產(chǎn)教融合創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基地
1.安博黃鋼博士說(shuō)的關(guān)于黨和國家深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要精神的
黃鋼博士在講話(huà)中指出，在人才需求與實(shí)際供給存在巨大落差的現狀下，IC圈的“產(chǎn)教融合”不再是單純上行下效的老議題，不論是教育界還是產(chǎn)業(yè)界都應該積極貫徹落實(shí)黨和國家深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要精神，實(shí)現校企資源優(yōu)勢互補，提高育人的針對性和實(shí)效性，提升IC人才培養質(zhì)量。
基于中國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢，以及產(chǎn)教脫節的人才培養現狀，黃鋼博士指出，由于高校和企業(yè)在人才培養方面的定位和側重點(diǎn)不同，難以互相取代、形成良好互補，產(chǎn)教融合、協(xié)同育人是建立中國IC人才培養良好生態(tài)的有效之舉。 擴展資料： 黃鋼博士認為，中國IC人才培養的特點(diǎn)整體表現為“難、缺、雜、散”，演講針對教育培養課程體系改進(jìn)、實(shí)習實(shí)訓基地建立與高效使用、學(xué)生就業(yè)導向及企業(yè)用人服務(wù)對接等等在人才培養過(guò)程中的各關(guān)鍵環(huán)節進(jìn)行了深入分析。
針對IC行業(yè)人才供給不足以及人才流失等問(wèn)題，黃鋼博士說(shuō)：“一個(gè)產(chǎn)業(yè)大量人才的培養，需要社會(huì )力量的廣泛參與，同時(shí)必須創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)緊密結合。教育界與產(chǎn)業(yè)界需要在產(chǎn)、教、金、學(xué)等方面廣泛聯(lián)系，培養一個(gè)良好的生態(tài)。”
2.東莞理工學(xué)院是如何推動(dòng)產(chǎn)教融合協(xié)同育人的呢?
建設學(xué)科專(zhuān)業(yè)集群，提升服務(wù)支撐產(chǎn)業(yè)能力。
瞄準新一代信息技術(shù)、高端裝備及新材料等區域產(chǎn)業(yè)集群布局，重點(diǎn)建設智能制造學(xué)科專(zhuān)業(yè)群。圍繞智能制造產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，新增機器人、網(wǎng)絡(luò )安全、智能控制等14個(gè)專(zhuān)業(yè)，改造9個(gè)傳統工科專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。
與松山湖國家高新區、部分全國百強鎮及龍頭骨干企業(yè)緊密合作，選派40多支師生小分隊開(kāi)展科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新服務(wù)。為東莞市推進(jìn)企業(yè)“機器換人”提供專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，協(xié)助審核企業(yè)申報項目近2200個(gè)。
為95家規模效益“倍增計劃”試點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行智能制造診斷和規劃。深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，與橫瀝鎮共建模具產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng )新中心、先進(jìn)機械（模具）制造應用型人才協(xié)同培養基地，共建實(shí)驗室15個(gè)，400多名學(xué)生在基地實(shí)習、就業(yè)、創(chuàng )業(yè)，成功孵化一批創(chuàng )新型企業(yè)。
3.重慶市渝中職業(yè)教育中心如何推進(jìn)產(chǎn)教融合深化校企合作?
近年來(lái)，學(xué)校提出“德美合和”的核心理念，堅持校企攜手育人，致力培養德技兼修的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能，構建了“專(zhuān)業(yè)+公司”的校企共建、協(xié)同育人模式，學(xué)校與企業(yè)協(xié)同育人緊密結合，企業(yè)全程參與育人過(guò)程，實(shí)現了專(zhuān)業(yè)人才培養與企業(yè)員工生成的無(wú)縫對接。
為進(jìn)一步推進(jìn)現代化職教進(jìn)程，學(xué)校與重慶86家市內外知名企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，作為學(xué)生實(shí)習實(shí)訓基地，拓寬了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設。學(xué)校汽車(chē)運用與維修、美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)分別與重慶永達北現汽車(chē)銷(xiāo)售服務(wù)有限公司、重慶絲域養發(fā)館共建雙基地；學(xué)前教育、高星級飯店運營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)與YY田教育科技公司共建“幼師咖啡學(xué)院”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)雙基地；休閑體育、美容美發(fā)、學(xué)前教育、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)與龍騰跆拳道公司等多家公司建立校企合作育人訂單班，實(shí)現了“招生即招工，畢業(yè)即就業(yè)”。
4.“一流大學(xué)創(chuàng )新網(wǎng)絡(luò )”合作倡議有哪些內容?
