席之地。

7。電子電信工程 世界著(zhù)名的電子公司飛利浦位于荷蘭的埃因霍芬，全球320多家電子企業(yè)落戶(hù)在此。

學(xué)校旨在培養適應高科技發(fā)展的電子工程信息，信息工程，此技術(shù)方面的高級人才。 學(xué)生在荷蘭有很好的就業(yè)前景。

8。遙感技術(shù) 遙感技術(shù)應用涉及人類(lèi)生活的各各方面，如醫療，能源，農業(yè)，消費產(chǎn)品，生產(chǎn)制造公司（石油，天然氣），科學(xué)研究，構造（公路，水利，公共交通和航空）。

該專(zhuān)業(yè)與國際各跨國公司有密切的聯(lián)系，安排學(xué)生參觀(guān)實(shí)習。 畢業(yè)后均全部就業(yè)，薪水待遇豐厚，均在國際很有影響力企業(yè)（Sun,Shell,NAM,Philips,SONY），研究所（ASTRON,TNO,UNIVERSITIES），個(gè)人創(chuàng )業(yè)。

2.英國的創(chuàng )業(yè)教育走在世界前列嗎

據悉，英國大學(xué)里的培訓教師絕大多數都有實(shí)際管理經(jīng)驗、創(chuàng )立過(guò)自己的企業(yè)。他們采取小組互動(dòng)教學(xué)方式，更多地聯(lián)系真實(shí)的創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生能夠獲得“近似的創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗”。

在英國，除了開(kāi)設創(chuàng )業(yè)課程，學(xué)校也給學(xué)生們一些實(shí)質(zhì)性的創(chuàng )業(yè)指導。如拉夫堡大學(xué)規定，該校“學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)獎學(xué)金的獲得者將享受一攬子創(chuàng )業(yè)指導，包括知識產(chǎn)權法規、公共關(guān)系和營(yíng)銷(xiāo)建議”商業(yè)計劃和資金申請、良好風(fēng)險基金的介紹等等。

高校還聯(lián)合起來(lái)專(zhuān)門(mén)成立針對全國大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)提供包括英國創(chuàng )業(yè)計劃、創(chuàng )業(yè)大事列表等資源來(lái)支持學(xué)生創(chuàng )業(yè)。此外，每?jì)蓚€(gè)月就由學(xué)生創(chuàng )業(yè)協(xié)會(huì )主辦一次全國范圍內的會(huì )議，目的是幫助創(chuàng )業(yè)群體共享知識和思想，增強對創(chuàng )業(yè)的認同感。

在英國，諸多校外力量，如政府、企業(yè)和傳媒等都十分關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)教育活動(dòng)，有的還為學(xué)校提供項目、經(jīng)費和研究等方面的支持。英國首相創(chuàng )新計劃專(zhuān)門(mén)拔出巨款，資助英國高校開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育領(lǐng)域的國際交流與合作。

同時(shí)，英國有半政府性質(zhì)的英國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)促進(jìn)委員會(huì )，有民間學(xué)團性質(zhì)的英國創(chuàng )業(yè)教育者聯(lián)盟，旨在促進(jìn)英國高等學(xué)校加強對大學(xué)生企業(yè)家資質(zhì)的培養，尤其是鼓勵畢業(yè)生的自我創(chuàng )業(yè)。這兩家國家性的機構都致力于促進(jìn)英國創(chuàng )業(yè)教育的發(fā)展。

可以說(shuō)，英國的創(chuàng )業(yè)教育正逐步形成一個(gè)完整的社會(huì )體系和教學(xué)研究體系。

英國有很多的大學(xué)開(kāi)設這類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要是為以后有志向開(kāi)始自己的生意或者在新的領(lǐng)域或新的事業(yè)中發(fā)展，學(xué)生可在學(xué)習的過(guò)程中了解，企業(yè)家的創(chuàng )造能力、市場(chǎng)戰略、業(yè)務(wù)管理、財務(wù)管理、創(chuàng )新的理念等等，在完成課程的學(xué)習后，畢業(yè)設計的時(shí)候，做一份商業(yè)計劃或大學(xué)提供相關(guān)的領(lǐng)域內進(jìn)行實(shí)踐。

3.創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的教育實(shí)踐

國內高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的實(shí)施始于20世紀末。1998年，清華大學(xué)舉辦首屆清華大學(xué)創(chuàng )業(yè)計劃大賽，成為第一所將大學(xué)生創(chuàng )業(yè)計劃競賽引入亞洲的高校。2002年，高校創(chuàng )業(yè)教育在我國正式啟動(dòng)，教育部將清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等9所院校確定為開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育的試點(diǎn)院校。十多年來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育逐步引起了各高校的重視，一些高校在國家有關(guān)部門(mén)和地方政府的積極引導下，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。目前國內高校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育主要有如下幾種類(lèi)型。

1.“挑戰杯”及創(chuàng )業(yè)設計類(lèi)競賽為載體，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；

2.以大學(xué)生就業(yè)指導課為依托，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；

3.以大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基地（園區）為平臺，開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；

4.成立專(zhuān)門(mén)組織機構為保證，推動(dòng)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展；

5.以人才培養模式創(chuàng )新實(shí)驗區為試點(diǎn)，培養創(chuàng )新型人才；

6.搭建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程體系，實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育；

7.融入人才培養方案，全面實(shí)施創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育。

4.什么叫三創(chuàng )學(xué)生

三創(chuàng )學(xué)生指的是具有創(chuàng )意意識、創(chuàng )造意識和創(chuàng )業(yè)意識的學(xué)生。

“三創(chuàng )”教育就是創(chuàng )意教育、創(chuàng )新教育和創(chuàng )業(yè)教育的總稱(chēng)。學(xué)校開(kāi)展“三創(chuàng )”教育不僅可行，而且非常必要，不僅是職業(yè)教育課程改革的要求，而且更是中職學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展的需求。

作為學(xué)校要大力挖掘“三創(chuàng )”教育資源，豐富教學(xué)手段，鼓勵和扶持學(xué)生創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)，在推動(dòng)職業(yè)教育課程改革的同時(shí)，播下學(xué)生創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)的種子，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)的發(fā)展。

擴展資料：

按照“三創(chuàng )”教育論，我國創(chuàng )業(yè)教育存在的主要問(wèn)題

一是創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有納入高校人才培養目標、學(xué)科建設規劃、質(zhì)量評價(jià)體系等制度體系，多停留在創(chuàng )業(yè)計劃或競賽指導以及就業(yè)指導層面，多數采用開(kāi)辦講座、組織創(chuàng )業(yè)大賽和科技創(chuàng )新項目活動(dòng)等臨時(shí)性安排。

二是國內的創(chuàng )業(yè)教育課程開(kāi)設不足。除了相關(guān)學(xué)院開(kāi)設創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)課之外，其他學(xué)院大都以選修或者輔修的方式開(kāi)設，系統的創(chuàng )業(yè)教育課程缺失。

三是目前的創(chuàng )業(yè)教育教材實(shí)用性不強。有的甚至直接使用國外的教學(xué)內容與教學(xué)案例，與我國的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐相脫離。

四是缺乏創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的教育。教育形式多限于課堂與講座，對于如何把握創(chuàng )業(yè)機遇、如何具體實(shí)施的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教育普遍不足。

五是基礎教育階段缺少對學(xué)生的創(chuàng )業(yè)精神、意識和品質(zhì)的培養。

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng )”教育之花 在這里競相綻放

參考資料來(lái)源：人民網(wǎng)-“三創(chuàng )”教育 凝聚精神文化