創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)給我的啟示
1.創(chuàng )客們的成功帶給我們哪些有益的啟示
啟示一：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)創(chuàng )客化是科技創(chuàng )新的必由之路。
科技創(chuàng )新是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級的重要力量，其創(chuàng )新模式是隨著(zhù)技術(shù)進(jìn)步、社會(huì )變遷應時(shí)而動(dòng)的。如果說(shuō)，以“從實(shí)驗室到工廠(chǎng)再到市場(chǎng)”為典型特征的傳統科技創(chuàng )新模式，在短缺時(shí)代、賣(mài)方市場(chǎng)能無(wú)往不勝的話(huà)，那么在大部分行業(yè)邁入買(mǎi)方市場(chǎng)、在以“我（用戶(hù)）即市場(chǎng)”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一味固守傳統的科技創(chuàng )新模式，難免被市場(chǎng)拋棄。
啟示二：創(chuàng )新型城市建設，人人都能當“創(chuàng )客”。
一次頭腦風(fēng)暴、一個(gè)創(chuàng )意，一項設計、一個(gè)產(chǎn)品，“創(chuàng )客”點(diǎn)金術(shù)的背后，是濃厚的興趣愛(ài)好，以及愿為此付出的熱情和動(dòng)手能力。這種“不以小而不為”的創(chuàng )新創(chuàng )意觀(guān)和堅韌毅力，是創(chuàng )新型城市必備的潛質(zhì)。因此而論，“創(chuàng )客”是風(fēng)向標，也是播種者，他們最大的示范價(jià)值是一種時(shí)代精神與社會(huì )導向，即激發(fā)每一個(gè)人心中最大的創(chuàng )新潛能，藉此追逐個(gè)人夢(mèng)想，推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。
回顧歷史，蘇州改革開(kāi)放30多年來(lái)的歷程，就是一部“創(chuàng )客”迭出的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)史。改革開(kāi)放的車(chē)輪滾動(dòng)向前，身處這座充滿(mǎn)活力的城市，每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要讓夢(mèng)想成真，唯有身體力行，鍥而不舍。
而“創(chuàng )客”無(wú)疑為我們點(diǎn)燃了心中那盞夢(mèng)想之燈。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開(kāi)放資源的大平臺上，技術(shù)已不是創(chuàng )新的決定性門(mén)檻，只要你有創(chuàng )意，有專(zhuān)長(cháng)，有動(dòng)手的熱情，每一個(gè)人都能當“創(chuàng )客”。如果你喜歡烹飪，你就是“廚房創(chuàng )客”，灶臺就是你的工作臺；如果你喜歡種植，你就是“花園創(chuàng )客”，花盆就是你的試驗田。動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程只要閃現著(zhù)創(chuàng )意、夢(mèng)想和激情，你就有小處著(zhù)手、大處成長(cháng)的機會(huì )。
21世紀，鼓勵創(chuàng )新，而企業(yè)的創(chuàng )客化是科技創(chuàng )新的必由之路，它有著(zhù)強大的時(shí)代基因在里面。越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始投身于創(chuàng )客之列，做著(zhù)科技創(chuàng )新事業(yè)，為時(shí)代發(fā)展做出相應的貢獻，他們身上的那股精神值得很多人去學(xué)習。
2.的創(chuàng )業(yè)經(jīng)歷對你有什么啟示?
