創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維的心得體會(huì )
1.學(xué)習創(chuàng )新學(xué)的感想以這個(gè)題目要求寫(xiě)一篇3000字的文章好心人幫我下?
學(xué)習貫徹黨章、爭做優(yōu)秀黨員 滕州市宣傳系統黨委舉辦學(xué)習黨章演講比賽 近日，滕州市宣傳系統黨委舉辦“學(xué)習貫徹黨章、爭做優(yōu)秀黨員”演講比賽。
滕州市市委常委、宣傳部長(cháng)劉杰，系統黨委全體委員，系統各單位中層以上干部和部分黨員代表觀(guān)看了比賽。 滕州市宣傳系統黨委把開(kāi)展學(xué)習貫徹黨章活動(dòng)作為進(jìn)一步加強黨建工作的重要載體，嚴格按照市委統一部署，積極創(chuàng )新學(xué)教活動(dòng)形式，原原本本抓學(xué)習，認認真真搞活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)習黨章座談會(huì )、報告會(huì )、知識競賽、演講比賽等系列活動(dòng)，逐步加深了黨員對黨章的認識和理解，切實(shí)增強了工作的自覺(jué)性和主動(dòng)性，學(xué)習貫徹黨章活動(dòng)開(kāi)展地扎扎實(shí)實(shí)。
這次演講，經(jīng)過(guò)各單位層層選拔推薦，共有8位選手參加了最后決賽。選手們結合本職工作，從不同角度，深刻闡述了學(xué)習貫徹黨章的重要意義，熱情謳歌了黨的豐功偉績(jì)，用身邊一個(gè)個(gè)真實(shí)故事大力頌揚了黨的優(yōu)秀兒女。
并結合自身實(shí)際暢談了學(xué)習感想，交流了心得體會(huì )，找準了努力方向。 通過(guò)演講充分展示了系統干部職工昂揚的精神風(fēng)貌，有效促進(jìn)了學(xué)習貫徹黨章活動(dòng)深入開(kāi)展。
2.如何看待在讀大學(xué)生創(chuàng )業(yè)?如今越來(lái)越多的在讀大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng )業(yè),你如
我的態(tài)度是，支持大學(xué)生有創(chuàng )業(yè)想法，但不支持實(shí)干創(chuàng )業(yè)1。
創(chuàng )業(yè)思維包括很多管理，人際，創(chuàng )新等方面的知識，大學(xué)生應該學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程，體驗創(chuàng )業(yè)過(guò)程。提升自己的素養，改善自己的思維。
2。創(chuàng )業(yè)實(shí)際中有很多復雜的實(shí)際問(wèn)題，所以不支持在讀創(chuàng )業(yè)，不但對學(xué)習有影響，而且風(fēng)險和耗費精力極大，結果不易承擔。
3。很多大學(xué)生個(gè)人時(shí)間還是很豐富自由的，所以大學(xué)是個(gè)非常好沉淀自己的機會(huì )，可以有選擇的提高自己的綜合實(shí)力，豐富一些社會(huì )經(jīng)驗。
4。如果你不是底子深厚，還是不要選擇自主創(chuàng )業(yè)，沒(méi)有后層支持是不行的。
5。我在另一篇問(wèn)答里提過(guò)，在大學(xué)有意的豐富自己不是自己收納完了就OK了，而是要及時(shí)分享。
找到共同的愛(ài)好者，融入圈子。這樣能快速擴大你在這個(gè)領(lǐng)域的影響力。
沉淀和分享要同時(shí)進(jìn)行，機會(huì )自然顯現。6。
上面說(shuō)了一段自我豐富，目的是其中“擴大影響力”這詞。當你在一個(gè)圈子影響力逐漸增大之后，你的資源渠道就豐富很多了。
當你再想創(chuàng )業(yè)的時(shí)候有些問(wèn)題會(huì )迎刃而解。 希望能有所幫助。
3.求一篇,創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )優(yōu),簡(jiǎn)稱(chēng)三創(chuàng ),心得體會(huì )一篇急需用
三創(chuàng )心得體會(huì )市委、市政府“三思三創(chuàng )”動(dòng)員大會(huì )召開(kāi)之后，“思進(jìn)思變思發(fā)展、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )一流”主題教育實(shí)踐活動(dòng)的精神理念深入人心。
“三思三創(chuàng )”活動(dòng)以解放思想為先導，以轉變作風(fēng)為保障，以爭創(chuàng )一流為目標，著(zhù)力在優(yōu)化服務(wù)環(huán)境上求突破，在破解發(fā)展難題上求突破，在解決人民群眾反映強烈的突出問(wèn)題上求突破，在創(chuàng )新體制機制上求突破。 通過(guò)對“三思三創(chuàng )”的學(xué)習，作為一個(gè)基層執法隊員的我大受鼓舞，大受啟發(fā)，對牢固樹(shù)立“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”的意識，扎實(shí)推進(jìn)城市管理行政執法工作更加自信。
