說(shuō)明方法的手抄報(關(guān)于說(shuō)明文知識的手抄報)
1.關(guān)于說(shuō)明文知識的手抄報
說(shuō)明文閱讀 一、概念 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
二、分類(lèi) 1、根據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的不同，分為事物說(shuō)明文（如《中國石拱橋》）和事理說(shuō)明文（如《大自然的語(yǔ)言》）2、根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色、表達方式的使用情況的不同，分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文 三、說(shuō)明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨特之處。
四、說(shuō)明順序1、時(shí)間順序（如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》） 2、空間順序（如《故宮博物院》）3、邏輯順序（如《大自然的語(yǔ)言》） 五、說(shuō)明文的結構（常用）1、總分式：包括“總—分”、“分—總”、“總—分—總”等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2、遞進(jìn)式：事物說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，一層一層地剖析事理。
六、說(shuō)明文語(yǔ)言 準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，在此前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性；修辭方法的運用、描寫(xiě)、修飾性詞語(yǔ)的點(diǎn)綴，則體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
語(yǔ)言的準確和簡(jiǎn)明體現在以下幾方面：①要如實(shí)地反映客觀(guān)事物，對知識表達要科學(xué)嚴密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要明確無(wú)誤。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)，如：“基本上”、“大約”、“比較”、“一般”、“極個(gè)別”、“大多數”等詞語(yǔ)。
七、說(shuō)明方法（為了更好地說(shuō)明事物特征）1、舉例子：使說(shuō)明具體、容易理解，有說(shuō)服力2、列數字（確數、約數）：使說(shuō)明準確、科學(xué)，有說(shuō)服力3、打比方：使說(shuō)明更生動(dòng)、形象、易懂 4、下定義：揭示事物的本質(zhì)特征5、作比較：突出事物的不同特點(diǎn)，使事物的特點(diǎn)更鮮明、更清晰6、分類(lèi)別：使文章層次分明，揭示事物的共同本質(zhì)及各類(lèi)間的差異 注：如何下定義？ 主語(yǔ) 是 揭示特征、本質(zhì) + 賓語(yǔ)中心語(yǔ) 例： 隕石 是 燃燒不盡降落地面的 流星殘骸。7、引用：使說(shuō)明更可信、更有說(shuō)服力（引用古詩(shī)文還可增添文章的藝術(shù)感染力）8、畫(huà)圖表：簡(jiǎn)明、直觀(guān)9、摹狀貌：使事物形象、生動(dòng)，易于理解10、作詮釋?zhuān)航榻B、解釋事物的特點(diǎn)，使之更具體、易懂 注：分析說(shuō)明方法時(shí)，除了要分清類(lèi)型及作用，還要區分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地把握說(shuō)明對象的特征，而哪一種為主是根據說(shuō)明的需要決定的。
注意：說(shuō)明方法一般用三個(gè)字表達，不要與修辭方法、表達方式混淆，表述要規范。八、出題思路 （一）整體感知 明確說(shuō)明對象與說(shuō)明內容—— 說(shuō)明對象指的是說(shuō)明文介紹的特定對象（某一事物或某一現象）；說(shuō)明內容指的是說(shuō)明文介紹說(shuō)明對象時(shí)的各方面的內容，如說(shuō)明事物的特征或所闡述的道理等。
因此，答題時(shí)，“說(shuō)明對象” 的答案應是具體的一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，“說(shuō)明內容”的答案應是概括性的敘述語(yǔ)句。分析：一方面，力求用原文回答，找出全文的中心段或某段的中心句，這往往就是問(wèn)題的答案。
另一方面，無(wú)適合的原文時(shí)，概括各段段意→合并歸納→組織表述。說(shuō)明中心=說(shuō)明對象+特征 注意：如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對象分成幾個(gè)部分分別說(shuō)明或列點(diǎn)說(shuō)明某一對象的特征，概括時(shí)不能以偏概全。
（二）局部探究1、對說(shuō)明方法及其作用的考察 題型：劃線(xiàn)句/段的說(shuō)明方法及作用？劃線(xiàn)句/段的作用？答題思路：從“自身”作用和“在文段中”作用兩方面答。2、對說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的考察 題型：某詞能否刪去？為什么？（刪除法） 將某詞換為某詞，好不好？為什么？（置換法） 加點(diǎn)詞的作用是什么？答題思路：（1）刪除法 判斷（不能刪）→分析詞語(yǔ)（該詞說(shuō)明……）→回扣（如刪去有什么不好） （2）置換法 判斷（不能換）→分析詞語(yǔ)（辨別同義詞的細微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面）→回扣（如換了有什么不好） （3）陳述某一加點(diǎn)詞的意義 / 作用 表層 ﹢ 深層3、對說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性的考察 主要題型及思路（1）修辭的運用 （2）用故事（事例）開(kāi)頭的作用 a、形式：……引起讀者興趣 b、內容：……為說(shuō)明內容服務(wù)4、對指示代詞或有指示意義的詞語(yǔ)的具體指代內容的考察 常考的指示代詞有“這”、“此”、“其”、“其中”等；有指示意義的詞語(yǔ)如“舊的問(wèn)題”、“新的問(wèn)題”、“綜上所述”等。
答這一類(lèi)型題時(shí)，更要特別研讀詞語(yǔ)所在句的上下文，找到對應的詞語(yǔ)或句子。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語(yǔ)替換，要符合文意便是正確的答案。
于老師的，如何？。
