二級(jí)看圖寫話訓(xùn)練方法(如何提高小學(xué)二年級(jí)看圖寫話的水平)
1.如何提高小學(xué)二年級(jí)看圖寫話的水平
要提高小學(xué)生看圖說(shuō)話寫話的能力，就應(yīng)該在教學(xué)中善于引導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，只要把說(shuō)話寫話這一教學(xué)法目標(biāo)落實(shí)到位，就能為作文訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)，下面，高分網(wǎng)小編為您支招，同時(shí)搜羅了7篇關(guān)于小學(xué)二年級(jí)看圖寫話的范文，希望對(duì)你們有所幫助。
語(yǔ)文教學(xué)看圖說(shuō)話寫話是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，也是語(yǔ)文作文教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于看圖寫話的訓(xùn)練，淺談以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)： 首先，激發(fā)興趣，指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力 看圖說(shuō)話寫話，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)看圖感興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確、細(xì)致地觀察，把圖看懂。
看懂了圖，才能理解圖意；看仔細(xì)了、才能寫地具體。那么這學(xué)期我是怎樣教學(xué)生觀察圖畫呢？現(xiàn)在總結(jié)一下： 1、從整體到部分觀察方法 先從整體看圖，知道圖上畫的是一件什么事。
以求了解畫面的基本內(nèi)容。接著具體觀察畫面上景物，明確畫面中的環(huán)境。
知道這件事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有什么情況。然后再到部分具體觀察畫面上的人物或身份，仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作和表情。
例如：第一冊(cè)第四單元《怎么辦》先看圖上畫的是什么？從整體看（小明設(shè)怎樣做的），再到部分觀察：小明和王爺爺是怎么做的，表情有什么不同？這樣使學(xué)生學(xué)會(huì)從整體到部分的觀察方法。 2、觀察的順序 觀察簡(jiǎn)單的一幅圖，先觀察畫面的背景，再觀察人物的活動(dòng)。
觀察背景的順序，從上到下或從下到上；遠(yuǎn)到近或近到遠(yuǎn)，可以從大到小或從小到大等。多幅圖的，可先觀察的一幅一幅圖，再觀察背景，然后再進(jìn)一步觀察人物活動(dòng)。
其次、培養(yǎng)合理想象能力 看圖說(shuō)話寫話中圖上的人物和景物都是靜止不動(dòng)的，要想把景物寫得有聲有色，把人寫得活靈活現(xiàn)就必須啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行展開合理的想象。如，《小白兔運(yùn)南瓜》（第一冊(cè)），兩幅圖上都有小白兔和南瓜。
前一幅畫小白兔和南瓜在一片南瓜地里，后一幅畫是小白兔和南瓜在家門口，有兔媽媽。抓住兩幅畫上的景物（一片南瓜地）和（家門口，還有媽媽），小白兔是用“？”的方法把南瓜運(yùn)回家。
這里教師要合理引導(dǎo)學(xué)生想象，小白兔可能滾的方法把南瓜運(yùn)回家（或一步一步慢慢搬回家。）等方法。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的教學(xué)方法應(yīng)該注意什么
(1)看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫的大概內(nèi)容。其中，有些是直接能從圖上看出來(lái)的，而有些可能要通過(guò)畫面進(jìn)行推測(cè)、想象才能知道的。
(2)看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步明確圖畫的主要內(nèi)容。
(3)看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把“靜”的畫面看成“動(dòng)”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。
3.如何提高二年級(jí)學(xué)生看圖寫話
看圖寫話是小學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的最基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)特點(diǎn)，就是先看圖再表達(dá)。看圖是表達(dá)的前提，只有看懂圖，才能進(jìn)行表達(dá)。
所以，這種作業(yè)，都要分兩步走，一是看圖，二是表達(dá)。 看圖要做到一看二想：看，要求看清圖中都畫了什么，誰(shuí)？在哪兒？在干什么？理清圖中各事物的關(guān)系，要看得認(rèn)真、仔細(xì)；想，要求根據(jù)圖中人和事物的關(guān)系，弄清這幅圖表達(dá)了一個(gè)怎樣的內(nèi)容，你看了這幅圖產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想。
