論文中評價(jià)方法內容(論文評價(jià)的方法)
1.論文評價(jià)的方法有哪些
調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。 觀(guān)察法 觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識。
②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。
實(shí)驗法 實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。
觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，。調查法 調查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有計劃、有系統地搜集有關(guān)研究對象現實(shí)狀況或歷史狀況的材料的方法。調查方法是科學(xué)研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀(guān)察法等方法以及談話(huà)、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測驗等科學(xué)方式，對教育現象進(jìn)行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規律性的知識。
調查法中最常用的是問(wèn)卷調查法，它是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法，即調查者就調查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請示填寫(xiě)答案，然后回收整理、統計和研究。 觀(guān)察法 觀(guān)察法是指研究者根據一定的研究目的、研究提綱或觀(guān)察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀(guān)察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。
科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。在科學(xué)實(shí)驗和調查研究中，觀(guān)察法具有如下幾個(gè)方面的作用：①擴大人們的感性認識。
②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現。
實(shí)驗法 實(shí)驗法是通過(guò)主支變革、控制研究對象來(lái)發(fā)現與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。
觀(guān)察與調查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現其中的問(wèn)題。而實(shí)驗卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過(guò)程，使它服從于科學(xué)認識的需要。
第二、控制性。科學(xué)實(shí)驗要求根據研究的需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無(wú)關(guān)因素的干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。
第三，因果性。實(shí)驗以發(fā)現、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法 文獻研究法是根據一定的研究目的或課題，通過(guò)調查文獻來(lái)獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問(wèn)題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學(xué)科研究中。
其作用有：①能了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現狀，幫助確定研究課題。②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀(guān)察和訪(fǎng)問(wèn)。
③能得到現實(shí)資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實(shí)證研究法 實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。其依據現有的科學(xué)理論和實(shí)踐的需要，提出設計，利用科學(xué)儀器和設備，在自然條件下，通過(guò)有目的有步驟地操縱，根據觀(guān)察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來(lái)確定條件與現象之間的因果關(guān)系的活動(dòng)。
