大學(xué)生創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新教案
1.1. 如何培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力?
如何培養大學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
回答：
實(shí)踐活動(dòng)中積累經(jīng)驗，項目中鍛煉職業(yè)能力，組建創(chuàng )業(yè)團隊。無(wú)論你要從哪個(gè)方面開(kāi)始著(zhù)手創(chuàng )業(yè)，都要先有一定的理論基礎。舉個(gè)例子，當下最熱的創(chuàng )業(yè)方向莫過(guò)于互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)了，想從互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )業(yè)開(kāi)始就要學(xué)習一些電子商務(wù)方面的知識。懂得經(jīng)濟、會(huì )計、管理方面的知識來(lái)作為輔助，
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神
鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力
建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。
3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程
在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。
4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力
大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
2.如何提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力?
據人力資源和社會(huì )保障部數據顯示，2015年全國高校畢業(yè)生人數749萬(wàn)人。
相比2014年727萬(wàn)畢業(yè)生增長(cháng)22萬(wàn)人次，再創(chuàng )歷史新高。“就業(yè)難”被畢業(yè)生、家長(cháng)以及媒體廣泛關(guān)注。
就業(yè)是民生之本，創(chuàng )業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)，就業(yè)能力是衡量應用型本科高校教育教學(xué)績(jì)效的重要指標，是用人單位甄選畢業(yè)生的根本依據。 實(shí)際上，“600所地方本科高校轉向應用技術(shù)型”，也是因應于就業(yè)市場(chǎng)的新要求而做出的新動(dòng)向。
因此，探索應用型本科人才培養的路徑，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)，對于應用型本科具有十分重要的意義。 應用型本科高校的根本任務(wù) 高等學(xué)校分為以學(xué)術(shù)與研究為主的知識創(chuàng )新型高校和以技術(shù)和技能為主的應用創(chuàng )新型高校兩大類(lèi)。
就應用型本科高校而言，其根本任務(wù)是增強學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，提高服務(wù)地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力和水平。 2015年5月國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，提出高校應堅持創(chuàng )新引領(lǐng)創(chuàng )業(yè)、創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養質(zhì)量為核心，以創(chuàng )新人才培養機制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟、社會(huì )緊密結合，加快培養規模宏大、富有創(chuàng )新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才隊伍。
從深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的角度而言，應用型本科高校亟需對教育教學(xué)進(jìn)行根本性改革，即圍繞大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力的培養來(lái)設計教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)，特別是應當將傳統的學(xué)業(yè)活動(dòng)轉變?yōu)閯?chuàng )業(yè)活動(dòng)，使大學(xué)生在校學(xué)習的過(guò)程同時(shí)也應成為創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的演練過(guò)程，組織大學(xué)生直接參加一線(xiàn)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理，以便大學(xué)生在實(shí)踐中整合自己各方面的知識、素質(zhì)和能力，使之成為實(shí)際創(chuàng )業(yè)能力。 以系統培養創(chuàng )新能力為起點(diǎn) 所謂“創(chuàng )新型人才”，最核心的要求是獨立思考的能力。
創(chuàng )新型人才的獨立思考，是受社會(huì )責任約束的獨立思考，也必須有再學(xué)習做支撐。獨立思考的同時(shí)，也要有團隊合作意識，并通過(guò)高效溝通，將獨立思考轉化為具體的行動(dòng)——創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)。
創(chuàng )造和形成有利于學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神培養的良好機制與氛圍，對于培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力的高素質(zhì)人才有重要的促進(jìn)作用。 為了適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，當前主要任務(wù)是深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。
通過(guò)激勵機制培養大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識。 創(chuàng )業(yè)意識對于創(chuàng )業(yè)能力的形成和創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有動(dòng)力作用。
創(chuàng )業(yè)意識絕非心血來(lái)潮，也不能一蹴而就，它是創(chuàng )業(yè)者在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中培養、積累和升華的結果。大學(xué)生有了創(chuàng )業(yè)意識就會(huì )促進(jìn)其形成堅定的創(chuàng )業(yè)信念，從而促進(jìn)他們提高創(chuàng )業(yè)能力，積極投身于創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
這種創(chuàng )業(yè)意識越強，其效果越大。
3.陜西36條如何舉措促大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)?
