二級看圖寫(xiě)話(huà)訓練方法(如何提高小學(xué)二年級看圖寫(xiě)話(huà)的水平)
1.如何提高小學(xué)二年級看圖寫(xiě)話(huà)的水平
要提高小學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的能力，就應該在教學(xué)中善于引導，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓練，只要把說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)這一教學(xué)法目標落實(shí)到位，就能為作文訓練打下良好的基礎，下面，高分網(wǎng)小編為您支招，同時(shí)搜羅了7篇關(guān)于小學(xué)二年級看圖寫(xiě)話(huà)的范文，希望對你們有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力、表達能力的綜合訓練，也是語(yǔ)文作文教學(xué)的基礎。對于看圖寫(xiě)話(huà)的訓練，淺談以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )： 首先，激發(fā)興趣，指導看圖，培養觀(guān)察能力 看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，首先要激發(fā)學(xué)生對看圖感興趣，引導學(xué)生正確、細致地觀(guān)察，把圖看懂。
看懂了圖，才能理解圖意；看仔細了、才能寫(xiě)地具體。那么這學(xué)期我是怎樣教學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)呢？現在總結一下： 1、從整體到部分觀(guān)察方法 先從整體看圖，知道圖上畫(huà)的是一件什么事。
以求了解畫(huà)面的基本內容。接著(zhù)具體觀(guān)察畫(huà)面上景物，明確畫(huà)面中的環(huán)境。
知道這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么情況。然后再到部分具體觀(guān)察畫(huà)面上的人物或身份，仔細觀(guān)察人物的動(dòng)作和表情。
例如：第一冊第四單元《怎么辦》先看圖上畫(huà)的是什么？從整體看（小明設怎樣做的），再到部分觀(guān)察：小明和王爺爺是怎么做的，表情有什么不同？這樣使學(xué)生學(xué)會(huì )從整體到部分的觀(guān)察方法。 2、觀(guān)察的順序 觀(guān)察簡(jiǎn)單的一幅圖，先觀(guān)察畫(huà)面的背景，再觀(guān)察人物的活動(dòng)。
觀(guān)察背景的順序，從上到下或從下到上；遠到近或近到遠，可以從大到小或從小到大等。多幅圖的，可先觀(guān)察的一幅一幅圖，再觀(guān)察背景，然后再進(jìn)一步觀(guān)察人物活動(dòng)。
其次、培養合理想象能力 看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)中圖上的人物和景物都是靜止不動(dòng)的，要想把景物寫(xiě)得有聲有色，把人寫(xiě)得活靈活現就必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行展開(kāi)合理的想象。如，《小白兔運南瓜》（第一冊），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。
前一幅畫(huà)小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅畫(huà)是小白兔和南瓜在家門(mén)口，有兔媽媽。抓住兩幅畫(huà)上的景物（一片南瓜地）和（家門(mén)口，還有媽媽?zhuān)“淄檬怯谩埃俊钡姆椒ò涯瞎线\回家。
這里教師要合理引導學(xué)生想象，小白兔可能滾的方法把南瓜運回家（或一步一步慢慢搬回家。）等方法。
2.小學(xué)二年級語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)方法應該注意什么
(1)看“全”，就是統觀(guān)全畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫(huà)面的內容。如果畫(huà)的是一件事，就要看這幅畫(huà)是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結果及事件中的人物，從而掌握圖畫(huà)的大概內容。其中，有些是直接能從圖上看出來(lái)的，而有些可能要通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行推測、想象才能知道的。
(2)看圖畫(huà)中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步明確圖畫(huà)的主要內容。
(3)看“深”，就是深入理解圖畫(huà)所表示的意思。要根據人物的神態(tài)、表情等，設想他們會(huì )想些什么，說(shuō)些什么，把“靜”的畫(huà)面看成“動(dòng)”的，把畫(huà)中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫(huà)主要內容和它所要表達的中心思想。
3.如何提高二年級學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)
看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)生學(xué)習表達的最基礎的一個(gè)環(huán)節。
這個(gè)環(huán)節有一個(gè)特點(diǎn)，就是先看圖再表達。看圖是表達的前提，只有看懂圖，才能進(jìn)行表達。
所以，這種作業(yè)，都要分兩步走，一是看圖，二是表達。 看圖要做到一看二想：看，要求看清圖中都畫(huà)了什么，誰(shuí)？在哪兒？在干什么？理清圖中各事物的關(guān)系，要看得認真、仔細；想，要求根據圖中人和事物的關(guān)系，弄清這幅圖表達了一個(gè)怎樣的內容，你看了這幅圖產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想。
