北京航空航天大學(xué)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)基礎
1.第二屆“北斗+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽在哪里啟動(dòng)
報道稱(chēng)，由中關(guān)村空間信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟主辦的第二屆“北斗+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽21日在北京航空航天大學(xué)啟動(dòng)。
攝影測量與智慧城市專(zhuān)家劉先林院士、測繪專(zhuān)家劉經(jīng)南院士、衛星導航專(zhuān)家譚述森院士、精準農業(yè)專(zhuān)家陳學(xué)庚院士等多位院士評委的加盟，讓這一賽事站在了更高起點(diǎn)上。中國工程院院士陳學(xué)庚表示，如今，北斗三號第七、八顆衛星成功升空，到2020年，將完成35顆北斗三號衛星的組網(wǎng)，并向全球提供相關(guān)服務(wù)。
如今，北斗應用在各項創(chuàng )新驅動(dòng)下正呈現多姿多彩的場(chǎng)景，航空航天、航海、海洋開(kāi)發(fā)、精準農業(yè)、智能交通、老年關(guān)愛(ài)、應急響應、授時(shí)應用與設備集成領(lǐng)域、地理國情普查成果及應用等多場(chǎng)景、多功能的融合應用，正迅速將“北斗+”打造成與“互聯(lián)網(wǎng)+”一樣的普遍應用基礎。“然而，相比‘互聯(lián)網(wǎng)+’的深度應用，‘北斗+’畢竟只是剛剛起步。
這對于致力于投身北斗產(chǎn)業(yè)的創(chuàng )客來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的時(shí)代。”陳學(xué)庚鼓勵全國各地的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)團隊加入到“北斗+”的創(chuàng )新應用開(kāi)發(fā)中來(lái)，跨領(lǐng)域地創(chuàng )造出更多服務(wù)國家、服務(wù)社會(huì )、服務(wù)大眾的優(yōu)秀應用成果和商業(yè)模式，讓北斗產(chǎn)業(yè)拓展出更多維度，建立起綜合應用生態(tài)。
商務(wù)部投資促進(jìn)事務(wù)局信息四部處長(cháng)黃慶紅表示，隨著(zhù)北斗全球組網(wǎng)工作的不斷推進(jìn)，2020年國內導航產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將有望達到4000億元。作為為數不多的“北斗”專(zhuān)題大賽，“北斗+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽在2017年順利舉辦第一屆的基礎上迎來(lái)了本年度大賽的啟動(dòng)。
希望通過(guò)大賽，可以構筑起產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新發(fā)展生態(tài)。這將有利于推動(dòng)資源整合、項目組合、產(chǎn)業(yè)融合，進(jìn)而形成新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。
為鼓勵更多人參賽，大賽在京津冀、江蘇（南京浦口）、湖北（武漢）、山東（泰安）、浙江（海寧）多個(gè)賽區設置賽點(diǎn)，面向全國征集項目，期待在導航與位置服務(wù)、電子信息、智能制造等領(lǐng)域產(chǎn)生好的成果。即日起，報名者可搜索“北斗+”創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)大賽關(guān)鍵詞或登陸大賽官網(wǎng)進(jìn)行報名。
2.北京航空航天大學(xué)mba學(xué)費有多少
北京航空與航天大學(xué) 全日制MBA費用：9.8萬(wàn)元；非全日制MBA費用：12.8萬(wàn)元；
北航MBA教育項目始于1998年，堅持“質(zhì)量重于規模”的辦學(xué)理念，兼容并蓄，穩步發(fā)展。2009年，北航MBA提出了變革傳統面試制度的創(chuàng )新舉措，成為在北京第一個(gè)邁出提前面試政策改革步伐的高校；2010年，被全國MBA教育指導委員會(huì )批準為全國專(zhuān)業(yè)碩士綜合改革試點(diǎn)院校。北航MBA項目設置企業(yè)綜合管理、互聯(lián)網(wǎng)金融、數字化營(yíng)銷(xiāo)與戰略、項目管理、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理、大數據分析與決策六大培養方向。經(jīng)過(guò)多年探索，北航MBA已成為國內MBA教育領(lǐng)域擁有最前沿專(zhuān)業(yè)方向和最具影響力的項目之一。
想成功考取北航MBA主要要通過(guò)兩方面的考驗，分為MBA提前面試和全國MBA聯(lián)考筆試：
1.關(guān)于提前面試，目前北京大部分的MBA院校都采取“先面試，后筆試”的政策，一方面減輕MBA申請者筆試考試的壓力，另一方面也讓院校老師更好的了解面試者的背景及潛力。面試內容主要包括材料提交，個(gè)人面試，小組面試以及英語(yǔ)口語(yǔ)面試。MBA提前面試的比重目前是越來(lái)越高。就拿2017年北航MBA的分數線(xiàn)來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有參與提前面試，最后即使筆試成績(jì)很好也不會(huì )錄取；而如果參與了提前面試，但沒(méi)有獲得MBA面試的優(yōu)秀的話(huà)，那要筆試總分200以上才有可能被錄取，筆試總分才300分，這對工作多年，很多沒(méi)有參與過(guò)應試考試的考生來(lái)說(shuō)壓力非常大。所以一定要從材料提交開(kāi)始就好好準備面試，有條件的話(huà)可以報個(gè)面試輔導班，要主要看輔導班的品牌，授課師資以及授課內容，輔導班多年的經(jīng)驗能很好的幫助考生。
