創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)劉恒
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)讀后感
所謂讀后感，可以是從作品中領悟出來的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。
范文如下：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。
我認為，創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng)新。通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對大學生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。
我們要在學習專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力！ 提高大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。
在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭。我們應該通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。擴展資料寫作注意事項：1、先要重視感：感要多 讀要少，要善于靈活掌握。
比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀"：必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無"感"。
因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容。
2.大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是做什么的
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是在校團委指導下的為激發(fā)唐山師范學院在校學生的創(chuàng)新意識、提高科技創(chuàng)新能力和增強創(chuàng)業(yè)信心的學生型群眾組織，在創(chuàng)協(xié)、kab創(chuàng)業(yè)俱樂部及所屬的創(chuàng)協(xié)各系分會中開展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動，是各系級創(chuàng)業(yè)部會的學生指導機構。
2.2016年12月28日，中國人民大學發(fā)布了《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》（以下簡稱《報告》）?！秷蟾妗吠ㄟ^一項覆蓋全國31個省自治區(qū)市、1767所高校43萬多名在?；騽偖厴I(yè)大學生的大規(guī)模問卷調查發(fā)現(xiàn)，當前中國大學生創(chuàng)業(yè)意愿高漲。
3.《報告》顯示，89.8%的在校大學生曾考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬名大學生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，占調查總人數(shù)的28%。
4.2012年，教育部為了進一步推進高校創(chuàng)業(yè)工作，于8月出臺了具有標志性意義的《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課，并系統(tǒng)性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育的教學大綱。
5.根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016年度全球報告》，不同經(jīng)濟發(fā)展階段的經(jīng)濟體創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布差異較大。而以中國為代表的、處于效率驅動階段的經(jīng)濟體，創(chuàng)業(yè)活動則集中于零售業(yè)、信息通信技術和金融等服務業(yè)以及制造業(yè)與運輸業(yè)。
6.《中國大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告（2015—2016）》也印證了這一結論。2016屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目中，“信息傳輸、計算機服務與軟件業(yè)”“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”是大學生創(chuàng)業(yè)選擇的前3位。
3.司馬懿建立的晉國為什么這么屈辱
有沒有聽過這么一句話：守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難。一個皇朝的建立，需要許多必然因素和一個偶然因素，一個雄才偉略的君主，忠誠能干的臣子，危機四伏的環(huán)境。這樣創(chuàng)業(yè)之君能夠體會到大業(yè)來之不易，更加珍惜，他對于繼承者的培養(yǎng)坑定會從更多方面考慮。司馬炎的基業(yè)來自于父親司馬懿和司馬昭司馬師之輩，前三者歷經(jīng)了從東漢末年到三國這一百多年浩浩蕩蕩的歷史進程。這三個人都適合作為開國之君但可惜，時不與人，他們終究拜倒在了時間的腳步下，到了司馬炎這時的三國經(jīng)歷了幾十年消耗已經(jīng)是強弩之末，他當然需要一個偉大的人降臨，來結束這個亂世。司馬懿留給他的是一個強盛的帝國，他如同一臺戰(zhàn)爭機器，只需要一個人來啟動他，司馬炎說不上雄才偉略但是的確有他讓人敬佩的地方。他的對手，吳國的孫皓，西蜀的劉禪都是草包一類的人，他和這些人一比仿佛鶴立雞群，橫掃他們簡直易如反掌。西晉傳自魏國，北方自古以來便是人才濟濟，反觀南邊的兩位老兄，早已連廖化這樣的先鋒都挑不出來了。這不過是時間的問題。
司馬炎的帝國來的有些輕松，遠遠比不上劉邦李淵之輩。他早已把自己當成了天下最強之人，他也有古漢人的通病，小看了北方游牧民族，在立后方面他選擇了立嫡長子，就像劉邦朱元璋一樣，留給了他的后人一大堆遠超出他能力范圍的麻煩，但是惠帝不是劉恒劉啟，他的叔伯里也沒有朱棣，出問題是遲早的，漢庭疲敝，異族崛起。這些本來就不小的問題聚在了一起，災難猶如洪水一般襲來，小小的西晉瞬間便灰飛煙滅了。
