高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)高峰論壇教授
1.李萬(wàn)壽的介紹
李萬(wàn)壽 1963年生，湖北人。武漢大學(xué)法學(xué)學(xué)士、中山大學(xué)法學(xué)碩士、西安交通大學(xué)管理科學(xué)和工程博士、中國社會(huì )科學(xué)院研究生院經(jīng)濟學(xué)博士。受聘為中山大學(xué)股權投資中心主任、中國社科院研究生院客座教授、西安交通大學(xué)深圳研究生院客座教授、湖北工業(yè)大學(xué)客座教授、NBS導師。中國股權投資家聯(lián)盟名譽(yù)會(huì )長(cháng)、中國中小企業(yè)合作促進(jìn)會(huì )促進(jìn)中心副理事長(cháng)、中國留學(xué)生人才發(fā)展合作基金會(huì )副理事長(cháng)、華夏新供給經(jīng)濟學(xué)研究院副理事長(cháng)、中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì )投融資聯(lián)盟高級顧問(wèn)。1986-1999：從深圳市計劃局科員做到局長(cháng)助理、局黨委成員。1997年：美國紐約城市大學(xué)留學(xué)9個(gè)月。1999.1-1999.8：深圳市風(fēng)險基金籌備組副組長(cháng)。1999年8月起任深圳市創(chuàng )新投資集團公司常務(wù)副總裁，2007年起任深圳創(chuàng )新投資集團總裁，榮獲國家發(fā)改委創(chuàng )業(yè)投資專(zhuān)家委員會(huì )頒發(fā)的“卓越成就獎”（中國創(chuàng )業(yè)投資領(lǐng)域官方的個(gè)人最高獎項），榮獲清科集團2009-2011中國十大創(chuàng )業(yè)投資家，榮獲福布斯（中國）中國最佳創(chuàng )業(yè)投資家，榮獲俄羅斯全球伙伴論壇與國家發(fā)改委聯(lián)合頒布的“中國最值得向世界推薦的創(chuàng )業(yè)投資家”。2013年起創(chuàng )辦協(xié)同創(chuàng )新基金管理有限公司，出任董事長(cháng)。
2.學(xué)習創(chuàng )新思維與方法（大學(xué)選修課）的主要體會(huì )、感想和收獲
通過(guò)這學(xué)期對創(chuàng )新思維課的學(xué)習，感觸非常深刻。
我了解到創(chuàng )新思維不僅僅教會(huì )我們解決問(wèn)題的方法，我覺(jué)得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現問(wèn)題這樣一個(gè)過(guò)程。只有當你了解了這個(gè)過(guò)程，并不斷的反復去訓練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng )新思維的神奇，真正獲取靈感。
因此不得不說(shuō)，創(chuàng )新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著(zhù)何等重要地位。 下面我就來(lái)談?wù)勱P(guān)于學(xué)習了這么多有關(guān)創(chuàng )新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng )新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習慣性思維，即凡是沒(méi)有有效的方法可供直接應用、不存在確定規則的思維活動(dòng)，都屬于創(chuàng )造性思維。在這門(mén)課上，時(shí)東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng )新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng )新思維的方法及根據不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇，減少思維活動(dòng)的盲目性，提高了思維的效率和成功率。
在課堂上，時(shí)東兵老師運用生動(dòng)的案例，并啟發(fā)引導同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時(shí)老師分析的創(chuàng )造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。
因為，我們在遇到問(wèn)題時(shí)，總是喜歡習慣性地思考，跟著(zhù)經(jīng)驗走。例如：“狗憑著(zhù)嗅覺(jué)找食物”它只知道要沿著(zhù)有食物的方向，這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時(shí)要接近目標，反而得遠離目標的道理。
還有“直線(xiàn)與曲線(xiàn)插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著(zhù)習慣性思維，去找這些字母的內在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。 突破思維定勢也就是要突破設置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問(wèn)題的新路徑、新方法。