2.關(guān)于說(shuō)明文知識的手抄報
說(shuō)明文閱讀一、概念 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文體，或介紹事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能；或闡明事理，目的是給人以知識。
二、分類(lèi) 1、根據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的不同，分為事物說(shuō)明文（如《中國石拱橋》）和事理說(shuō)明文（如《大自然的語(yǔ)言》）2、根據說(shuō)明語(yǔ)言的不同特色、表達方式的使用情況的不同，分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文三、說(shuō)明事物要抓住特征：所謂特征是這一事物區別于其他事物的標志。只有抓住特征才能說(shuō)明白這一事物或事理的獨特之處。
四、說(shuō)明順序1、時(shí)間順序（如《從甲骨文到縮微圖書(shū)》） 2、空間順序（如《故宮博物院》）3、邏輯順序（如《大自然的語(yǔ)言》）五、說(shuō)明文的結構（常用）1、總分式：包括“總—分”、“分—總”、“總—分—總”等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。2、遞進(jìn)式：事物說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，一層一層地剖析事理。
六、說(shuō)明文語(yǔ)言 準確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件，在此前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)。特別要注意說(shuō)明文中使用的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性；修辭方法的運用、描寫(xiě)、修飾性詞語(yǔ)的點(diǎn)綴，則體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
語(yǔ)言的準確和簡(jiǎn)明體現在以下幾方面：①要如實(shí)地反映客觀(guān)事物，對知識表達要科學(xué)嚴密，表示時(shí)間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要明確無(wú)誤。②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語(yǔ)，如：“基本上”、“大約”、“比較”、“一般”、“極個(gè)別”、“大多數”等詞語(yǔ)。
七、說(shuō)明方法（為了更好地說(shuō)明事物特征）1、舉例子：使說(shuō)明具體、容易理解，有說(shuō)服力2、列數字（確數、約數）：使說(shuō)明準確、科學(xué)，有說(shuō)服力3、打比方：使說(shuō)明更生動(dòng)、形象、易懂 4、下定義：揭示事物的本質(zhì)特征5、作比較：突出事物的不同特點(diǎn)，使事物的特點(diǎn)更鮮明、更清晰6、分類(lèi)別：使文章層次分明，揭示事物的共同本質(zhì)及各類(lèi)間的差異 注：如何下定義？ 主語(yǔ) 是 揭示特征、本質(zhì) + 賓語(yǔ)中心語(yǔ)例： 隕石 是 燃燒不盡降落地面的 流星殘骸。7、引用：使說(shuō)明更可信、更有說(shuō)服力（引用古詩(shī)文還可增添文章的藝術(shù)感染力）8、畫(huà)圖表：簡(jiǎn)明、直觀(guān)9、摹狀貌：使事物形象、生動(dòng)，易于理解10、作詮釋?zhuān)航榻B、解釋事物的特點(diǎn)，使之更具體、易懂注：分析說(shuō)明方法時(shí)，除了要分清類(lèi)型及作用，還要區分主次，明確哪一種是主要的，以便更好地把握說(shuō)明對象的特征，而哪一種為主是根據說(shuō)明的需要決定的。
注意：說(shuō)明方法一般用三個(gè)字表達，不要與修辭方法、表達方式混淆，表述要規范。八、出題思路（一）整體感知明確說(shuō)明對象與說(shuō)明內容—— 說(shuō)明對象指的是說(shuō)明文介紹的特定對象（某一事物或某一現象）；說(shuō)明內容指的是說(shuō)明文介紹說(shuō)明對象時(shí)的各方面的內容，如說(shuō)明事物的特征或所闡述的道理等。
因此，答題時(shí)，“說(shuō)明對象” 的答案應是具體的一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，“說(shuō)明內容”的答案應是概括性的敘述語(yǔ)句。分析：一方面，力求用原文回答，找出全文的中心段或某段的中心句，這往往就是問(wèn)題的答案。
另一方面，無(wú)適合的原文時(shí)，概括各段段意→合并歸納→組織表述。說(shuō)明中心=說(shuō)明對象+特征注意：如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對象分成幾個(gè)部分分別說(shuō)明或列點(diǎn)說(shuō)明某一對象的特征，概括時(shí)不能以偏概全。
（二）局部探究1、對說(shuō)明方法及其作用的考察題型：劃線(xiàn)句/段的說(shuō)明方法及作用？劃線(xiàn)句/段的作用？答題思路：從“自身”作用和“在文段中”作用兩方面答。2、對說(shuō)明文語(yǔ)言準確性的考察題型：某詞能否刪去？為什么？（刪除法） 將某詞換為某詞，好不好？為什么？（置換法） 加點(diǎn)詞的作用是什么？答題思路：（1）刪除法 判斷（不能刪）→分析詞語(yǔ)（該詞說(shuō)明……）→回扣（如刪去有什么不好）（2）置換法 判斷（不能換）→分析詞語(yǔ)（辨別同義詞的細微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面）→回扣（如換了有什么不好）（3）陳述某一加點(diǎn)詞的意義 / 作用 表層 ﹢ 深層3、對說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性的考察主要題型及思路（1）修辭的運用 （2）用故事（事例）開(kāi)頭的作用a、形式：……引起讀者興趣 b、內容：……為說(shuō)明內容服務(wù)4、對指示代詞或有指示意義的詞語(yǔ)的具體指代內容的考察 常考的指示代詞有“這”、“此”、“其”、“其中”等；有指示意義的詞語(yǔ)如“舊的問(wèn)題”、“新的問(wèn)題”、“綜上所述”等。
答這一類(lèi)型題時(shí)，更要特別研讀詞語(yǔ)所在句的上下文，找到對應的詞語(yǔ)或句子。最有效的得分方法是將找到的指代內容與指代詞語(yǔ)替換，要符合文意便是正確的答案。
于老師的，如何？。
3.有關(guān)介紹說(shuō)明文的手抄報怎么寫(xiě)
說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。
