幼兒能力訓練方法方法方法(幼兒體能訓練的方法)
1.幼兒體能訓練的方法有哪些
1、2歲的幼兒已經(jīng)能獨立的完成很多基本動(dòng)作了，但是對于細節動(dòng)作和協(xié)調性還不是很好。
比如上樓較笨，手指的配合性不是很好。這個(gè)時(shí)期的家長(cháng)就要多讓孩子鍛煉細小的動(dòng)作和配合能力。
2、3歲的幼兒身體動(dòng)作比之前協(xié)調了，好動(dòng)，活潑是這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)。在上下樓的時(shí)候，很多孩子還只會(huì )一只腳一只腳的前進(jìn)，這個(gè)時(shí)候家長(cháng)要鍛煉孩子的分開(kāi)協(xié)作能力，要鼓勵孩子模仿大人的上下樓的運動(dòng)。
3、4歲的幼兒對于細節動(dòng)作已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了。可以自己穿衣服，扣扣子等等，自己獨立的完成生活中的部分活動(dòng)，他們的體力也有了一定的增加。
家長(cháng)可以多帶著(zhù)孩子去戶(hù)外游玩，多走路和跑步，增強孩子的體質(zhì)，另外還可以教孩子使用工具制作剪貼。 幼兒體能訓練方法有哪些 4、再稍大一些的孩子在細節和協(xié)調能力都沒(méi)有問(wèn)題后，他們的一些運動(dòng)速度和活動(dòng)已經(jīng)可以與大人一同進(jìn)行了。
這時(shí)候家長(cháng)可以嘗試著(zhù)讓孩子參與一些具有安全性的適合孩子的活動(dòng)，增加孩子的活動(dòng)能力和體能鍛煉。
2.對寶寶進(jìn)行大動(dòng)作能力的訓練的方法有哪些
大動(dòng)作能力的訓練方法 蹦蹦跳跳 訓練方法： 1用手扶著(zhù)寶寶腋下，讓他坐在膝蓋上練習蹦跳，并念兒歌：“小白兔蹦蹦跳跳真可愛(ài)”。
2寶寶仰臥時(shí)，可以在其上方吊一個(gè)重量大、質(zhì)地柔軟的玩具，讓寶寶練習蹬腿。 3爸爸可以握緊寶寶的腋下，讓他懸空，身體左右擺動(dòng)，寶寶適應了這個(gè)游戲后，會(huì )非常喜歡的。
這種需要力量的游戲寶寶喜歡和爸爸一起玩，因為爸爸的力量大，運動(dòng)幅度大，寶寶會(huì )玩得非常開(kāi)心，對這樣的游戲也更有興趣。 拉大鋸，扯大鋸 訓練目的：幫助寶寶鍛煉腰背部肌肉、骨骼力量以及上臂的支撐力，為寶寶的獨坐打下良好的基礎。
訓練方法： 1在寶寶睡醒時(shí)，讓他保持仰臥姿勢，并先幫助寶寶放松一下上肢。 2媽媽伸出手指，讓寶寶自然地抓住媽媽的手指。
將寶寶慢慢地拽起來(lái)，并念兒歌給寶寶聽(tīng)：“拉大鋸，扯大鋸，外婆家，唱大戲，媽媽去，爸爸去，小寶寶，也要去。” 3隨著(zhù)兒歌讓寶寶慢慢由臥姿變成坐姿，并讓寶寶穩定地坐一會(huì )兒，再輕輕把寶寶放下，讓寶寶保持仰臥。
4重復三四次后，輕輕撫摸寶寶腰背部，放松其腰背部肌肉。
3.幼兒大動(dòng)作訓練的方法有哪些
訓練立定跳遠
與孩子相對站立，拉著(zhù)孩子雙手，然后告訴孩子向前跳，熟練后可讓孩子獨自跳遠，并練習從最后一級臺階跳下并獨立站穩的動(dòng)作。
訓練跑與停
在跑步基礎上繼續練習能跑能停的平衡能力。
訓練上高處夠取物品
將玩具放在高處，在父母監護下，看寶寶是否學(xué)會(huì )先爬上椅子，再爬上桌子站在高處將玩具取下。讓寶寶學(xué)會(huì )四肢協(xié)調，身體靈巧。訓練前，家長(cháng)要先檢查桌子和椅子是否安放牢靠，并在旁監護不讓寶寶摔下來(lái)。學(xué)會(huì )了上高處夠取物品之后，家長(cháng)要注意，洗滌劑、化妝品、藥品等凡是有可能讓孩子夠取下來(lái)誤吞誤服的東西，都應鎖入柜子內，不能讓寶寶自己取用。當寶寶能取到玩具時(shí)應即時(shí)表?yè)P：“瞧我們寶寶多捧！真能干！”
練習踢球
用凳子搭個(gè)球門(mén)，先示范將球踢進(jìn)球門(mén)，然后讓孩子試踢，踢進(jìn)去要給予鼓勵。
足尖走路
練習身體平衡，學(xué)會(huì )單足站穩后開(kāi)始學(xué)習。