《合作倡議》指出，一是構建創(chuàng )新人才培養合作網(wǎng)絡(luò )。
結合各校優(yōu)勢和特色課程資源，推動(dòng)基于互聯(lián)網(wǎng)、MOOC（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )課程）和大數據的教學(xué)改革，建立優(yōu)質(zhì)教育資源共享新體系和新平臺，探索多元化、個(gè)性化的人才培養模式；推動(dòng)建立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟，促進(jìn)教育和創(chuàng )新資源開(kāi)放共享，合作開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽及實(shí)習實(shí)踐活動(dòng)；推動(dòng)成立創(chuàng )新人才及未來(lái)領(lǐng)袖聯(lián)合培養項目，加強互派交流生，促進(jìn)內地—香港兩地學(xué)生間的相互理解和跨境跨界學(xué)習交流。 二是構建科學(xué)研究合作網(wǎng)絡(luò )。
推動(dòng)成員高校學(xué)科之間的合作交流，促進(jìn)學(xué)科的匯聚交叉和融合共享，塑造尊崇創(chuàng )新、倡導合作的學(xué)術(shù)共同體；推動(dòng)各領(lǐng)域創(chuàng )新人才和學(xué)術(shù)機構的互聯(lián)互通，促進(jìn)建設協(xié)同創(chuàng )新的科研聯(lián)盟，實(shí)現重大科研基礎設施的開(kāi)放共享，瞄準國家戰略目標、前沿科學(xué)技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展前瞻研究和聯(lián)合攻關(guān)；推動(dòng)形成教師跨校進(jìn)修和訪(fǎng)問(wèn)交流的常態(tài)化機制，共同舉辦高水準的學(xué)術(shù)會(huì )議。 三是構建知識轉移和成果轉化合作網(wǎng)絡(luò )。
發(fā)揮一流大學(xué)科技創(chuàng )新和知識產(chǎn)權優(yōu)勢，共同建設輻射全國的知識產(chǎn)權交易網(wǎng)絡(luò )；推動(dòng)建設產(chǎn)教融合的創(chuàng )新戰略聯(lián)盟，提高科研成果的轉化效率和效益，打造一流的高校成果轉化基地和師生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)社區；圍繞工業(yè)技術(shù)轉化、農業(yè)技術(shù)推廣、醫療服務(wù)以及繼續教育等方面加強合作交流，共同推進(jìn)對口支援、精準扶貧等社會(huì )服務(wù)工作。 四是構建文化傳承與創(chuàng )新合作網(wǎng)絡(luò )。
推動(dòng)塑造開(kāi)放共享的大學(xué)知識和文化源頭，從中華優(yōu)秀傳統文化和世界文明遺產(chǎn)中擷取思想精華，促進(jìn)大學(xué)精神及思想文化輻射提升社會(huì )文明；推動(dòng)構建一流大學(xué)智庫合作網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)多元文明的對話(huà)交流和共同發(fā)展；推動(dòng)履行文化傳承與創(chuàng )新使命，在數字文明、科技考古、文化遺產(chǎn)保護等方面進(jìn)行廣泛合作，共同推出具有重大影響的研究成果。 五是融入全球教育與創(chuàng )新合作網(wǎng)絡(luò )。
推動(dòng)與高等教育國際組織的合作交流，促進(jìn)與世界頂尖大學(xué)的戰略合作；推動(dòng)建立開(kāi)放共享的學(xué)生海外實(shí)習實(shí)踐基地，共同拓展海外學(xué)習交流項目，為學(xué)生提供國際化培養的機會(huì )和平臺；推動(dòng)連接全球創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)網(wǎng)絡(luò )，共同謀劃參與國際大科學(xué)工程合作計劃，促進(jìn)知識產(chǎn)權的國際轉移轉化；推動(dòng)完善一流大學(xué)治理體系，打造院校研究合作網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)校務(wù)管理與政策研究人員的校際學(xué)習深造和掛職交流；合作探索中國特色世界一流大學(xué)建設模式，積極為高等教育發(fā)展貢獻中國經(jīng)驗。
5.共建國家職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展高地研究課題指南是什么