主要目的在于說(shuō)明各種自變量與某一個(gè)因變量的關(guān)系。 定量分析法 在科學(xué)研究中，通過(guò)定量分析法可以使人們對研究對象的認識進(jìn)一步精確化，以便更加科學(xué)地揭示規律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，預測事物的發(fā)展趨勢。
定性分析法 定性分析法就是對研究對象進(jìn)行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說(shuō)是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內在規律。
跨學(xué)科研究法 運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱(chēng)“交叉研究法”。科學(xué)發(fā)展運動(dòng)的規律表明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統一的整體。
據有關(guān)專(zhuān)家統計，現在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢還在加劇，但同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，在語(yǔ)言、方法和某些概念方面，有日益統一化的趨勢。 個(gè)案研究法 個(gè)案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。
個(gè)案研究有三種基本類(lèi)型：（1）個(gè)人調查，即對組織中的某一個(gè)人進(jìn)行調查研究；（2）團體調查，即對某個(gè)組織或團體進(jìn)行調查研究；（3）問(wèn)題調查，即對某個(gè)現象或問(wèn)題進(jìn)行調查研究。 功能分析法 功能分析法是社會(huì )科學(xué)用來(lái)分析社會(huì )現象的一種方法，是社會(huì )調查常用的分析方法之一。
它通過(guò)說(shuō)明社會(huì )現象怎樣滿(mǎn)足一個(gè)社會(huì )系統的需要（即具有怎樣的功能）來(lái)解釋。
2.論文評價(jià)的方面都包括哪些
1.論文選題是否合適。原則上只要和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的方向都可以，但熱門(mén)的、實(shí)踐價(jià)值強的選題會(huì )比較受導師青睞。此外，選題應當與本身的專(zhuān)業(yè)水平相符合，題目范圍不能過(guò)大或者過(guò)小。建議選擇與導師研究方向類(lèi)型的題目，或者自己比較擅長(cháng)方向的題目。如果選題與專(zhuān)業(yè)差別較大，或者與別人重復，文章價(jià)值就大大縮水。
2.論文結構是否合理。碩士論文寫(xiě)作中一般采取“總—分—總”的結構，也就是提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的結構。在實(shí)際寫(xiě)作中，為了論證需要，還需要把論點(diǎn)進(jìn)行拆分，分別論述。這很容易出現文章結構散亂、論據不充分的問(wèn)題。在寫(xiě)作上我們要注意，每一個(gè)分論點(diǎn)不一定是和完整主旨完全符合，但一定是為總論文服務(wù)的。只有結構合理、邏輯清晰的論文才是高質(zhì)量的。
3.創(chuàng )新點(diǎn)。創(chuàng )新點(diǎn)是衡量碩士論文價(jià)值的重要因素，如果一篇碩士論文創(chuàng )新點(diǎn)很明顯且具有價(jià)值，只要其他不分不出現太大問(wèn)題，基本都能過(guò)關(guān)。碩士論文要求必須有創(chuàng )新點(diǎn)，但創(chuàng )新點(diǎn)不是要求在理論上或者研究上的巨大突破，只要使新的觀(guān)點(diǎn)、新的看法、新的角度，都可以是碩士論文中的創(chuàng )新點(diǎn)。碩士論文中的創(chuàng )新，其實(shí)是要求畢業(yè)生要有自己的觀(guān)點(diǎn)或者全新看法，只要是前人沒(méi)做過(guò)的，或者對前人研究有新看法的都可以用，然后再用所學(xué)知識進(jìn)行論文，并不是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng )。那么碩士論文寫(xiě)作時(shí)該如何尋找創(chuàng )新點(diǎn)呢？①重新整理過(guò)去的文檔，有可能從整理當中獲得靈感，或是從文檔回顧中整理出頭緒；②細心觀(guān)察可以看到事情的反面，考慮到事情的另一角度也可以激發(fā)想象力，研究對比的客體也可以找出不同面向，更加了解要研究的主體；③利用微觀(guān)與宏觀(guān)的角度看事情，可以知道事情的脈絡(luò )與細節；④用比較的方式可以有許多線(xiàn)索。