方法：先學(xué)習提起一個(gè)足后跟，學(xué)習用一個(gè)腳尖走，一只腳學(xué)會(huì )后再提起另一只腳后跟，學(xué)習用兩個(gè)腳尖走路。
剛學(xué)走路的孩子，由于要保持身體平衡，走路時(shí)兩腳分開(kāi)到與雙肩寬。學(xué)習用腳尖走路要求將身體的重心從整個(gè)腳底移至腳的前半部，腳后跟提起，練習時(shí)要求身體伸直，不能前傾。否則在走路時(shí)抬起一足，身體重心就會(huì )完全落在孩子另一腳底的前半部分。需要保持身體平衡的小腦、大腦和脊髓運動(dòng)神經(jīng)有良好協(xié)調。促進(jìn)各神經(jīng)系統間的聯(lián)系和協(xié)調動(dòng)作，為以后更復雜的體能訓
練打基礎。
走平衡木
練習高空控制身體的平衡能力。
方法：在離地10~15厘米的平衡木上學(xué)習行走。可先扶寶寶在平衡木上來(lái)回走幾次，使寶寶習慣高處行走，漸漸放手讓寶寶自己在平衡木上走。鼓勵寶寶展開(kāi)雙臂以協(xié)助身體的平衡。
大動(dòng)作的訓練
讓幼兒自如的走、蹦、跑
讓幼兒與小伙伴玩“你來(lái)追我”游戲。練習跑跑停停。帶幼兒練習長(cháng)距離走路。
訓練上攀登架
鍛煉幼兒勇敢的性格，學(xué)習四肢協(xié)調，身體平衡。學(xué)習爬上三層攀登架。
方法：將三層攀登架固定好，每層之間距離為12厘米（不超過(guò)15厘米），家庭中可以利用廢板材或三個(gè)高度相差10~12厘米的大紙箱兩面靠墻讓寶寶學(xué)習攀登。攀登時(shí)手足要同時(shí)用力支持體重，利用上肢的機會(huì )較多，可以鍛煉雙臂的肌肉支撐自己的體重。同時(shí)鍛煉腳蹬住一個(gè)較細小的面也要支撐全身的平衡。
攀登要有足夠的勇氣和不怕摔下來(lái)的危險。因此要檢查攀登架是否結實(shí)可靠，支持點(diǎn)會(huì )不會(huì )打滑等安全因素。家長(cháng)要在旁監護。鼓勵孩子勇敢攀登。
鉆洞訓練
使寶寶能鉆過(guò)比身高矮一半的洞，培養克服困難的勇氣。
方法：在家庭內可利用寫(xiě)字臺的空隙或將床鋪下面打掃干凈讓寶寶練習鉆進(jìn)去。或利用大的管道或天然洞穴。鉆洞時(shí)必須四肢爬行，低頭或側身才能從洞中鉆過(guò)。孩子都喜歡鉆洞。孩子有時(shí)還將一些玩具帶到床鋪下面鉆進(jìn)去玩。寶寶也喜歡一個(gè)屬于自己的小空間。因此可用一只大紙箱如冰箱、洗衣機的大包裝箱，在箱的一側開(kāi)“門(mén)”，一側開(kāi)小窗戶(hù)透入光線(xiàn)，以滿(mǎn)足孩子的需要。寶寶可以鉆進(jìn)這個(gè)小門(mén)作為自己的家，將一些小東西帶進(jìn)去玩，也可帶小伙伴進(jìn)去玩。孩子在鉆進(jìn)鉆出的同時(shí)，鍛煉了四肢的爬行和將身子和頭部屈曲的本領(lǐng)。四肢輪替是小腦和大腦同時(shí)活動(dòng)的練習。
騎足踏三輪車(chē)
練習駕駛平衡和四肢協(xié)調。2歲半到3歲的孩子由于平衡和協(xié)調能力差，騎老式三輪車(chē)更為安全。孩子先學(xué)習向前蹬車(chē)，家長(cháng)在旁監護，盡量少扶持，熟練之后，自己會(huì )試著(zhù)左右轉動(dòng)和后退。雙足同時(shí)踏，配合雙手調節方向，身體依照平衡需要而左右傾斜。這些都是很重要的協(xié)調練習。
4.培養幼兒思維能力的方法有哪些
思維能力開(kāi)發(fā)訓練 孩子的思維能力對于學(xué)好數學(xué)是非常重要的，尤其是抽象思維能力，對于能否學(xué)好數學(xué)至關(guān)重要。
父母可采用如下措施來(lái)提高孩子的思維能力：激發(fā)正確的學(xué)習動(dòng)機與好奇心12歲左右少年，大腦正處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對孩子強烈的求知欲、好奇心，家長(cháng)應予以滿(mǎn)足，不要把這些看成是與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。要知道擴展孩子的知識面正是培養孩子抽象思維能力的有效途徑。