1、建設充滿(mǎn)活力的“雙師型”教師隊伍 職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設研究 職業(yè)技術(shù)教育師資培養培訓體系研究 職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)建設研究 職業(yè)院校教師能力標準和評價(jià)體系建設研究 職業(yè)院校兼職教師隊伍建設研究 職業(yè)院校教師績(jì)效工資制度研究 職業(yè)院校教師技術(shù)服務(wù)和社會(huì )服務(wù)支持政策研究 2、擴大和深化職業(yè)教育對外開(kāi)放合作 職業(yè)教育國際化研究 職業(yè)教育中外合作辦學(xué)模式研究 中國特色“雙元制”模式建設研究 職業(yè)技能等級證書(shū)國際化研究 職業(yè)教育國際通用的專(zhuān)業(yè)標準和課程體系建設研究 “魯班工坊”建設研究 各國典型的職業(yè)教育模式研究 3、營(yíng)造技術(shù)技能人才成長(cháng)的良好環(huán)境 產(chǎn)業(yè)轉型升級背景下的職業(yè)人才供需研究 職業(yè)教育教研體系研究 職業(yè)教育研究人才隊伍建設研究 山東職業(yè)教育高端智庫建設研究 山東省職業(yè)教育法律制度體系建設研究 齊魯職業(yè)教育文化研究。
6.如何確立產(chǎn)教融合,特色發(fā)展的辦學(xué)理念
如何確立產(chǎn)教融合，特色辦學(xué)理念： 教育部日前印發(fā)《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），突出強調要堅持產(chǎn)教融合，并設專(zhuān)章提出推進(jìn)產(chǎn)教融合的具體工作要求。
當前職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作中還存在著(zhù)政府主導職能不強、行業(yè)指導能力薄弱、企業(yè)主體作用缺失、學(xué)校育人機制不完善等問(wèn)題，反映出教育界與產(chǎn)業(yè)界缺少支持產(chǎn)教融合的頂層設計與運行機制。 為解決產(chǎn)教融合的頂層設計和運行機制問(wèn)題，《意見(jiàn)》強調，把產(chǎn)教融合作為基本理念貫穿到新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)工作的各個(gè)層面，這充分體現了新時(shí)期我國職業(yè)教育教學(xué)改革理念的先進(jìn)性。
主要內容包括：一是《意見(jiàn)》把“產(chǎn)教融合、校企合作”“工學(xué)結合、知行合一”作為新時(shí)期全面深化教學(xué)改革提高人才培養質(zhì)量的基本原則。二是強調發(fā)揮行業(yè)對教育教學(xué)工作的指導作用，提出教育部要聯(lián)合行業(yè)部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì )定期發(fā)布行業(yè)人才需求預測、制訂行業(yè)人才評價(jià)標準，同時(shí)要求各職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會(huì )和專(zhuān)業(yè)建設指導機構，主動(dòng)接受行業(yè)指導。
三是突出校企協(xié)同育人，強調發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，推進(jìn)企業(yè)參與人才培養全過(guò)程，并把這一點(diǎn)作為在人才培養層面落實(shí)產(chǎn)教融合的有效途徑。四是強調對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設。
近年來(lái)，由教育部牽頭，行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )組織，先后印發(fā)了18個(gè)大類(lèi)的410個(gè)高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，公布了230個(gè)中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準及5個(gè)專(zhuān)業(yè)儀器設備裝備規范。為進(jìn)一步對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程建設，《意見(jiàn)》強調要引導職業(yè)院校“緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)科學(xué)合理設置專(zhuān)業(yè)，圍繞區域產(chǎn)業(yè)轉型升級，努力形成與區域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應的專(zhuān)業(yè)布局”，同時(shí)在課程建設層面強調，“對接最新職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規范，緊貼崗位實(shí)際工作過(guò)程，調整課程結構，更新課程內容，深化多種模式的課程改革”。
這將進(jìn)一步提高職業(yè)院校人才培養工作的針對性，增強職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的能力。 推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，匯聚產(chǎn)教兩方面力量和資源共同提高職業(yè)教育人才質(zhì)量，需要相應的工作機制。