3.怎樣評價(jià)一篇論文
首先映入眼簾的是論文的標題。
大多數作者都試圖在標題中充分地反映其論文內容的信息。有些論文標題非常醒目，真正能抓住讀者的眼球，而有些論文標題則空洞無(wú)物，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。
雖然有些人通過(guò)標題夸大了其論文內容，但在快速評價(jià)中，你仍應先淘汰后者，因為空洞的標題反映空洞的內容，沒(méi)有必要浪費時(shí)間去閱讀。 摘要是一篇文章核心內容的縮影，原始論文的摘要提供足夠的信息以便他人做出選擇和評價(jià)。
但要得出某種結論，僅憑摘要提供的信息量是不夠的。摘要應該是論文的精華的總結，根據摘要內容可初步淘汰那些表面化的或無(wú)關(guān)緊要的論文。
但要注意的是，摘要可認為是初步表達了文章主題。關(guān)于摘要，首先要求是對文章時(shí)主題及其所屬的領(lǐng)域和研究對象給予簡(jiǎn)短的敘述，更重要、更嚴格的要求是對文章的理論或實(shí)驗結果、結論以及其他一些有意義的觀(guān)點(diǎn)給出情晰，明確、較具體的簡(jiǎn)要的敘述。
可見(jiàn)這三者對一篇論文是能產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果的. 作者要對論文進(jìn)行完整的構思，體現嚴密的邏輯思維，一項研究課題經(jīng)過(guò)長(cháng)期努力工作而得到結果時(shí)，就應當像藝術(shù)家構思一幅作品那樣，一絲不茍。精雕細刻，對論文的論述方式，內容的取材，學(xué)術(shù)思想的解釋?zhuān)芯勘尘暗慕榻B等等需要反復推敲，仔細斟的，以期作到論文的結論嚴謹，內容充實(shí)。
論述完整。邏輯性強。
如果作不到這一點(diǎn)，那么論文就很難引起讀者的閱讀興趣了。在論述方式上，要作到深入淺出，表達清楚。
簡(jiǎn)練。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)準確，前后一致，語(yǔ)言要規范。
生動(dòng)。 文字與插圖恰當的配合。
國內相當多的論文在利用圖、表來(lái)生動(dòng)地闡述學(xué)術(shù)內容方向還顯不足，隨著(zhù)計算機三維可視化方法的普及，論文中采用彩圖、立體圖的趨勢將會(huì )增加，這可以避免過(guò)多的文字說(shuō)明，而且效果也比較好。 論文的體例格式。
雖然每一期刊都制定了能反映他們自己的風(fēng)格和特點(diǎn)的體例要求，但大體上，學(xué)術(shù)期刊有一個(gè)共同的體例要求，讀者對此并不陌生，不過(guò)真正認真照著(zhù)去作的卻不多，作者可能很少思考這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)術(shù)期刊為什么要提出體例要求？須知這不是可以隨意對待的事。體例不僅保證了論文形式上的規范，也保證了內容上的可讀性，恰恰就是這一點(diǎn)被許多作者所忽視了，其中，論文的標題。
摘要和關(guān)鍵詞這三者基本上決定了論文能否被期刊所采納和能否引起讀者的興趣。 論文好比一棵樹(shù)，內容是它的主桿和分支，本文所述的標題、引言、實(shí)驗、文字等等，或許可以算是一部分葉片，這棵樹(shù)植根于真才實(shí)學(xué)的沃土上。
要想寫(xiě)好論文，刻苦鉆研，增長(cháng)學(xué)識才是關(guān)鍵，論文是用心血澆灌出來(lái)的。
4.請簡(jiǎn)要論述方案評價(jià)有哪些主要內容
一、城市總體規劃方案評價(jià)的主要內容
1、城市性質(zhì)：指一個(gè)城市在全國或地區的政治、經(jīng)濟、文化生活中的地位和作用，它代表了城市的個(gè)性、特點(diǎn)和發(fā)展方向。城市性質(zhì)的確定為總體規劃的首要內容，應從三個(gè)方面去認識和確定城市性質(zhì)：其一是城市的宏觀(guān)綜合影響范圍；其二是城市的主導產(chǎn)業(yè)結構；其三是城市的其他主要職能。
2、城市規模：包括人口規模和用地規模。其中用地規模隨人口規模而變。人口規模確定得合理與否，對城市建設影響很大。
3、城市用地發(fā)展方向：指各項建設規模擴大所引起的城市空間抵御擴展的主要方向。確定城市發(fā)展方向一般采用綜合分析的方法，先進(jìn)行用地的自然條件、建設條件評定，考慮城市的經(jīng)濟條件，綜合分析城市的發(fā)展趨勢。重點(diǎn)把握兩個(gè)方面：一是門(mén)檻規模。二是經(jīng)濟發(fā)展方向。
