創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的意識培養包括哪些方面
1.創(chuàng )業(yè)意識主要包括哪3方面?
創(chuàng )業(yè)意識不止三方面，主要包括5個(gè)方面：1、商機意識。
真正的創(chuàng )業(yè)者，會(huì )在他創(chuàng )業(yè)之前、創(chuàng )業(yè)中和創(chuàng )業(yè)后，始終面臨著(zhù)識別商機、發(fā)現市場(chǎng)的考驗。他必須有足夠的市場(chǎng)敏銳度，可以宏觀(guān)地審視經(jīng)濟環(huán)境，洞察未來(lái)市場(chǎng)形勢的走向，以便作出正確的決策來(lái)保證企業(yè)的持續發(fā)展。
2、轉化意識。僅有商機意識是不夠的，還要在機會(huì )來(lái)臨時(shí)抓住它，也就是把握機會(huì )，把商機轉化成實(shí)實(shí)在在的收入和公司的持續運作，最終實(shí)現自己的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。
轉化意識就是把商機、機會(huì )等轉化為生產(chǎn)力；把你的才能、你在學(xué)校學(xué)到的知識轉化為智力資本、人際關(guān)系資本和營(yíng)銷(xiāo)資本。3、戰略意識。
創(chuàng )業(yè)初期給自己制定一個(gè)合理的創(chuàng )業(yè)計劃，解決如何進(jìn)入市場(chǎng)，如何賣(mài)出產(chǎn)品等基本問(wèn)題。創(chuàng )業(yè)中期需要制定整合市場(chǎng)、產(chǎn)品、人力方面的創(chuàng )業(yè)策略，轉換創(chuàng )業(yè)初期戰略。
需要指出的是，創(chuàng )業(yè)戰略不只有一種，也沒(méi)有絕對的好壞之分，關(guān)鍵要適合自己的創(chuàng )業(yè)之路。 在這條路上應時(shí)刻保持著(zhù)戰略的高度，不以朝夕得失論成敗。
4、風(fēng)險意識。創(chuàng )業(yè)者要認真分析自己在創(chuàng )業(yè)過(guò)程中可能會(huì )遇到哪些風(fēng)險，一旦這些風(fēng)險出現，要懂得應該如何應對和化解。
大學(xué)生是否具備風(fēng)險意識和規避風(fēng)險的能力，將直接影響到創(chuàng )業(yè)的成敗。5、勤奮/敬業(yè)意識。
李嘉誠說(shuō)：“事業(yè)成功雖然有運氣在其中，主要還是靠勤勞，勤勞苦干可以提高自己的能力，就有很多機會(huì )降臨在你面前。”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，一定要務(wù)實(shí)，要勤奮，不能光停留在理論研究上。
可以從小投資開(kāi)始，逐步積累經(jīng)驗，不能只想著(zhù)一口吃個(gè)胖子。
2.創(chuàng )新意識的培養有哪些?