創(chuàng )業(yè)者最值錢(qián)的就是誠信，最不值錢(qián)的也是誠信。怎樣理解這句話(huà)呢？所謂最值錢(qián)，就是因為“有了信譽(yù)，自然就會(huì )有財路”，“在市場(chǎng)經(jīng)濟的環(huán)境中，信用才是人生最為寶貴的資產(chǎn)，它是難以用金錢(qián)來(lái)衡量的”。所謂最不值錢(qián)又是什么意思呢？因為要做到誠信其實(shí)根本不需要什么成本，它只需要你用實(shí)際行動(dòng)來(lái)信守一個(gè)承諾就可以了，人人都可以做到，就算是一毛錢(qián)的生意或者是一千億的生意也可以做到；擺地攤的商販可以做，賣(mài)房地產(chǎn)的董事長(cháng)也可以做。只要付諸行動(dòng)，不用花費幾百萬(wàn)來(lái)購買(mǎi)“誠信”。
你做過(guò)生意就會(huì )知道了，我也覺(jué)得誠信很重要，如果有誠信的人，我真的愿意和他做一輩子生意。那時(shí)候我剛剛創(chuàng )業(yè)，社會(huì )上的奸商實(shí)在是太多了，無(wú)奸不商這句古話(huà)一點(diǎn)也不錯，以次充好、短斤缺兩那可是奸商常用的伎倆，不誠信是他們的家常便飯了。當我識別了商場(chǎng)那種黑暗，以為自己有點(diǎn)經(jīng)驗了，但誰(shuí)知更壞的還繼續出現，就是連買(mǎi)東西的人也是騙人的，那個(gè)買(mǎi)家騙了我的貨后還到處毀謗我，可是他手段很高明，我也沒(méi)他證據，于是就花錢(qián)擋災了事，那時(shí)對我打擊真的很大。
所以每個(gè)人或多或少對生意人都有惡劣的感受，如不專(zhuān)業(yè)、捏造事實(shí)、口是心非、詐騙、不時(shí)也會(huì )惡言相向，為了眼前利益不顧一切。今天看到你的問(wèn)題，讓我看到了希望，因為我自己是一個(gè)堅守誠信的創(chuàng )業(yè)者，就憑這點(diǎn)就可以讓我立足不敗之地。
我自己的原創(chuàng )，把分給我吧。
3.通過(guò)學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程學(xué)到了什么
學(xué)習創(chuàng )業(yè)課是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。
它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng )造新的東西；第三，改變。我認為，創(chuàng )新就是根據人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng )新。
通過(guò)學(xué)習創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)一課，令我對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有了不一樣的看法。我們要在學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰能力！ 提高大學(xué)生創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。
創(chuàng )業(yè)的道路是充滿(mǎn)艱難和挑戰的。在創(chuàng )業(yè)和就業(yè)過(guò)程中要敢于競爭，面對失敗，總結經(jīng)驗，逐漸成熟。
陸向謙的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新課使人受益匪淺，我們應該通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的創(chuàng )業(yè)能力。大學(xué)生可以在參加活動(dòng)中來(lái)了解社會(huì )、了解市場(chǎng)，并鍛煉自己的能力。
如果沒(méi)有實(shí)踐，那就是紙上談兵，并不能學(xué)到真正的東西體現價(jià)值。上了這節課之后讓我明白，創(chuàng )業(yè)是艱辛的，并沒(méi)有自己想的那樣簡(jiǎn)單，要有思想準備，目標不能太高，大部分人不成功不是因為選錯行業(yè)而是因為中途放棄。
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng )業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財富。 通過(guò)創(chuàng )業(yè)課的培訓，我學(xué)到了很多。
懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個(gè)勇敢，自信，有目標的人——這就是我的定義。
我們要養成良好的習慣：積極主動(dòng)，以終為始，要是第一，雙贏(yíng)思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規劃，并執行。
通過(guò)這次創(chuàng )業(yè)課程的學(xué)習，我們掌握了一定的創(chuàng )業(yè)知識和技能。對創(chuàng )業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認識和預測。