4、城市用地布局結構與道路網(wǎng)系統：城市用地布局結構是指各功能區在數量、空間、時(shí)間上的分布特征和組合關(guān)系，它是城市社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)在空間上的投影。城市空間結構有團狀、帶狀、多核組團狀、星狀、軸向發(fā)散狀，城市道路網(wǎng)系統主要有方格網(wǎng)狀、放射狀、混合狀、自由狀。
二、城市總體規劃方案評價(jià)的要點(diǎn)
1、是否與城鎮體系規劃較好銜接，是否可以為順利進(jìn)行詳細規劃奠定良好規劃基礎，順利進(jìn)行銜接。
2、城市性質(zhì)的敘述是否能準確體現城市的主要職能，代表城市發(fā)展方向。
3、城市規劃區范圍的劃定是否與城市未來(lái)發(fā)展定位相符，并具有一定彈性。
4、城市人口及用地發(fā)展規模是否實(shí)事求是地充分考慮城市未來(lái)經(jīng)濟發(fā)展水平，城市資源及城市發(fā)展的限制。
5、城市各類(lèi)建設用地的空間布局、功能分區是否合理，用地平衡是否科學(xué)，用地布局的整體效益是否能夠在社會(huì )政治、經(jīng)濟、環(huán)境生活中起促進(jìn)作用。
6、城市對外交通及內部交通是否形成整體網(wǎng)絡(luò )系統，并著(zhù)眼于區域規劃，發(fā)揮城市交通的整體作用。
7、城市市政公用工程基礎設施布局是否合理，規劃容量是否與城市發(fā)展規模及性質(zhì)相適應。
8、靠近江河湖海地區的城市是否具有完善的防洪體系規劃及相應治理目標。
9、城市總體規劃的環(huán)境保護效應如何最大限度避免了污染。
10、城市防災和人防系統是否有明確的系統規劃。
11、對需要保護的風(fēng)景名勝、文物古跡、傳統街區，是否劃定了保護和控制范圍；其保護和控制范圍的規模是否有利于保護規劃、有利于形成城市特色。
12、近期建設規劃是否可行。
13、總體規劃的綜合技術(shù)經(jīng)濟是否符合城市發(fā)展目標。
三、應注意的問(wèn)題：
1、仔細審題后分析其考點(diǎn)。
2、態(tài)度明確而不含混。
3、邏輯關(guān)系要清晰，先針對主要矛盾，其次是次要矛盾的評析。
4、評析方案應著(zhù)眼與方案的整體，避免以偏概全。
5、評析方案應從城市系統整體著(zhù)手方案的合理性，然后依次對城市系統中各子系統容工業(yè)經(jīng)濟建設、道路交通建設、綠化建設、市政基礎設施建設、居住生活建設、公共生活建設等六個(gè)子系統進(jìn)行分別論述，這樣的方案評析井井有條；要遵循從整體到局部的次序原則。
6、方案中的優(yōu)點(diǎn)應給予肯定，不足之處不僅要指出，還應盡可能的提出合理化建議。
7、避免只分析不評析，也要避免只評析不分析。
8、文字簡(jiǎn)練，規范規劃術(shù)語(yǔ)，做到言之有理、言之有據、言之有序。 x
5.簡(jiǎn)述教學(xué)評價(jià)的內容和方法
1、教學(xué)評價(jià)是依據教學(xué)目標對教學(xué)過(guò)程及結果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對教學(xué)活動(dòng)現實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。
2、教學(xué)評價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評價(jià)一般包括對教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價(jià)，但主要是對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評價(jià)。
3、教學(xué)評價(jià)的方法：測驗、征答、觀(guān)察提問(wèn)、作業(yè)檢查、聽(tīng)課和評課等。
4、教學(xué)評價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節：對教師教學(xué)工作（教學(xué)設計、組織、實(shí)施等）的評價(jià)——教師教學(xué)評估（課堂、課外）、對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià) ——即考試與測驗。 評價(jià)的方法主要有量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。
拓展資料：
教學(xué)評價(jià)的作用：
1、診斷作用
對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。全面客觀(guān)的評價(jià)工作不僅能估計學(xué)生的成績(jì)在多大程度上實(shí)現了教學(xué)目標，而且能解釋成績(jì)不良的原因，并找出主要原因。可見(jiàn)教學(xué)評價(jià)如同身體檢查，是對教學(xué)進(jìn)行一次嚴謹的科學(xué)的診斷。