政府和市場(chǎng)是推動(dòng)產(chǎn)教融合，校企合作機制建設的兩大基本力量，既要發(fā)揮政府的主導統籌作用，又要尊重市場(chǎng)在產(chǎn)教融合中起決定作用的規律，明確政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等各方的權利、義務(wù)和責任，有效建立“政府主導，行業(yè)指導，企業(yè)參與”的職業(yè)教育辦學(xué)機制。 當前，我國教育界與產(chǎn)業(yè)界對產(chǎn)教融合、校企合作機制的建設已形成共識，一些地方、行業(yè)先試先行，相繼出臺了產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)法規和制度。
《意見(jiàn)》在總結這些經(jīng)驗的基礎上，把機制建設作為推進(jìn)深化產(chǎn)教融合的抓手，從教育教學(xué)各層面提出了一系列要求。一是強化行業(yè)指導，全面改進(jìn)教學(xué)工作。
《意見(jiàn)》提出要“建立行業(yè)企業(yè)深度參與的教學(xué)指導機構”“通過(guò)授權委托、購買(mǎi)服務(wù)等方式，完善購買(mǎi)服務(wù)的標準和制度”，調動(dòng)行業(yè)發(fā)揮指導作用。同時(shí)提出，在職業(yè)教育最高行政管理層面建立教育與行業(yè)聯(lián)合工作機制，并要求職業(yè)院校積極吸收行業(yè)專(zhuān)家進(jìn)入學(xué)術(shù)委員會(huì )和專(zhuān)業(yè)建設指導機構，從而更好地指導學(xué)校教學(xué)工作。
二是突出教產(chǎn)聯(lián)動(dòng)，建立完善教學(xué)標準規范體系。《意見(jiàn)》提出“要建立專(zhuān)業(yè)設置動(dòng)態(tài)調整機制”，建立“教學(xué)標準與職業(yè)標準聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機制”。
三是強調校企協(xié)同，提高人才培養質(zhì)量。《意見(jiàn)》明確要求職業(yè)院校要繼續“深化校企協(xié)同育人”，倡導“校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養，共建校內外生產(chǎn)性實(shí)訓基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng )業(yè)教育實(shí)踐平臺等”校企協(xié)同育人機制，從而有效發(fā)揮企業(yè)人才培養重要主體作用。
《意見(jiàn)》強調集團化辦學(xué)的優(yōu)勢，鼓勵支持職業(yè)院校以產(chǎn)業(yè)或專(zhuān)業(yè)（群）為紐帶，深化校企合作，從而實(shí)現人才培養鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。《意見(jiàn)》還明確提出“積極推動(dòng)現代學(xué)徒制試點(diǎn)、校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養、一體化育人”，這既是對我國長(cháng)期以來(lái)職業(yè)教育教學(xué)改革探索的深入總結，也是對職業(yè)院校和企業(yè)界創(chuàng )新成果的充分肯定，將進(jìn)一步激發(fā)廣大職業(yè)院校和企業(yè)界的積極性、創(chuàng )造性，有力地推動(dòng)校企協(xié)同育人長(cháng)效機制的形成。
工學(xué)結合、知行合一是具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養模式，也是技術(shù)技能人才成長(cháng)規律的必然要求，更是職業(yè)教育教學(xué)層面堅持產(chǎn)教融合的具體體現。《意見(jiàn)》從改革教學(xué)過(guò)程的角度對工學(xué)結合、知行合一人才培養模式做出明確部署。
一是要求“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐相結合，突出做中學(xué)、做中教”，二是著(zhù)眼于增強專(zhuān)業(yè)教學(xué)的職業(yè)性，肯定近年來(lái)教學(xué)改革創(chuàng )新的經(jīng)驗，倡導基于工作過(guò)程導向的教學(xué)。三是強調提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效，進(jìn)一步明確對公共基礎課的實(shí)踐性教學(xué)要求，并對課時(shí)安排與實(shí)習形式做出要求，強化了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)保障。
此外，《意見(jiàn)》還強調實(shí)習崗位要與專(zhuān)業(yè)對口，崗位工作內容要與專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容對口。四是從培養學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力出發(fā)，明確提出“加大對學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的支持和保障力度”。
提高職業(yè)教育人才培養質(zhì)量關(guān)鍵在教學(xué)。《意見(jiàn)》貫徹落實(shí)新時(shí)期以提高。
