小學(xué)低級寫(xiě)字方法(如何指導低年級學(xué)生寫(xiě)字)
1.如何指導低年級學(xué)生寫(xiě)字
對學(xué)生的強化寫(xiě)字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項主要任務(wù)，也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。
而且，對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。通過(guò)實(shí)踐與摸索，筆者認為，低年級的寫(xiě)字教學(xué)重在如何指導，只有指導得當，學(xué)生才能寫(xiě)出端正、漂亮的漢字來(lái)。
接下來(lái)就談幾點(diǎn)對于低年級寫(xiě)字教學(xué)的體會(huì )。 一、師為榜樣，潛移默化學(xué) 教師的職業(yè)道德素養之一就是：嚴于律己，為人師表。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著(zhù)特殊的影響。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
教師以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢、握筆姿勢。
安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對象。
個(gè)別輔導時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫(xiě)字姿勢，提高寫(xiě)字水平，養成良好的寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“標本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
二、趣為動(dòng)力，持之以恒學(xué) 寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養成良好的寫(xiě)字習慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養。
興趣是最好的老師，特別對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習持續時(shí)間相對較長(cháng)，效果也較好。根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養。
1.生動(dòng)有趣的故事激勵。 小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛(ài)。
例如古代王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”、清水池變“墨池”的故事、三國時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書(shū)的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強不息…… 也可在寫(xiě)字教學(xué)中，不失時(shí)機地把國際友人對中國書(shū)法的贊美，把知名人士對中國書(shū)法的論述講給孩子們聽(tīng)，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚民族文化是責無(wú)旁貸的。 2.形式多樣的競賽激勵。
競賽不但能調動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養學(xué)生良好的競爭意識，同學(xué)之間互相合作的集體意識。 （1）作業(yè)星級制度。
每次作業(yè)面批時(shí)，我都讓學(xué)生把寫(xiě)的字與范字進(jìn)行比較，與上次作業(yè)進(jìn)行比較，并給出相應紅星。一個(gè)單元進(jìn)行一次小結性評比，8顆紅星以上的學(xué)生拿到一朵小紅花，學(xué)期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。
（2）小組競賽。每節寫(xiě)字課上，以小組為單位，進(jìn)行寫(xiě)字比賽（包括寫(xiě)字的姿勢）。
獲勝的小組每人得到一個(gè)卡通小動(dòng)物。 （3）個(gè)人競賽。
每個(gè)單元都一次寫(xiě)字比賽，前三名的同學(xué)在學(xué)習園地展出，獲得進(jìn)步獎的學(xué)生得到一個(gè)小卡通。另外，鼓勵學(xué)生積極參加校內外組織的各項書(shū)法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強自信心。
3.定期辦作業(yè)展覽。 定期舉辦作業(yè)展覽，將寫(xiě)得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品放進(jìn)學(xué)習園地。
讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫(xiě)字的興趣。整個(gè)班級也因此形成良好的寫(xiě)字氛圍。
三、因材施教，保證時(shí)間學(xué) 學(xué)生接受知識的能力和完成練習任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對不同的學(xué)生，我對他們提出了不同的要求。
成績(jì)好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習一篇關(guān)于古詩(shī)或者文章段落的硬筆書(shū)法。讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中會(huì )動(dòng)腦筋思考字形結構，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識面，更培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
我們班很多學(xué)生通過(guò)一年來(lái)的堅持練習，漢字書(shū)寫(xiě)已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對于速度較慢、接受知識困難的學(xué)生，我讓他們認真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數量。
由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強了，寫(xiě)字的水平也隨之得到提高。 四、齊心協(xié)力，嚴格要求學(xué) 要養成一個(gè)好的寫(xiě)字習慣是非常不容易的，學(xué)生習慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。