2、激勵作用
評價(jià)對教師和學(xué)生具有監督和強化作用。通過(guò)評價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。經(jīng)驗和研究都表明，在一定的限度內，經(jīng)常進(jìn)行記錄成績(jì)的測驗對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動(dòng)課堂學(xué)習。
3、調節作用
評價(jià)發(fā)出的信息可以使師生知道自己的教和學(xué)的情況，教師和學(xué)生可以根據反饋信息修訂計劃，調整教學(xué)的行為，從而有效的工作以達到所規定的目標，這就是評價(jià)所發(fā)揮的調節作用。
4、教學(xué)作用
評價(jià)本身也是種教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的知識、技能將獲得長(cháng)進(jìn)，智力和品德也有進(jìn)展。
資料鏈接：百度百科--教學(xué)評價(jià)
6.論文評價(jià)及推薦意見(jiàn)
優(yōu)秀（90分以上）論文評語(yǔ)參考范例
本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得書(shū)記合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
該論文的文獻調研全面系統，立題指導思想明確，實(shí)驗設計合理可行，能夠按照實(shí)驗計劃進(jìn)行，并達到預期效果。
良好（80-89分）論文評語(yǔ)參考范例
論文選題適當，有一定的獨立見(jiàn)解，論證充分，占有資料廣泛，但理論和實(shí)例支撐不夠。英語(yǔ)語(yǔ)言表達基本順暢，僅存在個(gè)別語(yǔ)法錯誤，論文格式符合規范要求。
該論文選題較為新穎，視角較為獨特，體現了一定的人力資源管理理論的扎實(shí)功底，特別是文章能夠結合相關(guān)的案例對課題進(jìn)行論證分析，具有一定的實(shí)用價(jià)值。經(jīng)過(guò)對論文的審核可以看出，作者在資料和案例收集上花了不少功夫，也能夠提出一些較為深刻的觀(guān)點(diǎn)，但在理論的深度和部分論據的引證上還存在一定的欠缺之處。總體而言，這是一篇合格的論文。
中（70-79分）論文評語(yǔ)參考范例
論文選題比較適當，觀(guān)點(diǎn)正確，但缺少獨創(chuàng )性的思想，論證內容比較充分，但缺乏論證深度。英語(yǔ)表達比較通順，但存在少量語(yǔ)法錯誤。論文格式符合規范要求。
及格（60-69分）論文評語(yǔ)參考范例
論文選題缺乏新意，論證不夠充分，具體例證較少，老生常談的內容偏多，引用他人觀(guān)點(diǎn)的比例偏大。英語(yǔ)表達基本達意，但存在較多的語(yǔ)法錯誤。論文格式基本符合要求。
不及格（60分以下）論文評語(yǔ)參考范例
選題不適當；觀(guān)點(diǎn)不正確；語(yǔ)法錯誤過(guò)多；抄襲現象嚴重；論文格式不符合規范要求；沒(méi)有按時(shí)間要求完成論文。
7.論文學(xué)術(shù)水平評價(jià)怎么寫(xiě)
教育論文可分為一般論文和特殊論文兩類(lèi)，兩類(lèi)論文有其不同特征。
但兩類(lèi)論文的撰寫(xiě)，實(shí)質(zhì)上都是提出問(wèn)題、分析（或陳述）問(wèn)題、解決（或回答）問(wèn)題的過(guò)程。據此，我們可以探討兩類(lèi)論文共同的評價(jià)標準。
對教育論文的評價(jià)，一般認為有五個(gè)評價(jià)標準。這五個(gè)評價(jià)標準有其特定的內涵，它們是評價(jià)一篇教育論文是否優(yōu)良的基本依據。
關(guān)鍵詞：兩類(lèi)論文；解決（或回答）問(wèn)題；評價(jià)標準 怎樣寫(xiě)好一篇論文常常與如何評價(jià)一篇論文有關(guān)，因為值得了論文的評價(jià)標準，實(shí)際上也就大致知道了寫(xiě)好一篇論文的方向和要求。 一 教育論文可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般學(xué)術(shù)探討文章，另一類(lèi)是特殊研究報告。
兩類(lèi)論文各具不同的特征。 一般學(xué)術(shù)探討文章俗稱(chēng)“議論文”，是思辨性研究論文。
這類(lèi)教育論文的文體結構靈活多變，它主要依據研究者已有的知識經(jīng)驗積累和現成的文獻資料就可寫(xiě)成，無(wú)須進(jìn)行系統的專(zhuān)門(mén)的研究行動(dòng)。我國教育期刊上發(fā)表的大多是此類(lèi)論文。
