什么人才成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍
1.有誰知道怎樣讓青年人成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的生力軍?
青年人最富夢想和激情，處于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的活躍期。
在知識(shí) 更新加速的時(shí)代，許多新技術(shù)、新創(chuàng)意往往出自那些有初生牛 犢、“青蘋果”之稱的青年人，成功企業(yè)家的年齡正在趨于年輕 化。青年人敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于原創(chuàng)，最容易取得重大突破。
有人對1901年到2012年的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，他們獲 獎(jiǎng)時(shí)的平均年齡是59歲，但取得成果時(shí)的平均年齡是41歲。要 放手讓年輕人挑大梁、擔(dān)重任，在他們職業(yè)生涯的起步階段、向更高目標(biāo)攀登的沖刺階段，推一把、扶一程，為他們打開創(chuàng) 業(yè)創(chuàng)新之門，開辟各展其能的廣闊天地。
2.創(chuàng)業(yè)者是什么 什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者
創(chuàng)業(yè)者會(huì)把握“度”很重要
青年人千萬別因受到外界的“刺激”，而亂拍腦袋。看到別人公司上市了，或者是別人項(xiàng)目融到資了，就感覺自己也有好點(diǎn)子，自己也可以創(chuàng)業(yè)了，一定要綜合評價(jià)一下自己的實(shí)力：人才，資金，自身能力等，要分析清楚行業(yè)現(xiàn)狀，競爭對手的位置。別被媒體的忽悠了，因?yàn)槟憧吹降暮芏鄡?nèi)容有可能是別人的軟文。
一.好點(diǎn)子不等同于項(xiàng)目：
有很多年輕的朋友腦袋里跳出了個(gè)好點(diǎn)子，就認(rèn)為自己有項(xiàng)目了，點(diǎn)子跟項(xiàng)目之間還差十萬八千里，其實(shí)好項(xiàng)目也并不需要多么厲害的點(diǎn)子。不妨可以分析一下看看，天貓，京東，美團(tuán)，摩拜，58同城，微信等等，這些非常大的項(xiàng)目，并沒有啥很高深的點(diǎn)子，正常人一看就能明白。
二.認(rèn)清項(xiàng)目的本質(zhì)，量力而行
目前市場的項(xiàng)目大致可以分為四種類型：
1. 技術(shù)驅(qū)動(dòng)型；2.資金驅(qū)動(dòng)型；3.人力驅(qū)動(dòng)型：4.混合驅(qū)動(dòng)型；
技術(shù)驅(qū)動(dòng)型：比如像阿里云，百度，谷歌等，他們研發(fā)的新項(xiàng)目會(huì)有絕對的技術(shù)壁壘。
資金驅(qū)動(dòng)型：比如像共享單車等，只要你有花不完的錢，你就有可能勝。
人力驅(qū)動(dòng)型：比如像順豐快遞，餓了么，美團(tuán)等。
混合驅(qū)動(dòng)型：比如像京東，燒錢還要足夠的人力。
我個(gè)人認(rèn)為如果自己是小微創(chuàng)業(yè)者，技術(shù)驅(qū)動(dòng)型和資金驅(qū)動(dòng)型的項(xiàng)目就盡量少考慮了，因?yàn)楦鞣矫尜Y源差的太多了。
剩下的就只能在人力驅(qū)動(dòng)型項(xiàng)目中考慮了，無論社會(huì)發(fā)展到任何時(shí)代，人們總得衣食住行和吃喝玩樂，現(xiàn)在是消費(fèi)升級(jí)時(shí)代，老百姓對服務(wù)提出了新的需求，因此建議小微創(chuàng)業(yè)者完全可以立足于服務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)行微創(chuàng)新，讓慢的變快點(diǎn)，讓體驗(yàn)不好的變的好點(diǎn)，這些都會(huì)被消費(fèi)者所接受。比如像掃店猴APP，定位于本地市場，幫助傳統(tǒng)的中小企業(yè)主拓展人脈，對接生意，對接服務(wù)，類似于這種創(chuàng)業(yè)形式，即使團(tuán)隊(duì)再草根，只要前期能吃點(diǎn)苦，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，完全可以走出一條自己的創(chuàng)業(yè)之路。
3.試題：如何理解“青年時(shí)國家創(chuàng)新發(fā)展的主力軍”
政策引領(lǐng)：打出青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)“組合拳”近年來，隨著國家全面深化改革戰(zhàn)略布局推進(jìn)，中國航天科工集團(tuán)公司主動(dòng)融入國家發(fā)展大戰(zhàn)略，積極應(yīng)對市場化和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的諸多挑戰(zhàn)，聚焦航天防務(wù)、信息技術(shù)和裝備制造三大主業(yè)提出了“1+2+3+4+5+N”轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略和若干重大舉措，推動(dòng)軍民融合式發(fā)展。