因此，良好的寫(xiě)字習慣不能靠幾節寫(xiě)字課。我們使學(xué)生的習字由課內向生活之中延伸，要求學(xué)生寫(xiě)字課內與課外一個(gè)樣、校內和校外一個(gè)樣。
經(jīng)常向家長(cháng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習慣培養的重要性，要求家長(cháng)積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查。教師也及時(shí)向家長(cháng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，請家長(cháng)關(guān)心、幫助學(xué)生習字。
幾年來(lái)的認真實(shí)踐，積極探討研究，在習字教學(xué)中，我們取得了一定的收獲。低年級學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學(xué)生良好寫(xiě)字習慣的養成，使他們真正掌握正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
2.怎樣培養小學(xué)低年級學(xué)生寫(xiě)字習慣
張錫庚說(shuō)：“寫(xiě)字具有人格價(jià)值。
寫(xiě)字揭示出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價(jià)值形態(tài)的展示與寫(xiě)好字的形成演變特殊是一致的。對儒者、得意者來(lái)說(shuō)，一手漂亮、流暢的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是經(jīng)過(guò)文化洗禮的個(gè)體反映。
對失意者來(lái)說(shuō)，一手好字是個(gè)人找到生命的依托，以書(shū)寫(xiě)構筑起一片人格至誠和剛正不阿的樂(lè )土，讓自己在這些線(xiàn)條的躍動(dòng)里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。對狂狷偏激者來(lái)講，書(shū)寫(xiě)正是修身養心，調整理念的極佳手段。
同樣，寫(xiě)字跟書(shū)寫(xiě)者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內在的聯(lián)系，品格對人的影響，都會(huì )在作品中反映出來(lái)。”可見(jiàn)，能否寫(xiě)一手好字，對個(gè)人的發(fā)展是有很大影響的。
其實(shí)，作為老師的我們指導學(xué)生把字寫(xiě)好，不僅是學(xué)生在校完成各項書(shū)面作業(yè)的需要，也是為今后同學(xué)們在學(xué)習和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎的前提。原國家教委副主任柳斌同志說(shuō)過(guò)：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎，還要打好寫(xiě)規范漢字的基礎，這是非常重要的。”
可見(jiàn)，從小培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。寫(xiě)好字是書(shū)法的基礎，而書(shū)法是寫(xiě)字在藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值形態(tài)，書(shū)法使漢字更好地發(fā)揮其。
張錫庚說(shuō)：“寫(xiě)字具有人格價(jià)值。寫(xiě)字揭示出人格特點(diǎn)，人的生命意義和價(jià)值形態(tài)的展示與寫(xiě)好字的形成演變特殊是一致的。
對儒者、得意者來(lái)說(shuō)，一手漂亮、流暢的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是經(jīng)過(guò)文化洗禮的個(gè)體反映。對失意者來(lái)說(shuō)，一手好字是個(gè)人找到生命的依托，以書(shū)寫(xiě)構筑起一片人格至誠和剛正不阿的樂(lè )土，讓自己在這些線(xiàn)條的躍動(dòng)里去體悟性靈的“天人合一”之“德”。
對狂狷偏激者來(lái)講，書(shū)寫(xiě)正是修身養心，調整理念的極佳手段。同樣，寫(xiě)字跟書(shū)寫(xiě)者的文化、情緒、氣質(zhì)、性格，尤其是人的性格有內在的聯(lián)系，品格對人的影響，都會(huì )在作品中反映出來(lái)。”
可見(jiàn)，能否寫(xiě)一手好字，對個(gè)人的發(fā)展是有很大影響的。 其實(shí)，作為老師的我們指導學(xué)生把字寫(xiě)好，不僅是學(xué)生在校完成各項書(shū)面作業(yè)的需要，也是為今后同學(xué)們在學(xué)習和工作打下良好的書(shū)寫(xiě)基礎的前提。
原國家教委副主任柳斌同志說(shuō)過(guò)：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎，還要打好寫(xiě)規范漢字的基礎，這是非常重要的。”可見(jiàn)，從小培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣這項工作意義重大，我們要務(wù)必做好。
寫(xiě)好字是書(shū)法的基礎，而書(shū)法是寫(xiě)字在藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值形態(tài)，書(shū)法使漢字更好地發(fā)揮其實(shí)用價(jià)值，是提高我國人民文化生活，提高民族素質(zhì)，建設精神文明的最有效形式。其本身既有很高的實(shí)用價(jià)值，同時(shí)堅持書(shū)法學(xué)習，還能提高文化修養，陶冶性格情操，起到健身養性、促進(jìn)文化交流等作用。”
那么作為低年級的老師應怎樣培養孩子的寫(xiě)字習慣。我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養的：一、強化寫(xiě)字的基本習慣。
培養小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，必須使之掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。比如寫(xiě)字時(shí)要做到頭正。
肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。
對這些寫(xiě)字的基本習慣老師一定要進(jìn)行強化。強化是行為主義的核心概念。
就是要求他們對自己按照正確的書(shū)習慣書(shū)寫(xiě)。當然，我們的強化不是只讓學(xué)生死板的去練。
在我的班中，每到寫(xiě)字環(huán)節都會(huì )有一位學(xué)生高聲提醒大家“頭正，身直，臂開(kāi)，足平”之后全班同學(xué)進(jìn)行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。節節課如此。