“十三五”期間，陜西將認定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng )空間，建設100個(gè)實(shí)驗教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。
支持1.5萬(wàn)個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。同時(shí)，推動(dòng)高校配足配齊配強創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)任教師，培育150名創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)名師。
建設6個(gè)省級示范培訓基地，支持高校與實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展人員互聘交流。 陜西還將組建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重大理論和現實(shí)問(wèn)題研究。
從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。
4.上海大學(xué)如何完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系
完善創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才培養體系。
強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的政策引導和過(guò)程監督，納入全系統管理考核指標，并將創(chuàng )新人才培養的效果納入學(xué)科評估和教育質(zhì)量評估指標體系。目前，已建設23門(mén)核心通識課、200多門(mén)通識選修課、300多門(mén)新生研討課，涵蓋包括創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)教育在內的六大模塊，涌現出“創(chuàng )業(yè)人生”、“創(chuàng )新中國”等多門(mén)優(yōu)質(zhì)創(chuàng )新型教學(xué)課程。
推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)習、創(chuàng )業(yè)實(shí)踐緊密結合，完善競賽驅動(dòng)、項目驅動(dòng)、文獻研討、聯(lián)合大作業(yè)等教學(xué)模式，將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)和人才培養全過(guò)程。強化激勵機制，吸引優(yōu)秀教師參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程、項目、競賽授課與指導。
5.淺談如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)工作
一、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育概述20世紀90年代，日本首次提出了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育這一概念，并將其定義為：培養具備開(kāi)發(fā)性個(gè)性的人，包括首創(chuàng )精神、創(chuàng )業(yè)能力、冒險精神、獨立工作能力等的培養。
面對如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育問(wèn)題，一定要對創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互關(guān)系及創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育形成有效認識。創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)相互間有著(zhù)緊密關(guān)系，創(chuàng )業(yè)是創(chuàng )新的基礎，創(chuàng )新教育成效很大程度上影響著(zhù)創(chuàng )業(yè)教育的成功與否，而創(chuàng )業(yè)實(shí)踐則能夠對創(chuàng )新教育成效展開(kāi)有效檢測，創(chuàng )業(yè)與創(chuàng )新相互支撐，不可分割。
二、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中存在的問(wèn)題（一）大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識受基礎教育階段主要為應試教育影響，學(xué)生僅需掌握考試對應要求的基礎知識即可，再加上學(xué)習壓力大，使得大學(xué)生在接受大學(xué)教育前的基礎教育時(shí)期大多只注重課堂教學(xué)知識，而對于實(shí)踐類(lèi)、創(chuàng )新類(lèi)等知識鮮有涉及，通常進(jìn)入大學(xué)后才展開(kāi)批判性思維培養，造成大學(xué)生缺乏創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識。（二）師資專(zhuān)業(yè)化水平不足創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)職師資缺乏、專(zhuān)業(yè)化水平不足等問(wèn)題極大程度上影響著(zhù)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的有序開(kāi)展。
即便有的學(xué)校采取了一些方法，著(zhù)重打造部分創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的專(zhuān)兼職師資隊伍，然而收效甚微，師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化水平依舊有待提高。（三）教育教學(xué)內容、形式缺乏創(chuàng )新就創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育內容而言，太過(guò)于強調行業(yè)分享、政策介紹等，內容不夠豐富、功能過(guò)于單一，不利于對大學(xué)生創(chuàng )新實(shí)踐能力的培養，造成大學(xué)生難以在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育中收到實(shí)效，也難以為其在大學(xué)開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)提供有效幫助。
現階段，高校主要推行的授課形式以小組討論、課堂案例教學(xué)為主，實(shí)踐創(chuàng )新力度不足，導致教育教學(xué)效果不盡如人意。
6.結合大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功十大典型案例,談?wù)剟?chuàng )新創(chuàng )業(yè)成功應當具備哪些關(guān)
青年處于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng )業(yè)教育究竟該如何開(kāi)展？
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng )業(yè)文化很重要。現在大學(xué)中創(chuàng )業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報告中，學(xué)術(shù)方面的內容居多，而關(guān)于創(chuàng )業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng )業(yè)者來(lái)到大學(xué)開(kāi)辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng )業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng )客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習和交流關(guān)于創(chuàng )業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng )新，也是塑造創(chuàng )業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應該興辦創(chuàng )新工廠(chǎng)、車(chē)庫咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化的過(guò)程中，不僅是要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng )業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢(qián)，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng )業(yè)應該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現的價(jià)值。
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎。培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)，。青年處于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬(wàn)眾創(chuàng )業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達國家大學(xué)生創(chuàng )業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng )業(yè)教育究竟該如何開(kāi)展？
