小學(xué)生做英語(yǔ)的方法(請問(wèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法)
1.請問(wèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些
一、以“活動(dòng)”激發(fā)興趣 小學(xué)英語(yǔ)“活動(dòng)教學(xué)”提倡寓教于樂(lè )、寓學(xué)于樂(lè )的教學(xué)過(guò)程。
英國語(yǔ)言學(xué)埃克斯利認為，英語(yǔ)教學(xué)中“趣味性”問(wèn)題頭 等重要的問(wèn)題。興趣是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，是學(xué)習變的容易的前提。
小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的目的，其首要任務(wù)是使學(xué)生產(chǎn)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。在教學(xué)中，“活動(dòng)”應充滿(mǎn)趣味，使學(xué)生樂(lè )于其中、學(xué)于其中。
1、在游戲中學(xué)習詞匯 詞匯學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)，一直是被認為枯燥乏味的。現在，我們把詞匯學(xué)習融于游戲活動(dòng)中。
像Find the Card, Go Fishing,Think Ahead等都是學(xué)習詞匯的游戲活動(dòng)。如：Hide It它要求全體學(xué)生都參與其中。
先找一位volunteer到教室外或面向黑板，再請另一位學(xué)生藏起這位volunteer的物品后問(wèn)：“Where is your …？”找物品的學(xué)生問(wèn)“Where is my ….？”，其他學(xué)生根據找物品學(xué)生的性別邊說(shuō)：Where is his/her …？邊用掌聲的高低、快慢來(lái)提示所找物品的位置。找到后，學(xué)生應根據離所找物品的遠近說(shuō)：Here/There it is. 在這個(gè)游戲中，根據角 色的不同非常清晰地說(shuō)明了my ,your ,his ,her 的區別和here ,there 的用法。
教師可根據學(xué)生學(xué)習的內容來(lái)選擇、確定游戲。在做以上游戲時(shí)，學(xué)習變得生動(dòng)有趣，且使詞匯的學(xué)習不是孤立的，而是融于情景中，是學(xué)而致用的過(guò)程。
有時(shí)在游戲的同時(shí)，加上小組競賽，能進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使活動(dòng)收到理想的效果。2、在唱、做中學(xué)習語(yǔ)句 “唱”即唱歌或者是chant ；“做”即做動(dòng)作。
“唱”是為了使學(xué)生通過(guò)輕松愉快的形式，而不是通過(guò)語(yǔ)法規則、條條框框來(lái)學(xué)習。“做”是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)作、表情來(lái)加深其對語(yǔ)言的理解。
如：以下內容既可作為chant ，又可作為歌曲。Stand up , sit down and show us one .Look up , look down and show us two .Reach up , reach down and show us three .Jump up , jump down and show us four .Point up , point down and show us five .在教學(xué)過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做、畫(huà)畫(huà)、玩玩是小學(xué)生樂(lè )于參與的學(xué)習形式。
根據對小學(xué)生學(xué)習方式的調查，學(xué)生學(xué)習時(shí)多種感官綜合運用，學(xué)習的收效會(huì )更高。3、在扮演中運用語(yǔ)言 語(yǔ)言學(xué)習只有不斷地實(shí)踐，才能趨于熟練、完善。
在練習時(shí)教師為學(xué)生提供meaningful learning situation ，設計較為真實(shí)的情景活動(dòng)。如：商店中的cashier(A)和 customer (B):A :Can I help you ?B :Yes , please .I want to buy an eraser . How much is it ?A :It's three yuan .B :That's too expensive . Are these erasers on sale ？… … 學(xué)習故事Why the rabbit has long ears ？，通過(guò) rabbit與 farmer , cow ,horse , pig ,duck 和mouse 間不同角色的對話(huà)表演，使學(xué)生很容易 熟練的掌握所學(xué)內容：Rabbit :Help ! Help !Farmer :What happened ?Rabbit :I'm stuck .Farmer :Can I help you ?Rabbit :Yes , please .The farmer pulled the rabbit's ears 學(xué)生在角色中運用的語(yǔ)言更為生動(dòng)、形象，使課堂成為語(yǔ)言運用的多功能場(chǎng)所。
同時(shí)，學(xué)生在小組活動(dòng)的角色中，大膽實(shí)踐，敢于開(kāi)口。為使小組表演成功，取得滿(mǎn)意的效果，同學(xué)間互相幫助，培養了學(xué)生的團隊精神和協(xié)作精神。
2.小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的方法
