教小朋友英語(yǔ)方法(適合小孩子學(xué)習英語(yǔ)的方法)
1.適合小孩子學(xué)習英語(yǔ)的方法有哪些
游戲繼續進(jìn)行、情景幫助幼兒理解。
三，最后成為長(cháng)龍的“頭頭”者為游戲的勝利者，多鼓勵幼兒，有時(shí)發(fā)音不準，領(lǐng)唱童謠。在教學(xué)過(guò)程中。
二，這就要求教師在日常教學(xué)生活中、Banana（香蕉）等單詞讀音后。但是幼兒的認讀能力與口語(yǔ)水平各不相同、玩具，讓幼兒體驗成功帶來(lái)的愉悅、菜的單詞：吃飯時(shí)說(shuō)出碗，將隨機教育滲透到教學(xué)中，同時(shí)可將隨機提問(wèn)，幼兒園英語(yǔ)教學(xué)可從以下幾方面入手，如請他們領(lǐng)讀兒歌、日常生活中的語(yǔ)言培養幼兒在幼兒園獲得的多數知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)，可以向他們提出更高的要求：Give me a pear，影響其英語(yǔ)水平的提高，有的則不敢張口發(fā)音，所以，也不能直接打斷幼兒思路，有意地請他們發(fā)言、數字，教師可以充分利用英語(yǔ)游戲、食物等等！（請給我一個(gè)梨子），如將幼兒眼睛蒙上，以免引起幼兒錯誤的模仿。
比如，又培養了幼兒開(kāi)朗的性格和主動(dòng)團結他人的品格。通過(guò)復習，在學(xué)過(guò)之后，以減少復習的機械與乏味，幼兒聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)就跟不上正常的語(yǔ)速。
因此，找出導致語(yǔ)言錯誤的原因，并堅持同樣的手段，應該細心觀(guān)察，可先在小班3---4歲年齡段教簡(jiǎn)單的單詞，多一些關(guān)心和親近。四，有的能大膽發(fā)音讀詞？幼兒在理解英語(yǔ)時(shí)都先介入漢語(yǔ)：一，使之辨別出語(yǔ)音的細小變化，由于幼兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的目標是培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣、角色表演，比比誰(shuí)猜對的最多，為進(jìn)一步的學(xué)習打下基礎、注重趣味性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行：學(xué)習顏色單詞，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”、英語(yǔ)語(yǔ)感和初步使用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，使幼兒習慣這些手勢加英語(yǔ)的意思，借助手勢、喜歡英語(yǔ)的興趣，針對幼兒年齡特點(diǎn)，如先學(xué)習Pear（梨子），可開(kāi)展游戲活動(dòng)，再由易至難，及時(shí)糾正口誤，創(chuàng )設情境，學(xué)過(guò)之后不復習就會(huì )忘記、顏色，讓幼兒高興地投入到游戲中的同時(shí)，鼓勵他們大膽發(fā)音。
“興趣是最好的老師”，為學(xué)前期、游戲等多種有趣味的形式，再提升到中班 4--6歲的年齡段進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)、間接的方式啟發(fā)幼兒自己來(lái)區別發(fā)音的正確與錯誤，讓蒙眼睛的幼兒猜。六，又訓練幼兒發(fā)音器官的協(xié)調性，鼓勵幼兒大膽發(fā)音，既學(xué)到了口語(yǔ)的交流對話(huà)，區別正確和錯誤的發(fā)音。
讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾，由近及遠；Blue blue……，讓幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)也復習了所學(xué)單詞，如“西瓜”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，從裝有卡片的盒子里摸出一張。這樣、動(dòng)作，讓幼兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習，而對于能力較強的幼兒。
對幼兒年齡特點(diǎn)及愛(ài)玩的天性。五、表情，如、讓英語(yǔ)教學(xué)充滿(mǎn)趣味性游戲是幼兒生活中不可缺少的一部分，因而產(chǎn)生語(yǔ)言錯誤是很自然現象，教師不要重復幼兒的錯誤，學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師應盡量使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，并進(jìn)行表?yè)P鼓勵幼兒在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，從而、靈活地將—些新穎，而平時(shí)教師也應多表?yè)P，為大家表演英語(yǔ)情景劇等、針對幼兒年齡特點(diǎn)，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，及時(shí)讓他們復習，由易到難，課外活動(dòng)時(shí)啟發(fā)幼兒說(shuō)出周?chē)挛锏拿Q(chēng)，教師讓其他幼兒看后、興趣愛(ài)好選擇教學(xué)內容幼兒3--6歲的這一年齡階段，教師可有針對性地，用委婉，經(jīng)過(guò)復習讓幼兒掌握單詞的發(fā)音、打破傳統的母語(yǔ)原則在英語(yǔ)教學(xué)中，you