創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育求是網(wǎng)
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么?
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭(zhēng)取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識(shí)、成本思維成本意識(shí)是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪环忠缓炼际莵?lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測(cè)，未來(lái)道路充滿(mǎn)了風(fēng)險(xiǎn)與艱險(xiǎn)，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識(shí)與理解風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及人力資源流失的風(fēng)險(xiǎn)與意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng)造新的蛋糕的過(guò)程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶(hù)、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶(hù)提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(zhǎng)久共享資源，讓員工勞有所得，對(duì)股東回報(bào)豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說(shuō)就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠(chéng)信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財(cái)富，長(zhǎng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團(tuán)隊(duì)、投資人、客戶(hù)都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報(bào)告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒(méi)有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會(huì)的功利性?xún)r(jià)值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢(qián)、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見(jiàn)影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)法根據(jù)自身特點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)以及專(zhuān)項(xiàng)資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對(duì)高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達(dá)到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠(yuǎn)離第一課堂與專(zhuān)業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵(lì)導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”的育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿(mǎn)實(shí)驗(yàn)課程；二是要完善通識(shí)教育課程體系，豐富專(zhuān)業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識(shí)體系培育的一體化。在對(duì)高校。
2.福州求是家教網(wǎng)的信譽(yù)怎么樣 是家正規(guī)的機(jī)構(gòu)嗎
求是家教網(wǎng)是一個(gè)全國(guó)連鎖的家教品牌 而且總站已經(jīng)注冊(cè)了成公司 注冊(cè)資本50萬(wàn) 應(yīng)該是可以信賴(lài)的 。
一流的技術(shù)團(tuán)隊(duì)打造國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的家教平臺(tái) 強(qiáng)大搜索引擎排名技術(shù)確保百度排名第一 支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)從小做起 。求是家教網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)于2007年8月自主研制開(kāi)發(fā)成功，系是一個(gè)以開(kāi)發(fā)大學(xué)生市場(chǎng)為戰(zhàn)略目標(biāo)的聯(lián)盟體系，其主旨是：一方面力求為需要幫助的在校大學(xué)生，及需要請(qǐng)家教老師的家長(zhǎng)朋友們提供一個(gè)良好的溝通橋梁。
目前，在全國(guó)大部份城市已完成招商工作，分站正式投入運(yùn)營(yíng)。代理加盟遍及近百個(gè)城市 日訪問(wèn)量過(guò)以萬(wàn)計(jì)。
求是家教網(wǎng)后臺(tái)管理系統(tǒng)功能強(qiáng)大：在學(xué)員和教員的管理上運(yùn)用市場(chǎng)上獨(dú)一無(wú)二的先進(jìn)技術(shù)。因此，不管你是想辦個(gè)家教中介機(jī)構(gòu)、還是想運(yùn)營(yíng)個(gè)網(wǎng)站、開(kāi)個(gè)家教服務(wù)公司、或是開(kāi)拓更為偉大的事業(yè)，加入求是家教平臺(tái)無(wú)疑是你最好的選擇
3.創(chuàng)新2.0的簡(jiǎn)介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識(shí)和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來(lái)理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動(dòng)接收，而可以在知識(shí)社會(huì)條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對(duì)面向未來(lái)的、以用戶(hù)為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶(hù)創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對(duì)知識(shí)社會(huì)環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對(duì)比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對(duì)ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的，以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識(shí)社會(huì)條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
