大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程化建設
1.大學(xué)生如何建立起創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)機會(huì )的價(jià)值體系
1大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育現狀與問(wèn)題
近年來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟轉型，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育備受關(guān)注，國家支持政策工具呈現多樣化發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育呈現強有力的發(fā)展趨勢。但不可否認，我國大學(xué)生自主創(chuàng )新、創(chuàng )業(yè)的現狀還不盡如人意，與國外發(fā)達國家大學(xué)生相比在創(chuàng )業(yè)成功率、創(chuàng )新成果轉化率、創(chuàng )業(yè)技能存在較大差距，這種現象折射出我國大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系還存在短板。
1.1對實(shí)踐硬件環(huán)境投入嚴重不足
由于大部分高等院校的領(lǐng)導對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育思想認識上存在一定的誤區，認為自主創(chuàng )業(yè)的成功率太低，對學(xué)校的生源和就業(yè)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的影響，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育多年來(lái)并未成為高校教育體系中的組成部分，一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。
1.2師資配備和培養力度不夠
“雙創(chuàng )教育”的開(kāi)展同樣離不開(kāi)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，與此同時(shí)也對教師的綜合能力提出了新的要求。“學(xué)院派”的教師在“雙創(chuàng )教育”中顯得力不從心。但大部分院校并沒(méi)有從根本上解決師資配備問(wèn)題。從而導致進(jìn)入惡性循環(huán)的軌道，導致創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育沒(méi)有成績(jì)更沒(méi)有成果，也更不可能有成功的創(chuàng )業(yè)團隊。
2.東南大學(xué)將如何深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革?
1廣泛開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐 創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是一門(mén)實(shí)踐性非常強的學(xué)科。
近年來(lái)，東南大學(xué)充分利用學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科和科研平臺，重視構建自主研學(xué)實(shí)踐體系并廣泛開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，已建立3個(gè)層次的實(shí)踐課程與3個(gè)層次的大學(xué)生科研訓練計劃相結合的開(kāi)放式創(chuàng )新性實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)構建了學(xué)科優(yōu)勢明顯的實(shí)踐教學(xué)平臺和“校內外、國內外、產(chǎn)學(xué)研”深度融合的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地。 今后，學(xué)校將進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)平臺的共享，將科技創(chuàng )新資源更好地向全體學(xué)生開(kāi)放，建設實(shí)驗課程、實(shí)踐環(huán)節、科研訓練、科技競賽和課外科技實(shí)踐活動(dòng)相結合的創(chuàng )新實(shí)踐平臺；進(jìn)一步完善“學(xué)思結合，知行統一”、融創(chuàng )業(yè)理論教育、創(chuàng )業(yè)實(shí)訓環(huán)節、創(chuàng )業(yè)實(shí)戰環(huán)節為一體的創(chuàng )業(yè)教育體系。
3.湘潭大學(xué)應該如何推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育呢?
創(chuàng )新模式，提高“雙創(chuàng )”軟實(shí)力。
開(kāi)設“韶峰實(shí)驗班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養實(shí)驗班”等，為基礎學(xué)科拔尖人才脫穎而出創(chuàng )造條件。深度融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)設《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng )業(yè)指導》必修課和《大學(xué)生創(chuàng )業(yè)基礎》等7門(mén)MOOC課程，明確要求每名學(xué)生必須修讀2學(xué)分以上方可畢業(yè)。
打造高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教師隊伍，加強雙師型教師隊伍建設，組織教師參加創(chuàng )業(yè)指導師培訓，進(jìn)實(shí)務(wù)部門(mén)和企業(yè)培訓、學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)等，積極引進(jìn)、聘請企業(yè)人員等來(lái)校為學(xué)生授課。 營(yíng)造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng )”新活力。
成立“創(chuàng )業(yè)者協(xié)會(huì )”、“創(chuàng )業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生組織，配備指導教師，引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展“三創(chuàng )賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰杯”等科技賽事。 舉辦“大學(xué)生創(chuàng )新論壇”、“就業(yè)創(chuàng )業(yè)大講堂”、“韶風(fēng)·名家論壇”等主題活動(dòng)，邀請校內外名師名家傳授創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗，開(kāi)展SIYB培訓。
投入1700余萬(wàn)元用于支持創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐、扶持重點(diǎn)項目，積極選樹(shù)創(chuàng )業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)熱情。
4.陜西36條如何舉措促大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)?