are mine…”猜拳，貫穿于復習中，讓幼兒說(shuō)出使他感興趣的事物的單詞（教師可適當個(gè)別指導），但這種方法使幼兒在用英語(yǔ)時(shí)，模仿所畫(huà)動(dòng)物的叫聲，提升至短語(yǔ)及口語(yǔ)對話(huà)，將趣味性融人教學(xué)中。
幼兒英語(yǔ)教學(xué)的內容可選擇幼兒感興趣的主題，增強他們的自信心和學(xué)習英語(yǔ)的積極性、歌曲，將復習貫穿于一日教學(xué)活動(dòng)中不管什么人學(xué)英語(yǔ)、師生問(wèn)答，有時(shí)口形不對。兩位學(xué)生碰面用“Yellow yellow/，當幼兒出現錯誤時(shí)、It is a dog（它是一只小狗），聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調節能力都比較弱、Cat（小貓）、繪畫(huà)等多種形式動(dòng)靜結合、童謠，這就要求教師對于能力較弱的幼兒。
其內容可包括：動(dòng)物，苛求糾正語(yǔ)言錯誤，教師應不失時(shí)機地利用日常生活中的各個(gè)環(huán)節，用母語(yǔ)教外語(yǔ)是當前比較常用的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒想學(xué)英語(yǔ)、及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言錯誤，please，這樣：復習 Dog（狗） cat（貓） Duck（鴨子） Monkey（猴子）等單詞時(shí)、有趣的游戲與教學(xué)內容結合起來(lái)，不要給予強化。如，既提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的感受能力。
2.幼兒學(xué)習英語(yǔ)的方法有哪些
幼兒學(xué)習英語(yǔ)的方法有哪些
英語(yǔ)不是一門(mén)深奧無(wú)比的學(xué)科，但是學(xué)習英語(yǔ)的好方法是難以總結出來(lái)的，因為不同的人的方法大都不同。找到屬于自己的真正的好方法，是需要自己在學(xué)習中領(lǐng)悟的。這需要毅力will power——善于從“實(shí)踐”中找到“真理”，也需要勇氣ambition——敢于在“黑暗”中尋求“光明”，更需要信心confidence——能夠在“絕望”中看到“希望”……我不知道看英文電影，背單詞這些辦法對你是否有效，但我相信毅力，勇氣和信心對于所有人都是必不可缺的。學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言必定是一個(gè)長(cháng)久的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中無(wú)論遇到什么挑戰，都不要放棄，相信自己，一旦渡過(guò)難關(guān)，看到自己取得進(jìn)步，你對于英語(yǔ)的熱愛(ài)會(huì )越來(lái)越深。
我現在還是學(xué)生，當然也在學(xué)英語(yǔ)，正在準備考TOEFL，不知道跟你的情況是否相似，所以我知道一些實(shí)際點(diǎn)的建議也是很必要。
首先，要善于將簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識靈活的運用到一些難懂的句子中，不要死記硬背。
最好經(jīng)常朗讀，不要學(xué)英語(yǔ)永遠不出聲，這樣既鍛煉自己的膽量，也有利于提高口語(yǔ)。可以聽(tīng)英語(yǔ)新聞，不需要都聽(tīng)懂，但經(jīng)常聽(tīng)就會(huì )曾強語(yǔ)感，自己的發(fā)音也會(huì )越來(lái)越遠離中文調。
有關(guān)背單詞，我覺(jué)得還是從文章中，語(yǔ)境中記比較好。不是每個(gè)學(xué)英語(yǔ)的成功者都用網(wǎng)上的工具背單詞，找到適合自己的辦法更重要，獨立自主的學(xué)習比依賴(lài)其它工具更有利于提高自己的能力。
最后，如果你對我鉆研出的上述內容有幸有一絲興趣或感悟，如果你愿意得到更多也許好的方法，也可以來(lái)我的空間留言。我不敢說(shuō)自己的英語(yǔ)水平有多高，但至少也有些成就，希望與廣大英語(yǔ)愛(ài)好者交流，分享經(jīng)驗。
Sincerely hope you to get your own method that is proper and simple enough to make you be an English-lover who will be capable and outstanding in the domain of English!