訓練孩子集中思維的能力 集中思維也稱(chēng)求同思維，是指從解決不同問(wèn)題的方式中，發(fā)現同一規律或原理。例如在解數學(xué)題時(shí)，利用同一個(gè)公式或原理去解不同的應用題。
也就是說(shuō)，家長(cháng)在輔導孩子時(shí)可用花樣翻新的題目使孩子掌握和理解抽象的原理公式。就像一個(gè)裁縫，懂得了裁剪的原理和人的體型特點(diǎn)，就能做出各種樣式、型號的服裝。
老師與家長(cháng)應注意在引導孩子掌握這種本領(lǐng)時(shí)不要搞題海戰術(shù)。教孩子學(xué)會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通 語(yǔ)文或外語(yǔ)中常有一詞多義或多用，數學(xué)習題中的一題多解有利于培養孩子這種思維能力。
家長(cháng)可在孩子的教材中精心挑選這樣的題，訓練孩子的思維能力。注重啟發(fā)式 啟發(fā)的關(guān)鍵不僅在于老師、家長(cháng)對孩子要有耐心與和藹的態(tài)度，更重要的是培養兒童勤于思考的能力，培養他們從小會(huì )提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，家長(cháng)在輔導孩子算術(shù)時(shí)，應先讓孩子自己說(shuō)出對題的理解，對其錯的地方糾正時(shí)，要善于由淺入深地引導孩子自己得出正確答案。
從感性實(shí)物出發(fā)，引導孩子掌握正確概念 孩子一般學(xué)到分數、比例、幾何初步概念時(shí)，由于抽象思維能力差，掌握起來(lái)有一定難度，家長(cháng)應從具體形象的實(shí)物出發(fā)，幫助孩子正確理解這些概念。比如把一個(gè)蘋(píng)果分成四份，使孩子從實(shí)物中去認識1/4的概念。
從紅領(lǐng)巾上去認識銳角與鈍角的概念，從積木上認識長(cháng)方形、正方形的概念等。引導孩子進(jìn)行“大聲的思維” 即讓小學(xué)高年級的孩子用精煉、清晰的語(yǔ)言把自己如何解決一個(gè)問(wèn)題的思維過(guò)程明確表達出來(lái)。
這祥做的目的在于培養孩子思維的條理性與專(zhuān)注性。為孩子創(chuàng )造動(dòng)手的機會(huì ) 教孩子記日用賬，算水費，家長(cháng)將工作和生活中遇到的問(wèn)題講給孩子聽(tīng)，并與孩子商量解決的辦法，看上去這些似乎都是微不足道的小事，但久而久之，孩子能有這樣多實(shí)踐的機會(huì )，知識就學(xué)得活了。
應鼓勵孩子搞小發(fā)明、小創(chuàng )作，干力所能及的活，手腦并用，孩子抽象思維的發(fā)展往往是在動(dòng)手中培養的。需要注意的一點(diǎn)是，孩子的思維能力不是一朝一夕就能提高的，它需要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的反復的訓練才能收到良好的效果，所以父母們不要急于求成，而要持之以恒。
培養感知動(dòng)作思維 感知是思維的基礎，是最基本的最簡(jiǎn)單的思維形式。孩子從出生到1周歲，主要依靠感知來(lái)進(jìn)行思維。
沒(méi)有感知，就很難思維。因此，對這一時(shí)期思維的培養，主要是以訓練孩子的感知能力為主。
在著(zhù)手訓練之前，必須做好兩件事，即保護好孩子的感覺(jué)器官，為孩子提供一個(gè)能刺激感官發(fā)展的環(huán)境和條件。感官必須是健康、完善的，才能談得上訓練感知能力。
家長(cháng)要注意孩子各個(gè)感覺(jué)器官的清潔衛生，不使之感染疾病。如家中成員應有自己專(zhuān)用的毛巾、手帕，毛巾要經(jīng)常用開(kāi)水燙一下，給孩子洗臉時(shí)要注意用干凈的水。
不要讓孩子用手或臟手帕揉眼睛，家長(cháng)也千萬(wàn)不要用銳利的工具為孩子挖耳朵，這樣會(huì )引起外耳道感染，而且容易劃破鼓膜，造成聽(tīng)覺(jué)障礙；洗澡、洗頭時(shí)要防止污水入耳；孩子患有感冒時(shí)應及時(shí)醫治；不要用力擤鼻涕，以免分泌物入中耳，造成中耳炎等。只有全面保護好感官功能，才能在此基礎上獲得感官知覺(jué)發(fā)展。