它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。 所謂說(shuō)明文，就是以說(shuō)明為主要表達方式來(lái)說(shuō)明事物、闡明事理而給人以知識的文章，它通過(guò)對實(shí)體事物 說(shuō)明文 的解說(shuō)，或對抽象整理的闡釋?zhuān)谷藗儗κ挛锏男螒B(tài)、構造、性質(zhì)、種類(lèi)，成因、功能，關(guān)系或對事理的概念、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關(guān)的知識。
按照不同的標準，說(shuō)明文可分不同的類(lèi)別： 1、依據說(shuō)明對象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。但是，有時(shí)在一篇說(shuō)明文中，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的。
事物說(shuō)明文的說(shuō)明對象是具體事物。通過(guò)對具體事物的形狀、構造、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作客觀(guān)而準確的說(shuō)明，使讀者了解、認識這個(gè)或這類(lèi)事物。
事理說(shuō)明文的說(shuō)明對象是某個(gè)抽象事理。將抽象事理的成因、關(guān)系、原理等說(shuō)清楚，使讀者知其然知其所以然，明白這個(gè)事理“為什么是這樣”是其主要目的。
因此，不管是事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文都要求作者對說(shuō)明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神。物說(shuō)明文是對事物進(jìn)行詳細介紹的文體形式，而事理說(shuō)明文是對道理進(jìn)行詳細介紹的文體形式.區別是前者針對事物，后者針對道理.說(shuō)明文的說(shuō)明對象是你要說(shuō)明的事物。
說(shuō)明的方法 1.舉例子 使文章更加具體，更有說(shuō)服力，更客觀(guān)地說(shuō)明了事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服。
舉例子必須讓人覺(jué)得有真實(shí)感。 2.作比較 說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
3.下定義 用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。 4.列圖表 為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。
使讀者直觀(guān)，一目了然的了解事物的特征。 5.詮釋法（又稱(chēng)作詮釋?zhuān)? 從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。
（引。..的例子，說(shuō)明。
的。
的特點(diǎn)。）
6.打比方 利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。
不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（把。
比作。
，體現了。
.的。
.特點(diǎn)。
.。）
7.摹狀貌 為了使被說(shuō)明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě)，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。（和描寫(xiě)要區分開(kāi)，兩者雖一樣，不過(guò)是在不同的文體中的。）
8.引資料 為了使說(shuō)明的內容更充實(shí)具體，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著(zhù)作，名家名言，公式定律，典故諺語(yǔ)等。
9.分類(lèi)別 將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。幫助讀者掌握特征，頭緒分明。
10.列數字 為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。
概括介紹的方式 1.概述式 開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹事物的概況，給人以總體形象。如《故宮博物院》是這樣開(kāi)頭的： 在北京的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。
現在人們叫它故宮，也叫故宮博物院。紫禁城是明清兩代的皇宮。
是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了。 開(kāi)頭介紹了故宮博物院的地理位置、名稱(chēng)、性質(zhì)和年代。
通過(guò)概述的介紹，我們可以大致了解故宮博物院的概況。 2.描述式 開(kāi)頭描寫(xiě)事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個(gè)直觀(guān)的總體認識。
如《中國石拱橋》開(kāi)頭是這樣描述的： 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話(huà)里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過(guò)彩虹就能上天。
我國的詩(shī)人把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長(cháng)虹臥波”。 開(kāi)頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態(tài)特征，然后用神話(huà)傳說(shuō)和詩(shī)人對石拱橋的描述補充說(shuō)明這一特征。
3.設問(wèn)式 開(kāi)頭設問(wèn)，能激發(fā)讀者了解知識的欲望和興趣，急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段。
由描述紅花的鮮艷和美麗，自然提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題，讓人們隨作者的具體解說(shuō)了解其原因，探尋其知識。 4.定義式 開(kāi)始對事物下定義，提示事物內涵（本質(zhì)特征）和外延（包含的范圍），讓人了解事物的本質(zhì)。
如《統籌方法》開(kāi)篇是這樣定義事物的：“統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法，它的實(shí)用范圍極其廣泛。”。