“我們要搶抓國家京津冀一體化、一帶一路、長江中游城市群建設(shè)等新一輪發(fā)展契機(jī)，加快青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)儲(chǔ)備，為四院實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展集聚力量”，四院黨委書記、代院長郭勇如是說。為此，四院近年來聚焦落實(shí)集團(tuán)公司技術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的“三創(chuàng)新”，充分發(fā)揮政策機(jī)制的頂層牽引和激勵(lì)，先后出臺(tái)了《青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)》《拓寬員工成長通道 激發(fā)各類人才潛能實(shí)施意見及建設(shè)方案》《基于實(shí)際績效的考核激勵(lì)機(jī)制》等多項(xiàng)政策，設(shè)置了陳德仁院士青年科技創(chuàng)新基金，加大從重點(diǎn)院校引進(jìn)高素質(zhì)畢業(yè)生，加大各類高端青年領(lǐng)軍人才引進(jìn)力度等，在促進(jìn)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)和集聚方面打出了一套政策“組合拳”。
不斷優(yōu)化各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子年齡結(jié)構(gòu)，院領(lǐng)導(dǎo)班子中“70后”、所屬二級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)班子中“80后”的比重不斷加大，青年科技人才茁壯成長?！扒嗄暌呀?jīng)成為支撐我們四院武器裝備研制的骨干力量，發(fā)揮著主力軍的作用”，四院主管人才工作的黨委副書記、副院長譚千紅說道。
助力成才：搭建青年創(chuàng)新人才發(fā)展“新高地”在四院青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，四院兩級(jí)團(tuán)組織堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，充分發(fā)揮團(tuán)組織聯(lián)系和服務(wù)青年優(yōu)勢及作用，強(qiáng)化青年思想引領(lǐng)，堅(jiān)定青年理想信念，補(bǔ)足青年人才“精神之鈣”，深入組織推進(jìn)“我的中國夢”、“奮斗的青春最美麗”等主題教育實(shí)踐活動(dòng)，唱響青年人才“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之歌”，積極培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，塑造青年理想人格，凝聚推動(dòng)發(fā)展強(qiáng)大正能量。近年來，聚焦四院改革發(fā)展和青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)，四院團(tuán)委堅(jiān)持“讓青年以實(shí)戰(zhàn)的狀態(tài)接班”為標(biāo)準(zhǔn)，積極開展青年助理選聘、青年創(chuàng)新工作室創(chuàng)建、青工職業(yè)技能大賽、青年“五小”成果和青年科技（管理）論文評選、為青年創(chuàng)新人才涌現(xiàn)和成長發(fā)展搭臺(tái)唱戲，營造了濃厚的青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)氛圍。
院屬團(tuán)組織和青年多次榮獲中央企業(yè)五四紅旗團(tuán)委、中央企業(yè)青年崗位能手等稱號(hào)?？萍紡?qiáng)軍：砥礪青年創(chuàng)新人才成長“主戰(zhàn)場”作為國防武器研制骨干研究院，四院秉承“科技強(qiáng)軍、航天報(bào)國”的神圣使命，承擔(dān)著為國家提供高科技武器裝備的重要職責(zé)，在建設(shè)“具有國際先進(jìn)水平的彈道導(dǎo)彈和固體運(yùn)載火箭研究院，國內(nèi)一流、國際知名的高端裝備制造和服務(wù)企業(yè)”新征程中，青年創(chuàng)新人才正在發(fā)揮著舉足輕重的作用。
四院被譽(yù)為“中國固體彈道導(dǎo)彈的搖籃”、“鑄造共和國脊梁的地方”，在中國航天史上譜寫了“巨浪”奔騰、“東風(fēng)”浩蕩的壯麗篇章，涌現(xiàn)了以兩彈元?jiǎng)S緯祿院士為代表的一大批科技英才。而今，沿著老一輩航天人富國強(qiáng)軍的足跡，四院青年創(chuàng)新人才勇敢地扛起了責(zé)任，在載人航天工程（603698，股吧）、國家重大科技專項(xiàng)等任務(wù)中挑大梁、擔(dān)重任。
取得重大技術(shù)突破，該團(tuán)隊(duì)型號(hào)“兩總”的平均年齡40歲，參與研制的技術(shù)人員35歲上下的青年是主體，自主創(chuàng)新掌握了多類核心關(guān)鍵技術(shù)，獲得了100余項(xiàng)創(chuàng)新成果和發(fā)明專利。該型號(hào)歷經(jīng)10余年技術(shù)攻關(guān)和工程研制，全國7大軍工集團(tuán)公司所屬300余家單位，幾十所院校、試驗(yàn)基地、部隊(duì)院所等參與研制，突破了多項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，形成新的方案設(shè)想，開創(chuàng)了我國導(dǎo)彈武器裝備史的又一全新領(lǐng)域。
