小組成員在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)中的作用
1.團隊在創(chuàng )業(yè)的道路上的重要性
筆者沒(méi)有做過(guò)詳盡的調研，但是總體印象也是如此。
創(chuàng )業(yè)者為什么壽命會(huì )如此短呢？許多人分析主要的原因在于創(chuàng )業(yè)過(guò)程中，幾個(gè)股東意見(jiàn)不一致，發(fā)生內斗。粗粗一看，確實(shí)是這么回事。
但事實(shí)上卻不盡然。 筆者長(cháng)期從事市場(chǎng)和管理類(lèi)工作，深諳“未雨綢繆”的重要性，懂得“做企業(yè)就是做人”的道理，知道“人力資源才是企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵要素”。
筆者認為，創(chuàng )業(yè)者之所以多遭破產(chǎn)厄運，最主要的原因在于他們缺少一支優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊。可以說(shuō)，失敗的創(chuàng )業(yè)者從創(chuàng )業(yè)一開(kāi)始，就奠定了創(chuàng )業(yè)失敗的命運。
搭建一支優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊對任何創(chuàng )業(yè)者而言，都是一項至關(guān)重要的工作。那么，我們應該如何搭建一支優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊呢？換個(gè)說(shuō)話(huà)就是，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊是啥樣呢？ 知己知彼的團隊成員 絕大多數創(chuàng )業(yè)團隊的核心成員都很少，一般是三四人，多也不過(guò)十來(lái)人，如此少的團隊成員從企業(yè)管理角度來(lái)看，實(shí)在是“小兒科”，因為人數太少，幾乎每個(gè)從事管理工作的人都覺(jué)得能夠輕易駕馭。
但實(shí)際上，這個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊成員雖少，但是都有自己的想法，有自己的觀(guān)點(diǎn)，更有一股藏于內心的不服管的信念。因此，我們對創(chuàng )業(yè)團隊中的每個(gè)成員都不能抱以輕視的態(tài)度。
優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊的所有成員都應該相互非常熟悉，知根知底。《孫子兵法》中云：“知己知彼，百戰不殆”，在創(chuàng )業(yè)團隊中，團隊成員都非常清醒的認識到自身的優(yōu)劣勢，同時(shí)對其他成員的長(cháng)處和短處也一清二楚，這樣可以很好的避免團隊成員之間因為相互不熟悉而造成的各種矛盾、糾紛，迅速提高團隊的向心力和凝聚力。
現在，國內許多大學(xué)生選擇創(chuàng )業(yè)，他們選擇的合作伙伴也多是同學(xué)、朋友、校友，但是還是很快就失敗了。為什么呢？因為他們選擇的合作伙伴雖然都是他的“熟人”，但是他的那些“熟人”之間是缺乏交流、溝通的，說(shuō)到底，還是團隊成員是相互陌生的。
甚至在許多校園BBS上，筆者看到某個(gè)同學(xué)有一項新發(fā)明，或者是好創(chuàng )意，立即廣發(fā)“英雄貼”，雖然都是同齡人，但是畢竟沒(méi)有共同經(jīng)歷過(guò)“血與火”的考驗，這樣的團隊成員之間是缺乏凝聚力的。 所以，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊首先要確保自己的團隊內所有核心成員都是相互非常熟悉的，用一句最俗的話(huà)形容就是下列四類(lèi)人：一個(gè)教室學(xué)習過(guò)的同窗，一個(gè)戰壕戰斗過(guò)的戰友，一個(gè)賭場(chǎng)玩過(guò)的賭友，一個(gè)房間嫖過(guò)的嫖友。
記住：創(chuàng )業(yè)團隊不需要陌生人！ 才華各異、相得益彰的創(chuàng )業(yè)團隊 創(chuàng )業(yè)團隊雖小，但是“五臟俱全”。創(chuàng )業(yè)團隊成員不能是清一色的技術(shù)流成員，也不能全部是搞終端銷(xiāo)售的，優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊成員各有各的長(cháng)處，大家結合在一起，正好是相互補充，相得益彰。