思辨性論文以理論分析和邏輯證明為其基本特征，在內容上，注重觀(guān)點(diǎn)創(chuàng )新、理論深度和學(xué)術(shù)研討；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、歷史分析、比較分析、結構功能分析、歸納與演繹、分析與綜合、科學(xué)抽象等定性分析法；在行文上，重論述輕敘述，重考證輕實(shí)證，重文獻注釋輕圖表統計，重理論推理輕實(shí)踐檢驗。 特殊研究報告大多是實(shí)證性研究論文，這類(lèi)教育論文包括教育實(shí)驗報告、調查報告、經(jīng)驗總結報告、行動(dòng)研究報告、觀(guān)察研究報告、個(gè)案研究報告等。
之所以稱(chēng)為“特殊論文”，是因為這些研究報告的文體有其獨特的結構模式。例如，實(shí)驗研究報告的結構模式為：①報告的題目；②問(wèn)題的提出；③研究方法；④實(shí)驗的結果；③討論與結論；⑥參考資料。
一般而言，實(shí)證性研究的文體結構嚴謹，表述規范，格式相對固定，具有“應用文”文體的某些要求，在大多數情況下，研究者需經(jīng)歷一定的研究行動(dòng)或研究實(shí)踐才能完成。這類(lèi)論文以檢驗假設、證實(shí)理論判斷，或獲得經(jīng)驗體會(huì )為主要特征。
在行文上，一般先陳述研究背景、研究?jì)r(jià)值、研究目的或假設，有關(guān)變量、研究過(guò)程和方法，然后，重點(diǎn)陳述研究結果，并對所得到的結果進(jìn)行分析討論，指出新發(fā)現的情況和問(wèn)題，最后，針對所得的研究結果，回答對理論假設的檢驗情況和是否達到研究目的、解決了研究問(wèn)題，或陳述研究者的見(jiàn)解，也可提出進(jìn)一步探討的問(wèn)題和建議。必須注意的是，對研究問(wèn)題、變量、過(guò)程與方法的陳述，要清晰、準確，簡(jiǎn)明扼要；對研究結果的描述和解釋要客觀(guān)、平實(shí)，條理清楚；討論問(wèn)題應以客觀(guān)事實(shí)為依據，采用科學(xué)的語(yǔ)體，恰如其分地闡析和評價(jià)；作結論應全面歸納、高度概括。
雖然上述兩類(lèi)論文的特征有異，但由于教育研究過(guò)程實(shí)質(zhì)上都是提出問(wèn)題、陳述問(wèn)題或分析問(wèn)題、解決問(wèn)題或回答問(wèn)題的過(guò)程，兩類(lèi)論文的撰寫(xiě)大致按此過(guò)程展開(kāi)，因此兩類(lèi)論文的評價(jià)標準也有共性。 二 1974年出版的《美國心理學(xué)會(huì )出版手冊》（第二版）規定了心理學(xué)研究論文的格式和寫(xiě)作方式。
這一手冊已成為心理學(xué)雜志發(fā)表論文報告的標準。據有關(guān)研究，心理學(xué)論文與研究報告的評價(jià)有如下8條標準： 1具有一個(gè)或多個(gè)具有理論意義的新結果；2研究結果具有重要的實(shí)際意義和可應用性；3論文構思新異，或者以新方式說(shuō)明老問(wèn)題；4研究結果的解釋明確合理；5論文以簡(jiǎn)明方式綜合了新的研究數據；6論文指出了先前所持的某種理論觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題或局限；7研究有明確的研究圖式、思路或者實(shí)驗（或實(shí)踐）操作；8所報告的結果或理論具有普遍性。
這八條標準中，突出了對研究結果的評價(jià)標準（見(jiàn)第1、2、4、8條），注重論文的創(chuàng )新性（見(jiàn)第1、3、5、6條）以及應用性和推廣性（見(jiàn)第2、8條），此外，還重視論文的思路、價(jià)值、以往研究探討、研究方法、數據資料、結果的解釋等問(wèn)題的評價(jià)。《美國心理學(xué)會(huì )手冊》建議，在第一稿寫(xiě)好后，應讓與自己意見(jiàn)不同的人來(lái)閱讀和評價(jià)，而不應只讓“朋友”來(lái)評定，這樣才會(huì )更容易發(fā)現問(wèn)題或錯誤。
文章還要注意書(shū)寫(xiě)整潔和段落分明，這樣會(huì )使論文閱讀效果更好。 根據美國心理學(xué)會(huì )對論文和研究報告的規定和要求，一篇優(yōu)良的心理學(xué)論文或研究報告，大致應回答五個(gè)基本問(wèn)題： 1你研究什么問(wèn)題？2你為什么要研究這個(gè)課題？3你用什么方法去研究？4你的研究有什么創(chuàng )新？5你如何解釋發(fā)現的問(wèn)題？ 我們認為，如果將這五條評價(jià)標準賦予不同的內涵（即賦予教育論文評價(jià)方面的具體要求），那么，這五條標準也可作為評價(jià)一篇教育論文的標準。
達五條標準以“問(wèn)題”為出發(fā)點(diǎn)和歸結，以逐步回答問(wèn)題為主線(xiàn)，體現了一般的教育論文和特殊的教育研究報告所共同具備的“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決或回答問(wèn)題”這一基本研究過(guò)程。作者試圖根據教育研究的情況，對上述五個(gè)評價(jià)標準的內涵作進(jìn)一步闡釋。