城管工作紛繁復雜，涵蓋面廣，涉及的都是普通老百姓的事，有時(shí)事雖小但是處理起來(lái)卻不容易，通過(guò)以往的簡(jiǎn)單粗暴的執法模式，也許能夠解決一些問(wèn)題，但是很多都是治標不治本的。 例如對流動(dòng)攤販的整治，就經(jīng)常發(fā)生整治、復原、再整治的怪現象，即解決不了問(wèn)題，也得不到普通百姓的認可。
思變、創(chuàng )新：就是要我們解放思想，不因循守舊、固步自封，就是讓我們創(chuàng )新工作機制，創(chuàng )新工作方法，一味的堵解決不了問(wèn)題，那還不如多想辦法疏，既能解決普通百姓的生活需要，又避免矛盾的升級。 2011年是“十二五”規劃第一年，也是鎮海區“城市管理服務(wù)加強年”，對基層執法隊員提出了更高的要求：進(jìn)一步拓寬視野，進(jìn)一步強化大局意識、服務(wù)意識以及群眾意識，能夠更加深入群眾、服務(wù)群眾。
在深入群眾的基礎上更要懂得宣傳自己，讓更多的群眾都以整潔的市容為榮，積極參與到城市管理中來(lái)，還要進(jìn)一步加強與社區、村的聯(lián)系，第一時(shí)間掌握居民急需解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，第一時(shí)間解決這些群眾關(guān)心的老大難問(wèn)題。 城市管理就像新中國一樣正處于發(fā)展階段，還有很多問(wèn)題值得我們去思考，去解決，城市、企業(yè)、社會(huì )都處于一個(gè)轉型時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候提出“三思三創(chuàng )”，就要求我們不斷反思過(guò)去，尋求發(fā)展、創(chuàng )新和突破。
城市化進(jìn)程的步伐不會(huì )停止，我相信我們的“思進(jìn)思變思發(fā)展、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )一流”的實(shí)踐活動(dòng)也不會(huì )停止，我相信每一個(gè)寧波人的生活會(huì )更好，更有幸福感。
4.創(chuàng )業(yè)之路的感受大家都來(lái)談?wù)劯惺馨?我覺(jué)得非常難
通向成功的七個(gè)習慣： 習慣一：積極主動(dòng)的面對問(wèn)題 習慣二：謀定而后動(dòng) 習慣三：分清主次 要務(wù)優(yōu)先 習慣四：雙贏(yíng)思維 習慣五：有傾聽(tīng)才有溝通 習慣六：協(xié)同合作 習慣七：與時(shí)俱進(jìn) 努力創(chuàng )新 成功人士的七個(gè)思維習慣 1.每件事的發(fā)生，皆有其原因，皆有利于我； 2.沒(méi)有失敗，只有結果；過(guò)去并不代表未來(lái)； 3.每個(gè)人都有無(wú)限的潛力； 4.我是100%負責任的人； 5.我熱愛(ài)自己的工作； 6.每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)； 7.立即行動(dòng)，全力以赴，堅持到底。
成功是對一個(gè)有價(jià)值的目標不斷認識的過(guò)程。 參考資料：。
5.對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的體會(huì )和感受
總的來(lái)說(shuō)，這也是我第一次做創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。
所以在第一次接觸到聽(tīng)到“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”的時(shí)候也是有很多的困惑。因為一聽(tīng)到“大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃”以為是與就業(yè)方面有關(guān)的。
其實(shí)這是一種誤讀，學(xué)校里面的“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”說(shuō)得不那么神秘一點(diǎn)其實(shí)就是做課題。與大家所做的暑期社會(huì )實(shí)踐有很多相似之處，但是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相對來(lái)說(shuō)更加學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)一點(diǎn)點(diǎn)，形勢更加多樣化，可以做成實(shí)踐的形式，也可以是理論的形式。