在看懂圖意后，正式寫(xiě)之前，要把圖的內容和怎樣寫(xiě)想一想，圖中表達的是怎樣的內容？如果內容很豐富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去寫(xiě)，才能更簡(jiǎn)練。除此以外，還要想一想題目是怎樣要求的？是要求你寫(xiě)一句話(huà)還是一段話(huà)？如果是幾句話(huà)，那你先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，把表達的順序想清楚。
一、在寫(xiě)的時(shí)候要注意：1、按題目要求去書(shū)寫(xiě)；2、要注意語(yǔ)言規范，即寫(xiě)的句子要完整，一段話(huà)中句與句之間要連貫；3、要求用詞準確，寫(xiě)話(huà)還要注意不寫(xiě)錯別字 小學(xué)二年級看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓練，是培養初入學(xué)兒童向觀(guān)察客觀(guān)事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一二年級課程表內沒(méi)有專(zhuān)設作文課，但作文教學(xué)的滲透卻應從用詞造句、看圖說(shuō)話(huà)著(zhù)手進(jìn)行。
面對單幅圖或多幅圖，能寫(xiě)上一句話(huà)或一段話(huà)，并非是一件容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細流，這可以說(shuō)是作文當中的一項基本功。
就是到了中、高年級的學(xué)生也應該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓練。 二、可以經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓練： 1.格式：“誰(shuí)+干什么。”
舉例：小狗在玩耍。練習：①小白兔在吃青草。
②小朋友去上學(xué)。 2.格式：“時(shí)間+誰(shuí)+地點(diǎn)+干什么。”
舉例：清晨，爺爺在廣場(chǎng)上練太極拳。練習：①晚上，老師在燈下批改作業(yè)。
②星期六下午，我到運動(dòng)場(chǎng)看足球比賽。 3.格式：“什么樣的誰(shuí)+地點(diǎn)+怎么樣地干什么”舉例：可愛(ài)的小貓在草地上翻來(lái)滾去地玩皮球。
練習：①胖乎乎的大熊貓在山坡上津津有味地吃竹筍。②美麗的蝴蝶在花叢中歡快地飛舞。
4.格式：“時(shí)間+誰(shuí)和誰(shuí)+到何處+干什么。”舉例：下午三點(diǎn)多鐘，我和爸爸到海邊游泳。
練習：①天蒙蒙亮，我和王強同學(xué)就來(lái)到運動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行訓練。②剛吃過(guò)飯，我和爸爸媽媽就到醫院看望住院的爺爺。
5.格式：“每當……+我就……”舉例：每當聽(tīng)到這首歌，我就會(huì )想起在北京上大學(xué)的表哥。練習：①每當看到這張照片，我就想起一個(gè)感人的故事。
②每當過(guò)節的時(shí)候，我就懷念遠方的親人。 6.格式：“事實(shí)+想象+進(jìn)一步想象。”
舉例：媽媽病了，我真想變成一個(gè)醫生，立刻就把媽媽的病治好。練習：①爸爸的自行車(chē)被偷了，我真想變成一個(gè)民警，抓住可恨的小偷。
4.怎樣指導二年級學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)
赤城四小范小娟 【摘要】看圖寫(xiě)話(huà)訓練是作文訓練的一種非常好的形式，就是指導學(xué)生把畫(huà)面的意思用文字表達出來(lái)，它能培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和有條理的思維能力。
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力，通過(guò)一年級聽(tīng)背誦積累了一部分的好詞好句，為了培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，大多數老師開(kāi)始著(zhù)手指導二年級的學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓練。但是，我們總覺(jué)得訓練難。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我結合學(xué)生的學(xué)情，嘗試把“畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)”作為二年級作文訓練的突破口，運用了“以畫(huà)促寫(xiě)，讓學(xué)生興趣盎然；先觀(guān)察后寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力； 合理想象，培養想象力；看圖說(shuō)話(huà)，培養口頭表達能力；看圖寫(xiě)話(huà)，培養書(shū)面表達能力創(chuàng )設園地，培養寫(xiě)作積極性”六個(gè)步驟，對學(xué)生 進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，收效不錯！ 【關(guān)鍵詞】二年級 看圖寫(xiě)話(huà)訓練難點(diǎn)與引領(lǐng) 【正文】 在進(jìn)行二年級教學(xué)初，我也開(kāi)始指導學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)，在學(xué)生寫(xiě)話(huà)過(guò)程中，我慢慢地發(fā)現了訓練中的兩大難點(diǎn)：首先是缺乏寫(xiě)話(huà)的興趣。有的圖畫(huà)內容遠離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手，學(xué)生自然提不起寫(xiě)話(huà)的興趣；有的圖畫(huà)內容雖然是學(xué)生身邊的人和事，卻激發(fā)不出他們寫(xiě)的興趣；有圖畫(huà)內容單調，學(xué)生不愿展開(kāi)合理的想象，寫(xiě)話(huà)三言?xún)烧Z(yǔ)，草草結尾等等。
其次是缺乏細致的觀(guān)察。有的圖畫(huà)學(xué)生不喜歡，觀(guān)察的時(shí)候就會(huì )缺乏主動(dòng)性；有的圖畫(huà)學(xué)生喜歡，但往往只看到了自己喜歡的一部分，其它部分視而不見(jiàn)；有的圖畫(huà)有人物，有景物，學(xué)生在寫(xiě)畫(huà)時(shí)，往往寫(xiě)了人物，忽略了景物等等。
