大學(xué)生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.高校黨建如何引導(dǎo)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黨建主要是圍繞著思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)開(kāi)展的，重點(diǎn)是突出高校黨建自身特點(diǎn)，抓住創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)建設(shè)等角度來(lái)著手開(kāi)展。

以下內(nèi)容供參考：拓寬思路 立足本職創(chuàng)造性的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作一是高度重視、抓實(shí)抓好。校黨委將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為黨委的重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，把開(kāi)展創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)與全年工作結(jié)合起來(lái)，與提高校務(wù)工作實(shí)效結(jié)合起來(lái)，組織全體黨員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持解放思想，圍繞工作執(zhí)行力與創(chuàng)新力建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著重提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)工作化”與“工作學(xué)習(xí)化”，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中確保黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠。

二是突出重點(diǎn)，堅(jiān)持特色。努力拓寬工作思路，不斷提高工作效率，創(chuàng)新工作方法。

重點(diǎn)描述黨建中如何營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，完善體制、改進(jìn)方法、激勵(lì)措施等。三是結(jié)合實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷引入深處。舉例說(shuō)明近一年來(lái)的黨建工作對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的促進(jìn)。

2.淺談新常態(tài)下如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

力在高校教育教學(xué)創(chuàng)新上尋求新突破。一是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。制定高校優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)施意見(jiàn)，建立學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；推動(dòng)高校根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，完善各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、修訂實(shí)施新的人才培養(yǎng)方案。二是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人。深化校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作，建立適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革需要的協(xié)同育人新機(jī)制；支持高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班和創(chuàng)新學(xué)院。三是健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課，開(kāi)發(fā)、開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)選修課，并納入學(xué)分管理。

努力在強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練上開(kāi)辟新途徑。一是加快構(gòu)建大學(xué)生眾創(chuàng)空間。認(rèn)定100個(gè)低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的示范性大學(xué)生眾創(chuàng)空間；建設(shè)100個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、100個(gè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、200個(gè)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。二是積極組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。支持1.5萬(wàn)項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；辦好“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。三是建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)。面向大中小微企業(yè)、社會(huì)資本以及高校評(píng)估認(rèn)定30個(gè)“陜西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”，打造在國(guó)內(nèi)外具有重要影響的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)基地群。

努力在提升綜合保障水平上注入新動(dòng)力。一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。推動(dòng)高校配足配齊配強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)任教師；培育150名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)名師；建設(shè)6個(gè)省級(jí)示范培訓(xùn)基地，開(kāi)展全省高校創(chuàng)業(yè)教育教師全員培訓(xùn)；舉辦全省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)任課教師高級(jí)研修班，總結(jié)交流開(kāi)好課程的經(jīng)驗(yàn)做法；支持高校與實(shí)務(wù)部門(mén)開(kāi)展人員互聘交流。二是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)研究。打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型智庫(kù)，組建陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究。三是加大經(jīng)費(fèi)投入。設(shè)立陜西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)項(xiàng)資金；完善績(jī)效撥款機(jī)制，從2016年起，高校獲取的省財(cái)政增量資金應(yīng)優(yōu)先用于支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，比例不少于10%。

3.高校黨建如何引導(dǎo)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

黨建主要是圍繞著思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)開(kāi)展的，重點(diǎn)是突出高校黨建自身特點(diǎn)，抓住創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從營(yíng)造干事創(chuàng)業(yè)的氛圍環(huán)境、堅(jiān)強(qiáng)有力的組織保障、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)建設(shè)等角度來(lái)著手開(kāi)展。

以下內(nèi)容供參考：

拓寬思路 立足本職

創(chuàng)造性的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作

一是高度重視、抓實(shí)抓好。校黨委將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為黨委的重點(diǎn)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織，把開(kāi)展創(chuàng)先創(chuàng)業(yè)與全年工作結(jié)合起來(lái)，與提高校務(wù)工作實(shí)效結(jié)合起來(lái)，組織全體黨員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持解放思想，圍繞工作執(zhí)行力與創(chuàng)新力建設(shè)，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展要求的思想觀念，著重提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)工作化”與“工作學(xué)習(xí)化”，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中確保黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠。

二是突出重點(diǎn)，堅(jiān)持特色。努力拓寬工作思路，不斷提高工作效率，創(chuàng)新工作方法。重點(diǎn)描述黨建中如何營(yíng)造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，完善體制、改進(jìn)方法、激勵(lì)措施等。

三是結(jié)合實(shí)際，開(kāi)拓創(chuàng)新。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷引入深處。舉例說(shuō)明近一年來(lái)的黨建工作對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的促進(jìn)

4.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程

在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。

4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。

5.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)與措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐均是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合學(xué)校實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，瞄準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使課上課下、線(xiàn)上線(xiàn)下、理論和實(shí)際緊密結(jié)合，使認(rèn)知、體驗(yàn)、思考和感悟相統(tǒng)一，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育惠及每一名學(xué)生。