老師鼓勵我們就業(yè)，但也支持我們創(chuàng )業(yè)。創(chuàng )業(yè)的路是艱難的，是曲折的。
創(chuàng )業(yè)能帶來(lái)很多好處，但也存在著(zhù)巨大的風(fēng)險。為此，在創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中我們必須考慮以下問(wèn)題： 一、確立好目標，必須在不耽誤學(xué)習的情況下鍛煉自己 因為大學(xué)是進(jìn)入社會(huì )的搖籃，和以前的學(xué)習環(huán)境相比較，大學(xué)有很多鍛煉自己的機會(huì )。
大學(xué)不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作為大學(xué)生，我們有很多接觸社會(huì )，在大學(xué)里我們可以半工半讀，家教、服務(wù)員、各中校園代理等兼職都是我們大學(xué)生能勝任的簡(jiǎn)單工作。
所以鍛煉自己的途徑還是很多的。 二、心態(tài)問(wèn)題 擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng )業(yè)風(fēng)險具有清醒的認識，并充分擁有應對風(fēng)險的心理準備，是創(chuàng )業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng )業(yè)風(fēng)險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風(fēng)險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng )業(yè)前景也會(huì )受到相應不利影響。
三、經(jīng)驗限制 由于剛步入社會(huì )，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng )業(yè)的直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗，創(chuàng )業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng )業(yè)及在公司運營(yíng)中肯定會(huì )遇到各種不可預見(jiàn)的問(wèn)題，以致創(chuàng )業(yè)困難。 四、知識限制 創(chuàng )業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng )業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競爭中也將處于劣。
4.創(chuàng )業(yè)精神對我們的啟示
我們有了創(chuàng )業(yè)的思想，那么就要行動(dòng)了，行動(dòng)過(guò)程中也是需要思考的。
1、思考最適合自己的創(chuàng )業(yè)方式：很多創(chuàng )業(yè)的人看見(jiàn)別人做這個(gè)東西很賺錢(qián)，自己就立刻跟入，結果就虧了，我們要分析這個(gè)東西是否適合自己。
2、創(chuàng )業(yè)的方式：創(chuàng )業(yè)方法很多，關(guān)鍵看選擇是否正確。一般來(lái)說(shuō)不熟悉的東西就不要去做，因為自己不熟悉，思考的方面也就比較狹窄，風(fēng)險就會(huì )大大增加；或者認真的總結自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，然后再去選擇。
3、找到最合適自己的創(chuàng )業(yè)伙伴：現在這個(gè)社會(huì )單靠自己已經(jīng)很難闖出事業(yè)了，所以我們要找個(gè)合作伙伴。
4、找項目項目同樣重要，動(dòng)漫店投資小，利潤大，可以關(guān)注動(dòng)漫店，祝好運。
5.創(chuàng )業(yè)者的啟示
今年我們在北京和上海蟹王會(huì )上的大閘蟹公的超過(guò)六兩，當然蟹王就達到了一斤。
長(cháng)到六兩的大閘蟹一生大約脫超過(guò)20次殼。一次硬殼長(cháng)滿(mǎn)，如果不脫殼就很難長(cháng)到更大。
而它在脫殼的時(shí)候也最脆弱，更有可能被天敵干掉。成長(cháng)的規律就是如此殘酷，要想長(cháng)成大蟹，就需要一次一次蛻變。
蟹王給我們創(chuàng )業(yè)家的啟示蟹王給我們創(chuàng )業(yè)家的啟示今天在我們北京現場(chǎng)的是來(lái)自北京朝陽(yáng)區鳳凰人才計劃的成員、飛馬旅創(chuàng )業(yè)生態(tài)的成員、鐵袁圈的好朋友；在上海現場(chǎng)的是來(lái)自在上海的南通籍企業(yè)家社團張謇會(huì )的成員、大商學(xué)院的企業(yè)家學(xué)院、飛馬星駒創(chuàng )業(yè)者群體。大家是不是覺(jué)得我們創(chuàng )業(yè)者和企業(yè)家的成長(cháng)就如同這大閘蟹的成長(cháng)？我們已經(jīng)經(jīng)歷了多少次蛻變，還需要經(jīng)歷多少次蛻變？我們在每一次積聚能量、學(xué)習新知、形成模式，但是這樣的模式會(huì )有一定的周期，如果我們不蛻變、不轉型，我們就可能為自己的固化的模式所限。