如何培養創(chuàng )新意識 如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，應該從發(fā)展學(xué)生的求異思維著(zhù)手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
要通過(guò)學(xué)生的思考、探索、發(fā)現、創(chuàng )造，使他們真正成為學(xué)習的主人，并在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，逐步掌握學(xué)法。 一、質(zhì)疑是創(chuàng )新學(xué)習的基礎 實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)就必須突出“學(xué)”字，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”上來(lái)；突出“思”字，讓學(xué)生從“學(xué)答”轉到“學(xué)問(wèn)”上來(lái)。
教師應成為組織者、研究者、參與者、指導者，讓學(xué)生“跳一跳，摘到果子”。在教學(xué)中，我十分重視對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養，以達到促進(jìn)他們自主創(chuàng )新學(xué)習的目的。
那么，如何培養學(xué)生的質(zhì)疑能力呢？ 一是注重示范，教給質(zhì)疑的方法。例如在教學(xué)“角的度量”這節課時(shí)，我為學(xué)生示范質(zhì)疑：角的度數應怎樣量？用什么量？用什么做單位？通過(guò)示范質(zhì)疑，為學(xué)生的主動(dòng)質(zhì)疑打好基礎。
二是創(chuàng )設條件，提供質(zhì)疑機會(huì )。在課堂上能大膽質(zhì)疑，是學(xué)生積極思維的結果，也是主動(dòng)參與學(xué)習的表現。
因此，在設計課堂教學(xué)時(shí)，必須依據學(xué)生學(xué)習的規律，努力創(chuàng )設條件，營(yíng)造質(zhì)疑機會(huì )。教師要有意識地留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們去理解知識，產(chǎn)生種種疑點(diǎn)，并鼓勵他們有疑即問(wèn)，不懂就問(wèn)，保護學(xué)生質(zhì)疑的積極性，切忌壓服和諷刺。
如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，我首先讓學(xué)生思考，看到這個(gè)課題，你有什么想法？同學(xué)們爭先恐后地舉起了手。有的說(shuō)平行四邊形的面積應如何計算；有的說(shuō)平行四邊形的面積同以前我們學(xué)過(guò)的圖形面積計算之間有沒(méi)有關(guān)系，如果有關(guān)系那是一種怎樣的關(guān)系。
我抓住這一時(shí)機，圍繞學(xué)生的發(fā)言，引導他們利用以前學(xué)過(guò)的圖形面積的計算方法來(lái)解決這一問(wèn)題。 學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題投入討論研究之中，在熱烈的學(xué)習氛圍中使問(wèn)題得到解決。
可見(jiàn)，教師給學(xué)生一個(gè)質(zhì)疑的機會(huì )是多么重要，它不但使學(xué)生思維得到淋漓盡致的展現，還增添了他們戰勝困難的信心。 二、主動(dòng)參與是創(chuàng )新的保證 主體的發(fā)展必然要有主體思維的參與，參與的深度和廣度對學(xué)生發(fā)展的程度影響很大。
如果教師提供了思考問(wèn)題時(shí)的每一個(gè)臺階，學(xué)生只是跟著(zhù)老師被動(dòng)地前進(jìn)，那就談不上主動(dòng)發(fā)展；如果我們把學(xué)生思維過(guò)程中的障礙盡量掃除，學(xué)生會(huì )在教師的指引下順利獲得知識，但其創(chuàng )造空間必然縮小。長(cháng)期以來(lái)，無(wú)論是備課還是上課，教師常常.習慣于從自己的角度去理解、把握教材，去精心設計如何教，至于學(xué)生如何學(xué)，教師則考慮得很少，甚至根本不考慮。
實(shí)際上教師應給學(xué)生自己利用已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)解決問(wèn)題的空間，主動(dòng)完成知識的遷移、組合的過(guò)程，以達到促進(jìn)他們主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)展的目的。為了達到這一目標，我的做法是： 1.大膽地“放” 在課堂教學(xué)中，放手讓學(xué)生去學(xué)習知識、探索規律，是學(xué)生主動(dòng)參與培養創(chuàng )新意識的保證。
例如，在教學(xué)求“最小公倍數”時(shí)，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份小練習：分別求出每組數的最小公倍數。同時(shí)讓學(xué)生分組討論：你是如何求最小公倍數的？仔細觀(guān)察練習題，你發(fā)現了什么？從而使學(xué)生總結出當較大數是較小數的倍數，以及兩個(gè)連續自然數求最小公倍數的方法。
這時(shí)，又有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō)：“我發(fā)現兩個(gè)連續偶數的最小公倍數是他們乘積的二分之一，如[6 8]:6x8÷2。 ”我肯定了他的判斷，并把這種算法以他的名字命名。
全班學(xué)生為他熱烈鼓掌，從而在全班形成了認真思考、求異思維的風(fēng)氣。可見(jiàn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，是培養創(chuàng )新意識的有效手段。
2.精巧地“扶” “扶” 就是發(fā)揮教師的主導作用。“扶”要扶得準、扶得巧。