俗話(huà)說(shuō)“不打無(wú)準備之戰”，要做項目，必須扎扎實(shí)實(shí)做好充分準備和知識的不斷積累。做創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，非常重要的一點(diǎn)就是選題。
選擇自己比較感興趣的課題或者是與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的課題，關(guān)鍵在于新穎，創(chuàng )新，或者也可以是借鑒別人做過(guò)的課題，但有一點(diǎn)必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己課題的創(chuàng )新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。課題一旦定下來(lái)之后就開(kāi)始組建你的團隊，大家共同找資料，合理分工，開(kāi)始寫(xiě)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)立項申請書(shū)。
通常包括“立項的目的與基本思路”“國內外研究現狀”“項目的科學(xué)性和創(chuàng )新性” 和“項目的實(shí)際運用價(jià)值和現實(shí)意義”等等這些方面。接下來(lái)就是去找導師，和導師的溝通根據指導老師的意見(jiàn)建議修改創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)申請書(shū)。
在課題申請立項之后，就按著(zhù)你們計劃的時(shí)間表去做你們的項目。就從自己的個(gè)人經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，做這個(gè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)特別偶然，反正就是有點(diǎn)歪打正著(zhù)的意味，這次創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題成功結項關(guān)鍵是團隊成員以及其他同學(xué)付出了很大的努力，給了很大的幫助。
因為我們的課題是以蘭州高校為例，所以我們的課題大部分都在在蘭州進(jìn)行。在做總體規劃的時(shí)候，我們更加注重理論方面的規劃，做調查問(wèn)卷是必不可少的，在問(wèn)卷的設計上我們花了比較長(cháng)的時(shí)間，一份可行度、效用比較高的問(wèn)卷有著(zhù)重要的作用。
可以進(jìn)行過(guò)程中，團隊成員之間要相互協(xié)調，共同討論，團隊精神很重要，而且在課題中要主動(dòng)聯(lián)系指導老師，不能忽視導師的指導意義，指導老師的一些建議可能會(huì )給你“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的效果。在課題的進(jìn)行中，難免會(huì )遇到一些問(wèn)題，學(xué)會(huì )在挫折失敗中成長(cháng)，往往都要“見(jiàn)了南墻挖洞也要過(guò)去”的信心。
充分的準備和不斷地學(xué)習嘗試，就能夠在很大程度上減少這種概率所起的作用。與此同時(shí)根據實(shí)際情況不斷調整原計劃方案，遇到難題可以換個(gè)方式和方法繼續前進(jìn)，經(jīng)歷過(guò)一個(gè)“死而復生”的過(guò)程，就能在未來(lái)的發(fā)展中腳步更加堅定。
永遠要記住一點(diǎn)：信心和堅持是邁向成功的階梯。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課題進(jìn)行時(shí)間跨度通常為一年，時(shí)間最好提前規劃好，合理分配。
避免最后出現手忙腳亂的情況，尤其有做實(shí)踐的同學(xué)，要好好利用暑期時(shí)間。通過(guò)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，我學(xué)習了很多的東西，尤其是很團隊成員的交流中學(xué)習很多的知識。
一次嘗試，增加了自己的大學(xué)經(jīng)歷，外在壓力增加時(shí)，就會(huì )不自覺(jué)的增強內在的動(dòng)力，我覺(jué)得這是大學(xué)里面必不可少的一堂課。在這次的課題中我自己感受最深刻的就是：不一定每一個(gè)人都能成為領(lǐng)導者，但是必須還是要學(xué)習領(lǐng)導力，還有一點(diǎn)就是征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
人之所以能，是相信能。每一個(gè)成功者都有一個(gè)開(kāi)始，勇于開(kāi)始，才能找到成功的路。
建議大家能夠積極地加入創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃活動(dòng)中，因為，你總能收獲很多，它絕不會(huì )叫你失望的。
6.創(chuàng )新思維給我們的啟示
創(chuàng )造性思維是一種心理過(guò)程。
