中職創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作
1.中等職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正在隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。
現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
2.應(yīng)該如何促進(jìn)中職教學(xué)改革創(chuàng)新?
成立全指委，是建立健全職業(yè)教育科學(xué)決策新機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域決策的民主化、科學(xué)化、專業(yè)化，進(jìn)一步密切職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系與合作，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重大舉措，是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的實(shí)際行動(dòng)。
全指委要成為宏觀管理中等職業(yè)教育教學(xué)工作的依靠力量，成為指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要力量，成為中等職業(yè)教育專業(yè)課程體系建設(shè)的中堅(jiān)力量，成為實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)科學(xué)管理的推動(dòng)力量。今后一個(gè)時(shí)期，全指委將建立健全工作制度，協(xié)助教育部實(shí)施好《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012）》，開展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)規(guī)范化建設(shè)，開展面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)改革試點(diǎn)，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教材創(chuàng)新并組織開展中等職業(yè)教育教學(xué)科研。
3.職業(yè)教育有什么創(chuàng)新思路?
1、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，追求規(guī)模效益 我國(guó)現(xiàn)有的中等職業(yè)規(guī)模普遍偏小，規(guī)模效益低下，通過原地?cái)U(kuò)建，撤并、聯(lián)合辦學(xué)等形式，組建職教集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力，提高學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，進(jìn)而把職業(yè)教育做大做強(qiáng)。
2、加強(qiáng)骨干專業(yè)的現(xiàn)代化創(chuàng)新 專業(yè)特色是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。 即圍繞市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)，依據(jù)市場(chǎng)需求培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)的良好對(duì)接。
從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)品更新?lián)Q代對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求中，從對(duì)缺少一技之長(zhǎng)的下崗失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)中，找到中職教育新的著力點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn)，才能使中職教育的層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)人力資源的需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，不斷增強(qiáng)專業(yè)的吸引力和生命力。 3、改革辦學(xué)體制 職業(yè)教育的目標(biāo)應(yīng)該隨著形勢(shì)變化而變化。
職業(yè)學(xué)校體制改革應(yīng)面對(duì)各種層次的學(xué)生靈活辦學(xué)，推廣學(xué)分制和彈性學(xué)制。要改變過去傳統(tǒng)職業(yè)教育統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格、統(tǒng)一課程、統(tǒng)一管理的狀況，給學(xué)生自主，有的善動(dòng)手，讓他們多學(xué)些技能，理論課程可適當(dāng)降低要求；有的學(xué)生有意自主創(chuàng)業(yè)，就給他們提供創(chuàng)業(yè)教育；有的人準(zhǔn)備升學(xué)，就提供相關(guān)條件。
4.如何推動(dòng)職教改革創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展
要把職業(yè)教育科研作為推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和支持的力度，著力加強(qiáng)職業(yè)教育科研機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，完善體制機(jī)制，整合研究資源，創(chuàng)新方式方法，提高信息化水平，健全投入保障機(jī)制，努力開創(chuàng)工作新局面。
當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，職業(yè)教育科研要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制、系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才制度、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合、職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、職業(yè)教育專業(yè)和課程體系、職業(yè)教育招生制度、職業(yè)教育國(guó)家制度、職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)等重大問題的研究。
5.中職生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力
一名學(xué)生從幼兒園進(jìn)入學(xué)校開始參加學(xué)習(xí)，我們總能欣喜地看到孩子們是如此興高采烈地來(lái)到學(xué)校，對(duì)學(xué)校的向往、對(duì)知識(shí)的渴求是如此地讓人們感到驚嘆！幾乎沒有一位家長(zhǎng)、教師會(huì)說(shuō)自己的孩子天生就不是學(xué)習(xí)的料，幾乎沒有一個(gè)孩子天生不愿意上學(xué)。
從教育的微觀結(jié)角度上分析，教學(xué)的最終達(dá)成目的也是非常明確的：家長(zhǎng)希望自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)得開心，然后讓孩子對(duì)自己的人生作出正確的選擇；學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)獲得良好的考試成績(jī)，并以良好的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)獲得較強(qiáng)的工作能力，這是比較有功利性的意愿；學(xué)校則希望在本校接受教育的所有孩子都能獲得成功，這種成功從近期的學(xué)業(yè)成功到遠(yuǎn)期的事業(yè)成功，從而提高學(xué)校的知名度，招收更優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的良性循環(huán)。 職業(yè)教育“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”的辦學(xué)宗旨使教育的最終達(dá)成目標(biāo)更符合上述結(jié)論。
