兒童發(fā)展與教育心理學的研究方法(學前兒童發(fā)展心理學的具體研究方法)
1.學前兒童發(fā)展心理學的具體研究方法有哪些
實證研究法——英國哲學家培根（F.Bacon）說：“科學是實驗的科學，科學就在于用理性方法去整理感性材料。歸納、分析、比較、觀察和實驗是理性方法的主要條件。”兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現(xiàn)為以下三種方法。
1.觀察法
觀察法是有計劃、有目的的觀察兒童在一定條件下言行的變化，作出詳細的記錄，然后進行分析處理，從而判斷他們心理活動的特點的方法。
觀察法是科學研究最基本的方法。通過觀察，人們可以收集到最直接的資料，包括事件發(fā)生、發(fā)展的過程和相關的數(shù)據(jù)。按不同的維度，觀察法分為以下幾種具體類型。
從時間上看，分為長期觀察和定期觀察。長期觀察指研究者在一個相當長的時期內(nèi)，連續(xù)進行系統(tǒng)觀察，積累資料，并加以整理和分析。定期觀察指按一定的時間間隔持續(xù)觀察（如每周一次），到一定階段后予以總結。
從范圍上看，分為全面觀察和重點觀察。全面觀察指在同一研究內(nèi)對若干心理現(xiàn)象同時加以觀察、記錄。重點觀察則是在同一研究中只觀察、記錄某一項心理現(xiàn)象。
從規(guī)模上看，可分為群體觀察和個體觀察。群體觀察指研究者的觀察對象是一組兒童，記錄這一群體中發(fā)生的各種行為表現(xiàn)。個體觀察又稱個案法，是對某一特定兒童作專門的觀察。個案法是一種最簡單、最直接的心理學研究方法，具有啟蒙和試點的作用。
2.調(diào)查法：調(diào)查法包括談話法、問卷法、測驗法和產(chǎn)品分析法四種。
3.實驗法
2.兒童發(fā)展心理學的研究方法是什么
觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為 進行有目的、有計劃地考察、記錄和分析的一種方法。
調(diào)查法是通過間接地收集資料，以了解和分析現(xiàn)象的問題的一種研究方法。實驗法是一種控制影響實驗結果的無關因素，系統(tǒng)的探討某些實驗條件、觀測與實驗條件相關現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關系的一種研究方法。
行動研究法是一種適應教育改革的小范圍探索性的研究方法，它的目的在于系統(tǒng)地、科學地解決實際問題。個案法是對某個人或某個學生進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。
父母與兒童之間應該有一定的親近行為：如撫摩、親吻、摟抱等。 這樣的行為保持在一定的限度內(nèi)，對兒童的性心理向健康方面發(fā)展是有益的，過少與過分的親近都會有損于兒童身心健康發(fā)展。
比如吸吮口欲或皮膚愛撫的要求未能得到滿足，可以引起嬰兒情緒方面的障礙，表現(xiàn)為經(jīng)?？摁[、睡眠減少、不愿與人接觸等。而這些情緒方面的障礙常常伴隨有植物神經(jīng)系統(tǒng)功能的變化，如呼吸、心律的改變、胃腸道機能和內(nèi)分泌功能的變化。
如果上述情況反復出現(xiàn)，則可形成條件反射而鞏固下來，在以后的生活變化中或其他的心理刺激的激發(fā)下，很容易產(chǎn)生過度的反應，導致疾病的形成或惡化，如植物神經(jīng)功能紊亂、哮喘、甲亢和消化道潰瘍等。再如過分的親近使得兒童長大以后，一旦缺少一點愛，就會表現(xiàn)出膽小怕事、焦慮、感到失去安全感，并試圖以孩子氣式的方式緩解這種恐懼。
兒童期擺脫不了對父母的性吸引，成長以后就會產(chǎn)生心理障礙。弗洛伊德認為成年期的神經(jīng)癥往往是由于兒童期與父母關系不正常形成的癥結而引起的。
因此，父母應正確引導孩子并使其擺正這種關系。
3.教育教學中兒童心理研究的方法有哪些
兒童心理學的研究方法
兒童心理學的研究方法，主要有觀察法、實驗法等。
觀察法，就是有目的、有計劃地觀察兒童在一般生活條件下言語和行為的變化，并且根據(jù)觀察的結果判斷兒童心理發(fā)展的特征和規(guī)律的一種方法。
實驗也是一種觀察，只不過是一種有控制的觀察，即有計劃地控制各種條件，在各種條件中，特別引起或改變某一條件，來研究兒童心理特征的變化。常用的實驗法有自然實驗、教育心理實驗和實驗室實驗。
除了觀察和實驗兩種主要方法以外，還同時運用其他一些輔助的方法，其中最常用的是談話法、問卷法和作品分析法。