與科學(xué)家一樣，小學(xué)生同樣具有創(chuàng )造性思維，所不同的是：科學(xué)家的創(chuàng )造性思維指向探索人類(lèi)的未知，小學(xué)生的創(chuàng )造性思維指向繼承人類(lèi)的已知。科學(xué)家的創(chuàng )造水平，正是他小時(shí)候創(chuàng )造性思維發(fā)展的必然結果。
所以我們認為，對小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)獨立思考，在教師講授或自己學(xué)習的基礎上有新的理解，以至于獨到見(jiàn)解；只要能發(fā)現不同于教科書(shū)、不同于教師的解題方法和學(xué)習方法；只要能運用已知解決實(shí)際問(wèn)題且具有新穎性、獨特性……均屬創(chuàng )造性思維范疇。 一、小學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn) 小學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)分為表現特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)兩部分。
1.表現特點(diǎn)。 對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )造性思維主要表現在學(xué)習活動(dòng)中，這種表現是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發(fā)現。
（1）知識和技能。學(xué)習中能很好地理解和記憶教師的教學(xué)內容，且有較獨特的觀(guān)察方法和強烈的好奇心；有時(shí)會(huì )提出一些老師一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題；喜歡探討問(wèn)題和做作業(yè)，并從自己解題中得到滿(mǎn)足；學(xué)習上有不服輸的精神，且有自己的努力目標；不太看重分數卻迷戀于自己的愛(ài)好；成績(jì)不一定最好，但對小制作特別有興趣，動(dòng)手能力較強。
（2）堅持性。把指定的任務(wù)作為主要目標，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢于發(fā)表意見(jiàn)并堅持己見(jiàn)；不怕別人諷刺；認為需要于的事就堅持于到底。
（3）反應性。具有敏銳的觀(guān)察力、較強的綜合和推理能力，對成人的建議和提問(wèn)都能作出積極反應。
（4）對挑戰的反應。樂(lè )于處理比較困難的問(wèn)題；敢于向不同意見(jiàn)挑戰，不喜歡唯命是從；對教科書(shū)中的知識和老師的意見(jiàn)，總是批判地吸收，從中發(fā)現問(wèn)題。
（5）敏捷性。對學(xué)習和生活中的事件能迅速作出反應，并得出結果。
（6）口頭表達。善于正確地應用眾多詞匯；雖不一定善于辭令，但只要他深思熟慮的問(wèn)題，總能較為妥貼、深刻地表達。
（7）深刻性。相對于同齡人而言，比較能透過(guò)現象看到實(shí)質(zhì)；善于發(fā)現事物產(chǎn)生的深層原因；善于預測事物發(fā)展的結果。
（8）靈活性。能由此及彼地考慮問(wèn)題；能根據具體情況擺脫自己的偏見(jiàn)，修正自己的觀(guān)點(diǎn)；善于用他人長(cháng)處。
（9）獨創(chuàng )性。喜歡獨立思考，能舉一反三，善于從多角度看問(wèn)題；具有發(fā)散和一題多解的思維特點(diǎn)和習慣；不輕易問(wèn)老師問(wèn)題，不滿(mǎn)足于現成答案，常常要問(wèn)為什么；能夠用新穎或異常的方法解決問(wèn)題；有時(shí)喜歡標新立異。
（10）想象力。在學(xué)習上善于大膽想象和提出假設，不斷發(fā)現新事物、新問(wèn)題和新結果；有良好的聯(lián)想和直覺(jué)思維能力；喜歡幻想以至異想天開(kāi)。
（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關(guān)系中去，能從整體的關(guān)系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關(guān)因素之間的關(guān)系，控制排除各種變量；有初步的類(lèi)比、聯(lián)想、遷移能力。
（12）興趣情緒。對各學(xué)科和活動(dòng)都感興趣；自信心強，情緒穩定。
不患得患失，有幽默感。 2.發(fā)展特點(diǎn)。
（1）思維的獨立性不斷提高。隨著(zhù)身心發(fā)展的逐步成熟，小學(xué)生已逐步從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是到了少年初期，對教師、家長(cháng)和其他成人的依賴(lài)不斷減少，獨立思考、獨立操作能力不斷提高，開(kāi)始有主見(jiàn)起來(lái)。