相對來(lái)說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的創(chuàng )業(yè)團隊必須包括以下幾種人：一個(gè)創(chuàng )新意識非常強的人，這個(gè)人可以決定公司未來(lái)發(fā)展方向，相當于公司戰略決策者；一個(gè)策劃能力極其強的人，這個(gè)人能夠全面周到的分析整個(gè)公司面臨的機遇與風(fēng)險，考慮成本、投資、收益的來(lái)源及預期收益，甚至還包括公司管理規范章程、長(cháng)遠規劃設計等工作；一個(gè)執行能力較強的成員，這個(gè)人具體負責下面的執行過(guò)程，包括聯(lián)系客戶(hù)、接觸終端消費者、拓展市場(chǎng)，等等。此外，如果是一個(gè)技術(shù)類(lèi)的創(chuàng )業(yè)公司，那么還應該有一個(gè)研究高手（甚至是研究領(lǐng)導者型人物），當然，這個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊還需要有人掌握必要的財務(wù)、法律、審計等方面的專(zhuān)業(yè)知識。
惟有這樣，團隊成員才能算是比較合格的。 需要補充一點(diǎn)的是，在一個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊中，不能出現兩個(gè)核心成員位置重復的可能性，也就是說(shuō)，不能有兩個(gè)人的主要能力完全一樣，比如，兩個(gè)都是出點(diǎn)子的人，兩個(gè)都是做市場(chǎng)的，等等，出現這種情況是絕對不允許的。
因為只要優(yōu)勢重復，職位重復，那么今后必然少不了有各種矛盾出現，最終甚至導致整個(gè)創(chuàng )業(yè)團隊散伙。這樣的例子舉不勝舉。
那些正打算創(chuàng )業(yè)以及已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng )業(yè)的人請仔細思考以上問(wèn)題，看一看自己的創(chuàng )業(yè)團隊是否真正做到了各個(gè)成員才能各異、相得益彰？如沒(méi)有，那么，請早做其他打算。 創(chuàng )業(yè)團隊必須有勝任的帶頭人 在企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中，我們經(jīng)常談?wù)擃I(lǐng)導者的核心競爭力；事實(shí)上，在創(chuàng )業(yè)團隊中，帶頭人作用更加重要。
筆者曾接到多個(gè)朋友、同學(xué)發(fā)來(lái)的加盟創(chuàng )業(yè)邀請，但多是一口回絕了。原因可能非常多，但關(guān)鍵的一點(diǎn)是，他們沒(méi)有一個(gè)好的領(lǐng)導人。
一個(gè)朋友依靠父。
2.小組合作的意義
要使小組合作學(xué)習作為一種新的教學(xué)理念融入到教師的課堂教學(xué)，需打破教師長(cháng)期固有的傳統教學(xué)思想。
因此開(kāi)始不少教師抵觸過(guò)，彷徨過(guò)。因為老師們怕在小組合作學(xué)習的模式下，不能完成自己的教學(xué)目標和任務(wù)。
甚至出現許多老師先用小組合作學(xué)習的模式上一節課，再用傳統教學(xué)模式“補鍋”的現象。如此以來(lái)，不但使課堂效率變得低下，也違背了我區開(kāi)展小組合作學(xué)習的原由。
那么如何利用小組合作學(xué)習打造高效課堂？是我們每一位教師應該好好思考的問(wèn)題，個(gè)人認為可從以下幾點(diǎn)來(lái)做： 一、學(xué)習目標要“明”： 學(xué)習目標即學(xué)生要在本節課需在知識、情感、能力等方面達成的要求。教師可在課堂導入階段簡(jiǎn)要說(shuō)明。
使學(xué)生把本節課的學(xué)習目標“明”記在心，這樣做可以使學(xué)生在下面的學(xué)習中做到有的放矢，明白自己這節課該做什么，該怎么去做？就會(huì )使學(xué)生緊緊圍繞目標去學(xué)，去思，去做。也就為打造高效課堂的打好基礎。
二、導學(xué)提示要“細”： 導學(xué)提示是學(xué)生完成每一節課堂目標的階梯。教師在設計導學(xué)提示時(shí)一定要“細”，這樣學(xué)生在學(xué)習過(guò)程才會(huì )一步一個(gè)腳印的走實(shí)在。
也可使一些疑難問(wèn)題的坡度降低，這樣也就照顧到一些中差生的學(xué)習，從而做到了教學(xué)面向全體學(xué)生。因此導學(xué)提示的設計是高效課堂的重點(diǎn)所在。
教師一定要設計細致。 三、課堂語(yǔ)言要“精”： 這里的課堂語(yǔ)言主要指教師的課堂語(yǔ)言。
傳統教學(xué)模式是一堂課絕大多數時(shí)間由教師講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。長(cháng)期的以來(lái)由于傳統教學(xué)模式的影響，許多教師一直改不掉這個(gè)毛病，一節課中還是出現教師滔滔不絕，重復不停講的現象，生怕不講學(xué)生不懂，不會(huì )做。
在小組合作學(xué)習的模式下，也不是叫老師不講，但一定要做到“精”。怎么做到“精”？需做到：1、不重復課件上的話(huà)。
2、不重復學(xué)生的話(huà)。3、不重復教師自己的話(huà)。
