小學(xué)美術(shù)課當中教學(xué)方法(美術(shù)教學(xué)方法)
1.美術(shù)教學(xué)方法有哪些
（一）以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法 1、講授法，教師通過(guò)語(yǔ)言的描述、說(shuō)明，向學(xué)生傳授美術(shù)技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學(xué)方法。
但是單純的講授并不能更多的引起學(xué)生的注意，而對教師的藝術(shù)表達語(yǔ)言、知識面等有著(zhù)非常嚴格的要求。 2、談話(huà)法（問(wèn)答法）是教師與學(xué)生以口頭語(yǔ)言相互交流進(jìn)行教學(xué)的 一種方法。
能集中學(xué)生的注意力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。但是問(wèn)答法中由于學(xué)生的思維能力不同，提出的問(wèn)題也就會(huì )千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的準備，語(yǔ)言、問(wèn)題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。
3、討論法，在教師的指導下，學(xué)生以班或組為單位、圍繞某一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)、相互啟發(fā)或辯論，獲得或鞏固美術(shù)知識的教學(xué)方法。 4、讀書(shū)指導法，教師指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀美術(shù)教科書(shū)和課外美術(shù)資料獲取知識；擴大美術(shù)視野的教學(xué)方法。
（二）以直接感知為主的教學(xué)方法1、演示法2、參觀(guān)法 3比較法 直接感知的教學(xué)方法，能擴大學(xué)生的審美視野，但是在期間容易發(fā)生突發(fā)性的問(wèn)題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發(fā)性的問(wèn)題。 （三）以實(shí)踐為主的教學(xué)方法 實(shí)踐訓練為主的教學(xué)方法是在教師的指導下，學(xué)生提高繪制實(shí)踐活動(dòng)，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學(xué)方法，輔導練習法是以實(shí)踐為主的最重要的教學(xué)方法。
它能促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中能眼、手協(xié)調并用，從而提高與發(fā)展美術(shù)的創(chuàng )造能力與審美素質(zhì)。 （四）以陶冶情操為主的教學(xué)方法——欣賞法、情境法 （五）以指導探究為主的教學(xué)方法——觀(guān)察法、發(fā)現法。
2.美術(shù)教學(xué)方法有哪些
原發(fā)布者：鼓樓牌太谷餅ok
常用美術(shù)教學(xué)方法以教學(xué)活動(dòng)中師生雙方的主動(dòng)性將美術(shù)教學(xué)方法分類(lèi)如下表：類(lèi)別語(yǔ)言描述方法舉例1.教師主導型教學(xué)方法指由教師向學(xué)生傳授教學(xué)內容的教學(xué)方法，也可稱(chēng)為傳授型教學(xué)方法。①講授法；②演示法；③呈示法。2.師生互動(dòng)型教學(xué)方法指借助于師生對話(huà)與活動(dòng)，共同思考、共同探求、共同解決問(wèn)題、共同獲得知識和技能的教學(xué)方法。①對話(huà)法；②練習法；③情境法；④參觀(guān)法。3.學(xué)生自主型教學(xué)方法指學(xué)生在沒(méi)有教師指導的情況下，運用自身原有的知識與能力創(chuàng )造性地解決課題的教學(xué)方法。①觀(guān)察法；②討論法；③發(fā)現法；④?chē)L試法；⑤故錯法；⑥留空法。以傳遞美術(shù)文化的角度將美術(shù)教學(xué)方法分類(lèi)如下表：類(lèi)別語(yǔ)言描述方法舉例1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法指通過(guò)教師以語(yǔ)言向學(xué)生傳遞信息和指導學(xué)生學(xué)習美術(shù)的教學(xué)方法，是最常用的、最有效的教學(xué)方法。①講授法；②談話(huà)法；③討論法；④讀書(shū)指導法。2.以直觀(guān)形象傳遞信息為主的教學(xué)方法指以學(xué)生直接感知對象或過(guò)程，借以傳遞信息和指導學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法，最能體現美術(shù)的特點(diǎn)。①演示法；②隨堂欣賞法；③觀(guān)察比較法；④參觀(guān)法。3.以實(shí)際訓練為主的教學(xué)方法指教師為使學(xué)生掌握美術(shù)技能、能力以及理解美術(shù)，而指導學(xué)生按照美術(shù)的程序和技術(shù)要求進(jìn)行練習活動(dòng)的教學(xué)方法。①輔導練習法；②創(chuàng )作輔導法。4.以審美評鑒為主的教學(xué)方法指通過(guò)師生對美術(shù)作品的鑒賞和對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，使學(xué)生理解、領(lǐng)悟美術(shù)的藝術(shù)美及其用途，達到