（2）思維的批判性不斷提高。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，對教師、家長(cháng)和書(shū)本的依賴(lài)性比較強，認為只要書(shū)上寫(xiě)的、老師家長(cháng)講的都是正確的，都全盤(pán)接受。
隨著(zhù)各方面的逐步成熟，他們發(fā)現老師家長(cháng)講的、書(shū)上寫(xiě)的不一定合理和科學(xué)，開(kāi)始批判地接受了，表現在學(xué)校，就是對老師上課評頭品足。 （3）思維的深刻性不斷增強。
低年級小學(xué)生主要是具體形象思維，看問(wèn)題比較淺，到了五六年級，便出現了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現象深入事物的本質(zhì)，已能預見(jiàn)事物的結果。 （4）思維的發(fā)散性不斷增多。
低年級小學(xué)生知識少，經(jīng)驗不足，方法欠缺，思維方式主要是求同思維。隨著(zhù)知識經(jīng)驗的不斷增多，特別是從三四年級開(kāi)始，他們已經(jīng)能夠從多角度思考問(wèn)題。
由于受定勢和習慣的束縛較少，異想天開(kāi)的新奇念頭經(jīng)常會(huì )出現。如果引導得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養發(fā)散性思維的最佳時(shí)機。
（5）思維的能動(dòng)性不斷提高。小學(xué)低年級時(shí)，主動(dòng)思維較少，大多是被動(dòng)思維，也就是思考的問(wèn)題都是由老師提出的。
到了三四年級，特別是到了五六年級，學(xué)生主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(cháng)。他們不斷認識到創(chuàng )造對象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng )造意識日益濃厚。
二、小學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養方法 1.培養創(chuàng )造性思維氛圍。 人的創(chuàng )造才能不是天生的，而是后天習得的。
一個(gè)人創(chuàng )造才能的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴(lài)于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng )造氛圍，可以促使創(chuàng )造人才成群出現；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng )造人才的出現。
為此，學(xué)校必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認識并正視對創(chuàng )造性思維的培養，二是必須改變歷來(lái)偏重于傳授知識的培養目標，把重心轉到培養學(xué)生求知欲、獨立性和創(chuàng )造性思維上來(lái)。 2.培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
大凡具有杰出成就的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家，無(wú)不具有敏銳的觀(guān)察力。我們要保護好小學(xué)生強烈的好。
7.作文 創(chuàng )業(yè)心得
創(chuàng )業(yè)故事心得體會(huì )
創(chuàng )業(yè)，也就是創(chuàng )立屬于自己的業(yè)務(wù)，不要看現在社會(huì )上擁有自己公司的人很多，其實(shí)創(chuàng )業(yè)的路并不是平坦的，而是歷經(jīng)坎坷的，每失敗一次，就等于走向成功一次。很多人創(chuàng )業(yè)都是非常困難的，沒(méi)有一個(gè)人能隨隨便便地成功。
蘋(píng)果公司的總裁喬布斯大家應該都知道吧，他就是因為自己的堅持成功的。他十七歲那年上了大學(xué)，可是，沒(méi)過(guò)多久，喬布斯便決定退學(xué)了，因為他上大學(xué)幾乎花光了家里的所有積蓄。在喬布斯退學(xué)后，他又去上了里德學(xué)院的美術(shù)字班，學(xué)怎樣寫(xiě)出漂亮的美術(shù)字。喬布斯學(xué)會(huì )了寫(xiě)san serif和serif字體，他說(shuō)：“我發(fā)現，那樣漂亮的美術(shù)字實(shí)在是妙不可言。”十年之后，第一臺Macintosh電腦誕生了。不久，Woz和喬布斯二人在父母的車(chē)庫里開(kāi)創(chuàng )了蘋(píng)果公司。十年之后，這個(gè)公司從那兩個(gè)車(chē)庫中的窮光蛋發(fā)展到了超過(guò)四千名雇員，價(jià)值超過(guò)二十億的大公司。可在公司成立的第九年，喬布斯被自己開(kāi)創(chuàng )的公司炒了魷魚(yú)。從此，喬布斯又不得不創(chuàng )立自己新的路，他與David Pack（惠普創(chuàng )始人之一）和Bob Boyce（英特爾創(chuàng )建者之一）攜手共建了NeXT和Pixar公司，后來(lái)，Apple分公司收購了NeXT和Pixar，喬布斯最終還是回到了蘋(píng)果公司直到今天。