給他講講：在中國，用英語(yǔ)的人比美國還多；要是所有的中國人排成一線(xiàn)從你面前走過(guò)，過(guò)好的出生率使他永遠也走不完——這說(shuō)明有多多少少的人在說(shuō)英語(yǔ)，講英語(yǔ)，用英語(yǔ)。——他再不會(huì )的話(huà)，就要被人恥笑了。到時(shí)候別人用英語(yǔ)說(shuō)他壞話(huà)，他不僅還不了嘴，還不知道嘞~
我相信，孩子本性里都是好學(xué)，想學(xué)，愛(ài)學(xué)的。
這個(gè)孩子可能是因為某些原因（比如：長(cháng)時(shí)間的英語(yǔ)成績(jì)不好——畢竟成績(jì)是孩子努力學(xué)習第一個(gè)想要得到的回報吧），這都可以試著(zhù)去了解，在了解的過(guò)程中記得要從他的心理，從他的角度來(lái)思考整件事，因為有時(shí)候孩子們的思維跟我們是有一定的差異的。然后試圖給她做這個(gè)年級相對簡(jiǎn)單的卷子，讓她重新獲得信心。
總之，建議你先了解他為什么討厭英語(yǔ)，然后試著(zhù)跟他做朋友，同時(shí)對癥下藥就完事了！
希望我說(shuō)的話(huà)能對你多少有一點(diǎn)幫助~
加油啊！~
3.請問(wèn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法有哪些
英語(yǔ)課堂字母游戲
看誰(shuí)快
這是一個(gè)訓練學(xué)生聽(tīng)字母的游戲，將全班分成兩組，一組學(xué)生持大寫(xiě)字母，另一組學(xué)生持小寫(xiě)字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學(xué)生迅速站起來(lái)，最先站起來(lái)的人得兩分，后站起來(lái)的得一分，沒(méi)站出來(lái)的得零分，得分多的組獲勝
聽(tīng)音辨字母
這是一個(gè)訓練學(xué)生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫(xiě)在板上，如GJOW，等，準備2~4套，同時(shí)將學(xué)生分成2~4個(gè)小組，每組抽一名學(xué)生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片（2~4張為宜），游戲開(kāi)始，教師念其中的一個(gè)字母，學(xué)生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒(méi)找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。
英語(yǔ)課堂句型對話(huà)游戲
聽(tīng)指令做動(dòng)作
這個(gè)游戲可訓練學(xué)生聽(tīng)祈使句并迅速反應的能力。教師可快速說(shuō)出一些祈使句，如：Touch your head(eye,ear,nose…)，Put up your hands. Close your eyes.等，學(xué)生聽(tīng)到后便做這一動(dòng)作，最快最準的獲勝。可以用來(lái)發(fā)出指令發(fā)出指令的詞句還有： Touch your book(your pen ,the desk…).等，這個(gè)游戲也可以用競賽的形式進(jìn)行，可將全班分成若干小組，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學(xué)生到前面來(lái)，游戲繼續進(jìn)行。
薩姆說(shuō)（Sam says）
這個(gè)游戲在人教中學(xué)新教材中叫“Polly says”，玩法與前一個(gè)游戲差不多，不同的是教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯了，要扣分。這個(gè)游戲同樣可以用競賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
目前比較流行的幾種小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法大致歸納為以下四點(diǎn)：
1. 愉快教學(xué)法
教師在教學(xué)中，應使整個(gè)教學(xué)都彌漫著(zhù)一種和諧、融洽、振奮、飽滿(mǎn)的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng )造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內容意思，養成用英語(yǔ)思維的習慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂(lè )中學(xué)”又在“學(xué)中樂(lè )”。在我們的日常生活中，成功與快樂(lè )總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應該運用好表現──成功──快樂(lè )三步曲方法，尤其對后進(jìn)生，要多給予肯定評價(jià)。
2. 演示法
演示可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng )設大量的視覺(jué)情景，對兒童反復進(jìn)行大量的可理解性語(yǔ)言輸入，進(jìn)行反復多遍的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。豐富學(xué)生的感性認識，增強演示效果，而盡可能快的使學(xué)生的認識上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習字母時(shí)要充分利用卡片；在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Is it a 。”時(shí)，可以直接利用學(xué)生手中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行對話(huà)，并且鼓勵每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習中去，要以滿(mǎn)腔的熱情去對待每一個(gè)孩子，對他們學(xué)習中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P、獎勵等，讓所有的學(xué)生在對自身學(xué)習的滿(mǎn)足中提高學(xué)習的積極性。