塑造新模式—豐滿(mǎn)新能量—打破原來(lái)的模式—發(fā)揮新的能量—再打破原來(lái)的模式。但是真正做起來(lái)，超越周期有風(fēng)險，不超越也有很大的風(fēng)險。
蟹王給我們創(chuàng )業(yè)家的啟示蟹王給我們創(chuàng )業(yè)家的啟示所以大閘蟹就像我們創(chuàng )業(yè)者和企業(yè)家的圖騰，它讓我們看到表面的堅強也有它內在的脆弱，它讓我們看到形象的強悍也讓我們體會(huì )看不到的困窘，它讓我們嘗到成就的美味但是有很多不掌握內情者不知道的辛酸。其實(shí)大閘蟹不只是自己的蛻變，野生大閘蟹需從河湖去江海孵后代再洄游到河湖，這樣一個(gè)走江湖、經(jīng)世面、穿過(guò)一個(gè)一個(gè)閘口的歷練，本身是充滿(mǎn)風(fēng)險的旅程，它們也因此得名，但只有經(jīng)歷這樣歷程的大閘蟹才更美味，才成為美食界的明珠，成為吃貨們的青睞之品。
所有杰出的人才難道不是都有這樣的見(jiàn)識歷練、不甘平淡、從滄桑中萃取出來(lái)的么？愿我們所有蟹王會(huì )參與者都默思我們對于成長(cháng)的心理準備，還有我們與人最終分享成就的心理準備。蟹王給我們創(chuàng )業(yè)家的啟示。
6.創(chuàng )新思維給我們的啟示
創(chuàng )造性思維是一種心理過(guò)程。
與科學(xué)家一樣，小學(xué)生同樣具有創(chuàng )造性思維，所不同的是：科學(xué)家的創(chuàng )造性思維指向探索人類(lèi)的未知，小學(xué)生的創(chuàng )造性思維指向繼承人類(lèi)的已知。科學(xué)家的創(chuàng )造水平，正是他小時(shí)候創(chuàng )造性思維發(fā)展的必然結果。
所以我們認為，對小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)獨立思考，在教師講授或自己學(xué)習的基礎上有新的理解，以至于獨到見(jiàn)解；只要能發(fā)現不同于教科書(shū)、不同于教師的解題方法和學(xué)習方法；只要能運用已知解決實(shí)際問(wèn)題且具有新穎性、獨特性……均屬創(chuàng )造性思維范疇。 一、小學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn) 小學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)分為表現特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)兩部分。
1.表現特點(diǎn)。 對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )造性思維主要表現在學(xué)習活動(dòng)中，這種表現是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發(fā)現。
（1）知識和技能。學(xué)習中能很好地理解和記憶教師的教學(xué)內容，且有較獨特的觀(guān)察方法和強烈的好奇心；有時(shí)會(huì )提出一些老師一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題；喜歡探討問(wèn)題和做作業(yè)，并從自己解題中得到滿(mǎn)足；學(xué)習上有不服輸的精神，且有自己的努力目標；不太看重分數卻迷戀于自己的愛(ài)好；成績(jì)不一定最好，但對小制作特別有興趣，動(dòng)手能力較強。
（2）堅持性。把指定的任務(wù)作為主要目標，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢于發(fā)表意見(jiàn)并堅持己見(jiàn)；不怕別人諷刺；認為需要于的事就堅持于到底。
（3）反應性。具有敏銳的觀(guān)察力、較強的綜合和推理能力，對成人的建議和提問(wèn)都能作出積極反應。
（4）對挑戰的反應。樂(lè )于處理比較困難的問(wèn)題；敢于向不同意見(jiàn)挑戰，不喜歡唯命是從；對教科書(shū)中的知識和老師的意見(jiàn)，總是批判地吸收，從中發(fā)現問(wèn)題。
（5）敏捷性。對學(xué)習和生活中的事件能迅速作出反應，并得出結果。
（6）口頭表達。善于正確地應用眾多詞匯；雖不一定善于辭令，但只要他深思熟慮的問(wèn)題，總能較為妥貼、深刻地表達。
（7）深刻性。相對于同齡人而言，比較能透過(guò)現象看到實(shí)質(zhì)；善于發(fā)現事物產(chǎn)生的深層原因；善于預測事物發(fā)展的結果。
（8）靈活性。能由此及彼地考慮問(wèn)題；能根據具體情況擺脫自己的偏見(jiàn)，修正自己的觀(guān)點(diǎn)；善于用他人長(cháng)處。
（9）獨創(chuàng )性。喜歡獨立思考，能舉一反三，善于從多角度看問(wèn)題；具有發(fā)散和一題多解的思維特點(diǎn)和習慣；不輕易問(wèn)老師問(wèn)題，不滿(mǎn)足于現成答案，常常要問(wèn)為什么；能夠用新穎或異常的方法解決問(wèn)題；有時(shí)喜歡標新立異。
（10）想象力。在學(xué)習上善于大膽想象和提出假設，不斷發(fā)現新事物、新問(wèn)題和新結果；有良好的聯(lián)想和直覺(jué)思維能力；喜歡幻想以至異想天開(kāi)。