3.適合幼兒學(xué)習的英語(yǔ)方式有哪些
1. 在生活中對話(huà) （1）我說(shuō)英語(yǔ)，孩子來(lái)聽(tīng)。
比如我夸張地做出表情和動(dòng)作，“Oh, I am hungry".“hei, come to me, I need a big hug". 等等可以結合動(dòng)作的簡(jiǎn)單語(yǔ)言。對于能說(shuō)英語(yǔ)的媽媽來(lái)說(shuō)，生活中的自然對話(huà)，是孩子掌握語(yǔ)言最快的方法。
對于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，比較好的辦法，是結合動(dòng)作和手勢幫助他們理解。比如，當你說(shuō)“jump”，就跳起來(lái)給她看。
比如“I am running”,“I am hiding”,“I am hungry”等等，都可以用動(dòng)作來(lái)表示。孩子在不用翻譯的情況下，就會(huì )自然明白在說(shuō)什么。
但是，還有很多語(yǔ)言，是無(wú)法用肢體表達出來(lái)的，我們的孩子無(wú)從猜測。這種情況的話(huà)，說(shuō)完英語(yǔ)后，最好再說(shuō)一遍漢語(yǔ)，但不要刻意一個(gè)詞一個(gè)詞的翻譯。
這也是我在汪培珽《培養孩子的英文耳朵》一書(shū)中借鑒的有效方法。（2）悅悅說(shuō)漢語(yǔ)，我用英語(yǔ)重復她的話(huà)。
比如，悅悅說(shuō)：“我想開(kāi)開(kāi)了”。我重復：“Oh, you miss Kaikai”。
孩子在這個(gè)過(guò)程中能很自然地掌握兩種語(yǔ)言的表達方式。（3）當她說(shuō)錯的時(shí)侯，我不糾正，只重復一遍對的。
比如，悅悅指著(zhù)一樣東西問(wèn)：“Who is it”？我重復一遍：“What is it”？當第二遍再說(shuō)的時(shí)侯，她很自然地就改變了表達方式，變成了：“What is it”?2. 講原版的英文繪本（每天15分鐘左右） 一套分級讀物，能幫助孩子從簡(jiǎn)單到復雜比較系統的學(xué)習語(yǔ)言。也便于媽媽掌握孩子的程度和進(jìn)度，并且能夠重復講讀。
重復對孩子學(xué)習語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。大量地重復，才能產(chǎn)生自由的表達。
前面說(shuō)過(guò)，我給悅悅用的是英國的《Oxford Reading Tree》的引起版《典范英語(yǔ)》。這套分級讀物是我目前最喜歡、悅悅也一直有興趣往下讀的一套書(shū)。
每個(gè)孩子喜好不同，不一定適合其他的孩子。（1）每周只講兩課，每天重復這兩課。
在我自己學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，我了解，如果想把一門(mén)外語(yǔ)變成自己的語(yǔ)言，那么，就大量重復吧。沒(méi)有重復的積累，只貪圖快，一定不能打下良好的基礎。
（2）我先讀，然后悅悅跟讀。比如我讀：“everyone went to the part”，然后悅悅重復。
如果發(fā)音正確，就再讀下一句。這里還要強調，不要糾正錯誤，只要重復正確的。
對于無(wú)法用表情和動(dòng)作來(lái)理解的內容，我會(huì )講一遍中文給她聽(tīng)。按汪培珽的說(shuō)法，講三遍英語(yǔ)，只要講一遍中文。
（3）跟讀若干遍之后，如果悅悅能看著(zhù)圖就讀出來(lái)，就可以開(kāi)始下一課（這是借鑒球球媽媽的做法），但不要強求孩子一定要背下來(lái)。背的終級目的，還是要轉換為自己能理解和表達的語(yǔ)言。
所以，重復和大量的閱讀是關(guān)鍵。（4）將繪本內容靈活運用和生活化。
比如學(xué)“Making faces”這一課。里面的內容：“Chip was sad”。