4.有關(guān)介紹說(shuō)明文的手抄報怎么寫(xiě)有關(guān)介紹
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達方式的文章體裁。它通過(guò)對實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對客觀(guān)事物做出說(shuō)明或對抽象事理的闡釋?zhuān)谷藗儗κ挛锏男螒B(tài)、構造、性質(zhì)、種類(lèi)、成因、功能、關(guān)系或對事理的概念、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認識，從而獲得有關(guān)的知識。說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞等。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。
以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達方式上區別的標志。
在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種客觀(guān)的說(shuō)明事物，闡明事理的一種文體。在人們的社會(huì )生活中，說(shuō)明文越來(lái)越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值。現實(shí)生活充分表明，說(shuō)明文不是一種無(wú)足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當密切，而且由于社會(huì )生活的需要，說(shuō)明文寫(xiě)作正在大量涌現，并更多地融入到我們生活。（內容具有高度科學(xué)性；結構具有清晰的條理性；語(yǔ)言具有嚴密準確性）。
說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”。應用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的一種文體。目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征。《大自然的語(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候學(xué)知識。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、畫(huà)圖表（作圖表）等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說(shuō)明文雖是以說(shuō)明為主要表達方式的一類(lèi)文種，但若沒(méi)有其他表達方式（如敘述、議論、描寫(xiě)等）的恰當配合，則無(wú)法圓滿(mǎn)地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習寫(xiě)作說(shuō)明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說(shuō)明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，說(shuō)明文就能寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。
5.有關(guān)介紹說(shuō)明文的手抄報怎么寫(xiě)有關(guān)介紹
說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達方式的文章體裁。
它通過(guò)對實(shí)體事物科學(xué)地解說(shuō)，對客觀(guān)事物做出說(shuō)明或對抽象事理的闡釋?zhuān)谷藗儗κ挛锏男螒B(tài)、構造、性質(zhì)、種類(lèi)、成因、功能、關(guān)系或對事理的概念、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認識，從而獲得有關(guān)的知識。說(shuō)明文的中心鮮明突出，文章具有科學(xué)性，條理性，語(yǔ)言確切生動(dòng)。
它通過(guò)揭示概念來(lái)說(shuō)明事物特征、本質(zhì)及其規律性。說(shuō)明文一般介紹事物的形狀、構造、類(lèi)別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點(diǎn)、演變等。
說(shuō)明文實(shí)用性很強，它包括廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規則、章程、解說(shuō)詞等。說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現象寫(xiě)到本質(zhì)，有的由主寫(xiě)到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。
以說(shuō)明為主是說(shuō)明文與其他文體從表達方式上區別的標志。在各種文章樣式中，說(shuō)明文體是一種客觀(guān)的說(shuō)明事物，闡明事理的一種文體。
在人們的社會(huì )生活中，說(shuō)明文越來(lái)越顯示出它的重要作用和實(shí)用價(jià)值。現實(shí)生活充分表明，說(shuō)明文不是一種無(wú)足輕重的文章形式，而是運用范圍極為廣泛的常用文體，它與人們的生產(chǎn)、工作和生活的關(guān)系相當密切，而且由于社會(huì )生活的需要，說(shuō)明文寫(xiě)作正在大量涌現，并更多地融入到我們生活。
（內容具有高度科學(xué)性；結構具有清晰的條理性；語(yǔ)言具有嚴密準確性）。說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識性。
這種知識，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調查、考察的所得，都具有嚴格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”。
應用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物或闡明事理的一種文體。
目的在于給人以知識：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。《中國石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋為例說(shuō)明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”的特征。