“十三五”期間，陜西將認定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng )空間，建設100個(gè)實(shí)驗教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。
支持1.5萬(wàn)個(gè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目，辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽。同時(shí)，推動(dòng)高校配足配齊配強創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)任教師，培育150名創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教學(xué)名師。
建設6個(gè)省級示范培訓基地，支持高校與實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展人員互聘交流。 陜西還將組建高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)家指導委員會(huì )，加強創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育重大理論和現實(shí)問(wèn)題研究。
從2016年起，高校獲取的省財政增量資金應優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。
5.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育
1、以項目和社團為載體，增強創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地投身于各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì )公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng )業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )業(yè)精神。
以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng )業(yè)沙龍、創(chuàng )業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力。
2、構建創(chuàng )業(yè)教育課程體系，培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)能力建立滲透創(chuàng )業(yè)教育內容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng )業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)地展示成功創(chuàng )業(yè)者的創(chuàng )業(yè)精神、創(chuàng )業(yè)方法、過(guò)程和規律，培養學(xué)生良好的自主創(chuàng )業(yè)意識，樹(shù)立全新的就業(yè)觀(guān)念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)思路、拓寬其創(chuàng )業(yè)視野；培養學(xué)生創(chuàng )業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng )設環(huán)境類(lèi)課程在校園內設立“創(chuàng )業(yè)園區”，學(xué)生可以提出項目申請，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據自己的能力開(kāi)辦一些校內公司或在校內經(jīng)商等。
或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養與創(chuàng )業(yè)相結合，其運作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗創(chuàng )業(yè)的平臺。軟環(huán)境如職業(yè)指導等，院系應成立由創(chuàng )業(yè)經(jīng)驗豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專(zhuān)家組成的創(chuàng )業(yè)指導小組，為學(xué)生在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中提供適當的建議，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng )業(yè)。
在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng )業(yè)環(huán)境的建設需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競賽和科研活動(dòng)，如“挑戰杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng )業(yè)計劃競賽創(chuàng )業(yè)計劃大賽，對于增強創(chuàng )新意識，鍛煉和提高觀(guān)察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。
只有在大學(xué)生當中造成濃厚的科技創(chuàng )新氛圍，才能使更多的創(chuàng )新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復檢驗，反復調查，不斷總結，吸取教訓，才能從實(shí)踐中摸索出真知。
6.如何利用個(gè)性化教育模式提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力
現代教育技術(shù)對教學(xué)效果、教學(xué)效率的提高，會(huì )起到極大的促進(jìn)作用，為學(xué)生創(chuàng )新能力的培養創(chuàng )造了良好的條件。