（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關(guān)系中去，能從整體的關(guān)系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關(guān)因素之間的關(guān)系，控制排除各種變量；有初步的類(lèi)比、聯(lián)想、遷移能力。
（12）興趣情緒。對各學(xué)科和活動(dòng)都感興趣；自信心強，情緒穩定。
不患得患失，有幽默感。 2.發(fā)展特點(diǎn)。
（1）思維的獨立性不斷提高。隨著(zhù)身心發(fā)展的逐步成熟，小學(xué)生已逐步從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是到了少年初期，對教師、家長(cháng)和其他成人的依賴(lài)不斷減少，獨立思考、獨立操作能力不斷提高，開(kāi)始有主見(jiàn)起來(lái)。
（2）思維的批判性不斷提高。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，對教師、家長(cháng)和書(shū)本的依賴(lài)性比較強，認為只要書(shū)上寫(xiě)的、老師家長(cháng)講的都是正確的，都全盤(pán)接受。
隨著(zhù)各方面的逐步成熟，他們發(fā)現老師家長(cháng)講的、書(shū)上寫(xiě)的不一定合理和科學(xué)，開(kāi)始批判地接受了，表現在學(xué)校，就是對老師上課評頭品足。 （3）思維的深刻性不斷增強。
低年級小學(xué)生主要是具體形象思維，看問(wèn)題比較淺，到了五六年級，便出現了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現象深入事物的本質(zhì)，已能預見(jiàn)事物的結果。 （4）思維的發(fā)散性不斷增多。
低年級小學(xué)生知識少，經(jīng)驗不足，方法欠缺，思維方式主要是求同思維。隨著(zhù)知識經(jīng)驗的不斷增多，特別是從三四年級開(kāi)始，他們已經(jīng)能夠從多角度思考問(wèn)題。
由于受定勢和習慣的束縛較少，異想天開(kāi)的新奇念頭經(jīng)常會(huì )出現。如果引導得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養發(fā)散性思維的最佳時(shí)機。
（5）思維的能動(dòng)性不斷提高。小學(xué)低年級時(shí)，主動(dòng)思維較少，大多是被動(dòng)思維，也就是思考的問(wèn)題都是由老師提出的。
到了三四年級，特別是到了五六年級，學(xué)生主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(cháng)。他們不斷認識到創(chuàng )造對象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng )造意識日益濃厚。
二、小學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養方法 1.培養創(chuàng )造性思維氛圍。 人的創(chuàng )造才能不是天生的，而是后天習得的。
一個(gè)人創(chuàng )造才能的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴(lài)于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng )造氛圍，可以促使創(chuàng )造人才成群出現；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng )造人才的出現。
為此，學(xué)校必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認識并正視對創(chuàng )造性思維的培養，二是必須改變歷來(lái)偏重于傳授知識的培養目標，把重心轉到培養學(xué)生求知欲、獨立性和創(chuàng )造性思維上來(lái)。 2.培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
大凡具有杰出成就的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家，無(wú)不具有敏銳的觀(guān)察力。我們要保護好小學(xué)生強烈的好奇心和求知欲，。
7.創(chuàng )新思維給我們的啟示
創(chuàng )造性思維是一種心理過(guò)程。
與科學(xué)家一樣，小學(xué)生同樣具有創(chuàng )造性思維，所不同的是：科學(xué)家的創(chuàng )造性思維指向探索人類(lèi)的未知，小學(xué)生的創(chuàng )造性思維指向繼承人類(lèi)的已知。科學(xué)家的創(chuàng )造水平，正是他小時(shí)候創(chuàng )造性思維發(fā)展的必然結果。