孩子的感官知覺(jué)要獲得發(fā)展必須具備一定的條件，其中環(huán)境是最重要的條件之一。為孩子提供一個(gè)好的環(huán)境也很有必要，特別是孩子居住的房間和經(jīng)常活動(dòng)的場(chǎng)所。
孩子出生兩三個(gè)月后視聽(tīng)覺(jué)都有明顯的發(fā)展，而孩子的世界幾乎不超過(guò)一張床的范圍，因此家長(cháng)必須為嬰幼兒安排一個(gè)光線(xiàn)柔和、豐富多彩的床鋪世界。首先房間的光線(xiàn)應充足，但是窗戶(hù)和燈光不應在孩子的視野內，以免光源本身總是吸引著(zhù)孩子，導致他無(wú)法把視線(xiàn)集中到物體上。
在床欄桿的兩側或床頭上可掛上生動(dòng)有趣的彩色圖片，顏色以紅、黃、藍、綠為主，再輔助其他的顏色。圖片一般是單個(gè)物體的圖形，內容有動(dòng)物形象、卡通圖片、人物圖形或者各種幾何圖形，這些物品的大小要適中。
另外，還可以用彩色的紙板、布料等剪成各種幾何圖形掛在床的兩側。在距離嬰兒胸部前方50~70厘米高處，橫掛一條繩，上面系上不同形象、不同顏色、會(huì )發(fā)聲響的玩具。
這些玩具或圖片應隔一段時(shí)間替換一次。這時(shí)孩子雖然還不會(huì )辨別顏色，但這些絢麗多彩的物體能刺激視覺(jué)，增強嬰兒的感受性，促進(jìn)視力的發(fā)展。
3個(gè)月后，嬰兒開(kāi)始要抓東西了，這時(shí)可在床上放一些色彩鮮艷的吹塑玩具，或穿著(zhù)漂亮服裝的布娃娃，讓孩子抓摸，能讓孩子感覺(jué)到不同的顏色和不同事物的觸覺(jué)。也可在嬰兒床靠墻一側的墻上，安上一面大鏡子，當孩子躺在床上或給他換尿布時(shí)，他能看到自己和自己的動(dòng)作。
逐漸對自己就有了比較清晰的感知記憶，進(jìn)而發(fā)展成為感知動(dòng)作思維。孩子的感知思維經(jīng)過(guò)訓練來(lái)提高是主要手段，其訓練主要集中在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面。
5.培養幼兒觀(guān)察力的方法有哪些
指導孩子掌握觀(guān)察的方法
觀(guān)察方法是影響孩子觀(guān)察效果的重要因素。有的孩子觀(guān)察很認真，看得很仔細，但是觀(guān)察效果并不理想，這與他沒(méi)掌握必要的方法有關(guān)。孩子觀(guān)察的目的性明顯提高了，且觀(guān)察的持續性延長(cháng)，此時(shí)教給他正確的方法和技巧就更重要了，也顯得更加迫切。
從外向里的觀(guān)察方法
對一些物品可以采用從外向里的觀(guān)察方法，如蘋(píng)果、番茄等，讓孩子先看看它的外部結構，再看里面都有什么。這種由里向外的方法使孩子的認識更深入。
從上到下或從左到右的觀(guān)察方法
對于一些平面的東西或無(wú)法解剖的東西不可能再由外向里觀(guān)察了，這時(shí)可以采取由上到下或由左到右的方法。例如一幅畫(huà)、一些機械等。家長(cháng)引導孩子仔細觀(guān)察上面有什么，依次還有什么，左邊有什么，依次還有什么。通過(guò)這樣的觀(guān)察，使孩子對事物的認識更全面。
從近到遠的觀(guān)察方法
對于那些層次性強的事物可以采用由近到遠的觀(guān)察方法。讓孩子看看近處是什么，遠處是什么，這樣觀(guān)察符合孩子認識發(fā)展的規律及視覺(jué)的特點(diǎn)。
總之，事物千姿百態(tài)，家長(cháng)應教孩子各種觀(guān)察方法，使其能根據不同事物的特點(diǎn)選用適當的觀(guān)察方法。另外，對那些復雜事物的觀(guān)察也可以采用幾種相結合的方法。經(jīng)過(guò)家長(cháng)耐心的指導及孩子的不斷實(shí)踐，他的觀(guān)察技巧會(huì )得到提升。
鼓勵孩子獨立地觀(guān)察