淡然這還不夠，有的學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)會(huì )不知不覺(jué)姿勢變形，所以老師還要隨時(shí)糾正，表?yè)P姿勢好的，促進(jìn)其他學(xué)生向她學(xué)習。二、充分發(fā)揮教師的范寫(xiě)作用。
孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關(guān)，教師的身教也起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì )在學(xué)生的內心深處譜出優(yōu)美的樂(lè )章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì )給學(xué)生以振奮和力量。在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫(xiě)得好，他的學(xué)生字也比較好。
因此老師只要是寫(xiě)在黑板上的字，一定是規范的。在教學(xué)中老師的范寫(xiě)一定是標準的。
確實(shí)起到示范的作用。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和欣賞字。
培養學(xué)生會(huì )觀(guān)察田字格中的字，會(huì )欣賞字。在低年級學(xué)生還沒(méi)有掌握各種結構字的特點(diǎn)，只能借助觀(guān)察范字在田字格中的位置，然后范寫(xiě)來(lái)規范自己的字。
因此，在課堂上老師要有一個(gè)環(huán)節就是：觀(guān)察要寫(xiě)的這個(gè)字在田字格中的位置。這個(gè)位置，包括總體位置，如“煌”寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬；還要觀(guān)察這個(gè)字哪一筆在橫中線(xiàn)或豎中線(xiàn)上。
觀(guān)察清楚后仿寫(xiě)就能做到心中有數，才有可能寫(xiě)得好。寫(xiě)完后還要與范字進(jìn)行比對一下，學(xué)會(huì )自我修正。
四、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字。小學(xué)生對不感興趣的事是做不好的。
要培養學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣，必須先培養學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。小學(xué)生有一個(gè)明顯的心理特點(diǎn)，就是愛(ài)聽(tīng)贊揚的話(huà)，有爭強好勝的心態(tài)，渴望得到老師和周?chē)说馁潛P和肯定。
教學(xué)中我注重利用這一點(diǎn)，不失時(shí)機地對學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步加。
3.淺談小學(xué)低年級如何進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)
湖北省孝感市孝南區楊店鎮中心小學(xué) 蔡艷華一、準確把握寫(xiě)字教學(xué)的目標、要求 《語(yǔ)文課程標準》把寫(xiě)字的總目標定為能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度，可在我們的教學(xué)實(shí)踐中，老師們普遍在如何寫(xiě)得漂亮、美觀(guān)上要求較高，卻忽略了低年級學(xué)生的實(shí)際能力和發(fā)展水平。
其實(shí)，作為小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的一般要求來(lái)說(shuō)，應該重在正確和工整，對一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫(xiě)得正確、工整的基礎上，鼓勵他們努力寫(xiě)得好看些，至于書(shū)法藝術(shù)方面的要求，可以作為學(xué)有余 力或愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標。二、注意學(xué)生的個(gè)性差異 寫(xiě)字教學(xué)要保證基礎訓練，嚴格要求，但也要注意個(gè)別差異，對暫時(shí)達不到要求的學(xué)生要仔細分析原因，不能急于求成。
我平時(shí)在學(xué)生的作業(yè)上采用的是分層鼓勵法，即：對于分層布置的作業(yè)，采用分層評價(jià)，只要學(xué)生完成了其相應層次的作業(yè)，便可以得到肯定。例如：做全對的即可得一面小紅旗；書(shū)寫(xiě)工整的，在小紅旗后面再加上一顆五角星；有進(jìn)步的，再畫(huà)上一個(gè)笑臉或寫(xiě)一兩句評語(yǔ)，這一面面、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話(huà)語(yǔ)，會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到成功的快樂(lè )，讓他們更加喜歡做作業(yè)。
《語(yǔ)文大綱》指出：寫(xiě)字教學(xué)要注意自覺(jué)性原則。要讓學(xué)生每寫(xiě)一個(gè)字，不僅知道它的筆畫(huà)形體，還要知道它的讀音和含義，有的寫(xiě)字作業(yè)，還可以讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)一個(gè)的詞，在寫(xiě)字教學(xué)的初步階段，學(xué)生寫(xiě)完一個(gè)字或一個(gè)詞以后，要讓他們讀一讀。
離開(kāi)了自覺(jué)性的原則，把寫(xiě)字變成無(wú)意識的臨摹，只會(huì )寫(xiě)，不知道寫(xiě)的是什么，這就降低了寫(xiě)字教學(xué)的效率。有的學(xué)生把寫(xiě)字過(guò)程當成是完成教師布置的任務(wù)的過(guò)程。
有的孩子在習字冊上已經(jīng)寫(xiě)完了字，但所寫(xiě)的字還認不完。有的孩子為了完成作業(yè)，寫(xiě)字馬虎應付，結果連自己都看不清。
我校為了培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，每天下午最后一節三十分鐘的時(shí)間定為寫(xiě)字課，在實(shí)際寫(xiě)字的訓練中，有的學(xué)生十多分鐘后就已經(jīng)把本該一節課的習字任務(wù)完成了，于是開(kāi)始左顧右盼，我問(wèn)：寫(xiě)好了嗎？孩子們紛紛高舉起小手，我再問(wèn)：欣賞一下你們的作品看寫(xiě)得好不好？有孩子低下了頭看習字冊，搖搖頭，裝模作樣地擦去一兩個(gè)字，又無(wú)所事事。課后翻閱著(zhù)孩子們龍飛鳳舞的練字冊，田字格中本應方方正正的漢字猶如一只只丑陋的爬蟲(chóng)，肆無(wú)忌憚地在格中伸展著(zhù)身腰，有的頂天立地，有的爛醉如泥。