健全的制度是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展的保障。目前，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作正處于初始階段，高校要結(jié)合自身實(shí)際，不斷進(jìn)行制度創(chuàng)新，逐步健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、學(xué)校資助經(jīng)費(fèi)管理、創(chuàng)業(yè)孵化等方面均有制度的保障，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以獲得政策、資金、場(chǎng)地和智力等諸多方面的支持。

擴(kuò)展資料：

基于對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制運(yùn)行狀況的觀察，較為有效的管理機(jī)制是，在學(xué)校層面上，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。學(xué)校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦公室，協(xié)同學(xué)校各有關(guān)部門(mén)為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供各類(lèi)服務(wù)。

協(xié)同做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、學(xué)分轉(zhuǎn)換及認(rèn)定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等方面的工作。這樣一來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的管理機(jī)制就順暢了，既統(tǒng)一管理，又責(zé)任明確，分工合作，各有側(cè)重，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理和服務(wù)工作的合力，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作有效進(jìn)行。

參考資料：人民網(wǎng)-對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考

6.如何提高研究生黨員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

鐘志華院士談“研究生創(chuàng)新能力提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)” 鐘院士分析了在新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人帶領(lǐng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出的“新常態(tài)”。

為適應(yīng)“新常態(tài)”國(guó)家提出了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的模式，它需要各微觀方面的及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)。具體而言，學(xué)校需要考慮隨著社會(huì)需求變化“培養(yǎng)什么樣的人”，研究生需要更加深刻的思考“為什么要讀研究生”以及“讀了研究生如何更好地推動(dòng)社會(huì)發(fā)展”。

鐘院士指出：“培養(yǎng)人的目標(biāo)是為了滿(mǎn)足社會(huì)需求，在現(xiàn)階段，學(xué)校要為滿(mǎn)足‘創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展’進(jìn)行人才培養(yǎng)”，并提出了“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)”的概念。鐘院士談到了自己不同階段的“夢(mèng)想”，如學(xué)生階段希望“做一名出色的工程師”，工作前期決心“推動(dòng)新農(nóng)村發(fā)展”等，并指出“夢(mèng)想”不能因?yàn)槭芨鞣N現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境的限制而改變，大學(xué)階段所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、研究生階段的研究方向并不能限制大家的發(fā)展，它們最大的作用便是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

“研究生心中一定要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這根弦，這將有益于大家度過(guò)充實(shí)的研究生生活并對(duì)就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大的好處”。 鐘院士認(rèn)為，目前仍存在許多影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造的制約因素，比如研究生課程結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等因素導(dǎo)致研究生無(wú)暇思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、或者相關(guān)思想被扼殺在萌芽階段、研究生所學(xué)的知識(shí)或個(gè)人能力無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需求、研究生為了研究而研究、為了論文、專(zhuān)利本身而發(fā)論文、申請(qǐng)專(zhuān)利、脫離市場(chǎng)與產(chǎn)品、無(wú)法做到“學(xué)以致用”等。

鐘院士還認(rèn)為，宏觀層面（國(guó)家、省、市）已決心持續(xù)推進(jìn)“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”戰(zhàn)略，學(xué)校也有良好的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”基礎(chǔ)，并致力于將其打造成一大特色，到學(xué)院層面，目前也已具有“科技競(jìng)賽”、“大學(xué)生賽車(chē)隊(duì)”等“點(diǎn)”上的突破。他希望學(xué)校、學(xué)院能進(jìn)行系統(tǒng)思考，合理規(guī)劃研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

除了上述外部制約因素外，他還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)研究生要有對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”有正確認(rèn)識(shí)，它不同于純粹的“創(chuàng)業(yè)”。純粹的“創(chuàng)業(yè)”既可以是高水平的，也可能是低層次的，但“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”首先要求是要有創(chuàng)新意識(shí)，并不一定要求要“創(chuàng)業(yè)”，如果要“創(chuàng)業(yè)”，也是基于創(chuàng)新基礎(chǔ)上的高水平的“創(chuàng)業(yè)”。

講座的后半場(chǎng)以鐘院士與在座同學(xué)的互動(dòng)問(wèn)答為主。 機(jī)械學(xué)院2012級(jí)博士研究生陳同學(xué)問(wèn)：“談到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我首先想到的是歐美國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與他們有何不同，如何借鑒？”鐘院士認(rèn)為，“學(xué)東西要學(xué)精氣神，不要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)神秘化，以我本人多年在國(guó)外生活、學(xué)習(xí)的觀察，歐美國(guó)家將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為普遍意識(shí)，最大的特點(diǎn)是注重‘需求牽引’”。