《大自然的語(yǔ)言》屬于后者，文章科學(xué)地說(shuō)明了物候學(xué)知識。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類(lèi)型。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類(lèi)別、作比較、列數字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、畫(huà)圖表（作圖表）等。
寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的，選用最佳方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內容的需要，另一方面作者有選擇的自由。
是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。說(shuō)明文雖是以說(shuō)明為主要表達方式的一類(lèi)文種，但若沒(méi)有其他表達方式（如敘述、議論、描寫(xiě)等）的恰當配合，則無(wú)法圓滿(mǎn)地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù)；而從學(xué)習寫(xiě)作說(shuō)明文的角度講，如果能確切了解表達方式的綜合運用在說(shuō)明文中的重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來(lái)輔助說(shuō)明，說(shuō)明文就能寫(xiě)得有聲有色，文采斐然。
6.常用的說(shuō)明方法有哪些（6種）
說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法 常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉事例、分類(lèi)別、列數據、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。
寫(xiě)說(shuō)明文要根據說(shuō)明對象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的，選用最佳方法。下面分別加以說(shuō)明。
（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例法。
如： 一般人總以為，年齡稍大，記憶能力就一定要差，其實(shí)不然，請看實(shí)驗結果：國際語(yǔ)言學(xué)會(huì )曾對9至18歲的青年與35歲以上的成年人學(xué)習世界語(yǔ)作過(guò)一個(gè)比較，發(fā)現前者就不如后者的記憶力好。這是因為成年人的知識、經(jīng)驗比較豐富，容易在已有的知識基礎上，建立廣泛的聯(lián)系。
這種聯(lián)系，心理學(xué)上稱(chēng)為“聯(lián)想”。人的記憶就是以聯(lián)想為基礎的，知識經(jīng)驗越豐富，越容易建立聯(lián)想，記憶力就會(huì )相應提高。
馬克思五十多歲時(shí)開(kāi)始學(xué)俄文，六個(gè)月后，他就能津津有味地閱讀著(zhù)名詩(shī)人與作家普希金、果戈里和謝德林等人的原文著(zhù)作了。這是由于語(yǔ)言知識豐富，能夠通曉很多現代和古代的語(yǔ)言的緣故。
這段文章要說(shuō)明的是：年齡稍大，記憶力不一定就差。為了說(shuō)明這一點(diǎn)，作者先提供了實(shí)驗結果，又分析了原因。
到此為止，未嘗不可，但不夠具體，也缺乏說(shuō)服力，于是，又舉出了一個(gè)實(shí)例：馬克思在五十多歲的時(shí)候，只用六個(gè)月時(shí)間便精通了俄語(yǔ)。這樣一來(lái)，內容具體了，說(shuō)服力增強了。
說(shuō)明文中的舉事例的說(shuō)明方法和議論文中的例證法，都可以起到使內容具體、加強說(shuō)服力的作用。但二者又有區別。
議論文中的事例，是用來(lái)證明觀(guān)點(diǎn)的，說(shuō)明文的事例，是用來(lái)介紹知識的。 運用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
（2）分類(lèi)別。將被說(shuō)明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)地加以說(shuō)明，這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。
分類(lèi)別是將復雜的事物說(shuō)清楚的重要方法。 運用分類(lèi)別方法要注意分類(lèi)的標準，一次分類(lèi)只能用同一個(gè)標準，以免產(chǎn)生重疊交叉的現象。
例如：“圖書(shū)館的藏書(shū)有中國的、古典的、外國的、科技的、文學(xué)的、現代的以及政治經(jīng)濟方面的等。”這里用了不只一個(gè)標準，所以表達不清。
正確的說(shuō)法應該是： 圖書(shū)館的藏書(shū)，按國別分，有中國的、外國的；按時(shí)代分，有古典的、現代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟方面的等。 這樣，每次分類(lèi)只用一個(gè)標準，就眉目清楚了。
有的事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)，也屬于分類(lèi)別。 注意，運用分類(lèi)別方法，所列舉的種類(lèi)不能有遺漏。
（3）列數據。為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數據的方法，以便讀者理解。
需要注意的是，引用的數字，一定要準確無(wú)誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據，并力求近似。 （4）作比較。
說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來(lái)。
在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。 （5）畫(huà)圖表。
為了把復雜的事物說(shuō)清楚，還可以采用圖表法，來(lái)彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說(shuō)更直接、更具體。 （6）下定義。
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對某一概念的本質(zhì)特征作規定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。
下定義的時(shí)候，可以根據說(shuō)明的目的需要，從不同的角度考慮。有的著(zhù)重說(shuō)明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著(zhù)重說(shuō)明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說(shuō)明特性又說(shuō)明作用，如關(guān)于“統籌方法”和“應用科學(xué)”的定義。