3. 模仿練習法
學(xué)習英語(yǔ)模仿練習是很重要的方法，小學(xué)生要說(shuō)得準確，首先必須看得準，聽(tīng)得準。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯誤的音進(jìn)行比較，反復訓練，以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外，應鼓勵學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達方式進(jìn)行相互對話(huà)。因為我們不是單純?yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養運用語(yǔ)言的能力。
4. 講授法
英語(yǔ)并不像我們的母語(yǔ)──漢語(yǔ)那樣從小就開(kāi)始學(xué)說(shuō)、理解和運用。而英語(yǔ)對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向學(xué)生灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結合起來(lái)。
4.小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習方法
小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習方法
現在，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間越來(lái)越早，一年級就開(kāi)設了英語(yǔ)課。但是，由于許多孩子未養成良好的學(xué)習習慣，覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)太枯燥、太難，導致對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。
現在，許多小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過(guò)漢語(yǔ)注音來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，不會(huì )用英語(yǔ)交流，不太講究英語(yǔ)閱讀技能的學(xué)習，課后不復習等，家庭也缺乏英語(yǔ)學(xué)習氛圍。目前，許多家長(cháng)過(guò)于看重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，盲目讓孩子參加英語(yǔ)培優(yōu)，或布置過(guò)多的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)練習，反而忽視了對孩子學(xué)習興趣、學(xué)習方法的培養。
學(xué)法的掌握，如同知識的獲得一樣，有一個(gè)從無(wú)到有，從少到多，從不會(huì )到會(huì )的發(fā)展過(guò)程。開(kāi)始，在很大程序上要靠教師在教給知識的過(guò)程中，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問(wèn)，怎樣執筆寫(xiě)字，怎樣拼讀音節，怎樣觀(guān)察插圖，怎樣識記字形理解字義，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句，怎樣說(shuō)完整的話(huà)等等，都需要教師在向學(xué)生提出學(xué)習要求的同時(shí)，——講明學(xué)習的方法。不單對初入學(xué)無(wú)知少法的學(xué)生需要事先指明，就是中高年級已經(jīng)掌握了一些知識和學(xué)習方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習內容時(shí)，也需要事先指明。如運用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內容的方法，在概括文章主要內容，分析作者寫(xiě)作目的的基礎上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明。
在每節課之前，快速預習是一個(gè)好學(xué)生的普遍做法。預習能使你在課堂上抓住自己不會(huì )的地方有所突破，課下你會(huì )覺(jué)得輕松愉快。合理按排預習的方法因人而異，不必強求一律，有的同學(xué)是邊讀書(shū)邊思考，對新的內容產(chǎn)生了濃厚興趣；有的同學(xué)是在預習時(shí)讀、畫(huà)、圈、點(diǎn)，在自己不理解的問(wèn)題做上記號，以便上課時(shí)注意。
第二，上課要認真聽(tīng)講
凡是學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，在課堂上都會(huì )全神貫注，目不斜視，高度集中精力，認真聽(tīng)講。盡管新課程提倡自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，盡管現代課程理念提倡活動(dòng)、民主、自由，學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過(guò)程，學(xué)生平等參與課堂教學(xué)，你也要把認真聽(tīng)講放在首位。尤其是在老師少講精講的情況下，認真聽(tīng)課將是你取得成功的第一要訣。
因為每一個(gè)老師都會(huì )在課堂上把每個(gè)重點(diǎn)內容講述或點(diǎn)撥得非常透徹，因此你要集中精力聽(tīng)。接下來(lái)就是一個(gè)融會(huì )貫通的問(wèn)題，在把教師所講的內容吃深吃透的基礎上，積極思維，大膽質(zhì)疑，好問(wèn)，多思。并要學(xué)會(huì )給自己出題，要爭取用多種方法解析一道題，比較各種方法的簡(jiǎn)便程度，這也是對以前學(xué)習水平的一個(gè)檢驗。這樣，能夠對相關(guān)的問(wèn)題有一個(gè)清晰的思路。