3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)措施有哪些
一：以語(yǔ)言傳遞知識是最基本、最常用的教學(xué)方法。這類(lèi)教學(xué)方法包括講授法、談話(huà)法、討論法、評講法等。
二：以直接感知為主的教學(xué)方法。這類(lèi)教學(xué)方法包括觀(guān)賞法、演示法、參觀(guān)
法等。
三：以技能訓練為主的教學(xué)方法。這類(lèi)教學(xué)方法包括臨摹法、寫(xiě)生法、創(chuàng )作
法、設計法、制作法等。
盡量采用直觀(guān)教學(xué) 有條件的可以去現場(chǎng)參觀(guān)例如陶器 泥塑 等，要想盡辦法調動(dòng)孩子的積極性，找他們能做到的繪畫(huà)或手工等。
4.小學(xué)的美術(shù)課一般都教些什么呢
小學(xué)的美術(shù)課一般都教孩子們懂得什么叫美，能夠欣賞美，能夠在日常司空見(jiàn)慣的東西里見(jiàn)到美。
美術(shù)對于豐富人的修養，開(kāi)發(fā)人的智力，培養動(dòng)手能力都是大有裨益的。從事任何職業(yè)的人都應該有美術(shù)方面的修養，美術(shù)應該是其知識結構的一部分，在一個(gè)人的工作中發(fā)揮作用，在生活中發(fā)揮作用.
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：
一、依照教學(xué)目的認真備課。在美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達到什么樣的目的，教師心中要有底，要培養學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課。例如：四年級的《我的小天地》一課的教學(xué)。首先要讓學(xué)生描述出自己的小天地是什么樣的，并且用自己的方式把小房間的樣子帶來(lái)給老師和同學(xué)們看。有的學(xué)生請家長(cháng)拍照后帶來(lái)，有的學(xué)生把自己畫(huà)的小天地的畫(huà)帶來(lái)。通過(guò)學(xué)生自己介紹圖片，既豐富了孩子們的思維，又大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、激發(fā)興趣，巧妙引入新課。“興趣是最好的老師”，快樂(lè )、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)。在課堂教學(xué)方法上要注意直觀(guān)形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，會(huì )取得良好的教學(xué)效果。如利用學(xué)生優(yōu)秀作品展，教師講點(diǎn)小故事吸引學(xué)生的注意力，再根據課本內容利用多媒體穿插一些音樂(lè )，使學(xué)生有興趣學(xué)習這門(mén)課，將聽(tīng)課視為一種樂(lè )趣，就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習這門(mén)課。
三、培養情感，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛(ài)。沒(méi)有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學(xué)生充滿(mǎn)深厚的愛(ài)，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。積極調動(dòng)學(xué)生課堂情緒，有利于學(xué)習的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)智力的發(fā)展。
四、培養創(chuàng )造力和想象力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易畫(huà)出富有自己想法的畫(huà)，這是他們長(cháng)期模仿而產(chǎn)生的結果，下筆程式化，思維過(guò)程化，不是自己觀(guān)察畫(huà)出來(lái)的畫(huà)，而是不動(dòng)腦筋的記憶結果，因此，針對這種情況我們要動(dòng)腦讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過(guò)去郊外寫(xiě)生，調動(dòng)小學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現所看到的內容，使學(xué)生心情舒暢，激發(fā)創(chuàng )作欲望，并對他們的作品及時(shí)給予表?yè)P，使他們增強創(chuàng )作信心。