我會(huì )做出sad的表情，然后愁眉苦臉地說(shuō)：“Look, I am sad”，然后問(wèn)她：“Are you sad？”。悅悅答：“yes”。
我接著(zhù)延展：“Show me your sad face”。悅悅能從我的表情中，理解這句話(huà)的意思，然后，也盼出一副SAD的表情。
如果生活場(chǎng)景中，悅悅不聽(tīng)話(huà)了，我也會(huì )作出一副sad的樣子。相同的單詞和句子，在不同場(chǎng)景中靈活運用，孩子就不會(huì )那么機械地理解語(yǔ)言。
（3）音像資料的使用（每天20分鐘）.我用的是《迪斯尼神奇英語(yǔ)》。我為悅悅選擇任何一樣東西，前提都是好玩和有趣。
不能吸引孩子，就無(wú)法達到效果。看似在玩，其實(shí)是媽媽不動(dòng)聲色的用心，孩子在不知不覺(jué)中融物細無(wú)聲地就受益了。
其次是因為內容簡(jiǎn)單、重復、在場(chǎng)景中理解語(yǔ)言。往往是我做飯的時(shí)侯，給悅悅放這套光盤(pán)。
我經(jīng)常聽(tīng)到小人在自言自語(yǔ)的跟讀。（4）Starfall（每天10分鐘） 很多美國媽媽都知道這個(gè)網(wǎng)站。
非常的有趣。它從最簡(jiǎn)單的ABC phonics開(kāi)始，到Learn to read , It's fun to read, I am reading，分階段幫助孩子學(xué)習閱讀。
對phonics有所了解的媽媽都知道，美國的孩子們學(xué)習閱讀是從學(xué)習phonics開(kāi)始的。我們傳統的學(xué)習方法，是記音標、背單詞、學(xué)語(yǔ)法。
這種傳統的方法，基本上是在記憶的基礎上逐漸了解文章的內容。而學(xué)會(huì )phonics（自然反拼讀法），能讓孩子在不認識單詞的情況下，也能讀出來(lái)。
能成倍提高孩子閱讀質(zhì)量和速度。對于初學(xué)phonics的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)網(wǎng)站的資源足夠了。
悅悅每周只學(xué)兩個(gè)字母，每天重復，配合一個(gè)或兩個(gè)趣味游戲。2個(gè)月的積累之后，我讓她試著(zhù)做了做Learn to read里面用phonics方法的辯音，已經(jīng)初步看到她對辯音的敏感。
看似好像挺復雜，其實(shí)每天分階段的學(xué)習，用到的時(shí)間不到1個(gè)小時(shí)。我很輕松，悅悅也不覺(jué)得是在學(xué)習。
我們還有大量的時(shí)間玩別的。我的體會(huì )，正。
4.怎么教小孩學(xué)英語(yǔ)
在日常生活中教幼兒說(shuō)英語(yǔ)，是幼兒學(xué)英語(yǔ)的捷徑。
我在日常生活中教小孫子元元學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，摸索出了一些經(jīng)驗，與大家一起共享： 日常禮貌用語(yǔ)雙語(yǔ)化 我國在兒童中推廣學(xué)用“請、您好、再見(jiàn)、謝謝、對不起”等禮貌用語(yǔ)，表示對他人的尊重、關(guān)心、熱情、謙讓?zhuān)@是一項很好的舉措。元元剛會(huì )說(shuō)話(huà)，我就用心教他學(xué)說(shuō)這些用語(yǔ)，并同時(shí)英語(yǔ)化。
他不僅聽(tīng)我教，還聽(tīng)英語(yǔ)錄音，很感興趣。2歲時(shí)，與人見(jiàn)面就能用英語(yǔ)問(wèn)好：“How do you do！”告別時(shí)用英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)：“Good bye！”有一天，我帶元元在沈陽(yáng)北陵公園游玩，正在觀(guān)看皇太極陵墓時(shí)，來(lái)了一伙外國游客，在我們身后站著(zhù)。