例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時(shí)的一種方法嗎？2，杯子里裝著(zhù)空氣，為何很多人看不見(jiàn)？3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡(jiǎn)單的方法，將蠟燭固定在門(mén)上？在解決諸如此類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，因為，我們都處在思維定勢當中，導致要么解不了題，要么找不到簡(jiǎn)便有效的方法。 舉第3題來(lái)說(shuō)，我們通常都會(huì )想到是將蠟燭的蠟滴在門(mén)上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門(mén)上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。
我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺(jué)上受到問(wèn)題情景中經(jīng)驗功能的局限，而不能發(fā)現其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問(wèn)題。講一個(gè)關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚(yú) 蝦，問(wèn)你這些東西內在的關(guān)系，或者說(shuō)你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實(shí)火與水是對比聯(lián)想，水與魚(yú)是相似聯(lián)想，魚(yú)與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來(lái)的，而只有當我們去大膽想象，通過(guò)各種聯(lián)想去尋找各種解決問(wèn)題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。
也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習創(chuàng )新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。 曾有一項調查：?jiǎn)T工中最缺乏的是什么？ 百分之九十九的領(lǐng)導者的答案是缺乏創(chuàng )造性思維。
二十一世紀擁有知識和信息的越來(lái)越多，這就意味著(zhù)知識和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng )造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛(ài)因斯坦有句名言“ 想象力比知識更重要”。 很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導者會(huì )用這個(gè)測試去察看候選人的創(chuàng )造力和想象力，你能用磚做什么。
在企業(yè)中較量的不是知識和信息，因為你能獲得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng )造力。或許在沒(méi)突破思維定勢沒(méi)有學(xué)創(chuàng )新思維時(shí)，我們一般只能想到它能用來(lái)修房子，其實(shí)它還有很多種用途。
可是我們很少注重思維方法的學(xué)習，遇到問(wèn)題也沒(méi)有選擇行之有效的思維方法來(lái)指導自己，思維技能的訓練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵墻， 想出更有效更簡(jiǎn)便的辦法， 加強我們的想象力，通過(guò)各種聯(lián)想去尋找出解決問(wèn)題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強對創(chuàng )新思維的學(xué)習。
在靈感思維中我們了解到，一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設計出可口可樂(lè )的瓶身。如今滿(mǎn)街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門(mén)”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。
如果是為了好看，也可以做“水簾門(mén)”，即新穎又好看且增加店面的檔次。
當一張書(shū)桌只能一個(gè)人做，但這時(shí)有同學(xué)想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個(gè)可以向四周延伸開(kāi)來(lái)的分散折疊式書(shū)桌呢。
它既可以一個(gè)人用 也可以四 五個(gè)人一起用 多好呢！你能想象一條船和一個(gè)降落傘結合起來(lái)是什么？答案是： 帶降落傘的船。也許聽(tīng)起來(lái)很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節省船的耗油量。