在看懂圖意后，正式寫之前，要把圖的內(nèi)容和怎樣寫想一想，圖中表達(dá)的是怎樣的內(nèi)容？如果內(nèi)容很豐富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去寫，才能更簡(jiǎn)練。除此以外，還要想一想題目是怎樣要求的？是要求你寫一句話還是一段話？如果是幾句話，那你先寫什么，再寫什么，把表達(dá)的順序想清楚。
一、在寫的時(shí)候要注意：1、按題目要求去書寫；2、要注意語(yǔ)言規(guī)范，即寫的句子要完整，一段話中句與句之間要連貫；3、要求用詞準(zhǔn)確，寫話還要注意不寫錯(cuò)別字 小學(xué)二年級(jí)看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)兒童提高認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。雖然一二年級(jí)課程表內(nèi)沒(méi)有專設(shè)作文課，但作文教學(xué)的滲透卻應(yīng)從用詞造句、看圖說(shuō)話著手進(jìn)行。
面對(duì)單幅圖或多幅圖，能寫上一句話或一段話，并非是一件容易的事。滔滔的江河就是發(fā)源于這涓涓的細(xì)流，這可以說(shuō)是作文當(dāng)中的一項(xiàng)基本功。
就是到了中、高年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。 二、可以經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練： 1.格式：“誰(shuí)+干什么。”
舉例：小狗在玩耍。練習(xí)：①小白兔在吃青草。
②小朋友去上學(xué)。 2.格式：“時(shí)間+誰(shuí)+地點(diǎn)+干什么?！?/p>
舉例：清晨，爺爺在廣場(chǎng)上練太極拳。練習(xí)：①晚上，老師在燈下批改作業(yè)。
②星期六下午，我到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看足球比賽。 3.格式：“什么樣的誰(shuí)+地點(diǎn)+怎么樣地干什么”舉例：可愛(ài)的小貓?jiān)诓莸厣戏瓉?lái)滾去地玩皮球。
練習(xí)：①胖乎乎的大熊貓?jiān)谏狡律辖蚪蛴形兜爻灾窆S。②美麗的蝴蝶在花叢中歡快地飛舞。
4.格式：“時(shí)間+誰(shuí)和誰(shuí)+到何處+干什么?！迸e例：下午三點(diǎn)多鐘，我和爸爸到海邊游泳。
練習(xí)：①天蒙蒙亮，我和王強(qiáng)同學(xué)就來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。②剛吃過(guò)飯，我和爸爸媽媽就到醫(yī)院看望住院的爺爺。
5.格式：“每當(dāng)……+我就……”舉例：每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，我就會(huì)想起在北京上大學(xué)的表哥。練習(xí)：①每當(dāng)看到這張照片，我就想起一個(gè)感人的故事。
②每當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，我就懷念遠(yuǎn)方的親人。 6.格式：“事實(shí)+想象+進(jìn)一步想象?！?/p>
舉例：媽媽病了，我真想變成一個(gè)醫(yī)生，立刻就把媽媽的病治好。練習(xí)：①爸爸的自行車被偷了，我真想變成一個(gè)民警，抓住可恨的小偷。
4.怎樣指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生看圖寫話
赤城四小范小娟 【摘要】看圖寫話訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的一種非常好的形式，就是指導(dǎo)學(xué)生把畫面的意思用文字表達(dá)出來(lái)，它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和有條理的思維能力。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，通過(guò)一年級(jí)聽(tīng)背誦積累了一部分的好詞好句，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，大多數(shù)老師開始著手指導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練。但是，我們總覺(jué)得訓(xùn)練難。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，嘗試把“畫圖寫話”作為二年級(jí)作文訓(xùn)練的突破口，運(yùn)用了“以畫促寫，讓學(xué)生興趣盎然；先觀察后寫話，提高學(xué)生的觀察能力； 合理想象，培養(yǎng)想象力；看圖說(shuō)話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；看圖寫話，培養(yǎng)書面表達(dá)能力創(chuàng)設(shè)園地，培養(yǎng)寫作積極性”六個(gè)步驟，對(duì)學(xué)生 進(jìn)行寫話訓(xùn)練，收效不錯(cuò)！ 【關(guān)鍵詞】二年級(jí) 看圖寫話訓(xùn)練難點(diǎn)與引領(lǐng) 【正文】 在進(jìn)行二年級(jí)教學(xué)初，我也開始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話，在學(xué)生寫話過(guò)程中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了訓(xùn)練中的兩大難點(diǎn)：首先是缺乏寫話的興趣。有的圖畫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手，學(xué)生自然提不起寫話的興趣；有的圖畫內(nèi)容雖然是學(xué)生身邊的人和事，卻激發(fā)不出他們寫的興趣；有圖畫內(nèi)容單調(diào)，學(xué)生不愿展開合理的想象，寫話三言兩語(yǔ)，草草結(jié)尾等等。