四、討論交流要“實(shí)”： 在小組學(xué)習討論交流環(huán)節中，通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現一些課堂中許多學(xué)習小組圍在一起討論交流時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有真正圍繞教師的問(wèn)題去深入的討論交流，較多流于形式。甚至出現一些小組討論時(shí)間結束了沒(méi)有去討論老師提出的問(wèn)題，而是在爭執誰(shuí)先說(shuō)的問(wèn)題。
討論交流作為小組合作學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節，如果這個(gè)環(huán)節不“實(shí)”，那么小組合作學(xué)習也就成了形式。因此教師加強小組長(cháng)和組員培訓和訓練，教給學(xué)生討論交流的方法是非常重要的。
只有這樣才會(huì )把討論交流做“實(shí)”，做“實(shí)”這一環(huán)節，高效課堂也就不用愁了。 五、匯報總結要“準”： 匯報總結是一個(gè)問(wèn)題或一節課的點(diǎn)睛之筆，故一定做到“準”。
學(xué)生及教師在匯報總結一定要把握問(wèn)題或課堂重難點(diǎn)所在，準確作出評價(jià)和總結。為一個(gè)問(wèn)題或一節課畫(huà)上圓滿(mǎn)的一筆，真正做到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3.小組合作學(xué)習有什么好處
）有利于培養學(xué)生的社會(huì )適應性 學(xué)生是未來(lái)的社會(huì )成員，必須具備社會(huì )人的主體性，而主體性并非是游離于社會(huì )的，它必須將個(gè)體融入群體之中，并自覺(jué)地為這個(gè)社會(huì )貢獻自己的力量。
當學(xué)生進(jìn)入班集體時(shí)，就已進(jìn)入了一個(gè)特有的小社會(huì )，他們必須在集體中發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，在吸取集體的幫助教益和服務(wù)集體的活動(dòng)中，使自身得到發(fā)展與提高，從而適應這個(gè)小集體。小組合作學(xué)習，首先使學(xué)生在小集體中相互適應，通過(guò)適應這個(gè)小集體，逐步過(guò)渡到適應大集體，從而培養了學(xué)生的社會(huì )適應性。
之所以說(shuō)它有利于培養學(xué)生的社會(huì )適應性就是因為： ①它創(chuàng )造了學(xué)生互相認識、相互交流、相互了解的機會(huì )。在合作學(xué)習中，他們學(xué)會(huì )了把自我融于群體之中，小組的成員成了他或她的幾個(gè)好朋友，一起學(xué)習，一起活動(dòng)。
使之感自己難以離開(kāi)這個(gè)可愛(ài)的群體，從而培養了他們的合群性。這也是一個(gè)人具有社會(huì )適應性所具備的基本素質(zhì)。
②培養了學(xué)生善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的好品質(zhì)。要想適應社會(huì )，能與別人密切交往，其中重要的一點(diǎn)就是對他人能熱心幫助，真誠相待。
通過(guò)小組合作學(xué)習，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習上有所收獲，必須做到小組之間的每一個(gè)成員相互幫助，相互取長(cháng)補短，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，從而培養了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們在適應社會(huì )中所必備的條件。 小組合作學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展和健康個(gè)性的養成。
社會(huì )心理學(xué)認為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。小組合作學(xué)習提供了成員之間合作的機會(huì )，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度，從而有力地促進(jìn)了兒童社會(huì )化程度的提高。
（2）有利于培養學(xué)生的自主性和獨立性 一個(gè)具有自覺(jué)能動(dòng)性、自主性和獨立性的人，是一個(gè)對事物有自己獨創(chuàng )的思維與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，具有社會(huì )交往能力的開(kāi)放型人才。小組合作學(xué)習是培養這類(lèi)人才的有效途徑，小組成員能夠在小組內進(jìn)行充分的語(yǔ)言、思維及膽量的訓練。
