子謙創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生態(tài)系統研學(xué)

1.研學(xué)1+x證書(shū)有什么用

1+X證書(shū)制度鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，積極取得多類(lèi)職業(yè)技能等級證書(shū)，拓展就業(yè)創(chuàng )業(yè)本領(lǐng)，增加就業(yè)機率緩解結構性就業(yè)矛盾。

自2019年開(kāi)始，重點(diǎn)圍繞服務(wù)國家需要、市場(chǎng)需求、學(xué)生就業(yè)能力提升，從10個(gè)左右領(lǐng)域做起，啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作。

《試點(diǎn)方案》的一個(gè)重點(diǎn)是強調職業(yè)技能證書(shū)在高等職業(yè)教育中的作用，將校內的職業(yè)教育和校外的職業(yè)培訓結合起來(lái)，形成一種新的技術(shù)技能人才培養模式，并且以探索建立職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”為重要目標。

“1”是學(xué)歷證書(shū)，是指學(xué)習者在學(xué)制系統內實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機構中完成了學(xué)制系統內一定教育階段學(xué)習任務(wù)后獲得的文憑；“X”為若干職業(yè)技能等級證書(shū)。

“X”證書(shū)的職業(yè)技能考核與學(xué)歷教育專(zhuān)業(yè)課程考試統籌安排，同步考試與評價(jià)。職業(yè)技能等級標準與專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準的對應、X證書(shū)培訓內容與學(xué)歷教育專(zhuān)業(yè)課程的融合、培訓過(guò)程與專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程的統籌安排，為實(shí)現X證書(shū)職業(yè)技能考核與學(xué)歷教育專(zhuān)業(yè)課程考試的統籌安排、同步考試評價(jià)奠定了基礎。學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級證書(shū)體現的學(xué)習成果相互轉換。

獲得學(xué)歷證書(shū)的學(xué)生在參加相應的職業(yè)技能等級證書(shū)考試時(shí)，可免試部分內容，獲得職業(yè)技能等級證書(shū)的學(xué)生，可按規定兌換學(xué)歷教育的學(xué)分，免修相應課程或模塊。

學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)技能等級證書(shū)的互通互換，為構建國家資歷框架奠定了基礎。

學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級證書(shū)制度（簡(jiǎn)稱(chēng)1+X證書(shū)制度），就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，取得多類(lèi)職業(yè)技能等級證書(shū)。職教界內外最為關(guān)注的，實(shí)際就是這個(gè)“X”。在實(shí)施“1+X證書(shū)制度”時(shí)，無(wú)疑須處理好學(xué)歷證書(shū)“1”與職業(yè)技能等級證書(shū)“X”的關(guān)系。

“1”是基礎，“X”是“1”的補充、強化和拓展。學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技能等級證書(shū)不是兩個(gè)并行的證書(shū)體系，而是兩種證書(shū)的相互銜接和相互融通。

由于在院校內實(shí)施職業(yè)技能等級證書(shū)，包括了在學(xué)制系統中的中等職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)科層次的高等職業(yè)院校和本科院校實(shí)施的職業(yè)技能等級證書(shū)。

因此，職業(yè)技能等級需要從教育層次、崗位層級、能力成熟度等多維度來(lái)劃分。而職業(yè)技能等級證書(shū)最終是要滿(mǎn)足企業(yè)需求和個(gè)體就業(yè)需求，有利于用人單位對從業(yè)者工作任務(wù)完成質(zhì)量的評價(jià)，也就有利于就業(yè)者個(gè)體的成長(cháng)。