（一）你研究什么問(wèn)題 研究以問(wèn)題為誘因和起點(diǎn)，評價(jià)一篇教育論文的優(yōu)劣，首先要判斷研究者對研究問(wèn)題的陳述是否明晰和具體。有經(jīng)驗的研究者，一般根據研究課題的內涵和課題領(lǐng)域的實(shí)際，去確定具體的研究問(wèn)題和內容，進(jìn)而確定論文的體系結構。
一篇論文要探討的具體問(wèn)。
8.評價(jià)"教學(xué)方法與手段"方面的指標有哪些
講授法講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法.它是通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證定律和公式，引導學(xué)生分析和認識問(wèn)題.運用講授法的基本要求是：①講授既要重視內容的科學(xué)性和思想性，同時(shí)又要應盡可能的與學(xué)生的認知基礎發(fā)生聯(lián)系.②講授應注意培養學(xué)生的學(xué)科思維.[3] ③講授應具有啟發(fā)性.④講授要講究語(yǔ)言藝術(shù).語(yǔ)言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調要抑揚頓挫，適應學(xué)生的心理節奏.講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內獲得大量系統的科學(xué)知識.但如果運用不好，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì )出現教師滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面.討論法討論法是在教師的指導下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論或辯論活動(dòng)，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法.優(yōu)點(diǎn)在于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng)，可以培養合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的獨立性.一般在高年級學(xué)生或成人教學(xué)中采用.運用討論法的基本要求是：①討論的問(wèn)題要具有吸引力.討論前教師應提出討論題和討論的具體要求，指導學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調查研究，認真寫(xiě)好發(fā)言提綱.②討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn).討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì ).③討論結束時(shí)，教師應進(jìn)行小結，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀(guān)點(diǎn)和系統的知識.直觀(guān)演示法演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、直觀(guān)教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得感性認識的教學(xué)方法.是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、談話(huà)法等教學(xué)方法結合使用.運用演示法的基本要求是：1、目的要明確2、現象要明顯且容易觀(guān)察3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響練習法練習法是學(xué)生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法.在教學(xué)中，練習法被各科教學(xué)廣泛采用.練習一般可分為以下幾種：其一，語(yǔ)言的練習.包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習，旨在培養學(xué)生的表達能力.其二，解答問(wèn)題的練習.包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習，旨在培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力.其三，實(shí)際操作的練習.旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位.