學(xué)生已把美觀(guān)、勻稱(chēng)、有筆鋒等寫(xiě)字要求全拋置腦后了。如此下去，不僅寫(xiě)字能力難以提高，還養成了敷衍了事的壞習慣。
四、引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察漢字 觀(guān)察是認識事物的基礎，寫(xiě)字教學(xué)首先要讓學(xué)生觀(guān)察范字。一看筆畫(huà)的位置，重點(diǎn)觀(guān)察落在橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，這些筆畫(huà)確定了，那么整個(gè)字在田字格中的位置也就基本確定了，就是偏一些也不會(huì )偏到哪里去；二看筆畫(huà)的樣子，重點(diǎn)指導學(xué)生觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)的樣子，如豎是懸針豎還是垂露豎，撇是豎撇還是斜撇。
五、重視寫(xiě)字姿勢和習慣的養成 《課程標準》在第一學(xué)段要求中明確指出：要引導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。正確的寫(xiě)字姿勢，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于保護學(xué)生的視力。
習慣是一種動(dòng)力定型，從小養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，可以終身受益。現在學(xué)生寫(xiě)字動(dòng)作不正確主要表現在三個(gè)一不到位：握筆離筆尖太近，一寸不到位；胸部緊貼著(zhù)桌邊，一拳不到位；頭偏向左側，眼睛離本子太近，一尺不到位。
低年級兒童要完全達到三個(gè)一 的要求，實(shí)際上是有困難的，其中最關(guān)鍵的是握筆處離筆尖的距離，如果按照一寸的要求，孩子比較難控制運筆；如果離筆尖太近，握筆太低，頭和身子就只能湊近本子才能看見(jiàn)要寫(xiě)的字。因此，對于不正確的寫(xiě)字姿勢，必須不厭其煩地提醒，否則將既影響到寫(xiě)字質(zhì)量，又嚴重影響孩子的身體健康。
一定讓孩子養成專(zhuān)心、精心、耐心，認真、細致的寫(xiě)字習慣。還要注意引導孩子處理好寫(xiě)字質(zhì)量和速度之間的關(guān)系，有的孩子寫(xiě)得太快，速度保證了，但寫(xiě)得很不好；也有的孩子寫(xiě)字像雕花似的，總是擦來(lái)擦去，改來(lái)改去，字雖寫(xiě)的不錯，但速度太慢。
寫(xiě)字過(guò)分認真，不但影響寫(xiě)字速度，而且影響到整個(gè)作業(yè)的速度，考試時(shí)也總是做不完，后果是極其嚴重的。每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫(xiě)一手好字，當自己批閱作業(yè)時(shí)，就好像在欣賞一幅幅精美的書(shū)法作品，要實(shí)現這一愿望，作為教師就必須在學(xué)生寫(xiě)字的起步階段低年級，做好學(xué)生寫(xiě)字的領(lǐng)路人，加強寫(xiě)字教學(xué)，進(jìn)行正確引導和持之以恒的訓練，能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并及時(shí)尋找解決的對策。
三、不要把寫(xiě)字僅僅當成一項任務(wù) 寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容。它在培養學(xué)生良好的學(xué)習行為習慣、訓練學(xué)生的思維能力以及培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情方面都有著(zhù)不可低估的作用。
寫(xiě)字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而且從一個(gè)側面反映出一個(gè)人的文化素養。幾年的低年級寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗，讓我體會(huì )到要高度重視并加強小學(xué)教學(xué)須注意以下幾點(diǎn)：。
4.如何指導低年級學(xué)生寫(xiě)好字
寫(xiě)字不僅是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)中相當重要的一個(gè)組成部分，也是對低年級學(xué)生的一項極其重要的基本功訓練。它不單單是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的基礎，更是我們終生受用的技能。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師應注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧，讓他們把字寫(xiě)得正確、端正、整潔、漂亮。那么，作為低年級語(yǔ)文教師，如何才能指導學(xué)生寫(xiě)好字呢？ 下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中指導學(xué)生寫(xiě)好字的幾種做法。
一、要重視三個(gè)培養
2、培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿態(tài)。坐的姿態(tài)不正確，不僅字寫(xiě)不好，時(shí)間長(cháng)了，會(huì )造成肩斜、駝背、近視眼等，影響學(xué)生的身體健康。因此，教師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，首先要強調學(xué)生寫(xiě)字要注意姿態(tài)，根據學(xué)校要求的科學(xué)坐姿標準來(lái)要求學(xué)生坐好姿。為了學(xué)生牢記寫(xiě)字姿態(tài)，教師還應該給學(xué)生編些順口溜，讓他們在寫(xiě)字時(shí)謹記這些口訣，慢慢養成好的坐姿習慣。最后，在學(xué)生掌握正確的執筆方法基礎上，進(jìn)行嚴格的訓練。利用掛圖和書(shū)上的插圖，邊講邊示范，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，反復練習。學(xué)生練習時(shí)，逐個(gè)檢查，對不合理的地方耐心糾正，直至形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