所以我們認為，對小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運用已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)獨立思考，在教師講授或自己學(xué)習的基礎上有新的理解，以至于獨到見(jiàn)解；只要能發(fā)現不同于教科書(shū)、不同于教師的解題方法和學(xué)習方法；只要能運用已知解決實(shí)際問(wèn)題且具有新穎性、獨特性……均屬創(chuàng )造性思維范疇。 一、小學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn) 小學(xué)生創(chuàng )造性思維的特點(diǎn)分為表現特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)兩部分。
1.表現特點(diǎn)。 對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng )造性思維主要表現在學(xué)習活動(dòng)中，這種表現是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發(fā)現。
（1）知識和技能。學(xué)習中能很好地理解和記憶教師的教學(xué)內容，且有較獨特的觀(guān)察方法和強烈的好奇心；有時(shí)會(huì )提出一些老師一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題；喜歡探討問(wèn)題和做作業(yè)，并從自己解題中得到滿(mǎn)足；學(xué)習上有不服輸的精神，且有自己的努力目標；不太看重分數卻迷戀于自己的愛(ài)好；成績(jì)不一定最好，但對小制作特別有興趣，動(dòng)手能力較強。
（2）堅持性。把指定的任務(wù)作為主要目標，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢于發(fā)表意見(jiàn)并堅持己見(jiàn)；不怕別人諷刺；認為需要于的事就堅持于到底。
（3）反應性。具有敏銳的觀(guān)察力、較強的綜合和推理能力，對成人的建議和提問(wèn)都能作出積極反應。
（4）對挑戰的反應。樂(lè )于處理比較困難的問(wèn)題；敢于向不同意見(jiàn)挑戰，不喜歡唯命是從；對教科書(shū)中的知識和老師的意見(jiàn)，總是批判地吸收，從中發(fā)現問(wèn)題。
（5）敏捷性。對學(xué)習和生活中的事件能迅速作出反應，并得出結果。
（6）口頭表達。善于正確地應用眾多詞匯；雖不一定善于辭令，但只要他深思熟慮的問(wèn)題，總能較為妥貼、深刻地表達。
（7）深刻性。相對于同齡人而言，比較能透過(guò)現象看到實(shí)質(zhì)；善于發(fā)現事物產(chǎn)生的深層原因；善于預測事物發(fā)展的結果。
（8）靈活性。能由此及彼地考慮問(wèn)題；能根據具體情況擺脫自己的偏見(jiàn)，修正自己的觀(guān)點(diǎn)；善于用他人長(cháng)處。
（9）獨創(chuàng )性。喜歡獨立思考，能舉一反三，善于從多角度看問(wèn)題；具有發(fā)散和一題多解的思維特點(diǎn)和習慣；不輕易問(wèn)老師問(wèn)題，不滿(mǎn)足于現成答案，常常要問(wèn)為什么；能夠用新穎或異常的方法解決問(wèn)題；有時(shí)喜歡標新立異。
（10）想象力。在學(xué)習上善于大膽想象和提出假設，不斷發(fā)現新事物、新問(wèn)題和新結果；有良好的聯(lián)想和直覺(jué)思維能力；喜歡幻想以至異想天開(kāi)。
（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關(guān)系中去，能從整體的關(guān)系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關(guān)因素之間的關(guān)系，控制排除各種變量；有初步的類(lèi)比、聯(lián)想、遷移能力。
（12）興趣情緒。對各學(xué)科和活動(dòng)都感興趣；自信心強，情緒穩定。
不患得患失，有幽默感。 2.發(fā)展特點(diǎn)。
（1）思維的獨立性不斷提高。隨著(zhù)身心發(fā)展的逐步成熟，小學(xué)生已逐步從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是到了少年初期，對教師、家長(cháng)和其他成人的依賴(lài)不斷減少，獨立思考、獨立操作能力不斷提高，開(kāi)始有主見(jiàn)起來(lái)。
（2）思維的批判性不斷提高。小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，對教師、家長(cháng)和書(shū)本的依賴(lài)性比較強，認為只要書(shū)上寫(xiě)的、老師家長(cháng)講的都是正確的，都全盤(pán)接受。
隨著(zhù)各方面的逐步成熟，他們發(fā)現老師家長(cháng)講的、書(shū)上寫(xiě)的不一定合理和科學(xué)，開(kāi)始批判地接受了，表現在學(xué)校，就是對老師上課評頭品足。 （3）思維的深刻性不斷增強。
低年級小學(xué)生主要是具體形象思維，看問(wèn)題比較淺，到了五六年級，便出現了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現象深入事物的本質(zhì)，已能預見(jiàn)事物的結果。 （4）思維的發(fā)散性不斷增多。