型號(hào)研制工作得到了各方的高度肯定，2014年該型號(hào)研制團(tuán)隊(duì)代表受到了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見，主要技術(shù)負(fù)責(zé)人榮獲全國杰出專業(yè)技術(shù)人才榮譽(yù)稱號(hào)。青年創(chuàng)新人才引領(lǐng)型號(hào)研制，型號(hào)研制砥礪青年創(chuàng)新人才，在當(dāng)下的四院已經(jīng)成為一種新常態(tài)。
2015年在重要型號(hào)研制中發(fā)揮主力軍和骨干作用的四院青年科研團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獲得了團(tuán)中央的表彰，四院第四總體設(shè)計(jì)部總體室、第九總體設(shè)計(jì)部運(yùn)載及空間技術(shù)總體室2個(gè)集體獲得“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)录w”，第四總體設(shè)計(jì)部副總設(shè)計(jì)師郝昀、十七所副總設(shè)計(jì)師石曉榮、指揮自動(dòng)化中心副主任設(shè)計(jì)師李昌隆和三七廠215所數(shù)控加工中心組長徐斌等4名青年獲得“中國青年五四獎(jiǎng)?wù)隆钡氖鈽s，沉甸甸的獎(jiǎng)?wù)掠涊d著四院的年輕人為科技創(chuàng)新、航天報(bào)國中做出的突出貢獻(xiàn)，亮閃閃的獎(jiǎng)?wù)聦⒗^續(xù)激勵(lì)著四院團(tuán)員青年為國防現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)奉獻(xiàn)出青春的才華與智慧、熱血與力量！當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，四個(gè)全面戰(zhàn)略布局有序推進(jìn)，以互聯(lián)網(wǎng)+為特征的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新潮流風(fēng)起云涌，為轉(zhuǎn)型升級(jí)、創(chuàng)新發(fā)展注入了新的動(dòng)力。四院也將勇立潮頭，在加強(qiáng)青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面不斷探索實(shí)踐，完善體制機(jī)制，加強(qiáng)政策研究，樹立青年人才隊(duì)伍建設(shè)正確導(dǎo)向，努力在推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)中做出航天軍工企業(yè)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
4.當(dāng)代大學(xué)生如何成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才
個(gè)人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)首先要有一定的資金這是必要的，其次還要有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)，不熟的行業(yè)不要做，不懂的也不要做。
再者還要必備的社會(huì)關(guān)系否則你是很難存活的，另外就是法律知識(shí)和政府政策了，這也是很重要的。
首先是要有做老板的頭腦：建議研讀《富爸爸，窮爸爸》系列中的《富爸爸投資指南》。這里主要講的是做老板的頭腦，即入富人階層的心理準(zhǔn)備和入富人階層的理論方法。
其次是商業(yè)理論知識(shí)：我們中國人常常談到：理論指導(dǎo)實(shí)際。說的很有理，創(chuàng)業(yè)需要懂許多東西，比如市場營銷，社會(huì)心理學(xué)，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)，企業(yè)法等等。
再次是鍛煉商業(yè)技能：比如與人交流，影響他人，對市場的獨(dú)特眼光等。另外在此過程中最好能結(jié)識(shí)一些志同道合的創(chuàng)業(yè)伙伴，多多益善。
畢竟創(chuàng)業(yè)并不那么簡單！
5.結(jié)合自身實(shí)際,談?wù)劥髮W(xué)生應(yīng)如何真正成為改革創(chuàng)新的主力軍
青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生是“萬眾創(chuàng)業(yè)”的主力軍。但目前我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比率只在2%左右，與西方發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比率的平均水平20%相差還很大。高校還應(yīng)進(jìn)一步思考和探索，創(chuàng)業(yè)教育究竟該如何開展？