談話法是通過談話來了解兒童心理活動的一種方法。因為言語是人的心理活動的最重要外部表現(xiàn)之一。采用這一方法的時候，首先應當根據(jù)研究的目的和談話對象的特點擬訂談話的話題和內(nèi)容；談話的話題和內(nèi)容要求是兒童能夠回答和樂于回答，并能從中分析出他的心理活動的；跟兒童進行談話的時候，必須隨機應變，隨時提出足以了解有關兒童心理狀態(tài)的具有靈活性而又恰當?shù)膯栴}；談話的過程和結果應當由研究者本人或共同工作者作詳細的記錄，如能用錄音機記錄，則更為方便、可靠。
問卷法是用書面問題表讓兒童填寫，從而了解兒童心理的一種方法，如小學生閱讀興趣的調(diào)查或中學生理想的調(diào)查等等。這種方法的優(yōu)點是比較簡單易行，且同時可以研究很多兒童。但缺點也比較多，兒童的回答往往不能代表真正的心理狀態(tài)；且僅僅依靠書面回答來判斷兒童心理發(fā)展情況，常常是不可靠的。
作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童心理活動的一種方法。兒童的作品很多，如日記、作文、繪畫、各種作業(yè)、工藝制作等等。通過這些作品，可以分析兒童某一方面的心理活動。如通過作文、日記，可以分析兒童思維和言語的發(fā)展，也可以分析兒童的興趣和理想的發(fā)展。
進行兒童心理學的研究，經(jīng)常不是單獨地采用一種方法，而是根據(jù)研究的需要采取綜合的方法；或者以某種方法為主，以其他方法為輔；或者交錯運用幾種方法。例如，兒童心理學上常常采用的追蹤研究，就是以長期觀察法（日記法、傳記法）為主，而以其他方法為輔。又如，在個案研究中，可能是觀察、問卷、談話或訪問教師或家長、作品分析、鑒定材料分析、教育心理實驗等各種方法互相配合運用。
4.發(fā)展與教育心理學常見的研究方法各有什么優(yōu)缺點
1、橫斷研究：指在同一時間內(nèi)，對不同年齡組被試進行觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。
優(yōu)點是可以在短時間內(nèi)收集到較多的資料，成本低，省時省力，見效快。
缺點是不足以確切地反映出個體心理發(fā)展的連續(xù)性和轉折點，依據(jù)橫斷研究所描繪出的心理發(fā)展曲線有可能受到“世代效應”（cohort effect，即不同世代群體由于所處社會文化、歷史條件和遭遇歷史事件的不同而表現(xiàn)出心理發(fā)展差異）的影響。
2、縱向研究：又稱追蹤研究，是指在較長的時間內(nèi)對同一群被試進行定期的觀察、測量或實驗，以探究心理發(fā)展的規(guī)律或特點。
優(yōu)點是通過長期的追蹤研究，可以獲得心理發(fā)展連續(xù)性與階段性的資料，從而系統(tǒng)、詳盡地了解量變與質(zhì)變的規(guī)律，有助于探明早期發(fā)展與未來心理發(fā)展的聯(lián)系，對了解發(fā)展的原因與機制十分有益。
缺點是周期長、費用大，故被試的數(shù)量往往受到局限。
3、橫斷后續(xù)研究：又稱時序設計、動態(tài)研究，結合了縱向研究和橫斷研究，先調(diào)查不同年齡段的被試的某一特征，一段時間后再進行調(diào)查，這樣就有了不同年齡段對于某一操作得到的反應。
優(yōu)點是解決了橫斷研究的“斷”的問題，更好地探查心理發(fā)展變化的特點與轉折點，對于一段時間的干預進行了評估。缺點與縱向研究類似。
5.教育心理學中的研究方法有哪些
教育心理學研究的基本原則（一）客觀性原則（二）系統(tǒng)性原則（三）理論聯(lián)系實際的原則
教育心理學的主要研究方法
1.實驗法，實驗法是創(chuàng)設并控制一定的條件，并對其引起的某種心理及行為現(xiàn)象進行研究的方法。
2.測驗法，測驗法是指運用某種測驗測量人的某種心理現(xiàn)象，使之數(shù)量化并加以研究的方法。
3.調(diào)查法，調(diào)查法是根據(jù)某一特定的要求，向被調(diào)查者提出有關的問題，讓其回答，了解某一心理活動的發(fā)生及其條件，從而了解這一心理活動的方法。
4.觀察法，觀察法是在日常生活條件下，通過被觀察者的外部行為表現(xiàn)，從而了解其心理現(xiàn)象的規(guī)律和特征的一種研究方法。
5.深入訪談法，深入訪談法是一種非結構式訪談，在訪談的過程中調(diào)查者無須按照預定的訪談結構和問題機械地提問，被調(diào)查者也無須按備選答案對問題做出回答，是就某一主題與被調(diào)查者進行自由、深入的交談。
6.教育經(jīng)驗總結法，教育經(jīng)驗總結法是指教育工作者對自己日常工作中獲得的關于教育過程心理現(xiàn)象的整合性認識及總結，尋找其中規(guī)律性的方法。
7.文件分析法，文件分析法是指通過對學生在學習生活過程中積累的有關文件進行分析，以了解其當前問題形成的原因。所謂的文件包括學生的信件、日記、周記、平時的作業(yè)、作文、考試成績以及以往在校的行為記錄等。