①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。 ②肥料是能供給養分使植物生長(cháng)的物質(zhì)。
③統籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數學(xué)方法。 ④工程技術(shù)的科學(xué)叫做應用科學(xué)，它是應用自然科學(xué)的基礎理論來(lái)解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現的問(wèn)題的學(xué)問(wèn)。
無(wú)論從什么角度考慮，無(wú)論采用什么方式，只要是下定義，就必須揭示事物的本質(zhì)，只有這樣的定義才是科學(xué)的。比如，有人說(shuō)：“人是兩足直立的動(dòng)物。”
這個(gè)定義就是不科學(xué)的，因為它沒(méi)能揭示事物的本質(zhì)。“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物。”
這才是科學(xué)的定義，因為它揭示了人的本質(zhì)。 （7）作詮釋。
從一個(gè)側面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋?zhuān)@種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。
形式相同，如何區分呢？一般來(lái)說(shuō)，“是”字兩邊的話(huà)能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物”這句話(huà)，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級動(dòng)物是人”，意思不變。
“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話(huà)，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說(shuō)明，后一句是詮釋說(shuō)明。
（8）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。
說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻。
7.有什么簡(jiǎn)單又好看的手抄報
(1)記敘。記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉換所作的敘述和交代。
(2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái)，再現給讀者的一種表達方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng )作中的主要表達方式之一。在一般的抒情、議論、說(shuō)明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫(xiě)的手法運用得好，能逼真傳神、生動(dòng)形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術(shù)感染。 有外貌描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)及動(dòng)作描寫(xiě)等.
(3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。
(4)議論。議論就是作者對某個(gè)議論對象發(fā)表見(jiàn)解，以表明自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達方式；在一般記敘文、說(shuō)明文或文學(xué)作品中，也常被當作輔助表達手段。
(5)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達方式。這種被解說(shuō)的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹(shù)木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養、觀(guān)點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。 說(shuō)明方法有列數字，分類(lèi)別，做比較，舉例子，打比方，下定義，摹狀貌，作詮釋?zhuān)?huà)圖表，引用.
說(shuō)明方法就是在說(shuō)明文中用的一些方法（自己寫(xiě)的）
舉個(gè)例子 ↓
中國有13億人口。（這里因為有“13”，所以用了列數字）
說(shuō)明方法有很多中，比如說(shuō)打比方，列數字，作比較，摹狀貌等等
打比方其實(shí)就是比喻，但在說(shuō)明文中叫打比方
作比較就是拿一個(gè)事物與令一個(gè)事物相比較
例如 太陽(yáng)比月亮大。（這里拿太陽(yáng)和月亮相比，是作比較）
摹狀貌就是描寫(xiě)一個(gè)事物的樣子
……
描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。
按內容分類(lèi)
●人物描寫(xiě)
⒈ 概括描寫(xiě)
⒉ 肖像描寫(xiě)
⒊ 語(yǔ)言描寫(xiě)
⒋ 行動(dòng)描寫(xiě)
⒌ 心理描寫(xiě)
⒍ 細節描寫(xiě)
7.神態(tài)描寫(xiě)
●景物描寫(xiě)
⒈ 靜態(tài)與動(dòng)態(tài)
⒉ 客觀(guān)與主觀(guān)
⒊ 反襯與對比
（最主要的還是“人物描寫(xiě)”那一欄。考試不會(huì )考那么難，而且漸漸的，自然而然就會(huì )了）
至于表達作用，需要結合文章來(lái)談。
（這個(gè)寫(xiě)出了什么，表達了什么）
邏輯順序包括從現象到本質(zhì)、從性狀到用途、從原因到結果、從整體到局部、從主要到次要、從具體到概括、從個(gè)別到一般等等
8.如何制作手抄報說(shuō)明文
1、選擇一個(gè)主題自己制作手抄報
從題目和內容看這幾篇文章如何分類(lèi)？
歸類(lèi)一、自然知識+ 科學(xué)知識
歸類(lèi)二、植物知識+物理現象+天文知識+科學(xué)知識
手抄報的主題可以選擇哪一些？
植物的秘密、花的海洋、世界上有名的發(fā)明家、游戲的種類(lèi)、生活與物理海底世界
根據主題選擇相關(guān)的資料
2、根據內容選擇資料
3、準備工具
4、動(dòng)手抄寫(xiě)
5、展示自己的手抄報（要求說(shuō)的要有條理）
6、寫(xiě)作：《教你制作手抄報》
回憶自己制作手抄報的過(guò)程，然后集體交流.