3、培養學(xué)生“勤學(xué)苦練”的品質(zhì)。勤學(xué)苦練是古今書(shū)家的共同之處。教師可以采用講故事激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在寫(xiě)字課中有重點(diǎn)地介紹古代書(shū)法家勤學(xué)苦練書(shū)法的事跡。如東晉大書(shū)法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫(xiě)，在池塘邊洗筆。天長(cháng)日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。唐代書(shū)法家歐陽(yáng)詢(xún)看到晉古碑，在碑前觀(guān)了三天才離去。這樣既教育學(xué)生學(xué)習他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
二、要強化三個(gè)控制
1、寫(xiě)字時(shí)間控制。小學(xué)生由于受手部肌肉發(fā)育水平的限制，寫(xiě)字時(shí)間過(guò)短，則不能進(jìn)入狀態(tài)，不能達到應有的訓練強度，也不利于其意志的磨煉；而時(shí)間過(guò)長(cháng)，則會(huì )導致他們身心疲憊，馬虎從事。這就要求我們從學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，恰當地確定學(xué)生每次寫(xiě)字訓練的時(shí)間。實(shí)踐證明，一年級學(xué)生一次寫(xiě)字的時(shí)間不應超過(guò)十五分鐘，二年級不應超過(guò)二十分鐘，三年級不應超過(guò)三十分鐘，四至六年級不應超過(guò)六十分鐘。
2、寫(xiě)字總量控制。
3、寫(xiě)字質(zhì)量控制。學(xué)生寫(xiě)字訓練主要有兩種趨勢：一是越寫(xiě)越認真，字越寫(xiě)越漂亮。二是越寫(xiě)越隨便，寫(xiě)字習慣越來(lái)越差。對于后者控制不力或任其發(fā)展，是造成學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量差的根本原因。為此我們從學(xué)生入學(xué)的第一天起，就引導學(xué)生懂得“寫(xiě)好字，必須認真寫(xiě)字，只要認真寫(xiě)字，就一定能寫(xiě)好字”的道理。不管是單純的寫(xiě)字訓練還是學(xué)科的課內作業(yè)，都一樣的強調質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)布置，采用規定與自選相結合的方法，以確保每位學(xué)生寫(xiě)必認真，練必進(jìn)步。
三、要抓好三個(gè)導向
1、示范導向。教師要為學(xué)生寫(xiě)字做好三個(gè)方面的示范。一是書(shū)寫(xiě)示范。教師范寫(xiě)必認真，必美觀(guān)，讓學(xué)生感到老師寫(xiě)的字的確好看，激發(fā)學(xué)生依照示范字認真書(shū)寫(xiě)的興趣。二是分析示范。一個(gè)字的若干部件，筆畫(huà)為何這樣安排，那樣呼應，老師要講得清，讓學(xué)生聽(tīng)得明，掌握漢字書(shū)寫(xiě)的規律將收到事半功倍的效果。三是評判示范。日常教學(xué)中，教師有意識地指導學(xué)生評點(diǎn)他人寫(xiě)的字，在評判中掌握漢字的結構規律，領(lǐng)悟寫(xiě)字的要領(lǐng)，同時(shí)在評判中學(xué)會(huì )贊美他人，要求自我。
2、榜樣導向。常言道：學(xué)有榜樣，干有方向。教學(xué)中，我們著(zhù)力在三個(gè)方面為學(xué)生樹(shù)立榜樣。一是教師榜樣，教師在課上都應作到認真寫(xiě)好每個(gè)字，課下每天堅持練字，并定期向學(xué)生展示。二是組織學(xué)生留心報刊雜志上的優(yōu)秀書(shū)法作品，引導學(xué)生留心生活中的好字，認真看，細揣摩，做到胸有成竹。三是同學(xué)榜樣，引導學(xué)生定期公布自己寫(xiě)好的最得意的字，以自我鼓勵，不斷進(jìn)步。
3、評價(jià)導向。著(zhù)名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習的愿望。”因此，要想方設法多讓學(xué)生體驗到練字的樂(lè )趣，增強寫(xiě)好字的信心。我們要改變以分數評價(jià)的方法，從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，立足于學(xué)生寫(xiě)字積極性的充分發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生寫(xiě)得好的字用紅筆圈起來(lái)，更好的加上小紅旗或小紅花，這樣對學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。對于寫(xiě)得不夠好的或寫(xiě)錯的用圓圈標明，要求學(xué)生認真訂正，把訂正的字寫(xiě)在另一頁(yè)的田字格里，然后面對面地批改指導。對寫(xiě)字作業(yè)的講評同樣很重要，通過(guò)講評肯定成績(jì)，指出存在的問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。
總之，要使學(xué)生寫(xiě)好字，老師的作用非常突出。低年級學(xué)生作為低齡小孩，心智還處在幼稚階段，易于受外部因素激勵和感化。因此，教師在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，就要特別重視這種心理疏導效應，從寫(xiě)字興趣上、寫(xiě)字習慣上以及運用科學(xué)手段來(lái)培養學(xué)生樹(shù)立提筆練字的意識。只有這樣，才能使學(xué)生真正喜歡上寫(xiě)字，掌握寫(xiě)字技巧，形成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，練就一手好字。
5.怎樣做好低年級寫(xiě)字教學(xué)
一、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣
二、激發(fā)興趣，提高效率
1、注意寫(xiě)前激趣。
2、注重維持興趣
3、極力強化興趣。
三、語(yǔ)文教學(xué)，加強寫(xiě)字
1、指導學(xué)生在觀(guān)察中感受美。
2、引導學(xué)生在“描仿”中實(shí)踐美。
3、激勵學(xué)生創(chuàng )造美。
四、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧
1.基本筆畫(huà)。
2.字的偏旁。
3.字的結構。
五、保證練習時(shí)間，因材施教
六、各科滲透，形成氛圍
6.常用的寫(xiě)字教學(xué)方法有哪些
寫(xiě)字教學(xué)常用的方法有：講授法、觀(guān)察法、示范法、比較法、實(shí)踐法、熏陶法、多媒體輔助法等。
講授法。講授法是教師用語(yǔ)言來(lái)講解寫(xiě)字知識、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的方法。講授時(shí)應突出重點(diǎn)，解除疑難。語(yǔ)言要準確精練，通俗明白，有吸引力，富有啟發(fā)性。