然而，9年制義務(wù)教育實(shí)施的應(yīng)試教育卻很大程度上把一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣磨滅得幾近蕩然無(wú)存（社會(huì)環(huán)境等客觀問題暫不作討論），面對(duì)這樣一個(gè)教育群體，普通職業(yè)學(xué)校教師可能認(rèn)為，能夠喚起他們的求知欲已經(jīng)著實(shí)不易，談何培養(yǎng)創(chuàng)新型中職生？ 前不久，與企業(yè)一位老總聊天時(shí)，聽說(shuō)九陽(yáng)公司花200萬(wàn)元買下一個(gè)生產(chǎn)豆腐腦機(jī)器的專利，而機(jī)器的發(fā)明人卻是一位名不見經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，很是受震動(dòng)。其實(shí)，這樣的案例應(yīng)該是不會(huì)少的，很多學(xué)生的潛質(zhì)里確實(shí)有這樣的天份，去年接手二5班教學(xué)工作時(shí)，第一天就讓學(xué)生談自己的興趣、愛好與志向，將近有三分之一的學(xué)生提到喜歡小機(jī)器的拆裝、小制作、小創(chuàng)作等。
創(chuàng)新本來(lái)是一件很普通的事情，在很多小發(fā)明未為人們所知時(shí)，人們會(huì)感覺創(chuàng)新非常神秘！而一旦成品在你面前時(shí)，人們才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這個(gè)東西這么簡(jiǎn)單。生活中，象基因、計(jì)算技術(shù)這種原始創(chuàng)新是極其罕見的，因?yàn)?，這些創(chuàng)新可能會(huì)改變一個(gè)時(shí)代的生產(chǎn)、生活方式，甚至改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，而更多的創(chuàng)新則是在生產(chǎn)實(shí)踐中的一些小改小革，在企業(yè)工作時(shí)，生產(chǎn)一線的老師傅小學(xué)都沒有畢業(yè)，但是，他對(duì)生產(chǎn)工藝的小改革卻引起生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量的很大提高，所以，中職生通過一定的生產(chǎn)實(shí)踐后，經(jīng)過自身努力也是可以做到的，但是，這一點(diǎn)恰恰是人們所不易注重的。
我們的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深入推進(jìn)階段，新課改到底應(yīng)該培養(yǎng)中職生哪些綜合職業(yè)能力？如何去實(shí)現(xiàn)？對(duì)于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力有沒有積極意義？這些問題是需要思考的，以下談一些個(gè)人膚淺之見：一、課改深入實(shí)踐的必要性 中職的課改就是針對(duì)中考失敗學(xué)生而量身定做的，改革的首要任務(wù)是改變中職生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，學(xué)源于思，創(chuàng)新同樣源于對(duì)生產(chǎn)實(shí)踐問題的思考，所以，沒有獨(dú)立思考能力的學(xué)生是不可能有創(chuàng)新思維的，因而，課改內(nèi)容里必須體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的內(nèi)容（實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、操作過程、質(zhì)量檢測(cè)、自我評(píng)定、問題的分析與解決等都屬于學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的內(nèi)容）。顯然，在仿真工作情境下，實(shí)施做中學(xué)的理實(shí)一體教學(xué)方式是一條很好的途徑。
從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，必須加快為滿足教學(xué)模式改變而進(jìn)行理實(shí)一體教學(xué)硬件調(diào)整的步伐，沒有必要的教學(xué)場(chǎng)所，新課改的理念就是一紙空文。從教師的角度來(lái)說(shuō)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正樹立以生為本的教學(xué)思想，克服理實(shí)一體教學(xué)中的各種困難，充分發(fā)揮教師自身的聰明才智，全面實(shí)施新課改。
從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式，在實(shí)踐中行動(dòng)起來(lái)，通過自身的實(shí)踐培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)能力。二、學(xué)校管理培訓(xùn)的必要性 領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)非常重要，新課程是一個(gè)新生事物，傳統(tǒng)思維對(duì)其沖擊是必然存在的，傳統(tǒng)意識(shí)對(duì)中職教育的鄙薄等因素，時(shí)刻沖擊著領(lǐng)導(dǎo)的思想，因此，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、真正地貫徹與落實(shí)新課程理念，都需要必需的培訓(xùn)。
事實(shí)上，中職學(xué)校要讓社會(huì)刮目相看，光靠呼吁、吶喊是不夠的，還需要中職教育工作者自身的教育實(shí)踐來(lái)向社會(huì)證明——社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展離不開中職教育，實(shí)踐證明這一點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越為人們所認(rèn)識(shí)到了。但是，還不夠，中職教育雖然逐步走出低谷，但是，人們觀念中依然僅僅把中職學(xué)生看成是生產(chǎn)一線最低等的勞動(dòng)者。
我們并不否認(rèn)中職教育服務(wù)于生產(chǎn)一線的事實(shí)，但是，我們依然需要努力，把中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)在充分就業(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的層面，環(huán)顧四周的企業(yè)家，有多少又是名牌高校畢業(yè)生呢？又有多少不是從生產(chǎn)實(shí)踐的一線中發(fā)奮圖強(qiáng)而掘起的呢？所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)絕不能忘記，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)有了這樣的意識(shí)，才能在實(shí)踐中努力將學(xué)生向這樣的方向培養(yǎng)！三、教師教學(xué)培訓(xùn)的必要性 創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)嗎？新課改需要一線教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法與教學(xué)模式，在理實(shí)一體教學(xué)場(chǎng)所實(shí)施教學(xué)比起課堂教學(xué)來(lái)自然是辛苦百倍，很多教學(xué)準(zhǔn)備工作需要教師花費(fèi)大量時(shí)間與精力去做，學(xué)生在課堂上的創(chuàng)新能力的測(cè)評(píng)等等工作，是一線老師很難適應(yīng)的主要原因。
另外，教學(xué)素材的缺乏也是很重要的因素，越來(lái)越多的老師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)教。
6.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學(xué)校需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，教育學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用靈活多樣的教育方法，使之樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)能力。
如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神和能力的構(gòu)成，并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來(lái)，隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的招生與畢業(yè)生數(shù)量逐年遞增，但由于我國(guó)每年經(jīng)濟(jì)發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無(wú)法滿足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應(yīng)這一新形勢(shì)，這是中職學(xué)校面臨的新問題。我認(rèn)為，對(duì)在校中職生進(jìn)行創(chuàng)新教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們?cè)谛r(shí)就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)是很關(guān)鍵的一點(diǎn)。