其次是缺乏細(xì)致的觀察。有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫學(xué)生喜歡，但往往只看到了自己喜歡的一部分，其它部分視而不見(jiàn)；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫畫時(shí)，往往寫了人物，忽略了景物等等。
那么，如何在寫話訓(xùn)練中突破這兩大難點(diǎn)呢？ 我突然想起，畫圖畫是孩子們多么喜歡的一件事情，美術(shù)課上，他們充滿繪畫的熱情，紛紛用的畫筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾睦L畫作品，可見(jiàn)他們是多么地?zé)釔?ài)畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。何不把看圖寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗(yàn)畫畫樂(lè)趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫，怎樣畫更漂亮，這又是個(gè)觀察和分析的過(guò)程。
學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓了孩子們寫話，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。于是，我嘗試把“畫圖寫話”作為二年級(jí)作文訓(xùn)練的突破口，在二年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
在訓(xùn)練中，結(jié)合學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，我欣喜地看到了孩子們的變化，有效解決了寫話訓(xùn)練中的兩大難點(diǎn)。 一、以畫促寫，學(xué)生興趣盎然 在學(xué)習(xí)《坐井觀天》之后，老師們?yōu)榱税l(fā)展學(xué)生的想象力，都會(huì)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？學(xué)生回答的內(nèi)容也很廣泛，有田野、城市、農(nóng)村、草原……此時(shí)如果讓學(xué)生進(jìn)行寫作，可能寫出來(lái)的景物也很籠統(tǒng)。
我讓學(xué)生先把青蛙看到的景物畫下來(lái)，孩子們可高興了，他們興沖沖地拿出自己手中的畫筆，開始在紙上展開了豐富的聯(lián)想。只見(jiàn)孩子們有的凝思苦想，有的在細(xì)細(xì)描畫，有的在欣賞自己畫的作品，有的在學(xué)習(xí)別人的作品，孩子們完全沉浸在繪畫與想象的喜悅之中。
用不了多久，一幅幅充滿稚氣和童真的繪畫作品誕生了，這些作品的內(nèi)容比剛才口頭表達(dá)的內(nèi)容更生動(dòng)、更豐富了。我與孩子們一起交流著他們的作品，當(dāng)我再問(wèn)：你們?cè)敢獍涯銈儺嬛械膬?nèi)容寫出來(lái)告訴大家嗎？學(xué)生們異口同聲地大聲喊“愿意” ，這聲音完全來(lái)自他們心靈的深處，寫話自然水到渠成，幾乎每個(gè)孩子寫的內(nèi)容都很生動(dòng)，有許多孩子那種豐富的想象力、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)力都出乎我的意料之外，這種動(dòng)力來(lái)自哪里，我知道是畫畫激發(fā)了孩子們的寫話興趣，激起他們強(qiáng)烈地表達(dá)欲望。
二、先觀察后寫話，提高學(xué)生的觀察能力 在讓學(xué)生描寫秋天美景時(shí)，我先鼓勵(lì)學(xué)生們回家搜集有關(guān)秋天的圖片，閱讀有關(guān)描寫秋天的文章，在課堂上，我們一起觀察秋天的圖片，引導(dǎo)它們學(xué)會(huì)觀察的順序：從上到下，從遠(yuǎn)到近…… ，一起閱讀描寫秋天的文章，體會(huì)秋天帶給人們的快樂(lè)。之后，我?guī)ьI(lǐng)孩子們帶上紙和筆，一起走出校園，走進(jìn)田野，此時(shí)秋天在孩子們眼里會(huì)更生動(dòng)，孩子們觀察到的秋天更細(xì)致了，他們按照一定的順序，把自己看到的秋天，通過(guò)自己的畫筆淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。
從觀察圖片到觀察田野，孩子們經(jīng)歷了兩個(gè)觀察的過(guò)程中，在觀察中逐步學(xué)會(huì)了觀察的方法，在輕松愉快的氛圍中提高了觀察能力，在閱讀文章過(guò)程中，感受到了語(yǔ)言表達(dá)的魅力，此時(shí)再讓其畫秋天，寫秋天，可想而知自然看到了孩子們描繪出一幅幅美麗的秋景。三、合理想象，培養(yǎng)想象力 看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫面，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，有時(shí)，還可以只提供一種情境，讓學(xué)生的想象自由馳騁。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