觀(guān)察法。觀(guān)察法是教師有目的、有計劃地引導學(xué)生用直接知覺(jué)去觀(guān)察漢字的造型特點(diǎn)的方法。指導觀(guān)察時(shí)要注意一要有目的，有具體的觀(guān)察要求。二要有順序。三要動(dòng)腦。有了準確的觀(guān)察，寫(xiě)出來(lái)的字就容易符合要求。
示范法。教寫(xiě)字只靠講不行，必須書(shū)寫(xiě)示范。教師示范時(shí)應注意動(dòng)作緩慢，可邊示范邊講解，幫助學(xué)生看準字的形態(tài)，看清書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，進(jìn)而理解運筆造型的道理。引導他們眼看、耳聽(tīng)、心想，加深體驗。
比較法。運用比較方法幫助學(xué)生掌握字的特點(diǎn)。寫(xiě)字教學(xué)中有正確與錯誤、美觀(guān)與丑陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示范比較、正誤比較、練習情況自我比較等。比較時(shí)，學(xué)生可在老師的指導下進(jìn)行比較，也可獨立運用比較的方法認清字形，分析字的特點(diǎn)，有效地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
實(shí)踐法。學(xué)生寫(xiě)字，不是要口頭懂得多少寫(xiě)字知識和書(shū)寫(xiě)規則，而是要在實(shí)踐中即練習書(shū)寫(xiě)中體驗和掌握書(shū)寫(xiě)技法，形成書(shū)寫(xiě)能力。練習書(shū)寫(xiě)要與觀(guān)察、思考、記憶結合。要依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)實(shí)際，合理安排時(shí)量和難度，同時(shí)還要注意激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使練好字成為學(xué)生的一種內心需要。
熏陶法。熏陶法是學(xué)生在學(xué)習書(shū)法的過(guò)程中，運用多種教學(xué)手段，對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，逐步培養學(xué)生審美趣味，引起審美心理的逐步變化。運用熏陶法，應注意營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生受到環(huán)境的感染。如布置濃厚學(xué)書(shū)氛圍的書(shū)法教室；引進(jìn)文學(xué)藝術(shù)書(shū)法作品，增添書(shū)法欣賞的文化品位和趣味性；經(jīng)常觀(guān)察碑帖、字帖，讓學(xué)生體悟中國書(shū)法藝術(shù)美。
多媒體輔助法。運用多媒體課件輔助教學(xué)，直觀(guān)形象，富有動(dòng)感，能激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地掌握寫(xiě)字方法與技巧，有效地提高教學(xué)效率。如運用多媒體演示漢字的筆畫(huà)或書(shū)寫(xiě)過(guò)程，能促使學(xué)生盡快地掌握漢字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和筆順書(shū)寫(xiě)規則；運用多媒體展示名家書(shū)法作品或學(xué)生中的優(yōu)秀作品，引導學(xué)生欣賞、品評，展示自己的習作并學(xué)會(huì )評價(jià)，從而不斷地提高審美能力。
7.論文《小學(xué)低年級寫(xiě)字教學(xué)方法指導的幾點(diǎn)思
作為教師的我們應該如何在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行有好的方法指導呢，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)字的愿望。
都說(shuō)興趣是最好的老師。有了濃厚的興趣，學(xué)習寫(xiě)字也會(huì )變成一件有趣的事。在我們平時(shí)的教學(xué)中可以利用一些游戲將寫(xiě)字教學(xué)融入其中。例如，每節課我都安排有“送生字寶寶回家”的任務(wù)，學(xué)生都會(huì )饒有興趣地想成為送生字寶寶的“小衛士”，并且努力要完成任務(wù)。每次任務(wù)之前還要拍手背誦寫(xiě)好漢字的田字格兒歌，方便學(xué)生記憶田字格，為生字寶寶正確占格打好基礎。低年級學(xué)生還特別喜歡聽(tīng)故事，也可以通過(guò)講書(shū)法家的小故事，如《王羲之練字》等，激發(fā)他們寫(xiě)字的愿望，樹(shù)立學(xué)習寫(xiě)字要認真努力的精神。當然了，學(xué)生也可以從學(xué)習寫(xiě)字的過(guò)程中感受漢字的獨特魅力。
二、加強寫(xiě)字指導，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣與書(shū)寫(xiě)姿勢是基礎。
我們在看某個(gè)人的字時(shí)常會(huì )說(shuō)“字如其人”，寫(xiě)一手好字不是一件容易的事情。要想把字寫(xiě)端正、工整就必須得有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。因此，每節課學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我都會(huì )不停地重復：“腳踏平，背挺直，做好‘三個(gè)一’”。即做到眼離書(shū)本一尺遠，胸離書(shū)桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。要知道，不良的書(shū)寫(xiě)姿勢不但會(huì )影響學(xué)生身體的骨骼發(fā)育，還會(huì )影響視力。只有好的書(shū)寫(xiě)姿勢，才能保證書(shū)寫(xiě)時(shí)字的端正。此外，還要注意培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。例如書(shū)寫(xiě)時(shí)正確執筆、寫(xiě)字之前先仔細觀(guān)察、不要動(dòng)筆寫(xiě)字就開(kāi)始用橡皮擦、保持書(shū)寫(xiě)頁(yè)面的整潔，字的大小要勻稱(chēng)等等，這些都應是我們常抓不懈的書(shū)寫(xiě)習慣，只有學(xué)生養成良好的習慣，才會(huì )認真、規范地書(shū)寫(xiě)漢字。
三、學(xué)習方法的指導師學(xué)生學(xué)習寫(xiě)字的關(guān)鍵。
按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程。低年級每課的寫(xiě)字量在八個(gè)左右，每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘在老師的指導下隨堂練習。那么，在十分鐘學(xué)會(huì )寫(xiě)字并講究練字效果，這就值得我們好好思考，如何進(jìn)行有效地方法指導了。