五、多元評價(jià)，使學(xué)生更好發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂，老師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊美，因為你的贊美，你的一句話(huà)、一個(gè)眼神，可能會(huì )塑造一個(gè)畫(huà)家。在評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，要講究方式，隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的不斷更新和課程改革的實(shí)施，教師的評價(jià)也要進(jìn)行改革，評價(jià)要及時(shí)，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。首先，評價(jià)要多方面，教師要積極善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生每個(gè)作品中的閃光點(diǎn)，加以肯定，鼓勵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其次，在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)切記使用打擊學(xué)生積極性的語(yǔ)言，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，再提出不好的地方讓學(xué)生去改正。
5.小學(xué)三年級美術(shù)課上有哪些趣味教學(xué)方法呀
一、張揚學(xué)生的審美個(gè)性，培養學(xué)生的審美意識
愛(ài)美之心人皆有之，學(xué)生也不例外。張揚學(xué)生的審美個(gè)性，就是激勵學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì )欣賞藝術(shù)作品，而且有自己的審美觀(guān)點(diǎn)。美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”面對同一審美對象，不同的學(xué)生，不同的角度，不同的心境，不同的經(jīng)歷、不同的學(xué)識和情感個(gè)性，都會(huì )出現不同的審美觀(guān)點(diǎn)和不同的審美意味。所以美術(shù)課的教學(xué)中，教師不要事先就給出某一審美材料，并規定統一的評價(jià)標準，而是要充分地發(fā)揮學(xué)生的不同角度的審美感受，激勵學(xué)生用自己獨特的視覺(jué)感受去觀(guān)察同一件藝術(shù)作品，讓不同角度觀(guān)察的學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，這樣審美的想象力自然會(huì )得到自由的發(fā)展，不受任何因素的限制。例如：我在教學(xué)欣賞伊里亞?葉菲莫維奇?列賓的代表作品《伏爾加河上的纖夫》這課時(shí)，僅僅向學(xué)生介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓他們自己觀(guān)察這幅畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，且在要求他們看畫(huà)的同時(shí)思考問(wèn)題：這幅畫(huà)畫(huà)的主題是什么？你想怎么畫(huà)？畫(huà)中的色彩、用筆各有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后讓學(xué)生互相交流、討論、匯報：“看看誰(shuí)能把自己獲得的信息告訴大家？”這時(shí)，學(xué)生們都舉起了自己的小手，紛紛說(shuō)出自己的感受，學(xué)生甲說(shuō)：“我看到了這幅畫(huà)的構圖上的沙灘以及河灣轉折，這幅畫(huà)的宏偉及深遠的張力；”學(xué)生乙說(shuō)：“我看到了這幅畫(huà)運用的顏色昏暗迷蒙，空間空曠奇特。”丙學(xué)生則說(shuō)：“我看到了這幅畫(huà)給人以惆悵、孤獨、無(wú)助之感。”……課堂氣氛非常活躍。最后我來(lái)小結：“這是伊里亞.葉菲莫維奇.列賓在19世紀80年代初創(chuàng )作的批判現實(shí)主義油畫(huà)中的杰作。這是畫(huà)家親眼目睹的情景，成為揮之不去的記憶，列賓決定把這一苦役般的勞動(dòng)景象畫(huà)出來(lái)，狹長(cháng)的畫(huà)幅展現了這群纖夫的隊伍，陽(yáng)光酷烈，沙灘荒蕪，穿著(zhù)破爛衣衫的纖夫拉著(zhù)貨船，步履沉重地向前行進(jìn)。纖夫共11人，分為三組，每個(gè)形象都來(lái)自于寫(xiě)生，他們的年齡、性格、經(jīng)歷、體力、精神氣質(zhì)各不相同，畫(huà)家對此都予以充分體現，統一在主題之中。……全畫(huà)以淡綠、淡紫、暗棕色描繪頭上的天空，使氣氛顯得慘淡，加強了全畫(huà)的悲劇性。《伏爾加河上的纖夫》所描繪的焦黃的河岸、空蒙的天空、只顯露一點(diǎn)藍色的河水，以及那幾個(gè)邁著(zhù)沉重腳步、掙扎在生存邊緣的纖夫，影響了幾代中國人的美術(shù)想