孩子進(jìn)行觀(guān)察的特點(diǎn)之一是不夠獨立，容易受到他人的影響。因此，在觀(guān)察的過(guò)程中，成人要引導孩子進(jìn)行獨立的觀(guān)察，即讓他們學(xué)習靠自己去看、去尋求答案，而不是僅靠教師傳授、把答案告知他們。例如，成人想向孩子解說(shuō)小雞是怎樣的，可以先向孩子這樣提問(wèn)：“今天我帶了一只小雞回來(lái)，你們留心看看，小雞的樣子是什么樣的？小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀是怎樣的？請你們把看到的都畫(huà)下來(lái)。”采用這個(gè)方法，既可向幼兒提出要觀(guān)察的目標（即小雞的外形、毛色、嘴巴和腳的形狀），也可讓孩子有獨立觀(guān)察的機會(huì )。待孩子各自觀(guān)察后，成人可以再把資料綜合起來(lái)，向他們解說(shuō)。
相反，如果成人急于要孩子把觀(guān)察到的事物用語(yǔ)言描述出來(lái)，便會(huì )減少孩子獨立觀(guān)察的機會(huì )，例如讓孩子圍著(zhù)觀(guān)看一只小雞，并向他們解說(shuō)：“大家看，小雞的毛是黃澄澄的，嘴巴尖尖，腳沒(méi)有趾蹼……”這樣，孩子的觀(guān)察力便難以有所進(jìn)展，因為他們未經(jīng)自己獨立觀(guān)察而只是聽(tīng)著(zhù)成人的描述。
父母對孩子觀(guān)察力的培養應該不斷發(fā)揮指導者的作用，觀(guān)察力是其它認知能力的條件，必須奠定良好的發(fā)展基礎。
6.幼兒平衡能力的訓練和培養方法有哪些
1、運用生動(dòng)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒思維，引起練習興趣 在教幼兒練習時(shí)，首先用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言激發(fā)幼兒思考：“現在要過(guò)一條小河，沒(méi)有橋，只有三塊石頭，該怎么辦呢”幼兒出了不少點(diǎn)子，其中一幼兒說(shuō)“踩高石頭過(guò)”，但踩上去怎么渡到對岸呢最后才想出“移動(dòng)石頭”的辦法，老師及時(shí)肯定，并正確示范一遍，指出關(guān)鍵要先站穩在兩塊石頭上，再蹲下移動(dòng)第三塊石頭，這樣就可以到河對面了。
最后讓幼兒自由練習，老師從中指導幫助，具體是順其用力方向幫助他們，幼兒在練習中掌握了基本方法。 2、在游戲中練 游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)，幼兒在游戲中思維積極、活躍、心情愉快，通過(guò)游戲對幼兒進(jìn)行教育。
如小小飛行員，讓幼兒當小小飛行員，坐上飛機，聽(tīng)指揮員的命令，起飛時(shí)單腳站立，閉目自轉，飛過(guò)高山，即走平衡木，通過(guò)小小飛行員游戲，練習幼兒“走平衡木”的能力。 游戲“小馬學(xué)數”，事先在場(chǎng)地上畫(huà)好許多圓圈，每個(gè)圓圈里有一個(gè)數字，游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒都扮成小馬，踩著(zhù)“高蹺”自由地走，老師說(shuō)“單數”時(shí)小馬走到相應數1、3、5、7等數字圓圈里，既復習了單、雙數又練習了高蹺，在不知不覺(jué)中鍛煉了幼兒的各類(lèi)平衡能力。
3、充分利用課余時(shí)間，幼兒自由練習 除了以上講的有組織地讓全體幼兒一起練習外，還應充分利用課余時(shí)間進(jìn)行練習，幼兒每天戶(hù)外活動(dòng)不得少于2—3小時(shí)，每天利用晨間活動(dòng)，課余和離園活動(dòng)等時(shí)間，給幼兒準備了些玩具，如：“高蹺”、“間隔物”、“平衡木”等，讓幼兒自由選擇，自由結伴，自由練習，為幼兒提供更多練習的機會(huì )，讓幼兒在綜合練習中掌握“移位”、“踩高蹺”的技能。
7.4~5歲幼兒語(yǔ)言能力訓練方法有哪些
學(xué)習創(chuàng )造性運用語(yǔ)言
媽媽帶孩子參觀(guān)一個(gè)展覽會(huì )。“這是什么展覽會(huì )呢？你一看就知道了。”在擺放著(zhù)各種各樣餅干的桌子周?chē)^(guān)賞一周。