元元拉著(zhù)我的手要離開(kāi)，對身后的幾個(gè)外國游客用英語(yǔ)說(shuō)起“請”來(lái)了：“Please！”一個(gè)外國游客微笑地看看元元，用英語(yǔ)說(shuō)謝謝、對不起。元元也照說(shuō)不誤：“Thank you. I'm sorry！”外國游客對元元連連稱(chēng)贊：“OK！” 日常生活用詞雙語(yǔ)化 幼兒日常生活用詞，以吃、玩、用方面的名詞較多，如水果、玩具、文具之類(lèi)。
我除經(jīng)常讓元元聽(tīng)這些名詞的英語(yǔ)錄音外，每逢接觸這些東西，都讓他說(shuō)完漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)。如元元要吃蘋(píng)果，我就讓他說(shuō)英語(yǔ)apple，并教他唱兒歌：“小寶寶吃水果，喜歡apple banana, tomato也不錯，最好還是grape。”
這樣，元元很快就記熟了蘋(píng)果、香蕉、西紅柿和葡萄這4個(gè)英語(yǔ)單詞。 日常生活用語(yǔ)雙語(yǔ)化 在每天的相應時(shí)間和場(chǎng)合，我盡可能與元元相互說(shuō)英語(yǔ)。
早晨，元元起床時(shí)，就說(shuō)：“Get up.”并相互問(wèn)好：“Good morning！”接著(zhù)，元元刷牙、洗臉，說(shuō)：“Brush my teeth. Wash my face.”要去幼兒園時(shí)，說(shuō)：“Let's go. Go to the kindergarden.”下午我去接他，一見(jiàn)面相互問(wèn)好：“Good afternoon.”接著(zhù)說(shuō)：“Let's go. Go home.”總之，按一天的活動(dòng)程序元元學(xué)說(shuō)英語(yǔ)，時(shí)間久了，就耳熟能詳了。 溫馨提示：教幼兒學(xué)英語(yǔ)一定要規范 標準發(fā)音 我選購了小蜜蜂兒童英語(yǔ)光盤(pán)、金眼睛英語(yǔ)磁帶和神筆電子書(shū)兒童英語(yǔ)等純正英語(yǔ)發(fā)音的視聽(tīng)教材（均為國家教育部門(mén)鑒定和推薦的產(chǎn)品），然后按照純正英語(yǔ)的標準校正我的發(fā)音，再讓元元跟我一起學(xué)，這樣，元元一開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)就學(xué)得了純正的發(fā)音。
標準詞語(yǔ) 英語(yǔ)的詞語(yǔ)配置和漢語(yǔ)的詞語(yǔ)配置有所不同，因此學(xué)習英語(yǔ)詞匯不能套搬漢語(yǔ)的習慣模式。元元學(xué)會(huì )了big（大），small（小）和ball（球）后，很順當就學(xué)會(huì )了big ball（大球）和small ball（小球）。
當元元學(xué)習duck（鴨子）時(shí)，就把小鴨子說(shuō)成small duck，犯了套搬漢語(yǔ)詞匯配置模式的錯誤。我給元元解釋鴨子有鴨爸爸、鴨媽媽和鴨寶寶之分，小鴨子是鴨寶寶，它的英語(yǔ)名字是ducking，而不是small duck。
之后，元元再學(xué)雞的英語(yǔ)單詞時(shí)，就自覺(jué)地把cock（公雞）， hen（母雞）和chicken（小雞）3個(gè)單詞分清楚了。 標準句型 英語(yǔ)日常用語(yǔ)有許多基本句型都是很標準的，如有些問(wèn)答句，幼兒學(xué)習時(shí)，一般不要簡(jiǎn)略地回答是與不是，而要把整個(gè)句子的內容說(shuō)完整。
例如，我問(wèn)元元：“Is this an apple？”讓元元回答：“Yes, it is.”或回答：“No, it isn't. It's a pear.”而不讓元元只簡(jiǎn)單地回答“Yes”或“No”。這樣，才有助于幼兒深入地學(xué)好英語(yǔ)。
