創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)劉恒
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)讀后感
所謂讀后感，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。
范文如下：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。
我認(rèn)為，創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。
我們要在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰(zhàn)能力！ 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。
在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過(guò)程中要敢于競(jìng)爭(zhēng)。我們應(yīng)該通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。擴(kuò)展資料寫(xiě)作注意事項(xiàng)：1、先要重視感：感要多 讀要少，要善于靈活掌握。
比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀"：必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。
因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容。
2.大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是做什么的
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是在校團(tuán)委指導(dǎo)下的為激發(fā)唐山師范學(xué)院在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高科技創(chuàng)新能力和增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心的學(xué)生型群眾組織，在創(chuàng)協(xié)、kab創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部及所屬的創(chuàng)協(xié)各系分會(huì)中開(kāi)展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，是各系級(jí)創(chuàng)業(yè)部會(huì)的學(xué)生指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
2.2016年12月28日，中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布了《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）?！秷?bào)告》通過(guò)一項(xiàng)覆蓋全國(guó)31個(gè)省自治區(qū)市、1767所高校43萬(wàn)多名在?；騽偖厴I(yè)大學(xué)生的大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高漲。
3.《報(bào)告》顯示，89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)，18.2%的學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬(wàn)名大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%。
4.2012年，教育部為了進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)工作，于8月出臺(tái)了具有標(biāo)志性意義的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課，并系統(tǒng)性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)大綱。
5.根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016年度全球報(bào)告》，不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的經(jīng)濟(jì)體創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布差異較大。而以中國(guó)為代表的、處于效率驅(qū)動(dòng)階段的經(jīng)濟(jì)體，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)則集中于零售業(yè)、信息通信技術(shù)和金融等服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)與運(yùn)輸業(yè)。
6.《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報(bào)告（2015—2016）》也印證了這一結(jié)論。2016屆全國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，“信息傳輸、計(jì)算機(jī)服務(wù)與軟件業(yè)”“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的前3位。
3.司馬懿建立的晉國(guó)為什么這么屈辱
有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么一句話：守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難。一個(gè)皇朝的建立，需要許多必然因素和一個(gè)偶然因素，一個(gè)雄才偉略的君主，忠誠(chéng)能干的臣子，危機(jī)四伏的環(huán)境。這樣創(chuàng)業(yè)之君能夠體會(huì)到大業(yè)來(lái)之不易，更加珍惜，他對(duì)于繼承者的培養(yǎng)坑定會(huì)從更多方面考慮。司馬炎的基業(yè)來(lái)自于父親司馬懿和司馬昭司馬師之輩，前三者歷經(jīng)了從東漢末年到三國(guó)這一百多年浩浩蕩蕩的歷史進(jìn)程。這三個(gè)人都適合作為開(kāi)國(guó)之君但可惜，時(shí)不與人，他們終究拜倒在了時(shí)間的腳步下，到了司馬炎這時(shí)的三國(guó)經(jīng)歷了幾十年消耗已經(jīng)是強(qiáng)弩之末，他當(dāng)然需要一個(gè)偉大的人降臨，來(lái)結(jié)束這個(gè)亂世。司馬懿留給他的是一個(gè)強(qiáng)盛的帝國(guó)，他如同一臺(tái)戰(zhàn)爭(zhēng)機(jī)器，只需要一個(gè)人來(lái)啟動(dòng)他，司馬炎說(shuō)不上雄才偉略但是的確有他讓人敬佩的地方。他的對(duì)手，吳國(guó)的孫皓，西蜀的劉禪都是草包一類的人，他和這些人一比仿佛鶴立雞群，橫掃他們簡(jiǎn)直易如反掌。西晉傳自魏國(guó)，北方自古以來(lái)便是人才濟(jì)濟(jì)，反觀南邊的兩位老兄，早已連廖化這樣的先鋒都挑不出來(lái)了。這不過(guò)是時(shí)間的問(wèn)題。
司馬炎的帝國(guó)來(lái)的有些輕松，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上劉邦李淵之輩。他早已把自己當(dāng)成了天下最強(qiáng)之人，他也有古漢人的通病，小看了北方游牧民族，在立后方面他選擇了立嫡長(zhǎng)子，就像劉邦朱元璋一樣，留給了他的后人一大堆遠(yuǎn)超出他能力范圍的麻煩，但是惠帝不是劉恒劉啟，他的叔伯里也沒(méi)有朱棣，出問(wèn)題是遲早的，漢庭疲敝，異族崛起。這些本來(lái)就不小的問(wèn)題聚在了一起，災(zāi)難猶如洪水一般襲來(lái)，小小的西晉瞬間便灰飛煙滅了。