媽媽用提問(wèn)的方式：“這是一個(gè)什么展覽會(huì )呀？你喜歡吃餅干嗎？”引出談話(huà)話(huà)題。要求孩子說(shuō)出桌上餅干的名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)吃過(guò)哪些餅干。
媽媽進(jìn)一步用提問(wèn)的方式拓展談話(huà)范圍：“在這么多種餅干中，你覺(jué)得最有趣的餅干是什么？它什么地方使你覺(jué)得有趣？”此時(shí)，媽媽可先做一定的談話(huà)思路提示，如“我覺(jué)得最有趣的是旺仔小饅頭，它圓圓的、小小的像個(gè)饅頭，一吃進(jìn)嘴里馬上就化了，一下能吃許多也不覺(jué)得飽。特別是電視里的廣告：大人吃大饅頭，小人吃小饅頭，旺仔小饅頭！我覺(jué)得特別有趣。”示范的同時(shí)，要求孩子圍繞上述兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談話(huà)。孩子可從餅干的形狀、原料、吃起來(lái)的感覺(jué)等方面來(lái)說(shuō)明有趣的所在，媽媽可在一旁引導補充孩子的談話(huà)，使其結構更完整、更連貫。
再次拓展談話(huà)的范圍。有趣的餅干容易引起孩子的聯(lián)想。媽媽便引入另一個(gè)談話(huà)話(huà)題：“工人叔叔手真巧，做了那么多很有趣、很特別的餅干，如果你是一位工人叔叔，你想發(fā)明什么樣的餅干？”引導孩子創(chuàng )造性地想像，并能把自己的想像用語(yǔ)言表達出來(lái)。
用橡皮泥做各式各樣餅干或者媽媽做餅干時(shí)讓孩子參與。
在孩子進(jìn)行創(chuàng )造性想像談話(huà)時(shí)，父母也可作為一名成員，參與孩子的談話(huà)，潛移默化地引導孩子的思路，比如媽媽說(shuō)：“我想發(fā)明一種連環(huán)畫(huà)餅干，看一頁(yè)就能吃一塊餅干，看完了，餅干也就吃完了。這樣既能品嘗餅干又能學(xué)到不少知識。”
這是為了教孩子學(xué)會(huì )耐心地傾聽(tīng)別人的談話(huà)，樂(lè )意和父母交談學(xué)習創(chuàng )造性運用語(yǔ)言話(huà)題；
使孩子能?chē)@父母的提問(wèn)，按照談話(huà)的結構，用較完整、連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约旱母鞣N經(jīng)驗；
指導孩子在說(shuō)話(huà)中學(xué)習創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言進(jìn)行表達。
學(xué)會(huì )使用連詞
帶孩子去參觀(guān)爸爸、媽媽的書(shū)房，特別給孩子布置一個(gè)兒童圖書(shū)角，引導孩子觀(guān)看豐富多彩的圖書(shū)，激發(fā)他們想看、想講圖書(shū)的欲望和興趣。
提問(wèn)孩子：“看這兒有好多什么呀？動(dòng)動(dòng)腦筋想想。我們給這間房子取個(gè)名字吧！”和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，引導孩子說(shuō)出“書(shū)房”一詞。
爸爸、媽媽和孩子一起看圖書(shū)。先示范用連詞“因為……所以……”介紹自己喜歡的圖書(shū)。如爸爸拿著(zhù)一本故事集說(shuō)：“因為這本故事書(shū)的封面是硬的，不容易壞，它里面是彩色的，很漂亮，而且有很多有趣的故事，所以我很喜歡它。”引導孩子盡量用準確的詞介紹自己喜歡的圖書(shū)。介紹的話(huà)應該包括書(shū)的名字和簡(jiǎn)單的內容。
可先給孩子講故事或者拿一本色彩豐富、內容有趣的圖書(shū)給孩子看，以吸引孩子的興趣，激發(fā)他愛(ài)惜圖書(shū)的意識；同時(shí)，父母也應做到愛(ài)惜圖書(shū)，用榜樣去激勵、感染孩子。
這是為了教會(huì )孩子完整地介紹自己圖書(shū)的名稱(chēng)，并在傾聽(tīng)別人談話(huà)時(shí)注意學(xué)習新詞；培養孩子愛(ài)惜圖書(shū)的良好習慣；