我很敬佩喬布斯，那是因為他的執著(zhù)與恒心。喬布斯言道：“求知若饑，虛心若愚。”，我希望我們也能像喬布斯一樣。積極進(jìn)取，才能獲得最好的成績(jì)。要知道，蘋(píng)果公司是世界上最好、最大的電腦公司啊！從一個(gè)倉庫中的兩個(gè)窮光蛋變成一個(gè)價(jià)值超過(guò)二十億的、世界頂級的電腦公司，真是個(gè)麻煩事兒！向有些人就不語(yǔ)喬布斯一樣，整天吊兒郎當的，不會(huì )虛心接受別人的意見(jiàn)，這樣的人士永遠不可能成功的。依我看，想要成功，就必須有足夠的恒心、大膽的勇氣、不怕困難的心，其次才是必須擁有這方面的足夠天分，這樣的人才有可能成功。
創(chuàng )業(yè)，有成功，也有失敗。如果你想要成功，那就請你走這條路——堅持、恒心、勇氣、探求……
8.學(xué)習創(chuàng )新思維與方法（大學(xué)選修課）的主要體會(huì )、感想和收獲
通過(guò)這學(xué)期對創(chuàng )新思維課的學(xué)習，感觸非常深刻。
我了解到創(chuàng )新思維不僅僅教會(huì )我們解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程。只有當你了解了這個(gè)過(guò)程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng )新思維的神奇，真正獲取靈感。
因此不得不說(shuō)，創(chuàng )新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著(zhù)何等重要地位。 下面我就來(lái)談?wù)勱P(guān)于學(xué)習了這么多有關(guān)創(chuàng )新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng )新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒(méi)有有效的方法可供直接應用、不存在確定規則的思維活動(dòng)，都屬于創(chuàng )造性思維。在這門(mén)課上，時(shí)東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng )新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng )新思維的方法及根據不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇，減少思維活動(dòng)的盲目性，提高了思維的效率和成功率。
在課堂上，時(shí)東兵老師運用生動(dòng)的案例，并啟發(fā)引導同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時(shí)老師分析的創(chuàng )造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。
因為，我們在遇到問(wèn)題時(shí)，總是喜歡習慣性地思考，跟著(zhù)經(jīng)驗走。例如：“狗憑著(zhù)嗅覺(jué)找食物”它只知道要沿著(zhù)有食物的方向，這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時(shí)要接近目標，反而得遠離目標的道理。
還有“直線(xiàn)與曲線(xiàn)插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著(zhù)習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。 突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問(wèn)題的新路徑、新方法。
例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時(shí)的一種方法嗎？2，杯子里裝著(zhù)空氣，為何很多人看不見(jiàn)？3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡(jiǎn)單的方法，將蠟燭固定在門(mén)上？在解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡(jiǎn)便有效的方法。 舉第3題來(lái)說(shuō)，我們通常都會(huì )想到是將蠟燭的蠟滴在門(mén)上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門(mén)上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。