那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？1 創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)精神，顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實(shí)地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結(jié)構(gòu)構(gòu)成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指人對(duì)客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動(dòng)的反應(yīng)。作為中職生創(chuàng)業(yè)者，對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，要敢于承擔(dān)，也要學(xué)會(huì)科學(xué)地控制風(fēng)險(xiǎn)，既要有膽，更要有識(shí)，要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。
1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，是在?chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思想活動(dòng)中，由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來(lái)的。對(duì)中職生而言，創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動(dòng)興趣，建立濃厚的社會(huì)興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學(xué)業(yè)，為將來(lái)所從事的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.3 創(chuàng)業(yè)個(gè)性創(chuàng)業(yè)個(gè)性是指與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)密切相關(guān)的個(gè)性品質(zhì)。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個(gè)性品質(zhì)發(fā)現(xiàn)：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰(zhàn)性。
四是冒險(xiǎn)性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構(gòu)成因素。
它在創(chuàng)業(yè)精神結(jié)構(gòu)中，對(duì)其他因素起著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)的作用。主要表現(xiàn)為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻(xiàn)。
2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育，它是以不斷創(chuàng)新的知識(shí)為主要基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一種知識(shí)密集型和智慧型的經(jīng)濟(jì)，其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動(dòng)人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，所以在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)結(jié)合學(xué)校教育不斷學(xué)的過程，其意義不僅在于能出幾個(gè)成功的學(xué)生公司，更在于使學(xué)生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質(zhì)。
中職?？梢蚤_設(shè)《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課，有條件的學(xué)?？梢越M織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等，作為學(xué)生的課外自學(xué)材料，以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實(shí)施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中，注意結(jié)合中職生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，通過開展各種課外活動(dòng)和第二課堂，有條件的學(xué)校可每周開設(shè)1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類學(xué)科競(jìng)賽和技能比武，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀各種形式的展覽會(huì)等等，使學(xué)生根據(jù)各自的性格特點(diǎn)和愛好以及各自的專業(yè)水平，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。
2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是具有一技之長(zhǎng)的技術(shù)工人。教學(xué)要從根本上改變傳統(tǒng)的學(xué)科理論的教學(xué)體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學(xué)改變?yōu)橐允袌?chǎng)為中心，實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)踐中接受鍛煉，經(jīng)受摔打，學(xué)生在課堂里是學(xué)生，在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導(dǎo)游、會(huì)計(jì)等等。
通過具體的實(shí)踐活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種能力，學(xué)生想要對(duì)基本知識(shí)理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過實(shí)踐。指導(dǎo)教師要有意識(shí)地安排學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生注重每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并用所學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”，讓學(xué)校教育以教師為主，以課堂為主、以書本為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力培養(yǎng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“點(diǎn)子”或項(xiàng)目，并不簡(jiǎn)單地來(lái)自“靈感”，而是來(lái)自平時(shí)對(duì)市場(chǎng)、科技、社會(huì)生活的仔細(xì)觀察和深入了解。
這就要求學(xué)生多接觸社會(huì)，多參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐。惟有如此，才能提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，生才能了解社會(huì)與市場(chǎng)的需求，才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學(xué)生們有一個(gè)健康的心理素質(zhì)首先，要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識(shí)、智慧和膽識(shí)去開創(chuàng)能發(fā)揮個(gè)人所。
7.淺淡中等職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正在隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)，而且已經(jīng)延伸到職業(yè)教育和基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。