“放”之后的“扶”才是有針對性的，才是學(xué)生所需要的，，教師要扶在學(xué)生疑難處，扶有困難生。 “扶”不但要幫助學(xué)生弄懂“是什么”，還要引導學(xué)生知道“為什么是這樣”，更要點(diǎn)撥學(xué)生弄清“怎樣知道是這樣”。
只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)。現代的課堂教學(xué)，教師是組織者、參與者、指導者，在課堂教學(xué)中教師在問(wèn)題的關(guān)鍵處點(diǎn)撥一下就可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
如，在學(xué)生熟練地掌握了把假分數化帶分數的方法后，這時(shí)要求學(xué)生把27/10、150/100、89/10化成帶分數，并思考：從中能發(fā)現什么？從而使學(xué)生總結出了分母是整十、整百數的假分數化帶分數的方法。 三、求異是創(chuàng )新的核心 求異思維是創(chuàng )造性思維的核心，它要求學(xué)生憑借自己的智慧和能力，積極、獨立地思考問(wèn)題，主動(dòng)探索、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
教師應鼓勵學(xué)生標新女異，從不同的角度去思考同一個(gè)內容。如在教學(xué)應用題時(shí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“一題多解”；在計算中找不同的算法，以及從不同角度計算組合圖形的面積等。
創(chuàng )新能力是新世紀人的最核心素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)探究的欲望，多思、敢問(wèn)、主動(dòng)創(chuàng )新，使他們成為學(xué)習的主人。
3.創(chuàng )業(yè)意識主要包括什么內容
創(chuàng )業(yè)意識主要包括5個(gè)方面：商機意識、轉化意識、戰略意識、風(fēng)險意識、勤奮/敬業(yè)意識。
創(chuàng )業(yè)者對現有條件的不滿(mǎn)足，并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識，是創(chuàng )業(yè)實(shí)踐活動(dòng)賴(lài)以展開(kāi)的最初誘因和最初動(dòng)力。
但僅有創(chuàng )業(yè)需要，不一定有創(chuàng )業(yè)行為，想人非非者大有人在，只有創(chuàng )業(yè)需要上升為創(chuàng )業(yè)動(dòng)機時(shí)，創(chuàng )業(yè)行為才有可能發(fā)生。創(chuàng )業(yè)動(dòng)機是一種成就動(dòng)機，是竭力追求獲得最佳效果和優(yōu)異成績(jì)的動(dòng)因，有了創(chuàng )業(yè)動(dòng)機，才會(huì )有創(chuàng )業(yè)行為。
擴展資料：
真正的創(chuàng )業(yè)者，會(huì )在他創(chuàng )業(yè)之前、創(chuàng )業(yè)中和創(chuàng )業(yè)后，始終面臨著(zhù)識別商機、發(fā)現市場(chǎng)的考驗。他必須有足夠的市場(chǎng)敏銳度，可以宏觀(guān)地審視經(jīng)濟環(huán)境，洞察未來(lái)市場(chǎng)形勢的走向，以便作出正確的決策來(lái)保證企業(yè)的持續發(fā)展。
僅有商機意識是不夠的，還要在機會(huì )來(lái)臨時(shí)抓住它，也就是把握機會(huì )，把商機轉化成實(shí)實(shí)在在的收入和公司的持續運作，最終實(shí)現自己的創(chuàng )業(yè)夢(mèng)想。
轉化意識就是把商機、機會(huì )等轉化為生產(chǎn)力；把才能、你在學(xué)校學(xué)到的知識轉化為智力資本、人際關(guān)系資本和營(yíng)銷(xiāo)資本。
4.創(chuàng )新意識的培養要注重哪幾個(gè)方面
(1) 培養求知欲 學(xué)習是創(chuàng )新的前提。
作為新時(shí)代的農民，必須有不斷地學(xué)習新知識的欲 望，通過(guò)不斷的學(xué)習與積累，才能形成創(chuàng )新思維。 （2 ）培養好奇欲 要對自己接觸到的現象保持旺盛的好奇心，要敢于在新奇的現象面前提 出問(wèn)題，不要怕問(wèn)題簡(jiǎn)單，不要怕被人恥笑。
（3 ）培養創(chuàng )造欲 不滿(mǎn)足于現成的思想、觀(guān)點(diǎn)、方法及物體的質(zhì)量、功用，要經(jīng)常思考如 何在原有基礎上創(chuàng )新發(fā)明、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問(wèn)題？ 有沒(méi)有更簡(jiǎn)捷有效的方法和途徑”等問(wèn)題盤(pán)旋。要敢于打破不合時(shí)宜的經(jīng)驗 和規則，在生產(chǎn)管理方面“出新招、走新路、辦新事”。
（1） 培養質(zhì)疑欲 有疑問(wèn)才能去思考，去探索，去創(chuàng )新。大膽質(zhì)疑，是培養創(chuàng )新意識的重 要途徑。
在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，不要一味的相信權威，不要看到誰(shuí)干什么賺了 錢(qián)就一定去仿效，而應該在虛心學(xué)習他們的豐富知識經(jīng)驗的基礎上，敢于進(jìn) 行新的創(chuàng )造。
5.簡(jiǎn)述創(chuàng )新與創(chuàng )業(yè)的區別,并說(shuō)明怎樣培養創(chuàng )新意識
1 提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識