教會(huì )孩子使用連詞“因為……所以……”來(lái)表述自己喜愛(ài)的圖書(shū)。
學(xué)習變換傳話(huà)稱(chēng)呼
爸爸、媽媽和孩子一起玩，開(kāi)始時(shí)，電話(huà)鈴響，爸爸扮演游戲老人，告訴媽媽?zhuān)骸拔沂怯螒蚶先耍裉煳蚁牒湍銈冏鲆粋€(gè)有趣的游戲，看誰(shuí)傳的又快又準確。”然后，媽媽告訴孩子：“剛才，游戲老人告訴我，他想和咱們做游戲，看誰(shuí)傳的又快又準確。”
游戲老人告訴媽媽和孩子游戲的玩法：我告訴甲“你是小海軍”，甲要轉換人稱(chēng)后告訴乙：“我是小海軍。”然后，游戲老人和媽媽及孩子開(kāi)始玩游戲。游戲老人悄悄地告訴媽媽?zhuān)骸罢埬銓⒆诱f(shuō)：“你要做游戲。”媽媽對孩子說(shuō)：“我要做游戲。”孩子又告訴游戲老人：“她要做游戲。”
更換角色，分別扮游戲老人，體驗不同角色的快樂(lè )。
在游戲中，重點(diǎn)要教孩子學(xué)會(huì )傳話(huà)時(shí)要轉變稱(chēng)呼，培養孩子傳話(huà)的能力。
這是為了提高孩子在語(yǔ)言交往中準確地聽(tīng)話(huà)及傳話(huà)的能力；
教孩子學(xué)習變換傳話(huà)稱(chēng)呼，提高交往中運用語(yǔ)言的機智、靈敏程度。
8.培養幼兒的創(chuàng )造能力的方法和途徑有哪些
一、營(yíng)造寬松愉悅的家庭氛圍 校有校風(fēng)，家應該有家風(fēng)。
有利于孩子創(chuàng )新能力培養的家庭氛圍必須是寬松愉悅和諧的。不管家庭成員是多少，也不管地位及年齡差距有多大，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系應該是平等民主，自由自在的，而不應該是壓抑的、緊張的，甚至是恐怖的。
就目前而言，孩子與其他家庭成員之間的關(guān)系不恰當的表現 主要有兩種： 一種是老子說(shuō)了算，一切都得聽(tīng)家長(cháng)的，孩子沒(méi)有發(fā)言權，更沒(méi)有決策權，包括孩子對自己的事的決策權； 另一種是孩子說(shuō)了算，孩子是太陽(yáng)，是小皇帝，所有的家庭成員都是圍著(zhù)孩子轉，孩子怎么說(shuō)家長(cháng)就怎么辦。 這兩種家風(fēng)都不利于孩子創(chuàng )新能力的培養。
寬松愉悅，有事大家商量，共同想辦法，誰(shuí)的主意好就聽(tīng)誰(shuí)的，只有這樣，孩子才能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從而形成創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。 二、經(jīng)常帶領(lǐng)孩子接觸新鮮事物 知識是一切能力的基礎，沒(méi)有知識，對外面的世界一點(diǎn)兒也不了解、不熟悉，即使智商很高，也是不會(huì )有創(chuàng )新能力的。
是農村的，可帶孩子去城市，讓他們認識認識城市的建筑、交通等設施； 住在城市的，可帶孩子去農村走走，讓他們認識認識農作物、家畜家禽以及欣賞欣賞田園風(fēng)光，了解花鳥(niǎo)草蟲(chóng)的生存特性等。 認識事物越多，想象的基礎就越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。
三、鼓勵孩子大膽進(jìn)行探索性玩耍 玩是孩子的天性，不會(huì )玩的孩子不可能是聰明的孩子。家長(cháng)要積極鼓勵孩子進(jìn)行探索性玩耍。
就是要鼓勵孩子玩出新的花樣，嘗試各種各樣不同的玩法。 在對孩子的玩耍方面，要糾正三種不正確的做法： 一是為了安全，不讓孩子玩。
安全當然是重要的 ，但不能杞人憂(yōu)天或因噎廢食，而且安全也有個(gè)程度問(wèn)題。 二是怕孩子弄臟衣服而不讓孩子玩。
有些家長(cháng)把孩 子打扮得花枝招展，有的全身名牌，生怕因玩耍而弄臟衣服。衛生確實(shí)需要講究，但不能影響必要的玩耍。