通過(guò)小組成員之間的交流，他們能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達出來(lái)。在交流中逐步培養學(xué)生能主動(dòng)與別人交往，形成自己的獨立見(jiàn)解。
（3）為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會(huì )，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展 “需要滿(mǎn)足論”認為，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所。學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
小組合作學(xué)習在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)能夠充分表現自我的氛圍，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體提供更多的機遇。人人都有自我表現的機會(huì )和條件，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè )，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現自我，認識自我，他們的主體地位被大大地肯定與提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（4）有利于提高學(xué)生學(xué)習的正確率 在問(wèn)答式的課堂教學(xué)中，老師提出問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì )出現以下幾種情況：一是不思考；二是結果完全錯誤或結果正確但方法單一。 小組合作學(xué)習，可使思考結果不正確的學(xué)生及時(shí)得到糾正；不愿思考的學(xué)生在小組學(xué)習的氛圍中不得不去思考、討論找到了問(wèn)題的答案，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使組內的每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起集體中心意識，增強學(xué)生為捍衛集體榮譽(yù)而學(xué)習的強烈動(dòng)機，這種學(xué)習積極性的提高，正是發(fā)揮個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的具體體現。
4.創(chuàng )業(yè)團隊的作用優(yōu)勢是什么
創(chuàng )業(yè)團隊的作用優(yōu)勢有：
1. 優(yōu)勢互補。每個(gè)人的能力、性格和品質(zhì)都會(huì )有一些不足的地方，這就需要找到相互可以取長(cháng)補短的一群人，再經(jīng)過(guò)整合磨礪，從而達到接近完美的狀態(tài)。
2. 網(wǎng)絡(luò )市場(chǎng)太大、強權太多，一個(gè)人應付不了。在網(wǎng)絡(luò )這個(gè)市場(chǎng)巨大，但高度整合和復雜多變的環(huán)境中生存、發(fā)展，就必須要有一個(gè)團隊的力量作為后盾。
3. 抗風(fēng)險和壓力能力強。創(chuàng )業(yè)人多不僅可以取長(cháng)補短，還可以分散風(fēng)險。
4. 更容易成功。因為團隊創(chuàng )業(yè)具有了這么多的優(yōu)勢，又符合當今的潮流趨勢，所以相對于一個(gè)人的創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)，更容易獲得成功。
5. 符合現代企業(yè)發(fā)展之路。企業(yè)必須是由一群人構成的，單打獨斗是成不了企業(yè)的，而創(chuàng )業(yè)團隊正好符合了這一基本要求。
5.小組合作學(xué)習有哪些好處和體會(huì )600字
首先小組合作學(xué)習有助于培養學(xué)生良好的學(xué)習動(dòng)機。
全班學(xué)生的各個(gè)小組都設置有共同的學(xué)習目標，小組成為一種“利益共同體”，每個(gè)小組成員都有小組榮譽(yù)感。只有在小組中的每一個(gè)成員都取得成功的前提下，組內的每個(gè)學(xué)生才能獲得成功。
其次小組合作學(xué)習有利于形成民主、輕松、舒暢的學(xué)習氣氛，有助于培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。小組合作學(xué)習給每個(gè)學(xué)生提供了說(shuō)話(huà)的機會(huì )，讓他們把自己在自學(xué)中獲得的多種印象和感受、懷疑和問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，和小組其它成員進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束地討論交流，這樣會(huì )讓學(xué)生感到很自由、很輕松。