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，大學(xué)營(yíng)造一種創(chuàng )業(yè)文化很重要。現在大學(xué)中創(chuàng )業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報告中，學(xué)術(shù)方面的內容居多，而關(guān)于創(chuàng )業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng )業(yè)者來(lái)到大學(xué)開(kāi)辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng )業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng )客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習和交流關(guān)于創(chuàng )業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng )新，也是塑造創(chuàng )業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應該興辦創(chuàng )新工廠(chǎng)、車(chē)庫咖啡這樣的場(chǎng)所，讓學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營(yíng)造創(chuàng )業(yè)文化的過(guò)程中，不僅是要培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)熱情，更重要的是讓他們認識到創(chuàng )業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢(qián)，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng )業(yè)應該是比簡(jiǎn)單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現的價(jià)值。
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎。培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)，僅通過(guò)開(kāi)設課程是難以完成的。創(chuàng )業(yè)是綜合多方面內容的復雜實(shí)踐，因此創(chuàng )業(yè)教育一定要通過(guò)實(shí)踐性的教學(xué)和訓練進(jìn)行。創(chuàng )業(yè)教育可以借鑒MBA案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)鮮活的創(chuàng )業(yè)案例，學(xué)習和體會(huì )創(chuàng )業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識和技能。
組織不同類(lèi)型的創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng )業(yè)練習中積累經(jīng)驗、提高能力。“創(chuàng )青春”全國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽兩年一次，參加人數有限。各個(gè)學(xué)校可以在學(xué)院層次定期舉辦類(lèi)似的創(chuàng )業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習。硅谷的創(chuàng )業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20 Under 20”創(chuàng )業(yè)青年人項目，鼓勵大學(xué)生退學(xué)創(chuàng )業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵退學(xué)創(chuàng )業(yè)，但這種鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的活動(dòng)，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)空間。實(shí)驗空間就像喬布斯家的車(chē)庫，是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的原始空間。因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng )業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng )辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng )新企業(yè)。
創(chuàng )業(yè)教育還要求高校轉變辦學(xué)思路，與社會(huì )加強聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng )業(yè)服務(wù)。由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，這就促使學(xué)校要在體制和機制方面創(chuàng )新，使社會(huì )上經(jīng)驗豐富的“創(chuàng )業(yè)導師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗。
7.大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)策劃書(shū)怎么寫(xiě)
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大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)系別：軟件學(xué)院班級：軟工軟件設計一班學(xué)號：1115115180姓名：曹玉霞電話(huà)號碼：15139089942目錄1、前言2、創(chuàng )業(yè)背景3、創(chuàng )業(yè)目的四、經(jīng)營(yíng)項目及內容1、經(jīng)營(yíng)內容2、主要項目五、經(jīng)營(yíng)原則1、真實(shí)原則2、互利原則3、科學(xué)性原則
、守信、準時(shí)原則6、服務(wù)群體7、市場(chǎng)分析八、經(jīng)營(yíng)策略1、人力上2、宣傳上3、經(jīng)營(yíng)上4、策略上5、店面上6、設備上9、經(jīng)費來(lái)源及分配1、來(lái)源2、分配月基本工資分配標準每月提成分配標準10、收費標準十一、預想問(wèn)題及解決辦法一、前言在這個(gè)“人才至上”的年代，為了迎接未來(lái)的挑戰，我們作為當代社會(huì )的大學(xué)生為了能夠在未來(lái)的生活中有碗飯吃，必須提前做好準備，充分利用自己的優(yōu)勢和機遇發(fā)展自己的事業(yè)，為以后的生活創(chuàng )建一個(gè)堅固的基礎，為社會(huì )做出貢獻，增加就業(yè)機會(huì )給他人和自己給自己帶來(lái)美好的未來(lái)。當然，鍛煉自我的方法有很多，我們可以出去實(shí)習，也可以在上課之余做些兼職以填補自己的開(kāi)銷(xiāo)費用，但是在這個(gè)要求嚴格的時(shí)代我們必須力主創(chuàng )新，獨樹(shù)一幟，不說(shuō)是做第一個(gè)吃螃蟹的人，也要有自己的一套風(fēng)格，踩出自己的一條可行之路。只有這樣才能順應社會(huì )的發(fā)展，才能更好的為泰州作貢獻和為建設和諧社會(huì )奉獻出自己的一份力量。2、一部分大學(xué)生為了鍛煉自己，增加實(shí)踐經(jīng)驗，不惜耗掉了自己課余之外的所有時(shí)間來(lái)參加學(xué)校里的活動(dòng)。所以很多事情自己沒(méi)辦法也沒(méi)時(shí)間去完成，無(wú)奈之余便幻想的希望自己可以擁有“分身術(shù)”。代出點(diǎn)子：吸取各
8.大學(xué)生如何提高創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識
一是創(chuàng )業(yè)的幫扶力度有待進(jìn)一步加強。
盡管各高校大力宣傳創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的理念，但實(shí)際上對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的引導力度還遠遠不夠，還沒(méi)有形成尊重、支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的強大氛圍。另外，社會(huì )對大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)存在一定程度上的阻礙，盡管?chē)覍τ诖髮W(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)在政策上有所傾斜，但是對于一些實(shí)際的便利和幫扶，如創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)資金的籌集、場(chǎng)地場(chǎng)所的供應等方面，還沒(méi)有強大的政策支持。
二是大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識有待進(jìn)一步加強。受到經(jīng)驗缺乏和專(zhuān)業(yè)水平的限制，很多大學(xué)生并未真正意識到創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的重要性，僅僅是應學(xué)校的學(xué)分規定要求而進(jìn)行相應的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，缺乏興趣的培養和創(chuàng )新意識的樹(shù)立。
有的學(xué)生雖然有很多創(chuàng )新的想法，但普遍對自身的能力表示不自信，又得不到必要的幫助和指導，使得參與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的積極性不高。三是創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的學(xué)科體系有待于進(jìn)一步加強。
高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程設置更多以講座的形式進(jìn)行，系統性差，尤其缺乏對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能的教育和培訓。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程未能與專(zhuān)業(yè)人才培養計劃相結合，體現和突出專(zhuān)業(yè)特色。