那么，如何在寫(xiě)話(huà)訓練中突破這兩大難點(diǎn)呢？ 我突然想起，畫(huà)圖畫(huà)是孩子們多么喜歡的一件事情，美術(shù)課上，他們充滿(mǎn)繪畫(huà)的熱情，紛紛用的畫(huà)筆表達自己對生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)常看到他們三五成群在一起交流自己得意的繪畫(huà)作品，可見(jiàn)他們是多么地熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)，在他們心中畫(huà)畫(huà)是一件多么有趣的事情。何不把看圖寫(xiě)話(huà)改成畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)呢？畫(huà)畫(huà)是孩子們體驗畫(huà)畫(huà)樂(lè )趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他要構思畫(huà)什么，為什么畫(huà)，怎樣畫(huà)更漂亮，這又是個(gè)觀(guān)察和分析的過(guò)程。
學(xué)生自己創(chuàng )作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì )急于表達自己的作品，此時(shí)再讓了孩子們寫(xiě)話(huà)，一定會(huì )生動(dòng)又有感情。于是，我嘗試把“畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)”作為二年級作文訓練的突破口，在二年級上學(xué)期進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
在訓練中，結合學(xué)習課文的內容來(lái)進(jìn)行，我欣喜地看到了孩子們的變化，有效解決了寫(xiě)話(huà)訓練中的兩大難點(diǎn)。 一、以畫(huà)促寫(xiě)，學(xué)生興趣盎然 在學(xué)習《坐井觀(guān)天》之后，老師們?yōu)榱税l(fā)展學(xué)生的想象力，都會(huì )提出這樣一個(gè)問(wèn)題：青蛙如果跳出井口會(huì )看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生回答的內容也很廣泛，有田野、城市、農村、草原……此時(shí)如果讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，可能寫(xiě)出來(lái)的景物也很籠統。
我讓學(xué)生先把青蛙看到的景物畫(huà)下來(lái)，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫(huà)筆，開(kāi)始在紙上展開(kāi)了豐富的聯(lián)想。只見(jiàn)孩子們有的凝思苦想，有的在細細描畫(huà)，有的在欣賞自己畫(huà)的作品，有的在學(xué)習別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫(huà)與想象的喜悅之中。
用不了多久，一幅幅充滿(mǎn)稚氣和童真的繪畫(huà)作品誕生了，這些作品的內容比剛才口頭表達的內容更生動(dòng)、更豐富了。我與孩子們一起交流著(zhù)他們的作品，當我再問(wèn)：你們愿意把你們畫(huà)中的內容寫(xiě)出來(lái)告訴大家嗎？學(xué)生們異口同聲地大聲喊“愿意” ，這聲音完全來(lái)自他們心靈的深處，寫(xiě)話(huà)自然水到渠成，幾乎每個(gè)孩子寫(xiě)的內容都很生動(dòng)，有許多孩子那種豐富的想象力、生動(dòng)的語(yǔ)言表達力都出乎我的意料之外，這種動(dòng)力來(lái)自哪里，我知道是畫(huà)畫(huà)激發(fā)了孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣，激起他們強烈地表達欲望。
二、先觀(guān)察后寫(xiě)話(huà)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力 在讓學(xué)生描寫(xiě)秋天美景時(shí)，我先鼓勵學(xué)生們回家搜集有關(guān)秋天的圖片，閱讀有關(guān)描寫(xiě)秋天的文章，在課堂上，我們一起觀(guān)察秋天的圖片，引導它們學(xué)會(huì )觀(guān)察的順序：從上到下，從遠到近…… ，一起閱讀描寫(xiě)秋天的文章，體會(huì )秋天帶給人們的快樂(lè )。之后，我帶領(lǐng)孩子們帶上紙和筆，一起走出校園，走進(jìn)田野，此時(shí)秋天在孩子們眼里會(huì )更生動(dòng)，孩子們觀(guān)察到的秋天更細致了，他們按照一定的順序，把自己看到的秋天，通過(guò)自己的畫(huà)筆淋漓盡致地表達了出來(lái)。
從觀(guān)察圖片到觀(guān)察田野，孩子們經(jīng)歷了兩個(gè)觀(guān)察的過(guò)程中，在觀(guān)察中逐步學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法，在輕松愉快的氛圍中提高了觀(guān)察能力，在閱讀文章過(guò)程中，感受到了語(yǔ)言表達的魅力，此時(shí)再讓其畫(huà)秋天，寫(xiě)秋天，可想而知自然看到了孩子們描繪出一幅幅美麗的秋景。三、合理想象，培養想象力 看圖寫(xiě)話(huà)的畫(huà)面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調，我們要引導學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面，通過(guò)老師適當的提問(wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫(huà)面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調的畫(huà)面充實(shí)豐富起來(lái)。
引導學(xué)生把不會(huì )思維的想象成為會(huì )思維的，把不會(huì )說(shuō)話(huà)的想象成為會(huì )說(shuō)話(huà)的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導學(xué)生進(jìn)行思維訓練，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng )新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