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)營造一種創(chuàng)業(yè)文化很重要?，F(xiàn)在大學(xué)中創(chuàng)業(yè)的文化氛圍還不夠濃厚。在大學(xué)里的各種講座和報(bào)告中，學(xué)術(shù)方面的內(nèi)容居多，而關(guān)于創(chuàng)業(yè)的較少。今后可以多邀請企業(yè)家和成功的創(chuàng)業(yè)者來到大學(xué)開辦講座、同學(xué)生交流，讓企業(yè)家的精神在青年學(xué)生的心中發(fā)芽。
要支持和鼓勵(lì)老師和學(xué)生成立更多的創(chuàng)業(yè)沙龍，比如清華大學(xué)的創(chuàng)客教育基地聯(lián)盟就是一個(gè)很好的嘗試。學(xué)生和老師能在一起學(xué)習(xí)和交流關(guān)于創(chuàng)業(yè)的思想和心得，并親自動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新，也是塑造創(chuàng)業(yè)文化的一種途徑。學(xué)校里也應(yīng)該興辦創(chuàng)新工廠、車庫咖啡這樣的場所，讓學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的文化和氛圍。
值得注意的是，大學(xué)在營造創(chuàng)業(yè)文化的過程中，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，更重要的是讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)不僅是就業(yè)和掙錢，更是一種更高一層的精神和價(jià)值追求！創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是比簡單的就業(yè)具有更高的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。
要激發(fā)更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，僅通過開設(shè)課程是難以完成的。創(chuàng)業(yè)是綜合多方面內(nèi)容的復(fù)雜實(shí)踐，因此創(chuàng)業(yè)教育一定要通過實(shí)踐性的教學(xué)和訓(xùn)練進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育可以借鑒mba案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生通過鮮活的創(chuàng)業(yè)案例，學(xué)習(xí)和體會(huì)創(chuàng)業(yè)中需要的工商管理、金融和法律等方面的知識(shí)和技能。
組織不同類型的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽，讓學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力。“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽兩年一次，參加人數(shù)有限。各個(gè)學(xué)?？梢栽趯W(xué)院層次定期舉辦類似的創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)。硅谷的創(chuàng)業(yè)教父彼得·泰爾從2011年起，啟動(dòng)資助“20 under 20”創(chuàng)業(yè)青年人項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生退學(xué)創(chuàng)業(yè)。雖然我們不一定要鼓勵(lì)退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但這種鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，在美國乃至很多國家引起了很大反響。
激發(fā)更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)空間。實(shí)驗(yàn)空間就像喬布斯家的車庫，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的原始空間。因此，利用大學(xué)科技園提供創(chuàng)業(yè)空間很必要。這方面需要高校予以重視，出臺(tái)更加靈活、便于學(xué)生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)的政策和措施。這方面工作做得好，我國的大學(xué)也能夠像斯坦福等國外大學(xué)那樣，在大學(xué)科技園中產(chǎn)生很多有影響的創(chuàng)新企業(yè)。