他以義烏小商品市場(chǎng)為例，闡述一顆紐扣也可能是大市場(chǎng)的道理，切實(shí)說(shuō)明了創(chuàng)新的動(dòng)力是市場(chǎng)的需求。 電氣院博士研究生孟同學(xué)問(wèn)：“創(chuàng)業(yè)的道路艱難，如何進(jìn)行規(guī)劃，如何獲得政府等外部支持，如何保護(hù)自己的想法，讓它創(chuàng)造價(jià)值”。

鐘院士回答：“孟同學(xué)的問(wèn)題比較具有個(gè)體特征，要因人、因環(huán)境進(jìn)行具體的思考與分析；至于創(chuàng)業(yè)的想法，這個(gè)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，要注意保護(hù)”。 機(jī)械學(xué)院2011級(jí)博士問(wèn)到鐘院士對(duì)微信帖子“讀書(shū)--花父母的錢(qián)刷全民教育、創(chuàng)業(yè)--花自己的錢(qián)解決國(guó)家的就業(yè)問(wèn)題”是‘國(guó)家坑學(xué)生’”一文的看法，并問(wèn)道“如何在深造與創(chuàng)業(yè)之間進(jìn)行選擇”。

鐘院士回答，他也看到過(guò)該帖，他個(gè)人認(rèn)為本帖更多的是調(diào)侃，實(shí)際上國(guó)家投入了大量的經(jīng)費(fèi)加強(qiáng)教育，為大家創(chuàng)造受教育的機(jī)會(huì)。個(gè)人選擇讀書(shū)，一方面是提升素養(yǎng)，同時(shí)也是為了更好地獲得回報(bào)增加砝碼。

創(chuàng)業(yè)，雖然風(fēng)險(xiǎn)較大，但一旦成功其收益可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讀書(shū)或者工作。所以，是選擇繼續(xù)讀書(shū)還是選擇創(chuàng)業(yè)，要看哪一種選擇更有利于實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

經(jīng)貿(mào)學(xué)院女研究生劉宇潔同學(xué)問(wèn)到：“經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)業(yè)無(wú)核心技術(shù)，都是做創(chuàng)業(yè)的模仿或者模擬創(chuàng)業(yè)，而機(jī)械學(xué)院擁有硬技術(shù)，在交叉領(lǐng)域有沒(méi)有什么好的創(chuàng)新方向呢？”鐘院士對(duì)經(jīng)貿(mào)學(xué)院學(xué)生來(lái)我院學(xué)習(xí)表示非常高興，并指出“多學(xué)科交叉更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將經(jīng)濟(jì)與科技結(jié)合本身就是一個(gè)很好的嘗試”。 此外，同學(xué)們還踴躍提出了“高?？蒲械耐度氘a(chǎn)出水平低”、“作為高校創(chuàng)新成果的中間人，如何有效對(duì)接社會(huì)需求”、“如何獲得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的想法，平時(shí)經(jīng)常讀哪些方面的書(shū)”、“怎樣在創(chuàng)業(yè)之初規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高這種能力？”等問(wèn)題，鐘院士都結(jié)合自身的經(jīng)歷給予了細(xì)致回答。

原定一個(gè)半小時(shí)的講座不知不覺(jué)被延長(zhǎng)，同學(xué)們深深為鐘院士“帶著沙啞的嗓音不知疲倦地與我們交流而感動(dòng)”。最后，鐘院士和韓院長(zhǎng)一起再次呼吁研究生一定要樹(shù)立“創(chuàng)新意識(shí)”，將創(chuàng)新融入到學(xué)習(xí)、工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，學(xué)院也會(huì)在這方面進(jìn)行探索，做出有益嘗試，希望同學(xué)們積極表達(dá)想法，互相配合，力求進(jìn)步。

（胡蕾、王晨輝、陳小月、何博文、李琨）。

7.如何有效開(kāi)展大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1、以項(xiàng)目和社團(tuán)為載體，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)中，通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競(jìng)賽、活動(dòng)等方式，形成了以專(zhuān)業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

以社團(tuán)為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

2、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境類(lèi)課程在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，學(xué)生可以提出項(xiàng)目申請(qǐng)，方案獲通過(guò)后的學(xué)生根據(jù)自己的能力開(kāi)辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。

或者由學(xué)校組織開(kāi)辦模擬公司，將學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，其運(yùn)作程序符合企業(yè)行為，為學(xué)生提供了體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等，院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險(xiǎn)投資專(zhuān)家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組，為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。

在實(shí)際的操作過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同進(jìn)行。4、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力大學(xué)生通過(guò)參加各種專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和科研活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，對(duì)于增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動(dòng)手操作能力都是十分有益的。

只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實(shí)踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個(gè)人的才能，只有在實(shí)踐中多看、多思、多問(wèn)、多記、反復(fù)檢驗(yàn)，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實(shí)踐中摸索出真知。