我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺(jué)上受到問(wèn)題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問(wèn)題。講一個(gè)關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚(yú) 蝦，問(wèn)你這些東西內在的關(guān)系，或者說(shuō)你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實(shí)火與水是對比聯(lián)想，水與魚(yú)是相似聯(lián)想，魚(yú)與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來(lái)的，而只有當我們去大膽想象，通過(guò)各種聯(lián)想去尋找各種解決問(wèn)題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。
也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習創(chuàng )新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。 曾有一項調查：?jiǎn)T工中最缺乏的是什么？ 百分之九十九的領(lǐng)導者的答案是缺乏創(chuàng )造性思維。
二十一世紀擁有知識和信息的越來(lái)越多，這就意味著(zhù)知識和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng )造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛(ài)因斯坦有句名言“ 想象力比知識更重要”。 很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導者會(huì )用這個(gè)測試去察看候選人的創(chuàng )造力和想象力，你能用磚做什么。
在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng )造力。或許在沒(méi)突破思維定勢沒(méi)有學(xué)創(chuàng )新思維時(shí)，我們一般只能想到它能用來(lái)修房子，其實(shí)它還有很多種用途。
可是我們很少注重思維方法的學(xué)習，遇到問(wèn)題也沒(méi)有選擇行之有效的思維方法來(lái)指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵墻， 想出更有效更簡(jiǎn)便的辦法， 加強我們的想象力，通過(guò)各種聯(lián)想去尋找出解決問(wèn)題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng )新思維的學(xué)習。
在靈感思維中我們了解到，一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂(lè )的瓶身。如今滿(mǎn)街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門(mén)”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。
如果是為了好看，也可以做“水簾門(mén)”，即新穎又好看且增加店面的檔次。
當一張書(shū)桌只能一個(gè)人做，但這時(shí)有同學(xué)想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個(gè)可以向四周延伸開(kāi)來(lái)的分散折疊式書(shū)桌呢。
它既可以一個(gè)人用 也可以四 五個(gè)人一起用 多好呢！你能想象一條船和一個(gè)降落傘結合起來(lái)是什么？答案是： 帶降落傘的船。也許聽(tīng)起來(lái)很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節省船的耗油量。
當今社會(huì )領(lǐng)導者一方面要求員工大膽創(chuàng )新，另一方面卻沒(méi)給員工足夠的思考空間和時(shí)間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點(diǎn)，讓員工疲憊不堪，認為工作時(shí)間的延長(cháng)自然會(huì )做出更大的貢獻，其實(shí)這樣只會(huì )讓員工的創(chuàng )造力下降，一個(gè)疲勞的人哪有精力去“靈機一動(dòng)”？ 有一個(gè)公式：創(chuàng )造力=人*（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，我們更應加強在生活中對。