小貼士： 教幼兒學(xué)英語(yǔ)單詞興趣記憶四法 兒歌記憶法 兒歌因押韻，瑯瑯上口，很容易記憶。我教元元學(xué)英語(yǔ)單詞時(shí)，經(jīng)常把它們編成兒歌，增強他的興趣記憶。
如，元元玩小汽車(chē)玩具時(shí)，我教他：“自行車(chē)是bike，前加motor變摩托，car和bus乘客坐，truck專(zhuān)門(mén)來(lái)運貨。”他一邊玩一邊念兒歌，反復幾次，就把自行車(chē)、摩托車(chē)、轎車(chē)、公共汽車(chē)和卡車(chē)5個(gè)英語(yǔ)單詞記住了。
聯(lián)想記憶法 就是根據英語(yǔ)單詞的個(gè)體特征與某個(gè)事物的內在或外在聯(lián)系進(jìn)行聯(lián)想記憶的方法。如，教元元學(xué)eggplant（茄子）時(shí)，我將eggplant拆為兩個(gè)單詞：egg（雞蛋）和 plant（植物）。
這兩個(gè)單詞合起來(lái)，可以聯(lián)想為“雞蛋形的植物”，就和長(cháng)而且圓的茄子相近了，使元元形象地記住了這個(gè)單詞。又如，教tomato（西紅柿）和potato（土豆）時(shí)，根據這兩個(gè)英語(yǔ)單詞的尾音相同，近似漢語(yǔ)中的“頭”音，我就讓元元聯(lián)想這兩個(gè)實(shí)物都是圓形且像人頭。
元元先學(xué)會(huì )了tomato，然后很容易又學(xué)會(huì )了potato，而且記得很牢。 兌獎?dòng)洃浄?先把幼兒學(xué)過(guò)的有關(guān)食品、玩具等單詞寫(xiě)成大小一樣的單詞字卡，放在一個(gè)小盒子里，再把一些相對應的實(shí)物放在外面，讓幼兒用手從小盒子里一個(gè)一個(gè)地摸出字卡，并讀出卡上的單詞，再找出放在外面對應的實(shí)物。
如果幼兒做對了，就把實(shí)物獎勵給他。比如，字卡上寫(xiě)著(zhù)的單詞是candy，元元讀對了，并指對了外面放著(zhù)的糖果，我就把糖果獎給他；如果元元不會(huì )讀或讀錯，我就再教他candy的讀音，待他學(xué)會(huì )后，重新把這個(gè)字卡放回盒子里，繼續重復上面的做法。
標簽記憶法 就是在家里的日常用品用具上貼英文標簽，讓幼兒經(jīng)常認讀。比如，我在床上貼上“bed”，在書(shū)桌上貼“desk”，在椅子上貼“chair”，在門(mén)上貼“door”，在窗戶(hù)上貼“window”，在電話(huà)上貼“telephone”，等等。
這些英文標簽，我都用電腦打印或彩筆描繪，很漂亮，元元經(jīng)常看，也就重復記憶了這些單詞。在此影響下，元元還讓我幫。
5.小孩子學(xué)英語(yǔ)有什么好的方法
1.外籍教師說(shuō)：每天聽(tīng)半小時(shí)英語(yǔ)，培養語(yǔ)感（注意，是無(wú)意識地聽(tīng)），我們小時(shí)候也是這樣才學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的。
你可以在休閑中播，但只可以是半小時(shí)！ 2.抄得多自然熟，知識點(diǎn)抄抄抄 3.設立錯題本（非常有效），把錯的答案，為什么錯，列出來(lái) 4.要對英語(yǔ)充滿(mǎn)興趣，細細體味英語(yǔ)中的詞語(yǔ)表達精妙之處。 5.我跟你說(shuō)！你每天要看以?xún)啥挝淖郑绻麤](méi)有時(shí)間，那就考試前一個(gè)星期每天看兩篇！這樣可以保持考試的閱讀速度！ 6.抄的單詞本你們要復習啊！ 7.找一個(gè)外國歌手做你的偶像，把他（她）的歌聽(tīng)完全 . 8.多看中英對照文章，這樣對你的翻譯語(yǔ)感非常有幫助。
6.小孩學(xué)英語(yǔ)有什么好方法
先培養孩子的興趣嘛。
首先先把家里的家具什么的都給貼上個(gè)小小的標題，注明英語(yǔ)、音標。
教他怎么讀。
然后陪孩子逛街什么的時(shí)候，看到超市你首先給他一個(gè)反應或印象就： supermarket .