讀書(shū)指導法讀書(shū)指導法是教師指導學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)，以獲得知識、鞏固知識、培養學(xué)生自學(xué)能力的一種方法.任務(wù)驅動(dòng)法教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行，它要求教師布置任務(wù)要具體，其他學(xué)生要極積提問(wèn)，以達到共同學(xué)習的目的.任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生獨立探索及合作精神.參觀(guān)教學(xué)法組織或指導學(xué)習到育種試驗地進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察、調查、研究和學(xué)習，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法.參觀(guān)教學(xué)法一般由校外實(shí)訓教師指導和講解，要求學(xué)生圍繞參觀(guān)內容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，參觀(guān)結束后，整理參觀(guān)筆記，寫(xiě)出書(shū)面參觀(guān)報告，將感性認識升華為理性知識.參觀(guān)教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前延知識.參觀(guān)教學(xué)法主要應用于各種植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內容的教學(xué).參觀(guān)教學(xué)法可以分為：“準備性參觀(guān)、并行性參觀(guān)、總結性參觀(guān)”.現場(chǎng)教學(xué)法是以現場(chǎng)為中心，以現場(chǎng)實(shí)物為對象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法.本課程現場(chǎng)教學(xué)在校內外實(shí)訓基地進(jìn)行，主要應用于育種試驗布局規劃、試驗設計、作物性狀的觀(guān)察記載方法等項目的教學(xué).自主學(xué)習法為了充分拓展學(xué)生的視野，培養學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或對遇到一些生產(chǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方式尋找答案，提出解決問(wèn)題的措施，然后提出討論評價(jià).自主學(xué)習法主要應用于課程拓展內容的教學(xué)，如項目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法和特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習，按照論文的形式并撰寫(xiě)學(xué)習小論文，交由老師評價(jià).鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和科技寫(xiě)作能力.。
9.對論文的評價(jià)與建議應該怎么寫(xiě)
一、畢業(yè)論文評閱成績(jì)的標準
根據有關(guān)規定，畢業(yè)論文的評閱成績(jì)一般可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四檔。現將中央黨校函授學(xué)院對畢業(yè)論文的具體標準抄錄如下，供參考。
（一）優(yōu)秀
1.能正確地體現黨和國家的有關(guān)方針政策，能很好地綜合運用所學(xué)的理論與本專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識。
2.能密切聯(lián)系本系統、本部門(mén)、本單位的工作實(shí)際。分析問(wèn)題正確、全面，具有一定深度或有所創(chuàng )見(jiàn)，對實(shí)際工作有一定的指導意義。
3.中心突出，論據較充足，結構嚴謹，層次分明，表達能力較強。
4.材料豐富，數據可靠，能運用科學(xué)方法進(jìn)行加工整理。
（二）良好
1.能正確體現黨和國家有關(guān)政策，能較好地運用所學(xué)理論與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識。
2.能較好地聯(lián)系工作實(shí)際，分析問(wèn)題比較正確、全面，對指導現實(shí)工作有一定的參考作用。
3.中心明確，論據較充足，層次較分明，文句通順，有較好的表達能力。
4.材料比較豐富，數據基本可靠，能較好地進(jìn)行加工整理。