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。每課課后生字指導前，讓學(xué)生先從字形方面進(jìn)行觀(guān)察，然后再將生字歸類(lèi)。在歸類(lèi)的同時(shí)總結出漢字結構的一些特點(diǎn)。如左右結構的字大多數都是左窄右寬的，也有左寬右窄，還有左右相等的；再如上下結構的字一般也是上小下大比較常見(jiàn)……掌握這些特點(diǎn)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)就能自然地將生字按照其特點(diǎn)在田字格中正確擺放了。其次，還要觀(guān)察生字的偏旁或筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)的變化，總結出關(guān)鍵筆畫(huà)，這樣寫(xiě)的時(shí)候就不容易出錯。在寫(xiě)完字之后也要仔細觀(guān)察，看看自己的字和示范字有什么不一樣的地方，好做以修改。學(xué)生養成觀(guān)察的好習慣，這對寫(xiě)好漢字有著(zhù)重要的作用。
2、教師的示范書(shū)寫(xiě)不容忽視。低年級的學(xué)生模仿能力特別強，教師在示范書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，一定要按照字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規則正確、規范書(shū)寫(xiě)。不能多筆少畫(huà)，更不能寫(xiě)錯別字。教師只有做到正確、規范書(shū)寫(xiě)，才能真正起到示范引領(lǐng)的作用。學(xué)生常練常寫(xiě)，寫(xiě)熟了筆畫(huà)，知道了筆順和結構，便可以在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感受漢字的形體美，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量也會(huì )逐漸提升。
3、多元化的評價(jià)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)好漢字的信心。我們通常會(huì )在學(xué)生寫(xiě)完生字之后進(jìn)行展示、評價(jià)。利用這一環(huán)節將學(xué)生的字與示范字進(jìn)行比較，可以由老師、同學(xué)或小伙伴來(lái)進(jìn)行評價(jià)。主要評價(jià)筆畫(huà)筆順是否正確、字跡大小是否勻稱(chēng)，同時(shí)指出不足或有待改進(jìn)的地方，寫(xiě)得好的可以點(diǎn)贊、畫(huà)小紅旗、大拇指等。班級中開(kāi)展“我是小小書(shū)法家”、“書(shū)寫(xiě)我最棒”等練習活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都愿意參與寫(xiě)字練字的活動(dòng)中來(lái)。老師鼓勵性的語(yǔ)言是對學(xué)生最好的評價(jià)，簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)就可以讓學(xué)生體驗到寫(xiě)字的樂(lè )趣，增強學(xué)生寫(xiě)好漢字的自信心，更能激發(fā)他們樂(lè )于寫(xiě)字的欲望。
8.如何培養低年級學(xué)生寫(xiě)字的好習慣
如何培養低年級學(xué)生寫(xiě)字的好習慣 著(zhù)名特級教師于永正認為，“寫(xiě)字是小學(xué)生必做作業(yè)，學(xué)寫(xiě)字，就是學(xué)做人。”
寫(xiě)字教學(xué)研究在近幾年進(jìn)行得如火如荼，學(xué)習寫(xiě)字是一輩子的事，可以說(shuō)活到老，學(xué)到老，并在小學(xué)低年級一定要打好基礎，培養興趣。可在好長(cháng)一段時(shí)間里，我們發(fā)現不少學(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，作業(yè)本上的字都是“想當然”地寫(xiě)。
如何培養低年級學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔呢？筆者認為要做好以下幾方面：一、規范寫(xiě)字姿勢 寫(xiě)字姿勢包括坐姿和執筆，根據低年級學(xué)生特點(diǎn)，可把這些要求編成兒歌或順口溜，如坐姿：寫(xiě)字要頭正、身直、肩平、足安，并要做到“三個(gè)一”（眼離紙張一尺遠、手離筆尖一寸遠、身離桌邊一拳遠），執筆：拇指食指捏著(zhù)，三指四指托著(zhù)，小指在后藏著(zhù)，筆尖向前斜著(zhù)，筆桿向后躺著(zhù)。寫(xiě)字前老師讓學(xué)生邊誦讀兒歌邊配上相應的動(dòng)作，大大提高了學(xué)生的興趣。
低年級學(xué)生可塑性大，模仿力強，寫(xiě)字姿勢尚未定型，在這個(gè)階段抓可收到事半功倍之效。在課堂上老師細心觀(guān)察，嚴格要求，一定要學(xué)生用正確的寫(xiě)字姿勢書(shū)寫(xiě)；在課外請同桌時(shí)時(shí)做有心人，互相監督，時(shí)時(shí)提醒，有利于自己嚴格要求自己；在家要求家長(cháng)積極配合，對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢進(jìn)行督促，不當之處，幫助改正。
這樣長(cháng)期實(shí)施，三管齊下，相信學(xué)生定能自覺(jué)起來(lái)。二、正確示范書(shū)寫(xiě) 小學(xué)生的模仿能力極強，老師如能認真地示范給學(xué)生看，他們肯定不會(huì )“想當然”的寫(xiě)。
而且還要放大示范，把字的提、按、頓、挫的書(shū)寫(xiě)過(guò)程展示給學(xué)生看。我們學(xué)校的識字寫(xiě)字教學(xué)大師葉燕明主任每次在黑板上板書(shū)總是要半蹲，就是為了讓學(xué)生看清她的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
老師的示范是指導學(xué)生寫(xiě)好字的最好方法，也是為學(xué)生寫(xiě)好字樹(shù)立最好的榜樣。低年級是學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，老師規范、漂亮的示范尤其重要，但也要舍得花課堂里的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生在老師眼皮底下寫(xiě)字，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的姿勢和筆順，長(cháng)此以往，學(xué)生寫(xiě)字定會(huì )有很大進(jìn)步。
三、適當方法指導 有了方法的指導，學(xué)生就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，這樣就能事半功倍了。例：基本筆畫(huà)的基本寫(xiě)法要指導，不同結構中的各個(gè)部分的穿插、布局規律要指導，相同結構的字的寫(xiě)法規律要指導。