第三，要認真做好復習
課后一定要復習，而且要循環(huán)往復的復習。因為人的大腦在儲存新的信息的同時(shí)，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學(xué)習得扎實(shí)、牢固。
除了課后復習外，還可以在雙休日進(jìn)行定期復習和每個(gè)月進(jìn)行一次階段復習，將所學(xué)的知識系統化，條理化。在復習時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
1、復習的方法要多樣化。復習不等于簡(jiǎn)單重復，要適當變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復習，也可以在運用知識過(guò)程中復習，也就是在實(shí)踐中復習。
2、復習分量要適當，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復習”。避免過(guò)度疲勞可適當分散復習。“過(guò)度復習”是指對需要牢牢記住的學(xué)習內容達到初步掌握后仍不停止，而是繼續進(jìn)行學(xué)習識記，達到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續背三遍，這三遍叫“過(guò)度復習”。花的時(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對中小學(xué)生的學(xué)習很有幫助。
3、復習時(shí)要對學(xué)過(guò)的知識繼續加工，使之條理化、系統化。這就要求在復習中把新舊知識聯(lián)系起來(lái)，增強記憶。這樣，你的知識結構才能扎實(shí)
5.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有哪些常用的教學(xué)方法
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小學(xué)英語(yǔ)常用的教學(xué)方法
1、直觀(guān)教學(xué)法
在教學(xué)時(shí)，有些教學(xué)材料貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所以教師應該有效地利用資源，如運用實(shí)物或圖片、教具等進(jìn)行演示，使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認識，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能使他們將所學(xué)的內容應用到他們的生活中去。如在學(xué)習book , pencil 等學(xué)習用品和apple , orange 等水果時(shí)，就可以利用水果實(shí)物或圖片進(jìn)行教學(xué)，使抽象的單詞直觀(guān)化，使英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程更具趣味性。
2、情境教學(xué)法
情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。
情境能使抽象的語(yǔ)言具體化、形象化，在生動(dòng)、形象的情景中學(xué)習英語(yǔ)，能使英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化、形象化。如學(xué)習“May I come in？”這個(gè)句子時(shí)，可以先請學(xué)生注意看和聽(tīng)：教師走出教室，在教室門(mén)上敲幾下，并注視全班學(xué)生，用請求的語(yǔ)氣和想進(jìn)來(lái)的手勢說(shuō)：“May I come in？”這時(shí)學(xué)生都睜大了眼睛，全神貫注地聽(tīng)“老師在說(shuō)什么呢？”教師可趁勢再重復兩遍，這樣學(xué)生就自然而然地聽(tīng)懂了句子的意思，并且能把聽(tīng)到的句子“May I come in？”流利地說(shuō)出。在這種情境下學(xué)會(huì )的句子，記憶牢固且能學(xué)以致用，如進(jìn)老師辦公室，就會(huì )自然使用“May I come in？” 教學(xué)有
6.少兒學(xué)英語(yǔ)的方法有哪些
給孩子選的是老外線(xiàn) 上（one vs one ）的/et99?niw的，他現在英語(yǔ)口語(yǔ)提升很多，現在經(jīng)常時(shí)不時(shí)地冒出幾句短語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習的興趣越來(lái)越大。5歲半的時(shí)候就開(kāi)始讓她學(xué)習英語(yǔ)了。我們學(xué)了1年了，買(mǎi)了2本書(shū)，5盤(pán)磁帶，一張英文的小鹿班比的盤(pán)（他們上課要學(xué)的）。書(shū)上的內容都學(xué)了！！
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一般的品牌機都自帶還原ghost功能，能夠回到剛剛買(mǎi)來(lái)的狀態(tài)。
ghost就是備份+還原。備份=把你的硬盤(pán)做一個(gè)鏡像，放起來(lái)，需要還原的時(shí)候用ghost軟件打開(kāi)它，進(jìn)行還原……就相當于你怕電腦里的文件丟了，就把它復制到U盤(pán)里，然后你不小心把文件刪除了或者改的面目全非了，把U盤(pán)里的文件再還原回去就可以了。
用系統光盤(pán)重裝。現在的系統光盤(pán)也分兩種，一種是ghost版，原理一樣；另一種是傳統的重裝，具體的方法和過(guò)程后面會(huì )提到。
用U盤(pán)做成啟動(dòng)盤(pán)，然后通過(guò)PE來(lái)裝系統。這是現在最常用的一種方法。