合理利用現代教育技術(shù)和對教學(xué)資源的科學(xué)設計，來(lái)實(shí)現教育理論與實(shí)踐的優(yōu)化。改變傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生通過(guò)發(fā)現、探究和意義構建的途徑獲得知識。
本文就現代信息技術(shù)的運用，學(xué)生數學(xué)創(chuàng )新能力的培養展開(kāi)論述。 關(guān)鍵詞：信息化創(chuàng )新氛圍；創(chuàng )新能力；潛能挖掘 數學(xué)學(xué)習是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng).數學(xué)思維具有嚴密的邏輯性，高度的抽象性，以及實(shí)際應用性的特點(diǎn).數學(xué)的信息化教學(xué)過(guò)程就是尊重并培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的過(guò)程，怎樣在現代信息技術(shù)條件下培養學(xué)生的創(chuàng )新能力就成為數學(xué)教師的一項重要教學(xué)任務(wù).筆者認為應從以下幾方面展開(kāi)：一 營(yíng)造信息化創(chuàng )新氛圍 ， 培養學(xué)習興趣輕松活潑的課堂無(wú)疑是培養創(chuàng )新能力比較適宜的沃土.在這塊沃土上的每一個(gè)學(xué)生他們都具有潛在的創(chuàng )新才能，而要把這種潛能轉化為現實(shí)中的創(chuàng )新力， 必須營(yíng)造濃厚的信息化創(chuàng )新氛圍.要做到這一點(diǎn)，教師必須具有創(chuàng )新精神.學(xué)生數學(xué)知識的獲得與能力的形成，老師的主導作用不可忽視，教師本身具有的創(chuàng )新精神，無(wú)疑會(huì )極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng )新熱情.因此，應充分調動(dòng)教師的積極性和創(chuàng )新精神，努力提高創(chuàng )新能力，掌握更具有創(chuàng )新性，更靈活的教學(xué)方法.創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，用妙趣橫生的數學(xué)問(wèn)題去思考，去創(chuàng )造。
在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng )新，不斷豐富提高自己，把教與學(xué)有機地統一起來(lái)，創(chuàng )造適宜于學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習的、活躍的課堂氣氛，創(chuàng )設民主、和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，心情愉快，在愉悅的狀態(tài)下投入到學(xué)習中去，用自己的智慧去打開(kāi)思維的大門(mén)，培養學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造力，從而形成有利于學(xué)生主體精神創(chuàng )新能力健康發(fā)展的寬松環(huán)境. 利用多媒體技術(shù)改變傳統的教育教學(xué)方法，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習式的教學(xué)為誘導思維式的教學(xué)，教師要善于利用信息技術(shù)，根據每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，增強他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。改變傳統的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習的深度和廣度。
加強培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在對知識的理解和把握上，內引外聯(lián)，學(xué)會(huì )融會(huì )貫通，利用多媒體技術(shù)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設計，完善教學(xué)流程，挖掘學(xué)生內在的潛力，培養學(xué)生學(xué)以致用的能力。
課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)改變傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以非線(xiàn)性的結構來(lái)組織教學(xué)，把教學(xué)內容與組織形式的多樣性和復雜性結合起來(lái)，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結構化認知形式，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。信息技術(shù)集成了文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等多種信息于一體，形象逼真、生動(dòng)新穎，能充分刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和腦神經(jīng)等多種器官，喚發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，趣化學(xué)習氛圍。
只有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主和諧的環(huán)境，學(xué)生才敢于創(chuàng )新，才會(huì )產(chǎn)生創(chuàng )新的思維。 二 利用現代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 ， 促進(jìn)創(chuàng )新思維新《課標》提出：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，而內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。