使他們真正體會(huì )到課堂是自己活動(dòng)的天地，自己是學(xué)習的主人。不僅培養了學(xué)生創(chuàng )造思維能力，而且還將學(xué)生課內學(xué)習延伸到課外，使他們在參與學(xué)習的活動(dòng)中得到愉悅的情感體念。
再次小組合作學(xué)習有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力，有利于提高學(xué)習效率。合作學(xué)習把學(xué)生由旁觀(guān)者變?yōu)閰⑴c者。
它要求那些已經(jīng)掌握某種知識和技能的學(xué)生把知識和技能教給其它成員。作為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學(xué)的材料進(jìn)行認真的閱讀和分析。
其它學(xué)生也希望在課堂上表現出色，因此他們就要做好充分的預習工作。學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，自學(xué)能力自然就提高了。
在合作學(xué)習過(guò)程中，強調小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都帶有極大的熱情，學(xué)習任務(wù)由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見(jiàn)，人人都盡其所能，這樣問(wèn)題就變得較容易解決了。 最后小組合作學(xué)習有助于體現團隊合作精神，有助于學(xué)生發(fā)現自身價(jià)值。
6.如何發(fā)揮小組長(cháng)在自主學(xué)習中的作用
如何發(fā)揮“小組合作學(xué)習”的真正優(yōu)勢 “小組合作學(xué)習”是提高學(xué)生課堂學(xué)習效率，培養學(xué)生合作性學(xué)習的一種方式，也是教師提高教學(xué)效率的一種有效途徑。
但這種方式如果運用的不恰當，也可能適得其反，這是這些年的課改實(shí)踐所證明的。因此，我們需要不斷探索實(shí)踐和不斷創(chuàng )新小組合作的方式，努力發(fā)揮小組合作的真正優(yōu)質(zhì)，以便更好的推進(jìn)新課程改課的不斷深入。
下面我就如何發(fā)揮“小組合作學(xué)習的真正優(yōu)質(zhì)談一下自己的觀(guān)點(diǎn)： 一、建立科學(xué)合理的學(xué)習小組，發(fā)揮學(xué)生自主管理的優(yōu)勢 學(xué)生自主管理是學(xué)生自主發(fā)展教育的一個(gè)重要的有機組成部分，它是當前學(xué)校教育中一種較為可行的教育管理模式，有利于學(xué)生的終身發(fā)展，有利于國民素質(zhì)的整體提高。這種教育管理的結果是，學(xué)生會(huì )從自律前提下的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，即能夠靈活自如地適應社會(huì )的發(fā)展并推動(dòng)個(gè)體和社會(huì )的不斷發(fā)展。
建立科學(xué)合理的學(xué)習小組是發(fā)揮學(xué)生自主管理優(yōu)勢的基礎。為此要做好以下幾個(gè)方面的工作：1、建立科學(xué)合理的的學(xué)習小組，在分組時(shí)必須注意根據性別比例、興趣傾向、學(xué)習水準、交往技能、守紀情況等合理搭配。
2、選擇 組織能力責任心強小組長(cháng)，同時(shí)還要通過(guò)各種辦法對小組長(cháng)進(jìn)行培養，比如小組長(cháng)培訓班、小組長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )、優(yōu)秀小組長(cháng)評選等加快其成長(cháng)。3、小組成員的合理分工意味著(zhù)每名組員都對小組的學(xué)習和組間競爭出力的責任心。
小組分工即在小組內設小組長(cháng)、記錄員、檢察員、匯報員各一名。在尊重學(xué)生意愿的前提下采取角色輪換制。
4、座次的合理擺放可以使學(xué)生才能更好地、更方便地交換信息和小聲地討論問(wèn)題。座次安排最好就是讓學(xué)生能夠面對教室的側面，四個(gè)組員兩兩相對地坐著(zhù)，即我們所提到的“方陣式座次”。
5、小組建立初期就應該要求各小組學(xué)生盡快建立起一套由學(xué)生自行制定，自行實(shí)施，嚴格細致、切實(shí)可行，并具有約束力的“組規”，使學(xué)生在小組內部也能夠做到“有法可依”、“有法必依”。 二、建立寬松民主和諧的學(xué)習氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的優(yōu)勢 二十一世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，學(xué)會(huì )學(xué)習是新世紀合格人才的必備素質(zhì)，努力培養學(xué)生自主學(xué)習的意識、習慣、能力和方法是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是提高國民素質(zhì)的基本任務(wù)之一。