2.關(guān)于MBA聯(lián)考筆試，考試科目為管理類(lèi)綜合能力（數學(xué)、邏輯、寫(xiě)作，滿(mǎn)分200分）和英語(yǔ)（滿(mǎn)分100分），考試的內容和范圍可以參照歷年的考試大綱。總體來(lái)說(shuō)，筆試題目的難度不算太難，可以參照高考的難度水平，但綜合考試的題量很大。對于工作多年，基礎知識都忘得差不多，還需要在有限的復習時(shí)間內平衡工作、復習和家庭的考生來(lái)說(shuō)，其難度還是挺高的。如果想一次性考上的話(huà)，也是建議報個(gè)考前輔導班，進(jìn)行下系統性的知識點(diǎn)復習。
3.求創(chuàng )業(yè)教育認識1000字
創(chuàng )業(yè)教育（Enterprise education）。
創(chuàng )業(yè)教育證書(shū)被稱(chēng)為繼文化知識證書(shū)（畢業(yè)證）、職業(yè)技能證書(shū)后的“第三本教育護照”，這可以理解為：進(jìn)行從事各項事業(yè)策劃、開(kāi)辦、拓展的教育；探索、冒險、創(chuàng )造精神與技能的教育等。 創(chuàng )業(yè)教育是一種新的教育觀(guān)念，不僅體現了素質(zhì)教育的內涵、側重教育創(chuàng )新和學(xué)生實(shí)際能力的培養，并且強調轉變學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念，提高學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)能力。
適合世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，大力推進(jìn)創(chuàng )業(yè)教育，鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)，培養具有創(chuàng )業(yè)能力和企業(yè)家思維的新一代創(chuàng )業(yè)家，對我國經(jīng)濟和社會(huì )的協(xié)調發(fā)展，具有特殊意義。 （一）有助于解放思想，營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)氛圍 創(chuàng )業(yè)教育本質(zhì)上是培養冒險精神、創(chuàng )新精神，培育務(wù)實(shí)趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神。
大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，倡導創(chuàng )業(yè)精神，有助于從深層次上改變新一代創(chuàng )業(yè)者基于文化習慣的心智結構，有利于擴大我國解放思想、開(kāi)放改革的成果；有利于營(yíng)造良好的創(chuàng )業(yè)文化氛圍，為創(chuàng )業(yè)家和企業(yè)家孕育和成長(cháng)提供更適宜的環(huán)境。 （二）內生出高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)者，為發(fā)展經(jīng)濟積蓄力量 發(fā)達地區的產(chǎn)業(yè)轉移會(huì )帶給欠發(fā)達地區許多商機，欠發(fā)達地區的一批商業(yè)意識和創(chuàng )業(yè)技能較強的創(chuàng )業(yè)者能在專(zhuān)業(yè)化分工協(xié)作和第三產(chǎn)業(yè)的需求中找到創(chuàng )業(yè)的機會(huì )。
大學(xué)生具有文化知識方面的優(yōu)勢，且在進(jìn)入知識經(jīng)濟年代的當今，這些較高素質(zhì)的大學(xué)生應該是我國創(chuàng )業(yè)者的主體，是在產(chǎn)業(yè)轉移中創(chuàng )業(yè)活動(dòng)的主體。但現狀是許多大學(xué)生不具有起碼的創(chuàng )業(yè)知識，既使有創(chuàng )業(yè)的愿望，在沒(méi)有項目、資金的條件下，可望不可及。
創(chuàng )業(yè)教育正是從實(shí)際出發(fā)，根據經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展變化，通過(guò)適應性的教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )業(yè)信心，掌握創(chuàng )業(yè)技能，學(xué)會(huì )捕捉商業(yè)機會(huì )，提高創(chuàng )業(yè)管理的能力。大力發(fā)展大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育，通過(guò)產(chǎn)業(yè)政策激勵大學(xué)生開(kāi)辦自己的企業(yè)，能夠借助產(chǎn)業(yè)轉移的契機，孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)者。