創(chuàng)業(yè)教育還要求高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路，與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，使更多的金融、法律等資源進(jìn)入學(xué)校，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)。由于目前高校教師普遍較為缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就促使學(xué)校要在體制和機(jī)制方面創(chuàng)新，使社會(huì)上經(jīng)驗(yàn)豐富的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”走進(jìn)學(xué)校，以多種靈活的形式到學(xué)校上課或任教。這也可借鑒德國大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對一些學(xué)科的教師要求有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。
6.什么是創(chuàng)新型人才
僅有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力還不能算是創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才首先是全面發(fā)展的人才； ■個(gè)性的自由獨(dú)立發(fā)展是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種種條條框框的人不可能成為創(chuàng)新性人才； ■當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才，是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來的創(chuàng)新人才。
何謂創(chuàng)新人才？世界各國是如何理解創(chuàng)新人才的？本文擬對創(chuàng)新人才的理念進(jìn)行國際比較，以期弄清創(chuàng)新人才的內(nèi)涵。 國內(nèi)教育界對創(chuàng)新人才內(nèi)涵的理解 雖然各國在高等教育改革中都非常重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，但各國對創(chuàng)新人才的理解并不一致。
我國從20世紀(jì)80年代中期開始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才或創(chuàng)造型人才以來，有關(guān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)論文不勝枚舉。但對于什么是創(chuàng)新（創(chuàng)造）型人才，大家的觀點(diǎn)并不一致。
具有代表性的觀點(diǎn)是： ———所謂創(chuàng)造型人才，是指富于獨(dú)創(chuàng)性，具有創(chuàng)造能力，能夠提出、解決問題，開創(chuàng)事業(yè)新局面，對社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人。這種人才，一般是基礎(chǔ)理論堅(jiān)實(shí)、科學(xué)知識(shí)豐富、治學(xué)方法嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索未知領(lǐng)域；同時(shí)，具有為真理獻(xiàn)身的精神和良好的科學(xué)道德。
他們是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承者，是最新科學(xué)成果的創(chuàng)造者和傳播者，是未來科學(xué)家的培育者。 ———?jiǎng)?chuàng)造型人才的主要素質(zhì)是：有大無畏的進(jìn)取精神和開拓精神；有較強(qiáng)的永不滿足的求知欲和永無止境的創(chuàng)造欲望；有強(qiáng)烈的競爭意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)造才能；同時(shí)還應(yīng)具備獨(dú)立完整的個(gè)性品質(zhì)和高尚情感等。
———?jiǎng)?chuàng)新型人才是指具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人，它是相對于不思創(chuàng)造、缺乏創(chuàng)造能力的比較保守的人而言的，這個(gè)概念與理論型、應(yīng)用型、技藝型等人才類型的劃分不是并列的。實(shí)際上，不論是哪種類型的人才，皆須具有創(chuàng)造性。
由此看出，我國教育界主要是從創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等角度闡釋創(chuàng)新人才或創(chuàng)造型人才的。這似乎給人一種錯(cuò)覺，只要專門培養(yǎng)人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)便可大功告成。
雖然也有個(gè)別專家的定義、解釋涉及到了基礎(chǔ)理論知識(shí)、個(gè)性品質(zhì)和情感等因素，但并沒有形成主流。 創(chuàng)新人才內(nèi)涵的國際定義 在國外的有關(guān)文獻(xiàn)中，我們并未發(fā)現(xiàn)與“創(chuàng)造型人才”或“創(chuàng)新型人才”對等的概念。