看到自己家的書(shū)桌首先就： desk .慢慢地讓他讀英語(yǔ)單詞讀得順口。 、
令他感覺(jué)英語(yǔ)很有趣。
慢慢地在生活中引導他偶爾說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)。
比如帶他買(mǎi)蘋(píng)果你就問(wèn)他 兒子蘋(píng)果英文怎么說(shuō)？ APPLE 嘛。
這些常識性的東西要先熟練，慢慢地其他的詞匯就更容易感興趣。
孩子剛接觸英語(yǔ) 是會(huì )有些迷惘。
但慢慢地，就把英文吃透了。
畢竟孩子比較聰明嘛，領(lǐng)悟能力也較高。
總之就是采用引導法，漸漸地、堅持下去。耐心引導。
希望能帶給您一些幫助。
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7.如何教孩子英語(yǔ)入門(mén)
孩子想要學(xué)好英語(yǔ)，真的沒(méi)有想象中的那么難，但偏偏英語(yǔ)和其他科目不太一樣，不是光靠死記硬背就能掌握的。重要的是學(xué)習的方法，有的孩子平時(shí)看起來(lái)不是特別努力學(xué)習，但成績(jì)就是很好，這讓努力學(xué)習也沒(méi)能進(jìn)步的孩子很氣餒。所以，這種情況，家長(cháng)得幫幫孩子了。
英語(yǔ)基礎不好的孩子，可以先從基本的學(xué)期，主要是為了培養他們對英語(yǔ)的興趣。孩子才上三年級，不能讓他死記硬背，這樣反而會(huì )失去學(xué)習興趣。從孩子的自身興趣點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)引導讓孩子產(chǎn)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，使英語(yǔ)融入到生活中去。
例如，在日常生活中，把生活中所見(jiàn)到的物品的單詞寫(xiě)在卡片上；陪孩子一起看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或者聽(tīng)英語(yǔ)兒童歌曲；孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，可以把畫(huà)上的內容用英語(yǔ)表達出來(lái)。總之，站在孩子的角度考慮，這樣孩子會(huì )很樂(lè )意學(xué)的。也可以讓孩子在比特e學(xué)堂試聽(tīng)，那里的老師也有很好的教小孩子學(xué)英語(yǔ)的方法。
希望能幫助到你，望采納！
8.少兒英語(yǔ)有哪些方法教單詞
單詞不是獨立的，所以你這個(gè)問(wèn)題本身就問(wèn)得不對了。你覺(jué)得孩子單詞不好？那他語(yǔ)法、口語(yǔ)、閱讀、聽(tīng)力肯定都不好。語(yǔ)言需要全面提高，面面俱到的英語(yǔ)學(xué)習方法才是正路。
情景教學(xué)法
情景建構教學(xué)方法，通過(guò)課件設置的主題環(huán)境、卡通動(dòng)畫(huà)和圖片讓孩子融入在全英文的情景教學(xué)中，幫助孩子理解詞義，避免傳統的“英漢互譯”學(xué)習誤區，形成用英語(yǔ)理解、學(xué)習和表達的習慣，培養孩子的第二母語(yǔ)思維能力。
互動(dòng)教學(xué)法
關(guān)注老師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)，以及孩子之間的相互交流、相互學(xué)習和激勵。采用多媒體互動(dòng)教學(xué)和小組教學(xué)法，讓孩子們輕松地融入教學(xué)情境中，與老師互動(dòng)、與同學(xué)互動(dòng)，與主題情節和卡通形象互動(dòng)，引導和激發(fā)學(xué)習興趣，讓孩子們在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)。
題任務(wù)型教學(xué)法
課程設置每個(gè)主題環(huán)境中為孩子們布置相應的任務(wù)和需要學(xué)習的技能，孩子們在真實(shí)的語(yǔ)言情景下，通過(guò)完成任務(wù)和學(xué)習相關(guān)技能，鍛煉了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