古人云：“授人以魚(yú)，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮。”美國未來(lái)學(xué)家阿爾文、托夫勒認為：“未來(lái)的文盲不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )學(xué)習的人。”
作為教師，教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生掌握知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，使學(xué)生由"學(xué)會(huì )"變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”。因此，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力，是全面提高自身素質(zhì)的基礎。
在小組合作學(xué)習中，建立寬松民主和諧的學(xué)習氛圍顯得非常重要，為此應該做到以下幾點(diǎn)：1、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間建立平等的人際關(guān)系，教師要真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流并對每個(gè)學(xué)生一視同仁，公正對待。 2、教師必須經(jīng)常與學(xué)生交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，采納學(xué)生正確的建議與意見(jiàn)，同時(shí)引導學(xué)生打開(kāi)心靈的窗扉，把自己的困難與問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，然后有針對性地開(kāi)展指導，以便“知己知彼，百戰不殆”。
3、教師應當不斷地給學(xué)生以肯定和鼓勵，然后因材施教，促使學(xué)生健康成長(cháng)。 4、教師應當尊重每一位學(xué)生的尊嚴和價(jià)值，不歧視、不排斥，不因學(xué)生的家庭背景或者學(xué)生自身的智力、性格、情趣等方面的差異而區別對待。
5、教師要善于精心選擇合作學(xué)習的內容，精心設計討論問(wèn)題，要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。同時(shí)在討論方式、討論思路方面給與學(xué)生恰當的指導。
對于有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導。在組際交流時(shí)，教師要鼓勵各組學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生討論交流。
三、確立互幫互學(xué)的團隊意識，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習的優(yōu)勢 當今社會(huì )，既是競爭時(shí)代，又是合作時(shí)代，具備協(xié)作精神是現代大生產(chǎn)的必然產(chǎn)生和客觀(guān)要求，在教學(xué)中教師應善于創(chuàng )設環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人協(xié)作。心理學(xué)家肯定的指出：“不合作，就沒(méi)有成功。”
在小組合作學(xué)習過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習的優(yōu)勢，首先需要在學(xué)生中確立互幫互學(xué)的團隊意識。為此要做到：1、小組人員的安排應有各個(gè)層次學(xué)生的人員參與。
這樣容易使學(xué)生由于同學(xué)之間相互吸引團結一致形成合力；能夠取長(cháng)補短達到相互補充共同提高；可以形成氣氛融洽情感和諧的學(xué)習氛圍；可以相互激勵、共同奮斗形成高昂的學(xué)習熱情；可以互傳交流知識信息，擴大彼此的知識面。2、應讓學(xué)生明確合作的目的，學(xué)會(huì )大膽發(fā)言，清晰表達，學(xué)會(huì )仔細聽(tīng)各種意見(jiàn)，學(xué)會(huì )堅持自己正確的看法和勇于修正自己與他人的錯誤意見(jiàn)。
3、明確合作交流的程序方法，教師集體指引，出示合作提示，圍繞合作提示，充分獨立思考，小組討論交流，突出發(fā)現規律，小組代表匯報，統一共識。4、教師在布置完任務(wù)后，通常穿梭于各小組之間，進(jìn)行旁聽(tīng)（觀(guān)）、指導、幫助或糾正，這樣有利于學(xué)生順利完成教師布置的任務(wù)，有利于師生間的有效溝通，有利于學(xué)生間的彼此了解，有利于學(xué)。