很多大學(xué)生往往不重視創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐，這是因為大學(xué)前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學(xué)習比社會(huì )活動(dòng)更重要。生活中處處有新知，大學(xué)生作為“七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，應該在老師教學(xué)的第一課堂之外，積極開(kāi)辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學(xué)生們才會(huì )在課余思考實(shí)踐的問(wèn)題，才能投身到課余實(shí)踐中來(lái)。課余實(shí)踐的機會(huì )多了，才能結合理論產(chǎn)生創(chuàng )新思維，再利用創(chuàng )新思維指導實(shí)踐，實(shí)現“意識到實(shí)踐，實(shí)踐到意識，意識再到實(shí)踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
2 參加實(shí)踐活動(dòng)提高素養
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識之后，大學(xué)生應該積極參與各個(gè)類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)積累經(jīng)驗材料。有效的實(shí)踐活動(dòng)主要有四種：
(1)科研訓練：在導師幫助下進(jìn)行科研訓練可以充分利用大學(xué)的實(shí)驗室和科研資源，引導自身對于科學(xué)前沿的認識，提高實(shí)驗動(dòng)手能力。
(2)學(xué)科競賽：主動(dòng)參加學(xué)校或者教育部門(mén)組織的學(xué)科相關(guān)競賽（軟件設計競賽、智能車(chē)設計比賽等）能極大的提高快速學(xué)習能力，并檢驗自身時(shí)間管理和項目安排的能力。
(3)素質(zhì)教育：多參加讀書(shū)會(huì )，借閱專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動(dòng)，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養一個(gè)人文的興趣愛(ài)好，例如繪畫(huà)、攝影、徒步等。
(4)實(shí)習培養：積極參加校外兼職活動(dòng)，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個(gè)運作；參與產(chǎn)業(yè)基地或者公司實(shí)習，在拓展社會(huì )資源的同時(shí)摸清公司的基本運營(yíng)流程[2]。
3 選擇合適的創(chuàng )業(yè)實(shí)踐方向
有了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，廣泛參與實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生會(huì )對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)相關(guān)的方向。在確定方向之后，深入了解相關(guān)方向的理論知識，鉆研相關(guān)方向的實(shí)踐活動(dòng)。例如對編程有興趣的學(xué)生，可參加多個(gè)軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學(xué)科前沿知識有熱情的大學(xué)生，可積極聯(lián)系導師，爭取進(jìn)入實(shí)驗室的機會(huì )，學(xué)習實(shí)驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學(xué)習和課余鉆研的時(shí)間，在項目中學(xué)習，在學(xué)習中進(jìn)步。在一個(gè)方向上積累了足夠的經(jīng)驗，就可以準備自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課題了。
4 組建創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)生團隊
現代社會(huì )已經(jīng)脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)來(lái)說(shuō)是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：1.興趣組合式。要求每一個(gè)組員對同一個(gè)課題有著(zhù)極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關(guān)社團展開(kāi)，也可以在網(wǎng)上論壇和社交部落上尋找。2.零件拼湊式。這需要組團人對整個(gè)課題有初步的規劃，按照初期的計劃表根據需求找到相關(guān)優(yōu)勢的人才。例如一個(gè)賣(mài)產(chǎn)品的項目，需要研發(fā)產(chǎn)品的人和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的人，這兩類(lèi)要求可以分開(kāi)來(lái)找。3.導師推薦制。如果課題由具有經(jīng)驗的導師指導，可以讓他充當組團人來(lái)組織整個(gè)團隊，因為他有相關(guān)項目經(jīng)驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長(cháng)需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長(cháng)需要協(xié)調好組員之間的關(guān)系，普通組員各司其職，該出力的時(shí)候不要扯全隊后腿，負責撰寫(xiě)報告的組員要緊跟項目進(jìn)展。
5 在項目中鍛煉職業(yè)技能