現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)是：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時(shí)，又特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、參與意識(shí)和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是：適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)與管理人才。21世紀(jì)是知識(shí)和信息的時(shí)代，一個(gè)人要立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，除了本身具有淵博的學(xué)識(shí)之處，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)精神。
處于職業(yè)教育前線的教師，如果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就無(wú)法在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
一、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。職校生絕大多數(shù)自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。
新生進(jìn)校后，要摸清學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握他們的想法，對(duì)癥下藥，例如：可請(qǐng)一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng)業(yè)中的艱辛和快樂。讓他們從思想深處認(rèn)識(shí)到他們并不比別人差，從而樹立起自信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。與人相處，不僅是一種學(xué)問，而且是一種藝術(shù)。
技校學(xué)生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)不利的。在創(chuàng)業(yè)的艱苦過程中，如果沒有朋友的支持，一個(gè)人是很難成功的。
因此，平時(shí)在班主任工作中，著重培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關(guān)系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的組織和管理能力。
當(dāng)今社會(huì)，人員素質(zhì)高低不一，要想在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒有較強(qiáng)的管理水平是絕對(duì)行不通的。從一些知名的企業(yè)來(lái)看，沒有一家不是在管理上非常嚴(yán)格的。
也只有這樣，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中求發(fā)展，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，在競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地。要使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，平時(shí)應(yīng)加大組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：可以讓學(xué)生輪流當(dāng)班干部；或鼓勵(lì)他們參加校學(xué)生會(huì)等各種學(xué)生團(tuán)體；或多組織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)踐，培養(yǎng)和鍛煉他們的管理能力。
學(xué)生只有具備非常強(qiáng)的組織和管理能力，才能樹立起自信；才能在工作中有所創(chuàng)新；才能在事業(yè)上有所成就。4、培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。
在學(xué)習(xí)和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對(duì)待。有相當(dāng)一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。
要培養(yǎng)學(xué)生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對(duì)困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時(shí)要多向?qū)W生講一些經(jīng)過艱辛勞動(dòng)才獲得成功的典型事例，要讓學(xué)生明白：世上無(wú)難事，只怕有心人。
要找準(zhǔn)失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)遇意識(shí)。
機(jī)會(huì)對(duì)于每一個(gè)人都是平等的，關(guān)鍵是有些學(xué)生不善于把握機(jī)會(huì)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，并且還要從平時(shí)的觀察中捕捉稍縱即逝的機(jī)會(huì)。
一位名人曾說(shuō)過：在汽車上、在廁所中、在商場(chǎng)、在街上等地方，時(shí)刻都會(huì)給我們帶來(lái)商機(jī)。哪怕是別人的一句無(wú)意的話，都會(huì)給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。
縱觀近幾十年來(lái)我國(guó)及各國(guó)的社會(huì)發(fā)展歷史，大多數(shù)在事業(yè)上有所成就的人，沒有一個(gè)不具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力、較強(qiáng)的管理和組織能力和洞察商機(jī)的能力。一個(gè)人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學(xué)識(shí)，而且還要具備較強(qiáng)的組織和管理能力，同時(shí)還要建立良好的人際關(guān)系，敢于吃苦，隨時(shí)隨地洞察身邊的商機(jī)。
二、嘗試建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)國(guó)家教育發(fā)展研究中心《2000年中國(guó)教育綠皮書》指出：“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)無(wú)所依賴地投入勞動(dòng)市場(chǎng)，自己創(chuàng)業(yè)，開辟高新技術(shù)的新領(lǐng)域”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)和我國(guó)加入WTO，未來(lái)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)只是已有知識(shí)的掌握者和工作崗位的適應(yīng)者、競(jìng)爭(zhēng)者，更應(yīng)成為新知識(shí)、新工作崗位的創(chuàng)造者。
因此，職業(yè)學(xué)校除了重視學(xué)生成才相關(guān)的一切素質(zhì)和技能教育外，更要突出學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的教育?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們可以嘗試：在學(xué)校的牽頭下建立一個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生在校期間在老師的指導(dǎo)下從事自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
1、創(chuàng)業(yè)園區(qū)是培養(yǎng)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生技術(shù)技能水平的一種方式，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)活動(dòng)是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。2、創(chuàng)業(yè)園區(qū)要對(duì)所有學(xué)生平等開放，盡量為更多的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
但從學(xué)生專業(yè)能力形成和園區(qū)容納能力考慮，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的應(yīng)為二、三年級(jí)學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后必須離開園區(qū)。
學(xué)生進(jìn)入園區(qū)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)必須向管委會(huì)提交書面申請(qǐng)和項(xiàng)目可行性報(bào)告，經(jīng)管委會(huì)審批后方可進(jìn)入園區(qū)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)習(xí)活動(dòng)。3、。