總結手抄報的好的方法，教大家一招.
《教你制作手抄報》的寫(xiě)作格式、要求、內容：
準備階段：確定手抄報的主題（主題不能太大）——選擇手抄報的內容——準備手抄報的工具
制作階段：設計手抄本的版面——安排內容的位置——動(dòng)
9.一般手抄報步驟有哪些
第一階段：了解知識，確定主題
一、手抄報的版面設計：
(1)、手抄報的主要組成部分： ①主標題：即手抄報的名稱(chēng)，如"小主人報""國慶專(zhuān)刊"等。 ②報頭：緊跟主標題的一幅畫(huà)，與主標題有機地組合在一起。 ③文章：是手抄報的主要部分 ④標題：是指每篇文章的題目 ⑤尾花（或插花），一般用文章的結尾處或中間。 ⑥花邊裝飾：用在文章與文章之間的分割空白處。 ⑦底紋裝飾：給文章或題目進(jìn)行底紋裝飾。
2、如何排版： ①空出四邊，可以用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)。 ②安排好主題的位置，可以用幾個(gè)方框表示。 ③安排各篇文章的位置，可用較大的框表示，并在框里用鉛筆輕輕畫(huà)好線(xiàn)條，可以橫畫(huà)，也可以豎畫(huà)。 ④用小方格畫(huà)出文章標題的位置。 ⑤小方框表示尾花（插花）的位置。 ⑥對標題加以裝飾。
二、明確主題，定好題目：
1、人有人名，校有校名，我們的報紙也要給它取個(gè)名字。
給報紙取名字要注意些什么？學(xué)生交流（歸納起來(lái)要做到以下幾點(diǎn)：①報紙名字要與主題吻合，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；②報紙名字聽(tīng)上去要清脆響亮，瑯瑯上口；③報紙名不宜過(guò)長(cháng)。
2、給自己的報紙取一個(gè)有意義的名字。（小組討論，交流） △以慶國慶為主題的報紙名字可以是：祖國頌，走進(jìn)十月的陽(yáng)光歌唱祖國等 △以校園生活為主題的報紙名字可以是：學(xué)生報、小靈通、七彩童年、小荷才露尖尖角等
第二階段：動(dòng)手辦報，展示作品
一、動(dòng)手辦報，嘗試實(shí)踐：
1、學(xué)生獨立排版
2、展示學(xué)生排好版的報紙，欣賞各類(lèi)風(fēng)格不同的排版，或莊重，或活潑，或清新淡雅。
3、學(xué)生謄寫(xiě)、美化、修理手抄報的制作完成
①字體要工整、美觀(guān)，不寫(xiě)錯別字。
②如果是兩人以上一起抄寫(xiě)，要注意字體要統一。
③字的頭尾要整齊。
2、標題的書(shū)寫(xiě)。
①標題要醒目。
②用美術(shù)字體書(shū)寫(xiě)
3、標題的裝飾。
①可以直接在標題上裝飾。
②也可以在標題的旁邊加以裝飾。
4、報頭繪制要醒目，而不刺眼。
5、尾花繪制要小巧精致，起點(diǎn)綴作用，不能搶眼。
6、底紋的裝飾。
①可以在排版時(shí)做好，也可以在寫(xiě)好字作裝飾；
②可用一新淡色刷底，也可用淡色勾畫(huà)景物。
7、最后將報面擦干凈。
10.誰(shuí)能詳細介紹一下手抄報的制作方法與特點(diǎn)
這里有手抄報講義，每個(gè)步驟很詳細。
/deyujiaoyu/ShowArticle.asp?ArticleID=1056 手抄報的版面設計與程序 -------------------------------------- 制作方法。1、報紙格式。
報頭及其位置確定，包括：出版日期、期號、編輯人員等。2、排版。
排版是報紙的總體構思，要求有新意，做到整體中求變化，板塊之間方圓結合、大小結合、橫豎結合，同時(shí)可以借鑒其他報紙及黑板報的排版經(jīng)驗。3、插圖。
插圖是小報中不可缺少的“味精”。具體操作時(shí)有兩種方法，一是先用淡彩畫(huà)背景圖案，然后進(jìn)行文字謄寫(xiě)；二是在文字謄寫(xiě)后再用水彩筆畫(huà)插圖。
4、題圖和尾花。題圖的設計很重要，一篇文稿，給它一個(gè)醒目的題目，能增強它的表現效果。
題圖設計的時(shí)候，一要重視對題目文字的設計，字號要明顯區別于正文，字體可以由內容來(lái)確定；二要重視對圖案的穿插，要圖文并茂；三是題圖的位置擺放可靈活處理，上下、左右兼顧。尾花的設計同樣具有裝飾效果，一篇文稿的中間或最后，有意識地空下一些位置，畫(huà)上一些裝飾圖案，效果往往很別致。