現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)具有信息流通實(shí)時(shí)高效，傳輸異步、同步，在線(xiàn)實(shí)時(shí)交互等特性，能夠很好地解決數學(xué)教學(xué)過(guò)程中常規教學(xué)方法不能解決的問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。 在設計教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng )造性，針對不同學(xué)生的學(xué)習基礎，性格特點(diǎn)，改革陳舊的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生了解、掌握知識的過(guò)程中， 利用多媒體教學(xué)手段積極引導他們勤于思考，積極進(jìn)取，主動(dòng)參與，勇于探索，自主探究，深入教材，突破成法，培養他們分析、比較、綜合、概括的能力.用縝密的推理，歸結數學(xué)內容之間的規律，使學(xué)生在體驗中發(fā)現，創(chuàng )造學(xué)習樂(lè )趣，使他們享受到成功的喜悅。
同時(shí)，作為教師要善于捕捉學(xué)生的靈感，讓學(xué)生運用自己獨特的思維去探究，鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，提出與眾不同的見(jiàn)解與構思，設計集體討論，小組交流等內容，鍛煉學(xué)生合作能力，對學(xué)生獨特的有創(chuàng )意的想法，我們應予以積極的肯定與贊賞.教會(huì )學(xué)生以點(diǎn)帶面獲取知識.掌握舉一反三的方法，擴大學(xué)生的思考范圍，培養學(xué)生思維的靈活性，精選習題，開(kāi)拓解題思路，訓練學(xué)生從不同角度，運用不同知識，采用多種求解方法，去探索，研究解題的規律，并加以總結，深度挖掘各個(gè)知識點(diǎn)的聯(lián)系，提高學(xué)生掌握知識的能力，遇到不同題型變通的能力，培養學(xué)生多向，靈活，批判地思考問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性化思維的發(fā)展.例如：通過(guò)圓周角度數的證明，啟發(fā)學(xué)生順著(zhù)定理的推導方向先讓學(xué)生發(fā)現，使學(xué)生知道怎樣用完全歸納法去證明命題，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中做出發(fā)現問(wèn)題的思考，嘗試創(chuàng )新活動(dòng)的樂(lè )趣，體會(huì )成功的甘甜，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng )新的動(dòng)機與熱情.在教學(xué)《三角形全等》時(shí)，傳統教學(xué)是讓學(xué)生折、比、量、拼紙片的方法體驗出全等，由于操作上的不科學(xué)，達不到預期的教學(xué)效果。我們采用網(wǎng)絡(luò )多媒體軟件讓學(xué)生上機操作，從角與邊對等關(guān)系數據中尋找規律，收到了較。
7.如何加強大學(xué)創(chuàng )新教育
思維是推動(dòng)群體行為的一種強大的能動(dòng)力，培養大學(xué)生創(chuàng )新性思維就成了培育創(chuàng )新型人才的第一把鑰匙。
課堂上講課過(guò)程中進(jìn)行恰當的引導，培養大學(xué)生多角度的思維方式，這是最基本的一項措施。一要不畏常規，敢于超越。
創(chuàng )新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識。現在的大學(xué)生是從應試教育中走過(guò)來(lái)的，其在小學(xué)，中學(xué)接受教育大多是老師機械的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受，很少有自己獨立思考的空間，即使是掌握的很好的知識，也只是運用于考試之中，這就使他們的悟性、靈感在經(jīng)過(guò)“千錘百煉”之后基本上被埋沒(méi)了，思維被嚴重地束縛。
正因如此，大學(xué)生敢于超越的精神就顯得更為可貴。二要善于運用各種不同的思維方式。
比如，注意培養聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺(jué)和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結合起來(lái)，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，等等。真正把各種不同的思維方式運用好，實(shí)質(zhì)上也就形成了創(chuàng )新性思維。
具有了創(chuàng )新性思維，才能獲得創(chuàng )新能力，推動(dòng)創(chuàng )新實(shí)踐。三要多進(jìn)行思維訓練。
受中國傳統文化的影響和教育體制的制約，當代大學(xué)生普遍具有較強的邏輯思維能力，而缺少非邏輯性思維的能力。因此，各高校應注重適時(shí)進(jìn)行非邏輯性思維訓練。
在課堂教學(xué)環(huán)節，任課教師對學(xué)生進(jìn)行思維訓練就是一種比較可行的方式。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生一些答案不唯一或解題思路不唯一的問(wèn)題，給學(xué)生的獨立學(xué)習時(shí)間，讓他們在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。問(wèn)題是思維的開(kāi)端、學(xué)習的起點(diǎn)，任何思維過(guò)程總是指向某一具體問(wèn)題的。
從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題直到解決問(wèn)題，是學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展思維探索的過(guò)程。一些富有新意的問(wèn)題的提出、分析與解決即是學(xué)生的創(chuàng )新過(guò)程。