三 是怕?lián)p壞物品和玩具。有些家長(cháng)雖然給孩子買(mǎi)來(lái)了各種玩具，但不讓孩子自由地玩。
有些家長(cháng)不準孩子摸或擺 弄物品，動(dòng)輒以“要弄壞的”相威嚇。教育孩子愛(ài)護東西是對的，但不能要求過(guò)嚴。
總之，孩子不能不玩，因為玩不但可以增長(cháng)智慧，還可以直接培養動(dòng)手能力。 四、正確對待孩子的各種各樣的提問(wèn) 提問(wèn)是一種思考和鉆研，是具有探索意識的表現。
孩子從會(huì )說(shuō)話(huà)起，就開(kāi)始會(huì )提問(wèn)。由于年幼，所提的問(wèn)題往往十分荒唐，有的可能無(wú)法回答，但不管問(wèn)得怎樣，孩子都是渴求得到解答的。
作為家長(cháng)，都應該心平氣和地、認真地對待。 在這個(gè)問(wèn)題上，要避免出現以下三種錯誤態(tài)度： 一是強行壓制提問(wèn)。
如“你怎么問(wèn)題那么 多？” “你沒(méi)看到，我正忙著(zhù)？” “你怎么會(huì )問(wèn)出這樣的怪問(wèn)題？” 等，這類(lèi)話(huà)語(yǔ)應力求禁止。 二是欺騙搪塞 。
有些家長(cháng)對孩子的問(wèn)題回答不了，但又怕丟面子，就胡編亂造一些所謂的答案來(lái)欺騙和搪塞孩子，這不但會(huì ) 影響孩子的思維發(fā)展，也會(huì )影響家長(cháng)自身的威信。 三是解釋得太深太難，讓孩子聽(tīng)不懂。
這三種態(tài)度都不利于孩子創(chuàng )造精神的培養。對孩子的提問(wèn)，家長(cháng)有的可直接回答，有的可啟發(fā)孩子自己去尋找答案，家長(cháng)如不能回答，可實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，也可和孩子一道探索。
五、不時(shí)啟發(fā)孩子多角度思考問(wèn)題 在日常家庭生活中，要經(jīng)常引導孩子多角度看待事物和分析事物，逐漸養成換一條思路想想的好習慣。 家里買(mǎi)了一條魚(yú)，可問(wèn)孩子：除了蒸以外還有什么吃法？ 茶杯除了喝茶的用途外，你還能說(shuō)出別的用途嗎？ 突然下了一場(chǎng)大暴雨，樹(shù)倒了，菜淹了，這些害處是明擺著(zhù)的，那么，這場(chǎng)暴雨就沒(méi)有一點(diǎn)兒益處嗎？等等。
培養發(fā)散性思維是培養創(chuàng )新能力的前提。因此，家長(cháng)要注意從小引導和培養。
六、有意識訓練孩子的想象能力 想象是創(chuàng )造之母，沒(méi)有想象能力就沒(méi)有創(chuàng )新能力。在日常生活中，家長(cháng)要有意識地訓練孩子的想象能力。
訓練的方法一般有： 1.多給孩子提供一些富有幻想色彩的書(shū)籍，比如童話(huà)、科幻作品、神話(huà)、寓言等。 2.許多 家長(cháng)平時(shí)都給孩子講故事，不妨在講到一半時(shí)，戛然而止，讓孩子根據前面的情節續接故事。
3.看文字畫(huà)畫(huà)。 可提供一些文字（或口語(yǔ)），讓孩子把文字的內容用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)。
4.進(jìn)行概念的聯(lián)結訓練。經(jīng)常出一些 毫不相干的概念，要讓孩子通過(guò)相關(guān)的中間環(huán)節把兩個(gè)不相干的概念聯(lián)結起來(lái)。
比如“石頭”與“電腦”，這 兩個(gè)概念本不相干，但通過(guò)“玻璃”和“屏幕”，就構成了相關(guān)的概念鏈：石頭—→玻璃—→屏幕—→電腦。 5.鼓勵孩子直接編創(chuàng )故事。
孩子平時(shí)都愛(ài)聽(tīng)故事，聽(tīng)到一定數量后，可讓孩子自己來(lái)編故事。 當然，家長(cháng)培養孩子創(chuàng )新能力的方法還有很多，因為家庭生活和社會(huì )生活是豐富多彩、千變萬(wàn)化的，具體 的經(jīng)驗只能從具體的生活中來(lái)。
這有待于家長(cháng)以及老師和專(zhuān)家們進(jìn)一步探索和總結。