他們的創(chuàng )業(yè)，不僅能帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉化和技術(shù)創(chuàng )新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化，對我國經(jīng)濟社會(huì )的可持續發(fā)展有重大意義。 （三）有利于打造高校核心競爭力，促進(jìn)高校創(chuàng )新發(fā)展 在未來(lái)的高校競爭中，高校的核心競爭力將是培養學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng )業(yè)技能、創(chuàng )新和創(chuàng )業(yè)精神的機制和能力。
教育部進(jìn)行創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)，就是探索教育改革的新路徑，就是要在高等教育規模的擴大中，推動(dòng)精英教育向大眾化教育轉變。在未來(lái)的發(fā)展中，高校必須有正確的定位，才能辦出自己的特色。
特別是民營(yíng)高校，雖在全國占有一席之地。但要維持現有的競爭優(yōu)勢，必須面向市場(chǎng)、深化改革，提升能力。
大力發(fā)展創(chuàng )業(yè)教育，引導大學(xué)生積極創(chuàng )業(yè)，培養學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng )業(yè)能力，將是我國高校的創(chuàng )新發(fā)展、提升核心競爭力的有效途徑。 我國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)教育的現狀 我國高校的創(chuàng )業(yè)教育起步較晚，起始于20世紀90年代末期，而將創(chuàng )業(yè)教育納入教學(xué)則更晚。
2002年4月教育部才開(kāi)始啟動(dòng)創(chuàng )業(yè)教育試點(diǎn)工作，比國外晚了20多年。由于起步晚，推進(jìn)慢，創(chuàng )業(yè)教育特別是進(jìn)課堂的工作還沒(méi)有形成強大的聲勢，也沒(méi)有引起各高校領(lǐng)導的高度重視。
可以說(shuō)，創(chuàng )業(yè)教學(xué)還處于開(kāi)展討論、提高認識、少數試點(diǎn)的階段，還不具備全面推開(kāi)、普遍實(shí)施的氣候和條件。 （一）缺乏創(chuàng )業(yè)教育的教學(xué)體系 創(chuàng )業(yè)教育要納入教學(xué)，其涉及方面廣，實(shí)踐起來(lái)比較復雜。
北京航空航天大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立了“創(chuàng )業(yè)管理培訓學(xué)院”，他們面向本科生的創(chuàng )業(yè)教育課程設置的必修課有三門(mén)，即創(chuàng )業(yè)管理入門(mén)、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門(mén)，即團隊訓練、拓展訓練、創(chuàng )業(yè)市場(chǎng)調查、公司法與合同法、創(chuàng )業(yè)財務(wù)基礎。
很顯然，對大多數學(xué)校來(lái)講，因為關(guān)系教學(xué)計劃和教學(xué)課時(shí)的調整，增加很多創(chuàng )業(yè)方面的課程是不現實(shí)的。更深層的原因是，創(chuàng )業(yè)教育涉及到教學(xué)的系統改革，創(chuàng )業(yè)教育也不是開(kāi)設幾門(mén)課就能解決的問(wèn)題，而是要滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，滲透到學(xué)生培養的方方面面，這就牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問(wèn)題，涉及到學(xué)生培養模式的改革問(wèn)題。
因此，對一般的學(xué)校來(lái)講，創(chuàng )業(yè)教育真正納入教學(xué)還需時(shí)日。（二）教師積極性不高 創(chuàng )業(yè)教育落實(shí)在老師，創(chuàng )業(yè)課程的開(kāi)設也要靠老師，而老師對這件事的積極性并不是很高。
原因有三：一是這門(mén)課還處于摸著(zhù)石頭過(guò)河的情況，沒(méi)有現成的教材，沒(méi)有可借鑒的經(jīng)驗。二是這門(mén)課程即使開(kāi)起來(lái)了，學(xué)時(shí)不會(huì )很多，而現在很多高校教師的獎酬金分配是與學(xué)時(shí)掛鉤的，這就牽涉到老師的切身利益問(wèn)題。
三是講課的難度大，因為創(chuàng )業(yè)方面的課程是實(shí)踐性很強的，而大多數老師本身缺乏創(chuàng )業(yè)的經(jīng)歷，他們也只能紙上談兵，有學(xué)生歡迎程度的問(wèn)題。 （三）創(chuàng )業(yè)資金的落實(shí)困難 無(wú)庸諱言，創(chuàng )業(yè)實(shí)踐需要資金，否則只能是紙上談兵。
目前解決學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的資金主要有政府設立的創(chuàng )業(yè)基金、民營(yíng)企業(yè)家設立的投資風(fēng)險基金以及學(xué)校設立的創(chuàng )業(yè)基金。從總體情況看，目前這類(lèi)基金不是很多，并且設立的門(mén)檻也很高，學(xué)生很難獲得。
那么作為創(chuàng )業(yè)教育實(shí)施者的學(xué)校，理應解決學(xué)生創(chuàng )業(yè)實(shí)踐的資金問(wèn)題，事實(shí)上這也不現實(shí)。北京航空航天大學(xué)的創(chuàng )業(yè)基金為300萬(wàn)，復。