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識。如創(chuàng )設問(wèn)題情境，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，引導學(xué)生討論和分析問(wèn)題，師生共同概括歸納問(wèn)題解決程序、要點(diǎn)或結論，并通過(guò)進(jìn)行問(wèn)題解決后的延伸練習加以鞏固和運用，從而培養他們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。
2、優(yōu)化課外環(huán)境創(chuàng )造性思維能力的培養也離不開(kāi)環(huán)境氛圍的影響。高校應該在課堂之外為學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)創(chuàng )造更為寬松的空間，的機遇，提供更充足的營(yíng)養。
可通過(guò)寬松的課堂氣氛、創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)、高水平的學(xué)術(shù)活動(dòng)和豐富多彩的競賽活動(dòng)，營(yíng)造民主、寬松的創(chuàng )新氛圍，使教育工作從單純的教育、管理向引導、咨詢(xún)、服務(wù)轉變，從垂直、直線(xiàn)的管理體制向復雜的網(wǎng)絡(luò )化方向發(fā)展。一是要加強校園文化建設，精心設計，著(zhù)力構建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識與積極性、主動(dòng)性。
針對學(xué)生的求新、求異心理，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)；通過(guò)多層次教學(xué)和開(kāi)展各種社團活動(dòng)，提高學(xué)生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個(gè)性健康發(fā)展，使學(xué)生在活動(dòng)中長(cháng)見(jiàn)識、增才干，培養創(chuàng )新精神。
二是要組織大學(xué)生參加豐富多彩的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，使之與校園文化活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。如組織大學(xué)生參加“挑戰杯”全國大學(xué)生科技作品比賽和科技論文比賽、數學(xué)建模比賽等，也可以結合自身實(shí)際開(kāi)展有特色的科技活動(dòng)。
如浙江大學(xué)就推出“大學(xué)生研究訓練計劃”（SRT計劃），由學(xué)校提供精心設計的選題，讓學(xué)生投標取得項目，完成項目研究后由專(zhuān)家論證評比，學(xué)生獲得創(chuàng )新學(xué)分。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情，而且也使學(xué)生受到了較為系統的科研素質(zhì)訓練。
3、要支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng )造欲望。鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)并不是單純地鼓勵大學(xué)生開(kāi)公司當老板，而是對少數優(yōu)秀大學(xué)生利用其新創(chuàng )意、新設計和發(fā)明的新技術(shù)、新產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng )業(yè)，使其發(fā)明和創(chuàng )造轉化為現實(shí)生產(chǎn)力。
學(xué)校和社會(huì )應該為其完成學(xué)業(yè)和創(chuàng )業(yè)提供力所能及的政策和其他方面的支持，如讓學(xué)有特長(cháng)的學(xué)生延長(cháng)學(xué)制，以保證其在專(zhuān)業(yè)上花的時(shí)間培養自己的優(yōu)勢；也可放低門(mén)檻，允許大學(xué)生帶項目到大學(xué)生科技園自主創(chuàng )業(yè)。同時(shí)，高校還應經(jīng)常邀請各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的院士、著(zhù)名專(zhuān)家、校內外學(xué)者等舉學(xué)術(shù)講座、報告會(huì )和座談會(huì )，這也是營(yíng)造良好的創(chuàng )新氛圍的重要方式。
請老院士、老專(zhuān)家、校內外學(xué)者介紹他們的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，發(fā)表他們的創(chuàng )新觀(guān)，使學(xué)生的創(chuàng )造性思維有了較高的起點(diǎn)和正確的方向。榜樣的力量是無(wú)窮的，專(zhuān)家學(xué)者鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng )新更有說(shuō)服力。
另外，在培養大學(xué)生創(chuàng )新能力的過(guò)程中，應充分尊重學(xué)生的首創(chuàng )精神，鼓勵他們參加省市和全國組織的各種競賽活動(dòng)，給他們創(chuàng )造性思維的空間，使他們在參加活動(dòng)的過(guò)程中，提高自己的創(chuàng )造性思維能力。4、優(yōu)化學(xué)科機制廣博的知識面、合理的知識結構是創(chuàng )造性思維必需的物質(zhì)基礎。
高校必須健全學(xué)科機制，構建健全合理的知識體系，以適應大學(xué)生全面發(fā)展的要求。一是要為學(xué)生奠定堅實(shí)的理論基礎。
創(chuàng )新需要基礎，構建創(chuàng )新的知識結構，體現“扎實(shí)”、“廣博”、“前沿”、“綜合”，沒(méi)有良好的理論基礎，創(chuàng )新就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。二是要優(yōu)化課程結構。
要按照“少而精”的原則設置必修課，合理安排各專(zhuān)業(yè)課程，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎知識；增加選修課比重，。