一些相關(guān)的概念如“cre鄄ativemind”、“creativeman”、“criti鄄calthinking”等，大都是從心理學(xué)的角度研究創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格的特點(diǎn)。 國外對創(chuàng)新人才的理解比我國要寬泛一些，他們大都是在強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性全面發(fā)展的同時(shí)突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
這從國外有關(guān)大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的闡釋中可以清晰地看出來。應(yīng)該注意的是，世界主要發(fā)達(dá)國家對人才的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的重視已有很長的歷史，只不過近年來更加突出而已。
在英國，培養(yǎng)紳士型的領(lǐng)袖和學(xué)者是大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。什么是紳士型的領(lǐng)袖和學(xué)者？按照英國19世紀(jì)教育家紐曼的話來說，就是“學(xué)會(huì)思考、推理、比較、辨別和分析，情趣高雅，判斷力強(qiáng)，視野開闊的人”。
牛津大學(xué)校長C·魯卡斯要求大學(xué)培養(yǎng)的人才“要有很高的技術(shù)，非常寬的知識(shí)基礎(chǔ)，有很強(qiáng)的個(gè)人責(zé)任感、革新能力和靈活性。個(gè)人能夠不斷地獲取新的技術(shù)以適應(yīng)其需要?！?/p>
至2001年，牛津大學(xué)共為英國培養(yǎng)出40名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、25位首相。 德國大學(xué)的人才培養(yǎng)深受洪堡大學(xué)理念的影響。
至20世紀(jì)，德國教育家雅斯貝爾斯提出大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)“全人”的理念，追求“全人”前提下的創(chuàng)新。 美國大學(xué)教育有著自由教育的傳統(tǒng)。
早在20世紀(jì)初葉，弗萊克斯納就提出大學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)的精英。至20世紀(jì)中葉，美國教育家赫欽斯批評美國大學(xué)教育在人才培養(yǎng)上的專業(yè)化和非智力化傾向，強(qiáng)調(diào)教育的目的在于培養(yǎng)完人，使人成為作為人的人、自由的人，而不是片面發(fā)展的工具。
大學(xué)教育的目的與教育目的是一致的，就是要發(fā)展人的理性，養(yǎng)成智性美德，實(shí)現(xiàn)最高的智慧（睿智）及最高的善，從而培養(yǎng)出“完人”。美國有許多大學(xué)其實(shí)都在追求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
截止到1998年，僅哈佛大學(xué)一所學(xué)校，就已有35名教師、38名畢業(yè)生獲得諾貝爾獎(jiǎng)，可以說是培養(yǎng)創(chuàng)新人才最成功的大學(xué)之一。該校以追求真理為辦學(xué)宗旨，在人才培養(yǎng)上以全面發(fā)展的人、有教養(yǎng)的人為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是在情感、智力方面全面發(fā)展的人，應(yīng)該是受過廣泛而深刻的教育的人，是獨(dú)立思考能力、分析能力、批評能力和解決問題的能力高度發(fā)展的人才。
麻省理工學(xué)院（MIT）也很重視創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，該校規(guī)定：“MIT的本科教育扎根于廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，結(jié)合這些學(xué)科的力量來形成對價(jià)值和社會(huì)目標(biāo)的看法。除了廣泛的自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)之外，還鼓勵(lì)學(xué)生獲得某一領(lǐng)域的基本知識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并成為創(chuàng)造性的智力探索者，能夠獨(dú)立追求學(xué)問”；“MIT致力于給學(xué)生打下牢固的科學(xué)、技術(shù)和人文知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力?！?/p>
聯(lián)合國教科文組織的有關(guān)21世紀(jì)教育發(fā)展的報(bào)告也要求培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，但在教育目的的闡述上仍堅(jiān)持全人或完人的培養(yǎng)目標(biāo)。