當今社會(huì )領(lǐng)導者一方面要求員工大膽創(chuàng )新，另一方面卻沒(méi)給員工足夠的思考空間和時(shí)間，更多企業(yè)甚至鼓勵員工加班加點(diǎn)，讓員工疲憊不堪，認為工作時(shí)間的延長(cháng)自然會(huì )做出更大的貢獻，其實(shí)這樣只會(huì )讓員工的創(chuàng )造力下降，一個(gè)疲勞的人哪有精力去“靈機一動(dòng)”？ 有一個(gè)公式：創(chuàng )造力=人*（信息+知識），所以我們要重視創(chuàng )造性思維的開(kāi)發(fā)，同時(shí)，我們更應加強在生活中對。
3.求問(wèn)埃德蒙·費爾普斯教授：中國未來(lái)的創(chuàng )新在哪里
在日前舉行的首屆福州論壇上，諾貝爾獎獲得者、新華都商學(xué)院院長(cháng)埃德蒙費爾普斯教授做了“創(chuàng )業(yè)及中國企業(yè)家的前景”的主題演講，闡釋了創(chuàng )新與中國未來(lái)發(fā)展的關(guān)系，還就中國式自主創(chuàng )新提出了自己獨到的見(jiàn)解。
這些論述引發(fā)了與會(huì )的600多位國內外專(zhuān)家和創(chuàng )業(yè)精英的共鳴，對中國當下發(fā)展極富有借鑒意義。“我們知道中國經(jīng)濟從1978年之后是高歌猛進(jìn)，但到底有多少是來(lái)源于中國的創(chuàng )新能力？”費爾普斯和他的合作伙伴在對中國和發(fā)達國家從1995年-2005年十年間的勞動(dòng)生產(chǎn)力上升對比研究中得出一個(gè)結論：中國經(jīng)濟在這十年里具有強大的創(chuàng )新能力。
但是此后直到現在，中國總體的勞動(dòng)生產(chǎn)力的增長(cháng)卻顯著(zhù)地減速，“這說(shuō)明中國的經(jīng)濟當中肯定是有一些因素阻礙了總體勞動(dòng)生產(chǎn)力的上升和創(chuàng )新。”在這位因在宏觀(guān)經(jīng)濟跨期決策權衡領(lǐng)域所取得的研究成就而獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的大師看來(lái)，想要重續中國十年創(chuàng )新黃金期的輝煌，就必須再次站在創(chuàng )新思考的原點(diǎn)。
“創(chuàng )造力和想象力本身都不見(jiàn)得是創(chuàng )新。只有把這些想象力和創(chuàng )造力和企業(yè)、行業(yè)緊密地結合起來(lái)才能叫創(chuàng )新。”
“中國不應該簡(jiǎn)單地去模仿西方，相反地應該去避免美國金融市場(chǎng)上的這些特點(diǎn)。因為這些特點(diǎn)是不利于創(chuàng )新的。”
費爾普斯認為，中國在創(chuàng )新行業(yè)不應該僅僅局限在我們從外部市場(chǎng)、國際市場(chǎng)上拿一些新的產(chǎn)品或者方法過(guò)來(lái)，即中國需要實(shí)施本土化創(chuàng )新，不能完全依靠從西方技術(shù)轉移來(lái)實(shí)現。顯而易見(jiàn)，這位西方的經(jīng)濟大師對東方中國的自主創(chuàng )新抱著(zhù)相當大的期待。
“中國的創(chuàng )新跟美國、丹麥、芬蘭等這樣的國家不一樣，中國的創(chuàng )新也比很多國家要做得更好，比如西班牙、蘇格蘭。”正是中國自主創(chuàng )新與金融的結合，才在過(guò)去的經(jīng)濟發(fā)展中充分把創(chuàng )業(yè)轉化成社會(huì )的財富。
由此，費爾普斯提出，“為了更好的創(chuàng )新，中國需要通過(guò)國家的一些支援，還有一些金融部門(mén)的支持，以及大學(xué)的教育資源，這樣的話(huà)可以讓更多的學(xué)生去參與到這個(gè)領(lǐng)域的工作當中來(lái)。”作為新華都商學(xué)院的院長(cháng)，他擅長(cháng)以國際前沿的視野來(lái)對商學(xué)院做戰略定位和教學(xué)研究等工作，并推動(dòng)新華都商學(xué)院創(chuàng )新出一套全新的教學(xué)模式，如“3+1”培養機制、優(yōu)化金融學(xué)和會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)培養計劃、“全球互動(dòng)課堂”、全額資助四年學(xué)費、鼓勵出國深造等，這些都是費爾普斯創(chuàng )新理念的最好體現——創(chuàng )新人才對于經(jīng)濟的發(fā)展至關(guān)重要，中國未來(lái)的創(chuàng )新最終要由人來(lái)完成。
“人不是天生就具有某種特質(zhì)的，或者并不是天生就有這種打破常規的想法的，我們的認知能力都是通過(guò)觀(guān)察，通過(guò)學(xué)習而獲得的。”在費爾普斯看來(lái)，新華都商學(xué)院正是要完成這樣一種使命：幫助這些人才發(fā)現和釋放他們的創(chuàng )新能力，讓他們的創(chuàng )新意愿得到最大化的實(shí)現，并培養出具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型高級管理人才。
因為，“創(chuàng )新人才一般來(lái)說(shuō)是來(lái)自于商業(yè)界，而不是來(lái)自于政府或者其他行業(yè)。”另?yè)私猓氯A都商學(xué)院已于論壇啟動(dòng)日當天成立了“創(chuàng )業(yè)孵化中心”，將根據創(chuàng )業(yè)MBA學(xué)員的個(gè)人創(chuàng )業(yè)設想，通過(guò)課堂教學(xué)、孵化中心實(shí)踐的有機聯(lián)動(dòng)，整合政府、企業(yè)、社會(huì )等多方面資源，致力于做中國培養創(chuàng )新型企業(yè)家的“孵化器”。