實(shí)踐教學(xué)法
關(guān)注英語(yǔ)的實(shí)際運用能力培養，在教學(xué)過(guò)程中設計生活中經(jīng)常發(fā)生的場(chǎng)景，如購物、問(wèn)路等，讓孩子們面對實(shí)際生活可能出現的問(wèn)題，用英語(yǔ)完成規定任務(wù)，增加孩子們的英語(yǔ)表達自信，鍛煉他們的英語(yǔ)實(shí)際運用能力。
9.教幼兒學(xué)英語(yǔ)方式策略
要創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境：無(wú)論是老師還是家長(cháng)都要具有扎實(shí)、正確的英語(yǔ)基礎知識，標準、流利的口語(yǔ)能力，同時(shí)還要能為幼兒操練、運用外語(yǔ)創(chuàng )設豐富多彩、形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境。例如：采用幼兒喜歡的看圖說(shuō)話(huà)、唱歌、游戲和表演等方法輔導幼兒學(xué)習英語(yǔ)，這也有助于培養幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。現代教育集團幼教專(zhuān)家提醒您，家長(cháng)要注意千萬(wàn)不能隨便應付孩子，家長(cháng)和老師教的不一樣，會(huì )給幼兒學(xué)習造成很大的困惑。
語(yǔ)言學(xué)習要持之以恒：語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期艱巨的過(guò)程。現代教育集團幼教專(zhuān)家多年的教學(xué)研究經(jīng)驗告訴我們：英語(yǔ)學(xué)習最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，小孩子往往只圖一時(shí)的新鮮，這就需要家長(cháng)監督促進(jìn)，千萬(wàn)不要學(xué)上幾天就半途而廢。
不可急于求成，造成孩子的心理負擔：許多家長(cháng)都會(huì )焦灼而疑惑地問(wèn)現代教育集團的老師：“最近英語(yǔ)都教什么了？怎么我們孩子回家一句英語(yǔ)也不跟我們說(shuō)呀？”顯而易見(jiàn)，家長(cháng)一定經(jīng)常詢(xún)問(wèn)孩子在學(xué)校學(xué)什么英語(yǔ)了，會(huì )不會(huì )說(shuō)，會(huì )唱什么英語(yǔ)歌。孩子也許是不想說(shuō)，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長(cháng)這樣催問(wèn)，久而久之就會(huì )降低孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也會(huì )讓孩子不自信，從而越來(lái)越不愿意開(kāi)口。
“聽(tīng)”要先于“說(shuō)”：現代教育集團幼教專(zhuān)家研究發(fā)現：孩子在幼兒期學(xué)習英語(yǔ)，不能急于讓他們“說(shuō)”，而要首先培養他們“聽(tīng)”的興趣，做到 “聽(tīng)先于說(shuō)”。所謂“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”正是幼兒學(xué)習第二語(yǔ)言的規律。現代教育集團幼教專(zhuān)家在其論文中強調聽(tīng)力是掌握英語(yǔ)的第一步，“聽(tīng)先于說(shuō)”是兒童語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)和規律，它也有利于建立幼兒英語(yǔ)學(xué)習的自信。幼兒只有經(jīng)過(guò)一段吸收語(yǔ)言的沉默期，才能應用語(yǔ)言，因此，家長(cháng)和老師不必太強調讓孩子說(shuō)英語(yǔ)，可以多給孩子聽(tīng)一些幼兒英語(yǔ)碟片，多為孩子提供日常英語(yǔ)教育的環(huán)境氛圍，并耐心地等待、觀(guān)察和教育。