低年級小學(xué)生知識少，經(jīng)驗不足，方法欠缺，思維方式主要是求同思維。隨著(zhù)知識經(jīng)驗的不斷增多，特別是從三四年級開(kāi)始，他們已經(jīng)能夠從多角度思考問(wèn)題。
由于受定勢和習慣的束縛較少，異想天開(kāi)的新奇念頭經(jīng)常會(huì )出現。如果引導得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養發(fā)散性思維的最佳時(shí)機。
（5）思維的能動(dòng)性不斷提高。小學(xué)低年級時(shí)，主動(dòng)思維較少，大多是被動(dòng)思維，也就是思考的問(wèn)題都是由老師提出的。
到了三四年級，特別是到了五六年級，學(xué)生主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(cháng)。他們不斷認識到創(chuàng )造對象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng )造意識日益濃厚。
二、小學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養方法 1.培養創(chuàng )造性思維氛圍。 人的創(chuàng )造才能不是天生的，而是后天習得的。
一個(gè)人創(chuàng )造才能的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴(lài)于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng )造氛圍，可以促使創(chuàng )造人才成群出現；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng )造人才的出現。
為此，學(xué)校必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認識并正視對創(chuàng )造性思維的培養，二是必須改變歷來(lái)偏重于傳授知識的培養目標，把重心轉到培養學(xué)生求知欲、獨立性和創(chuàng )造性思維上來(lái)。 2.培養學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
大凡具有杰出成就的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家，無(wú)不具有敏銳的觀(guān)察力。我們要保護好小學(xué)生強烈的好。
8.大眾創(chuàng )業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng )新對大學(xué)生創(chuàng )業(yè)有何啟示
●創(chuàng )業(yè)感悟10則 1、社會(huì )生活中處處充滿(mǎn)商機，若沒(méi)有發(fā)現，是因為缺少一對火眼金睛。
2、創(chuàng )業(yè)，機會(huì )很重要，但機會(huì )往往青睞有準備的人，如果沒(méi)有準備，當機會(huì )突然降臨時(shí)，是很難把握住的，因為把機會(huì )轉變成財富，需要一定的能力，而這種能力不是短時(shí)間能學(xué)到的。 3、做小生意，是解決生活問(wèn)題；做大生意，則是要解決社會(huì )問(wèn)題。
4、創(chuàng )業(yè)，最需要的不是資金，也不是人才，而是一個(gè)好的思路；沒(méi)有資金，可以籌集；沒(méi)有人才，可以召集；而沒(méi)有一個(gè)好的思路，就很難找來(lái)資金和人才，思路決定創(chuàng )業(yè)的出路。 5、創(chuàng )業(yè)，設定目標很重要，沒(méi)有目標，就缺少了奮斗的方向，這樣就容易走彎路。
6、選合作伙伴，是選擇互補性！比如懂管理的，就找一個(gè)懂營(yíng)銷(xiāo)的做合作伙伴；有資金，就找一個(gè)有項目懂技術(shù)的人做合作伙伴。 7、創(chuàng )業(yè)，有許多潛規則，這是書(shū)本上看不到的，因為潛規則本身就是說(shuō)不清道不明的東西，是需要悟的，只有多次經(jīng)歷過(guò)了，才能悟到。
8、在創(chuàng )業(yè)者眼里，沒(méi)有什么不可能的事情，只有一些待解決的問(wèn)題。 9、失敗對創(chuàng )業(yè)者來(lái)說(shuō)是一筆財富，只有小的失敗才能積累大的成功。
10、創(chuàng )業(yè)，貴在堅持，對于看好的事情，一定不要輕易放棄，因為，失敗與成功之間往往只有一步之遙。 創(chuàng )業(yè)邁的是沉重的腳步，稍有點(diǎn)不小心，就會(huì )跌倒。
有人跌倒一千次也能夠堅持站起來(lái)，但是有人跌倒一次卻永遠都站不起來(lái)。這或許是人的不同本性吧。
有人經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，有人就經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。★最后我推薦你看一篇文章---破產(chǎn)老板吐血忠告，獻給還在迷茫的你，百度文庫里面的才是最正宗的。