4.中財(cái)校慶口號(hào)
從網(wǎng)上精心挑選一些 供你參考：一、詠史
1、六十年年弦歌不輟 薪火相傳
六十年載櫛風(fēng)沐雨 春華秋實(shí)
2、六十年年艱苦創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展 六十年載銳意進(jìn)取鑄輝煌
3、百折不撓 風(fēng)雨兼程 永不言敗 砥礪進(jìn)取
4、時(shí)光如水 憶往昔六十年載風(fēng)雨同舟路
歲月如歌 看今朝山科大人再譜新篇章
5、五一年 零六年 憶往昔六十年載崢嶸歲月
老煤校 新科大 看今朝開(kāi)拓創(chuàng)新再展宏圖
6、厚德樹(shù)人 桃李成蔭 博學(xué)濟(jì)世 錦繡輝煌
7、弘揚(yáng)傳統(tǒng) 展示成就 面向未來(lái) 再鑄輝煌喜慶：12、丹桂傳香 誠(chéng)邀八方校友 秋菊溢金 喜逢四海賓朋
14、山魂海韻塑筋骨 桃李天涯報(bào)春暉
15、桃李盈門(mén) 共賀財(cái)大六十年周年慶典
芝蘭滿(mǎn)室 同議母校二十一世紀(jì)大計(jì)
16、滄桑不計(jì)春滿(mǎn)園 桃李芬芳溢天下
三、定策
22、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新突破
23、貫徹教育方針 推進(jìn)教育創(chuàng)新 培養(yǎng)棟梁英才
27、教育興民族興匹夫有責(zé)襄偉業(yè) 校友情師生情綿薄無(wú)貸助鵬程
28、深化教育改革 建設(shè)和諧校園
29、解放思想 實(shí)事求是 與時(shí)俱進(jìn) 開(kāi)拓創(chuàng)新
30、以發(fā)展凝聚人心 以團(tuán)結(jié)形成合力 以創(chuàng)新拓寬路子
31、注重內(nèi)涵 保證質(zhì)量 突出特色 提升層次
32、以教學(xué)為中心 以科研為先導(dǎo) 以質(zhì)量為生命 以育人為根本
33、匯聚人才 凝煉精神 培育團(tuán)隊(duì) 成就大師
34、勤于學(xué)習(xí) 善于創(chuàng)新 甘于奉獻(xiàn)
35、尊重知識(shí) 尊重勞動(dòng) 尊重人才 尊重創(chuàng)造
36、重言教 重身教 嚴(yán)以律己 學(xué)知識(shí) 學(xué)品德 寬以待人
37、蕓蕓園丁兢兢業(yè)業(yè)育桃李 莘莘學(xué)子踏踏實(shí)實(shí)做真人
38、內(nèi)求凝聚力 外擴(kuò)知名度 聚力謀發(fā)展
39、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng) 傳承財(cái)大精神
40、崇德重智潛心造就世紀(jì)英才 善教尚學(xué)精心培育國(guó)家棟梁
45、科學(xué)的搖籃 文化的田園 思想的寶庫(kù) 精神的殿堂
四、勵(lì)志
46、愛(ài)我財(cái)大 興我財(cái)大 強(qiáng)我財(cái)大
48、真誠(chéng)獻(xiàn)出一份愛(ài) 我為校慶添光彩
50、新科大 高起點(diǎn) 好機(jī)遇 大發(fā)展
5.華中科技大學(xué)是211大學(xué)還是985大學(xué)
華中科技大學(xué)既是211大學(xué)也是985大學(xué)。
華中科技大學(xué)是國(guó)家首批“雙一流”、“985工程”、“211工程”、“2011計(jì)劃”重點(diǎn)建設(shè)高校，“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”、“111計(jì)劃”、“海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”、“國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目”、“教育部來(lái)華留學(xué)示范基地”入選高校。 由此可見(jiàn)，華中科技大學(xué)既是211大學(xué)也是985大學(xué)。
擴(kuò)展資料： 1995年，華中科技大學(xué)順利通過(guò)“211工程”部門(mén)預(yù)審，成為“211工程”重點(diǎn)建設(shè)單位。學(xué)校前身是1952年創(chuàng)辦的四大工學(xué)院之一的華中工學(xué)院、1907年建立的上海德文醫(yī)學(xué)堂和1898年清朝政府建立的湖北工藝學(xué)堂。
華中科技大學(xué)歷經(jīng)傳承與發(fā)展，2000年由華中理工大學(xué)，同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)，武漢城市建設(shè)學(xué)院合并成立。截至2018年3月，學(xué)校占地7000余畝，有45個(gè)學(xué)院，開(kāi)設(shè)98個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有專(zhuān)任教師3000余人，其中正副教授2300余人。
有214個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，183個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，39個(gè)博士后科研流動(dòng)站。 參考資料：百度百科-華中科技大學(xué)。
6.如何評(píng)價(jià)華中科技大學(xué)啟明學(xué)院
2008年9月6日，華中科技大學(xué)—絲寶教育與科技創(chuàng)新促進(jìn)中心暨啟明學(xué)院成立大會(huì)在華中科技大學(xué)光電國(guó)家實(shí)驗(yàn)室隆重舉行。絲寶集團(tuán)董事長(zhǎng)梁亮勝先生因?qū)θA中科技大學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)思路的高度認(rèn)同和鼎力支持而被聘為啟明學(xué)院永久名譽(yù)院長(zhǎng)。啟明學(xué)院為獨(dú)立建制，直屬華中科技大學(xué)管理。下設(shè)學(xué)院辦公室、創(chuàng)新聯(lián)盟、創(chuàng)新聯(lián)盟委員會(huì)等。
為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，為中國(guó)高等教育改革發(fā)揮示范作用，華中科技大學(xué)與業(yè)界共同創(chuàng)辦“華中科技大學(xué)啟明學(xué)院”。 啟明學(xué)院秉承“明德，厚學(xué)，求是，創(chuàng)新”的校訓(xùn)，遵循“育人為本、創(chuàng)新是魂、責(zé)任以行”的辦學(xué)理念，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的核心，致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神和國(guó)際視野的未來(lái)杰出人才。
啟明學(xué)院作為教育改革的創(chuàng)新示范區(qū)，貫徹以學(xué)生為中心的教育思想，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐和科技創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，探索創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)造教育的新途徑，營(yíng)造多學(xué)科交叉的創(chuàng)新教育生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，為達(dá)成“一流教學(xué)、一流本科”的目標(biāo)發(fā)揮示范和輻射作用。