5、內容采編。文稿來(lái)源途徑主要有：自己寫(xiě)稿，包括好文章及老師評語(yǔ)；資料整理稿；剪輯有關(guān)刊物內容；其他來(lái)源稿。
--------------- 手抄報制作指南 （1）：給手抄報定個(gè)好主題 為什么制作手抄報要先定主題呢？這是因為手抄報只有小小一張紙，能夠容納的文章并不多。如果把一個(gè)話(huà)題方方面面的內容都堆上去，那給讀者的感覺(jué)可不好。
最好的辦法是，從大主題中選一個(gè)小主題，圍繞這個(gè)小主題做好文章。選出這件印象最深的事———這就是你的手抄報的主題了！ （2）：好報名給人好印象 給手抄報取個(gè)好報名，就是制作手抄報的“點(diǎn)睛”之處。
確定了主題，選好了材料，下一步關(guān)鍵就是取一個(gè)好報名。“報名”是讀者對報紙的第一印象。
報紙的名稱(chēng)一般來(lái)說(shuō)，可以從四個(gè)角度來(lái)選取。 第一，表明該報的出版地域和出版周期。
如《羊城晚報》、《南方日報》等。 第二，表明該報的讀者對象，如《現代小學(xué)生報》、《農民日報》等。
第三，表明該報的辦報方向。如《計算機報》、《中學(xué)語(yǔ)文報》等。
第四，表明該報的辦報方向或該報的主張。如《新快報》、《希望報》等。
取一個(gè)新穎、貼切、有創(chuàng )意的報名是手抄報小主編們最值得思考的。從手抄報大賽以往的情況來(lái)看，一些被評委稱(chēng)好的“報名”有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是貼切，有童趣。
如1997年關(guān)于香港回歸主題的手抄報“報名”，有《羊城小晚報·回歸特刊》、《歸航》、《小小日報·回歸特刊》等；又如2002年手抄報大賽主題“快樂(lè )”，好報名就有《流行樂(lè )報》、《樂(lè )齋》、《歡樂(lè )谷》等。 二是寓意深遠，具有象征性。
同是香港回歸主題的手抄報“報名”，有《紫荊》、《不倒翁報》、《蓓蕾》、《虎嘯》等。又如2000年手抄報主題為“考試”，好報名就有《足跡》、《號角》、《心語(yǔ)》等。
（3）：精心編制好欄目 一份報紙的內文由文稿和圖片等構成。一般情況下，除部分新聞和照片外，許多文稿和圖片都有欄目。
在報紙中，欄目的設置很值得花心思。學(xué)員在參賽時(shí)，應精心設置好一些欄目，但不必每篇文章都設。
在設置好欄目后，還可以按欄目的意圖，創(chuàng )設一些欄目小標圖，以此活躍欄目，美化版面。 手抄報“長(cháng)”得夠不夠漂亮，關(guān)鍵就看版面制作。
文章的標題、內文、欄線(xiàn)、小題圖全靠手寫(xiě)、手畫(huà)，如果運用圖片、照片，可用粘貼方式，當然也可以手繪仿制。同學(xué)們寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，一定要把字寫(xiě)端正、整潔，圖也要畫(huà)得干凈、得體。
手抄報畢竟是一份報紙，而不是一張圖畫(huà)，因此編制中一定要注意保證報紙的各種要素。 第一步，大家要根據自己年齡符合的參賽組別，按要求找一張合符規格的白紙。
為了保證涂色效果，紙張太厚、吸墨性能差的紙不要采用，最好用舊掛歷紙。然后，在白紙上畫(huà)出版面的“版心”，也就是“大長(cháng)方形”白紙外邊內1厘米以上的“小長(cháng)方形”。
下面就可以按你的想法，往“版心”里填東西了。 值得一提的是，“手抄報”的紙張底色要求是白色，但在制作手抄報過(guò)程中，也可以按版面實(shí)際要求為內文、圖片、標題鋪上深淺不同的底色。
以往幾年參加《羊城晚報》手抄報的小編輯在運用底色方面有許多成功的表現，許多參賽者都因為底色鋪得有美感而獲得好評。 ------------------------- 由于手抄報書(shū)寫(xiě)后不便更改的特點(diǎn)，在手抄過(guò)程中常會(huì )與最初的版面設計有些出入，一般可采用占版面較小的名言警句或小插圖作為“補白”，使版面結構更趨完美。