7.四川文化藝術(shù)學(xué)院校區環(huán)境
學(xué)院建有電視臺、電臺、多功能演播廳、琴房、游泳池、標準運動(dòng)場(chǎng)等，教學(xué)生活設施齊備；校園內有大中小型專(zhuān)業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學(xué)術(shù)廳，設有綜合樓內的教學(xué)廳等。
四川文化藝術(shù)學(xué)院校區本部為綿陽(yáng)市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，占地面積1160 畝，教學(xué)區校舍建筑、教學(xué)行政用房、圖書(shū)館面積總達39.16萬(wàn)平方米，毗鄰南湖公園和南郊機場(chǎng)，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學(xué)的特征。梓潼校區：暨四川（梓潼）大學(xué)生文化旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng )業(yè)園，是中國第一家文化藝術(shù)與科技融合的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)園。
園區總體規劃用地2773畝，將建設成為復合型文化藝術(shù)體驗小鎮、科技與文化藝術(shù)融合實(shí)踐實(shí)訓示范基地、文昌文化活化體驗基地、古蜀道旅游目的地、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)示范基地、中國藝術(shù)圣地。建設規劃設計以實(shí)現藝術(shù)教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等相融合為目標，以高等藝術(shù)教育的實(shí)踐實(shí)訓為主要表現形式。
其四川文化藝術(shù)學(xué)院梓潼校區項目已被四川省政府批準為“2014年重點(diǎn)投資項目”，是以融合藝術(shù)教育、藝術(shù)表演、藝術(shù)博覽、藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)交流為設計思路，通過(guò)“訓產(chǎn)研”一體化創(chuàng )新教育產(chǎn)業(yè)模式，形成“藝術(shù)與教育結合、課堂與工作室結合、實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)項目結合”的三大結合，實(shí)現。學(xué)院建有電視臺、電臺、多功能演播廳、琴房、游泳池、標準運動(dòng)場(chǎng)等，教學(xué)生活設施齊備；校園內有大中小型專(zhuān)業(yè)演奏廳、歌劇排演廳和學(xué)術(shù)廳，設有綜合樓內的教學(xué)廳等。
四川文化藝術(shù)學(xué)院校區本部為綿陽(yáng)市經(jīng)濟開(kāi)發(fā)區，占地面積1160 畝，教學(xué)區校舍建筑、教學(xué)行政用房、圖書(shū)館面積總達39.16萬(wàn)平方米，毗鄰南湖公園和南郊機場(chǎng)，依山望水環(huán)境優(yōu)雅，具有生態(tài)園林式大學(xué)的特征。梓潼校區：暨四川（梓潼）大學(xué)生文化旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng )業(yè)園，是中國第一家文化藝術(shù)與科技融合的大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓創(chuàng )業(yè)產(chǎn)業(yè)園。
園區總體規劃用地2773畝，將建設成為復合型文化藝術(shù)體驗小鎮、科技與文化藝術(shù)融合實(shí)踐實(shí)訓示范基地、文昌文化活化體驗基地、古蜀道旅游目的地、大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)示范基地、中國藝術(shù)圣地。建設規劃設計以實(shí)現藝術(shù)教育、生態(tài)旅游、商業(yè)博覽、文化展演、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)等相融合為目標，以高等藝術(shù)教育的實(shí)踐實(shí)訓為主要表現形式。
其四川文化藝術(shù)學(xué)院梓潼校區項目已被四川省政府批準為“2014年重點(diǎn)投資項目”，是以融合藝術(shù)教育、藝術(shù)表演、藝術(shù)博覽、藝術(shù)創(chuàng )作、藝術(shù)交流為設計思路，通過(guò)“訓產(chǎn)研”一體化創(chuàng )新教育產(chǎn)業(yè)模式，形成“藝術(shù)與教育結合、課堂與工作室結合、實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)項目結合”的三大結合，實(shí)現教育、藝術(shù)、商業(yè)、旅游的有機融合，集文化藝術(shù)教育、文化藝術(shù)創(chuàng )意、文化藝術(shù)展演、藝術(shù)旅游度假等一體的“國內領(lǐng)先文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地” 川藝校園風(fēng)光。