1、筆畫(huà)指導——生動(dòng)有趣，化難為易 低年級學(xué)生注意力容易分散，而筆畫(huà)是組成漢字的基本材料，一橫一豎一撇一捺，枯燥而簡(jiǎn)單，怎樣才能賦予它們鮮活可愛(ài)的生命，讓孩子們更好地認識它們、了解它們呢？片段一：筆畫(huà)的教學(xué)（以“木”為例） 師：請大家看一下，我們如何才能寫(xiě)好這個(gè)“木”字？生：木字的撇和捺要舒展一些，就像一只小鳥(niǎo)在展翅飛翔。師：真會(huì )觀(guān)察，其他同學(xué)有什么發(fā)現嗎？生：橫要從橫中線(xiàn)上起筆，要寫(xiě)得長(cháng)長(cháng)的，像扁擔一樣把這個(gè)字挑起來(lái)。
師：請你教我寫(xiě)一寫(xiě)。生：（齊）我來(lái)教你寫(xiě)一寫(xiě)。
生：（齊）橫要平，豎要直，撇捺要舒展。學(xué)生書(shū)空，師范寫(xiě)，請他們說(shuō)說(shuō)什么地方最難寫(xiě)？生：捺畫(huà)最難寫(xiě)。
師：捺畫(huà)就像我們的腳后跟，十分有力，寫(xiě)的時(shí)候鉛筆要按重一些，速度放慢一些，一腳踢出去要干脆，所以捺出去時(shí)要稍快一些。（生在桌面寫(xiě)，感受輕重與速度） 這樣的筆畫(huà)指導對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生受用的，平時(shí)我們老師抱怨學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)軟弱，無(wú)力，如果像這樣讓學(xué)生將筆畫(huà)與可愛(ài)的小動(dòng)物和自身肢體聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地再現筆畫(huà)的特征，降低了孩子們把握的難度，在老師的激勵下，孩子們信心更足，就形成良性循環(huán)，真可謂化難為易。
2、結構指導——形象逼真，事半功倍 漢字的美不僅在筆畫(huà)，更重要在于它的結構，怎樣才能讓孩子學(xué)得輕松，掌握得牢固呢？片段二：指導“樹(shù)”的書(shū)寫(xiě) 師：（出示“樹(shù)”）你瞧，這個(gè)字有幾個(gè)朋友組成？生：三個(gè)。師：是呀，（指田字格）這屋子以前是住一個(gè)朋友的，現在有三個(gè)朋友一起住，怎么住得下呢？像小朋友拍照，本來(lái)是個(gè)人大特寫(xiě)，現在要三個(gè)人一起合照，行嗎？生：行。
師：（邀請三個(gè)小朋友上臺演示）是呀，朋友之間團結友愛(ài)，大家你讓讓我，我讓讓你，就能照出一張溫馨合照，就能住下一間小屋。師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
“擠一擠，在一起”賦予構字部件人性，孩子就更樂(lè )意去做了，可謂是事半功倍。四、減輕書(shū)寫(xiě)負擔 這是提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的關(guān)鍵一步。
低年級孩子手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學(xué)習興趣也難以持久，因此在練字時(shí)，我們要堅持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。練字時(shí)我們必須控制好時(shí)間，一般以10——15分鐘為宜，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)，你還想寫(xiě)哪幾個(gè)字，就可以再寫(xiě)幾個(gè)。
目的只有一個(gè)，那就是“好”。這不但能激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)好字的積極性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權利，同時(shí)也減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，利于學(xué)生身心健康。
五、有效評價(jià)獎勵 學(xué)生的每一次寫(xiě)字作業(yè)，教師都得精心批改，寫(xiě)得不好的要求訂正，存在的共性問(wèn)題要反饋交流；寫(xiě)得好的要大肆表?yè)P，樹(shù)立榜樣等。讓學(xué)生明白任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結果。
為了保證學(xué)生長(cháng)期有寫(xiě)好字的積極性，開(kāi)展評比獎勵活動(dòng)是有效途徑。如：優(yōu)秀作業(yè)展覽、寫(xiě)字小能手大比拼， 小書(shū)法家評選。
9.如何培養小學(xué)低年級學(xué)生良好寫(xiě)字習慣
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FANGFAGUANGJAO I如何培養低年級學(xué)生的寫(xiě)字興趣 ■張勝先 【摘要】想讓學(xué)生寫(xiě)好字必須調動(dòng)他們的主動(dòng)性、要積極性的培養，興趣的培養要多種多樣，一年級學(xué)生剛剛接觸到寫(xiě)字，要根據小學(xué)生 的身心特點(diǎn)。我就將書(shū)寫(xiě)姿勢最難看的學(xué)生集中起來(lái)再做具體地細致的輔導。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中可能出現的問(wèn)題在范寫(xiě)的時(shí)候給與細致、把明確的講解。 【關(guān)鍵詞】重要地位語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)字興趣重點(diǎn)培養不厭其煩 作業(yè)都要嚴格要求做到：“身要正、心要靜、、橫要平、豎要直、撇要尖、捺要角、字勻稱(chēng)，并 要求各科老師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)都要嚴格要 求，不能只當做語(yǔ)文老師一個(gè)人的事。 五、視學(xué)生作業(yè)的批改 重俗話(huà)說(shuō)：“樓在根基，字是臉面”非常恰 ，當地闡述了“”字在實(shí)際工作與生活中的重 要地位“”字不管在哪個(gè)階層都能充分顯露 出來(lái)，領(lǐng)導階層，一看批閱，就知道你的素質(zhì) 如何，普通工人和干部“”出現，知道 字一就你的文化水平如何，特別是教師，為明顯。最 教師的板書(shū)設計、教學(xué)設計，當別人拿在手 里、看在眼里，就非常明顯地看出一個(gè)人文 化水平的高低。總之，小學(xué)低年級語(yǔ)文教 在學(xué)中應該重視一年級小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的培 養和訓練，我在近幾年的語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)