大學(xué)生應該充分利用項目的機會(huì )鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學(xué)生一般都是通過(guò)嘗試不同的實(shí)踐活動(dòng)最終確認創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的方向，在這個(gè)方向上又經(jīng)過(guò)長(cháng)期的理論準備和反復實(shí)踐，不妨利用這個(gè)方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學(xué)，要在項目中鍛煉好自己的科學(xué)精神，打好理論基礎，學(xué)會(huì )寫(xiě)合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學(xué)，可總結自己在項目中的實(shí)踐經(jīng)驗，提高動(dòng)手能力和項目開(kāi)發(fā)水平，縮短就業(yè)時(shí)的實(shí)習期；在項目中負責營(yíng)銷(xiāo)和對外聯(lián)系的同學(xué)，要總結好自己項目管理和對外公關(guān)的經(jīng)驗，為將來(lái)從事同類(lèi)型的工作打下基礎。
上述提高大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)想法的大學(xué)生和指導教師以啟示，大學(xué)生提高創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，更為自身將來(lái)的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進(jìn)整個(gè)社會(huì )教育現代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學(xué)生更有責任和義務(wù)去主動(dòng)提高自己創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的能力。
6.培養創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力相結合3、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養創(chuàng )新意識5、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的關(guān)鍵――轉變就業(yè)觀(guān)念7、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育 科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育，它與素質(zhì)教育的產(chǎn)生具有共同的社會(huì )文化背景，在“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng )業(yè)教育的內涵也是素質(zhì)教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展推進(jìn)素質(zhì)教育，完善學(xué)生綜合能力，規劃設計學(xué)生職業(yè)生涯、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，以及鼓勵學(xué)生將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值，從而為當前金融危機下大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢開(kāi)辟出一條新的途徑。
7.培養創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力的途徑有哪些
1、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育相結合 2、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力相結合3、將創(chuàng )業(yè)教育與大學(xué)生職業(yè)生涯相結合4、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的前提——培養創(chuàng )新意識5、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的核心——提高綜合能力6、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的關(guān)鍵――轉變就業(yè)觀(guān)念7、提高創(chuàng )業(yè)意識和就業(yè)能力的途徑――深入開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育 科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續發(fā)展，從某種意義上講，創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是素質(zhì)教育，它與素質(zhì)教育的產(chǎn)生具有共同的社會(huì )文化背景，在“以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心”的教育指導思想的指引下，豐富創(chuàng )業(yè)教育的內涵也是素質(zhì)教育的提高和歸結及升華，針對當前我國高等教育已從“精英教育”進(jìn)入“大眾教育”階段，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為大學(xué)生核心競爭力的重要組成部分，通過(guò)創(chuàng )業(yè)教育的開(kāi)展推進(jìn)素質(zhì)教育，完善學(xué)生綜合能力，規劃設計學(xué)生職業(yè)生涯、提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力，以及鼓勵學(xué)生將自己的專(zhuān)業(yè)技能和興趣特長(cháng)相結合，創(chuàng )造出自己所期望的價(jià)值，從而為當前金融危機下大學(xué)生嚴峻的就業(yè)形勢開(kāi)辟出一條新的途徑。
